Рабочая программа по литературному чтению, 3 класс, УМК "Планета знаний". Составитель: Шеварова Елена Борисовна.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ – ПРОФИЛЬНАЯ ШКОЛА № 4

______________ И.Н. Рыбак

« _____ » ____________ 2016 г.

Составитель:

Шеварова Елена Борисовна,

учитель начальных классов первой категории

1 триместр

2 триместр

3 триместр

год

Контрольные работы

2

1

2

5

Диагностические работы

2

4

4

10

Тестовые работы

6

3

2

11

№/п

№ урока

Наименования разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности обучающегося

(на уровне учебных действий)

Плановые сроки

прохождения

Фактические сроки (и/или коррекция)

«Уж небо осенью дышало…» (15 часов)

К. Паустовский «Барсучий нос», сюжет и главная мысль произведения

П:Выявлять главную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Сочинять устные и письменные рассказы по за­данной теме.

Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях.

Различать сказку и рассказ. Составлять план рассказа.

Пользоваться словарём синонимов и справоч­ником в конце учебника, школьным толковым словарём.

Анализировать композицию картины и изо­бразительные средства, используемые художни­ком.

Подбирать художественные произведения и репродукции картин на заданную тему

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: корректно строить речевые высказывания при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

01.09

К. Паустовский «Барсучий нос», характеристика литературных героев

П: Выявлять главную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Сочинять устные и письменные рассказы по за­данной теме.

Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях.

Различать сказку и рассказ.

Составлять план рассказа.

Пользоваться словарём синонимов и справоч­ником в конце учебника, школьным толковым словарём.

Анализировать композицию картины и изо­бразительные средства, используемые художни­ком.

Подбирать художественные произведения и репродукции картин на заданную тему

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

02.09

Научно-популярная статья «Барсук»

П: Выявлять главную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Сочинять устные и письменные рассказы по за­данной теме.

Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях.

Различать сказку и рассказ.

Составлять план рассказа.

Пользоваться словарём синонимов и справоч­ником в конце учебника, школьным толковым словарём.

Анализировать композицию картины и изо­бразительные средства, используемые художни­ком.

Подбирать художественные произведения и репродукции картин на заданную тему

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

05.09

И. Бунин «Листопад»

П: Выявлять главную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Сочинять устные и письменные рассказы по за­данной теме.

Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях.

Различать сказку и рассказ.

Составлять план рассказа.

Пользоваться словарём синонимов и справоч­ником в конце учебника, школьным толковым словарём.

Анализировать композицию картины и изо­бразительные средства, используемые художни­ком.

Подбирать художественные произведения и репродукции картин на заданную тему

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

06.09

Входная контрольная работа

П: Выявлять главную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Сочинять устные и письменные рассказы по за­данной теме.

Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях.

Различать сказку и рассказ.

Составлять план рассказа.

Пользоваться словарём синонимов и справоч­ником в конце учебника, школьным толковым словарём.

Анализировать композицию картины и изо­бразительные средства, используемые художни­ком.

Подбирать художественные произведения и репродукции картин на заданную тему

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

08.09

М. Пришвин из книги «Дорога к другу»: «Хрустальный день», «Недосмотренные грибы», «Капитан-паук»

П: Выявлять главную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Сочинять устные и письменные рассказы по за­данной теме.

Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях.

Различать сказку и рассказ.

Составлять план рассказа.

Пользоваться словарём синонимов и справоч­ником в конце учебника, школьным толковым словарём.

Анализировать композицию картины и изо­бразительные средства, используемые художни­ком.

Подбирать художественные произведения и репродукции картин на заданную тему

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: корректно строить речевые высказывания при решении коммуникативных задач; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

09.09

Тест №1 по теме «Уж небо осенью дышало…»

П: Выявлять главную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Сочинять устные и письменные рассказы по за­данной теме.

Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях.

Различать сказку и рассказ.

Составлять план рассказа.

Пользоваться словарём синонимов и справоч­ником в конце учебника, школьным толковым словарём.

