Рабочая программа по литературе. 6 класс.

Автономная некоммерческая образовательная организация

«Ногинская гимназия»

Рабочая программа

по литературе

(базовый уровень)

6 класс

Составитель: Французова М.А.,

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

2017

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии

с требованиями

• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г. (редакция от 02.06.2016, с изменениями и дополнениями);

• Приказа Министерства образования и науки Российской федерации №1897 от 17.12.2010 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции от 29.12.2014 г.);

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 г. №1577 « О внесении изменений в федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897;

• Письма Министерства образования и науки Российской Федерации №08-1786 от 28.10.2015 г. «О рабочих программах учебных предметов»;

• Письма Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 03.11.2015 г. №02-501;

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

• Приказа министра образования Московской области от 19.05.2015 г. №2677 «О введении ФГОС ООО в опережающем режиме в муниципальных образовательных организациях в Московской области»;

• Примерными программами по учебным предметам. Литература 5-9 классы. – 3^е издание, доработанное. – Москва: Просвещение, 2011 (серия «Стандарты второго поколения»);

• Авторской программы для общеобразовательных учреждений «Литература. 5-9 классы» под редакцией В.Я.Коровиной, В.П.Журавлёва, М: «Просвещение», 2014 г., рассчитанной на 102 часа в год. Данная программа рекомендована Министерством образования и науки РФ. Программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы, конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Согласно учебному плану школы на изучение литературы в 6 классе отводится 102 часа в год из расчета: 3 часа в неделю (34 учебных недели), в том числе _4_ часа на проведение контрольных работ, _15__ часов на проведение уроков развития речи, __6__ часов на проведение уроков внеклассного чтения.

Контроль знаний

Рабочая программа включает следующие разделы:

1. Пояснительную записку;

2. Планируемые предметные результаты освоения предмета «Литература»;

3. Содержание предмета «Литература» с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности.

4. Календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы;

5. Перечень учебно-методического обеспечения.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В 6 КЛАССЕ

В результате изучения предмета «Литература» в 6 классе ученик научится:

- определять тему и основную мысль произведения;

- владеть различными видами пересказа, пересказывать сюжет;

- характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;

- представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы;

- выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения;

- выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению;

- ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой;

- пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете.

В результате изучения предмета «Литература» в 6 классе ученик получит возможность научиться:

- выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу;

- оценивать систему персонажей;

- находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;

- определять родо-жанровую специфику художественного произведения;

- выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними, постепенно переходя к анализу текста;

- выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;

- пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;

- ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой;

- пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете.

Достижению учащимися личностных и метапредметных результатов обучения будет способствовать использование современных образовательных технологий:

• Игровые технологии

• Метод проектов

• Технология ЛСМ

• Технология развития критического мышления через чтение и письмо

• Технология мастерских

• Технологии уровневой дифференциации

• Информационно-коммуникационные технологии

• Здоровьесберегающие технологии

Формы организации познавательной деятельности с учащимися (ФОПД):

• осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

• выразительное чтение художественного текста;

• различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

• ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

• заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

• анализ и интерпретация произведения;

• составление планов и написание отзывов о произведениях;

• написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

• целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ним

Индивидуальная работа учащихся на уроке подразумевает отдельную самостоятельную работу учащегося, подобранную в соответствии с уровнем его подготовки:

• работа у доски;

• заполнение таблиц;

• написание рефератов, докладов;

• работа с учебниками

• наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя и т.д.;

• работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде)

Фронтальная работа:

• беседа;

• обсуждение;

• сравнительный анализ;

• составление плана, характеристики и т. д.

Групповая форма:

• деление класса на группы, которые получают либо одинаковое, либо дифференцированное задание и выполняют его совместно;

• количественный состав групп зависит прежде всего от величины класса (примерно от трех до шести человек);

• при этом члены группы должны выбираться учителем таким образом, чтобы в каждой находились ученики разного уровня подготовки. Это увеличивает возможную помощь слабым учащимся.

Только сочетание этих форм приносит ожидаемые положительные результаты.

Проектная и учебно-исследовательская деятельность в процессе изучения предмета:

Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности на уроках литературы является включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность.

Цель учебно-исследовательской и проектной деятельности: интеллектуальное и личностное развитие обучающихся, рост их компетентности в выбранной для исследования или проекта сфере.

