Рабочая программа по кружку "Занимательная грамматика" 6 класс

Личностные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся и получат возможность научиться:

• ориентироваться в понимании причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе самоанализу и самоконтролю результата, рефлексии соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

• оценивать себя на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

• осознавать себя как гражданина России, чувствовать сопричастность и гордость за свою Родину, народ и историю;

• приобрести опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к культуре;

• осознать свое место в мире;

• оптимистически воспринимать мир.

Познавательные универсальные учебные действия

• анализировать и обобщать на основе фактов;

• устанавливать причины явления и их следствия;

• представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации о мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• выполнять проекты в устной и письменной форме;

• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• узнать отличительные признаки основных языковых единиц, связанных с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией, орфографией;

• узнать и научиться пользоваться нормами русского языка: произносительными, словоупотребительными;

• расширить, систематизировать исходные представления о языке.

Регулятивные универсальные учебные действия

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные универсальные учебные действия

• адекватно использовать коммуникативные (прежде всего, речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, средства и инструменты ИКТ;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• взаимодействовать со сверстниками;

• совершенствовать собственную речь.

№ раздела

Наименование разделов

Кол-во часов (всего)

1.

Дорога к письменности

1ч.

2.

Орфография как раздел науки о языке.

17ч.

3.

Фонетика

5ч.

4.

Этимология слова

2ч.

5.

Занимательная грамматика

9ч.

Итого

34ч.

№

Тема занятия

Кол-во

часов

Дата по плану

Дата по факту

1

Дорога к письменности. Как люди обходились без письма.

1

2

Орфография как раздел науки о языке. Основные принципы русской орфографии.

1

3

Тайна фонемы.

1

4

Ударение над гласной может сделать букву ясной.

1

5

Коварные словарные слова.

1

6

Орфографический словарь - наш главный помощник.

1

7

Представление проектов обучающихся.

1

8

Опасные согласные.

1

9

Звонкие и глухие «двойняшки»

1

10

Старые знакомые Ъ и Ь

1

11

Большие и маленькие (правописание имен собственных)

1

12

13

Слитно, раздельно, через дефис.

2

14

15

Сколько Н писать? Правописание Н и НН в словах разных частей речи.

2

16

Как «справиться со сложными словами»?

1

17

Решение орфографических задач.

1

18

Представление проектов обучающихся.

1

19

20

История образования числительных. Правописание числительных.

2

21

Что вместо имени у нас? (правописание местоимений)

1

22

Орфографические головоломки.

1

23

Приставки-труженицы (классификация приставок).

1

24

Приставки-труженицы (правописание приставок).

1

25

27

Кто командует корнями? Орфограммы в корнях. Правописание корней с чередованием.

2

28

29

Суффиксы - большие молодцы. Правописание суффиксов

2

30

Волшебный клубок орфограмм.

1

31

Языковые головоломки и ребусы.

1

32

Путешествие в страну русского языка.

1

33

Представление проектов обучающихся.

1

34

Лингвистическая игра.

1