Анализировать композицию картины и изо­бразительные средства, используемые художни­ком.

Подбирать художественные произведения и репродукции картин на заданную тему

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

12.09

Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...»

П: Выявлять главную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Сочинять устные и письменные рассказы по за­данной теме.

Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях.

Различать сказку и рассказ.

Составлять план рассказа.

Пользоваться словарём синонимов и справоч­ником в конце учебника, школьным толковым словарём.

Анализировать композицию картины и изо­бразительные средства, используемые художни­ком.

Подбирать художественные произведения и репродукции картин на заданную тему

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Владеть диалогической и монологической формой речи

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

13.09

Контроль и учёт техники чтения №1

П: Выявлять главную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Сочинять устные и письменные рассказы по за­данной теме.

Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях.

Различать сказку и рассказ.

Составлять план рассказа.

Пользоваться словарём синонимов и справоч­ником в конце учебника, школьным толковым словарём.

Анализировать композицию картины и изо­бразительные средства, используемые художни­ком.

Подбирать художественные произведения и репродукции картин на заданную тему

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Владеть диалогической и монологической формой речи

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

15.09

К. Паустовский «Подарок», главная мысль, сюжетная линия произведения

П: Выявлять главную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Сочинять устные и письменные рассказы по за­данной теме.

Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях.

Различать сказку и рассказ.

Составлять план рассказа.

Пользоваться словарём синонимов и справоч­ником в конце учебника, школьным толковым словарём.

Анализировать композицию картины и изо­бразительные средства, используемые художни­ком.

Подбирать художественные произведения и репродукции картин на заданную тему

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

16.09

К. Паустовский «Подарок», литературные приёмы, характеристика персонажей

П: Выявлять главную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Сочинять устные и письменные рассказы по за­данной теме.

Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях.

Различать сказку и рассказ.

Составлять план рассказа.

Пользоваться словарём синонимов и справоч­ником в конце учебника, школьным толковым словарём.

Анализировать композицию картины и изо­бразительные средства, используемые художни­ком.

Подбирать художественные произведения и репродукции картин на заданную тему

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: корректно строить речевые высказывания при решении коммуникативных задач; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

19.09

12.

Внеклассное чтение

по теме «Уж небо осенью дышало...». А. Жигулин «Загорелась листва на берёзах», А.А. Фет «Осенняя роза»

П: Выявлять главную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Сочинять устные и письменные рассказы по за­данной теме.

Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях.

Различать сказку и рассказ.

Составлять план рассказа.

Пользоваться словарём синонимов и справоч­ником в конце учебника, школьным толковым словарём.

Анализировать композицию картины и изо­бразительные средства, используемые художни­ком.

Подбирать художественные произведения и репродукции картин на заданную тему

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

20.09

13.

Тест № 2 по теме «Уж небо осенью дышало…»

П: Выявлять главную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Сочинять устные и письменные рассказы по за­данной теме.

Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях.

Различать сказку и рассказ.

Составлять план рассказа.

Пользоваться словарём синонимов и справоч­ником в конце учебника, школьным толковым словарём.

Анализировать композицию картины и изо­бразительные средства, используемые художни­ком.

Подбирать художественные произведения и репродукции картин на заданную тему

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

22.09

14.

Научно-популярная статья «О живописи»

и картинная галерея И.И. Левитан «Лесное озеро»

П: Выявлять главную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Сочинять устные и письменные рассказы по за­данной теме.

Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях.

Различать сказку и рассказ.

Составлять план рассказа.

Пользоваться словарём синонимов и справоч­ником в конце учебника, школьным толковым словарём.

Анализировать композицию картины и изо­бразительные средства, используемые художни­ком.

Подбирать художественные произведения и репродукции картин на заданную тему

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

23.09

15.

Диагностическая работа №1 по теме «Уж небо осенью дышало…»

П: Выявлять главную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Сочинять устные и письменные рассказы по за­данной теме.

Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях.

Различать сказку и рассказ.

Составлять план рассказа.