Основными направлениями учебно-исследовательской и проектной деятельности на уроках литературы в соответствии с ООП ООО являются исследовательское и творческое. Основная специфика исследовательских учебных проектов состоит в том, что научное исследование осуществляется через актуализацию темы, выдвижение гипотезы с последующей проверкой и обсуждение полученных результатов.

Основная тематика учебных проектов 6 классе

Изучение предмета «литература» способствует духовно-нравственному развитию учащихся. Перечень внеурочных мероприятий по предмету:

1. 195 лет Н.А. Некрасову.

2. Всероссийская неделя детской и юношеской книги.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В 6 КЛАССЕ

Введение

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

Устное народное творчество

Обрядовый фольклор. Произведения календарного обрядового фольклора. Малые жанры фольклора.

Из древнерусской литературы

Русская летопись. «Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Из литературы XVIII века

Иван Иванович Дмитриев. Рассказ о баснописце. Басня «Муха».

РР. Мораль, аллегория.

Из русской литературы XIX века

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце. Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осёл и Соловей».

РР. Мораль, аллегория.

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Узник», «Зимнее утро», «Зимняя дорога», «И. И. Пущину». Роман «Дубровский».

ВЧ. Александр Сергеевич Пушкин. Повесть «Барышня-крестьянка» из книги «Повести покойного Ивана Петровича Белкина».

РР. Эпитет, метафора, антитеза. Композиция. Стихотворное послание.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Листок», «На севере диком...», «Утёс», «Три пальмы».

РР. Антитеза. Двусложные и трёхсложные размеры стиха. Поэтическая интонация.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бежин луг».

РР. Пейзаж. Портретная характеристика персонажей.

Фёдор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте. «Листья», «Неохотно и несмело...», «С поляны коршун поднялся...».

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Ещё майская ночь», «Учись у них – у дуба, у берёзы...».

РР. Пейзажная лирика. Звукопись в поэзии.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта. «Железная дорога».

РР. Стихотворные размеры. Диалог. Строфа.

Николай Семёнович Лесков. Краткий рассказ о писателе. Сказ как форма повествования. Сказ «Левша».

РР. Ирония.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Толстый и тонкий».

РР. Комическое. Юмор. Комическая ситуация.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века: Я. Полонский, «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...».

РР. Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр.

Из русской литературы XX века

Александр Иванович Куприн. Рождественский рассказ «Чудесный доктор».

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Неизвестный цветок».

РР. Символическое содержание пейзажных образов.

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе. Повесть-феерия «Алые паруса».

Произведения о Великой Отечественной войне: К.М. Симонов, «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины...»; Д.С. Самойлов, «Сороковые».

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой».

РР. Речевая характеристика героя. Герой-повествователь.

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Уроки французского».

РР. Сюжет. Герой-повествователь.

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице».

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла».

Родная природа в русской поэзии XX века: А. Блок, «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»; С. Есенин, «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А. Ахматова, «Перед весной бывают дни такие...».

РР. Лирический герой.

Писатели улыбаются: В.М. Шукшин. Слово о писателе. Рассказы «Чудик» и «Критики».

Из литературы народов России

Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте. Стихотворения «Родная деревня», «Книга».

Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте. Стихотворения «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ...».

Из зарубежной литературы

Мифы Древней Греции. Миф. Отличие мифа от сказки. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид»; Геродот, «Легенда об Арионе».

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. Героический эпос. Эпические поэмы «Илиада», «Одиссея».

ВЧ. Мигель де Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе. Роман «Дон Кихот».

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе. Рыцарская баллада «Перчатка».

Проспер Мериме. Рассказ о писателе. Новелла «Маттео Фальконе».

ВЧ. Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча.

1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1. Полухина В.П. и др. Литература. 6 класс: Учебник в 2 частях с приложением на электронном носителе (фонохрестоматия) / Под редакцией Коровиной В.Я.

2. Беляева Н. В. Уроки литературы в 6 классе. Поурочные разработки: Книга для учителя.

3. Полухина В.П. Читаем, думаем, спорим...: Дидактические материалы: 6 класс.

4. Ахмадуллина Р.Г. Рабочая тетрадь по литературе в 2 ч. к учебнику В. Я. Коровиной. – М: «Просвещение», 2015

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

учителей русского языка и литературы

Протокол № ___________

от «______»______________2017 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________________ Воробьёва М.Ф.

«______»___________ 2017 г.