Пользоваться словарём синонимов и справоч­ником в конце учебника, школьным толковым словарём.

Анализировать композицию картины и изо­бразительные средства, используемые художни­ком.

Подбирать художественные произведения и репродукции картин на заданную тему

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

26.09

Народные сказки (15 часов)

1.

Русская народная сказка «Семь Симеонов», сюжетная линия, главная мысль произведения

П: Выразительно читать. Читать по ролям.

Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту.

Определять главную мысль произведения.

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Владеть диалогической и монологической формой речи Л: Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках. Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.

27.09

2.

Русская народная сказка «Семь Симеонов», сравнительная характеристика персонажей

П: Выразительно читать.

Читать по ролям.

Пересказывать фрагменты произведения

близко к тексту.

Определять главную мысль произведения.

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе

Л: Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках. Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.

29.09

18.

3.

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо», сюжет, главная мысль произведения

П: Сопоставлять героев, идеи разных произведе­ний.

Продолжать сюжет произведения.

Составлять план рассказа.

Находить нужные книги в библиотеке. Ориентироваться в сборниках произведений. Сравнивать иллюстрации к сказкам в разных сборниках.

Уважать культуру разных народов. Анализировать произведение изобразительно­го искусства по предложенному плану. Подбирать репродукции картин на заданную тему.

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Выбирать форму участия в проектной деятель­ности по теме Народные сказки, сотрудни­чать со сверстниками и взрослыми, распреде­лять роли

Л: Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках. Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.

30.09

19.

4.

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо», сравнительная характеристика литературных героев произведения

П: Сопоставлять героев, идеи разных произведе­ний.

Продолжать сюжет произведения.

Составлять план рассказа.

Находить нужные книги в библиотеке. Ориентироваться в сборниках произведений. Сравнивать иллюстрации к сказкам в разных сборниках.

Уважать культуру разных народов. Анализировать произведение изобразительно­го искусства по предложенному плану. Подбирать репродукции картин на заданную тему.

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Выбирать форму участия в проектной деятель­ности по теме Народные сказки, сотрудни­чать со сверстниками и взрослыми, распреде­лять роли; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках. Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.

03.10

20.

5.

Тест №3 по теме «Народные сказки»

П: Сопоставлять героев, идеи разных произведе­ний.

Продолжать сюжет произведения.

Составлять план рассказа.

Находить нужные книги в библиотеке. Ориентироваться в сборниках произведений. Сравнивать иллюстрации к сказкам в разных сборниках.

Уважать культуру разных народов. Анализировать произведение изобразительно­го искусства по предложенному плану. Подбирать репродукции картин на заданную тему.

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Выбирать форму участия в проектной деятель­ности по теме Народные сказки, сотрудни­чать со сверстниками и взрослыми, распреде­лять роли

Л: Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках. Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.

04.10

21.

6.

Внеклассное чтение народных сказок

с использованием картины

В. М. Васнецова «Иван-царевич на сером волке»

П: Сопоставлять героев, идеи разных произведе­ний.

Продолжать сюжет произведения.

Составлять план рассказа.

Находить нужные книги в библиотеке. Ориентироваться в сборниках произведений. Сравнивать иллюстрации к сказкам в разных сборниках.

Уважать культуру разных народов. Анализировать произведение изобразительно­го искусства по предложенному плану. Подбирать репродукции картин на заданную тему.

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Выбирать форму участия в проектной деятель­ности по теме Народные сказки, сотрудни­чать со сверстниками и взрослыми, распреде­лять роли; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках. Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.

06.10

22.

7.

Литовская народная сказка «Жаба-королева»

П: Сопоставлять героев, идеи разных произведе­ний.

Продолжать сюжет произведения.

Составлять план рассказа.

Находить нужные книги в библиотеке. Ориентироваться в сборниках произведений. Сравнивать иллюстрации к сказкам в разных сборниках.

Уважать культуру разных народов. Анализировать произведение изобразительно­го искусства по предложенному плану. Подбирать репродукции картин на заданную тему.

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Выбирать форму участия в проектной деятель­ности по теме Народные сказки, сотрудни­чать со сверстниками и взрослыми, распреде­лять роли

Л: Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках. Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.

07.10

23.

8.

Таджик­ская народная сказка «Птица Кахна»

П: Сопоставлять героев, идеи разных произведе­ний.

Продолжать сюжет произведения.

Составлять план рассказа.

Находить нужные книги в библиотеке. Ориентироваться в сборниках произведений. Сравнивать иллюстрации к сказкам в разных сборниках.

Уважать культуру разных народов. Анализировать произведение изобразительно­го искусства по предложенному плану. Подбирать репродукции картин на заданную тему.

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Выбирать форму участия в проектной деятель­ности по теме Народные сказки, сотрудни­чать со сверстниками и взрослыми, распреде­лять роли

Л: Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках. Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.

10.10

24.

9.

Китайская сказка «Как юноша лю­бимую искал»

П: Сопоставлять героев, идеи разных произведе­ний.

Продолжать сюжет произведения.

Составлять план рассказа.

Находить нужные книги в библиотеке. Ориентироваться в сборниках произведений. Сравнивать иллюстрации к сказкам в разных сборниках.

Уважать культуру разных народов. Анализировать произведение изобразительно­го искусства по предложенному плану. Подбирать репродукции картин на заданную тему.

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Выбирать форму участия в проектной деятель­ности по теме Народные сказки, сотрудни­чать со сверстниками и взрослыми, распреде­лять роли

Л: Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках. Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.

11.10

25.

10.

Китайская сказка «Как юноша лю­бимую искал»

П: Сопоставлять героев, идеи разных произведе­ний.

Продолжать сюжет произведения.

Составлять план рассказа.

Находить нужные книги в библиотеке. Ориентироваться в сборниках произведений. Сравнивать иллюстрации к сказкам в разных сборниках.

Уважать культуру разных народов. Анализировать произведение изобразительно­го искусства по предложенному плану. Подбирать репродукции картин на заданную тему.

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Выбирать форму участия в проектной деятель­ности по теме Народные сказки, сотрудни­чать со сверстниками и взрослыми, распреде­лять роли

Л: Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках. Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.

17.10

26.

11.

Внеклассное чтение по теме «Сказки народов мира»: русская сказка «Царевна- лягушка» (с использованием картины В. М. Васнецова «Иван-царевич на сером волке»)

П: Сопоставлять героев, идеи разных произведе­ний.

Продолжать сюжет произведения. Составлять план рассказа.

Находить нужные книги в библиотеке. Ориентироваться в сборниках произведений. Сравнивать иллюстрации к сказкам в разных сборниках.

Уважать культуру разных народов. Анализировать произведение изобразительно­го искусства по предложенному плану. Подбирать репродукции картин на заданную тему.

К: Выбирать форму участия в проектной деятель­ности по теме Народные сказки, сотрудни­чать со сверстниками и взрослыми, распреде­лять роли, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

Л: Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках. Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.

18.10

27.

12.

Тест № 4 по теме «Народные сказки»

П: Сопоставлять героев, идеи разных произведе­ний.

Продолжать сюжет произведения.

Составлять план рассказа.

Находить нужные книги в библиотеке. Ориентироваться в сборниках произведений. Сравнивать иллюстрации к сказкам в разных сборниках.

Уважать культуру разных народов. Анализировать произведение изобразительно­го искусства по предложенному плану. Подбирать репродукции картин на заданную тему.

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Выбирать форму участия в проектной деятель­ности по теме Народные сказки, сотрудни­чать со сверстниками и взрослыми, распреде­лять роли; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках. Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.

20.10

28.

13.

Внеклассное чтение по теме «Сказки народов мира»: казахская сказка «Мастер Али»

П: Сопоставлять героев, идеи разных произведе­ний.

Продолжать сюжет произведения.

Составлять план рассказа.

Находить нужные книги в библиотеке. Ориентироваться в сборниках произведений. Сравнивать иллюстрации к сказкам в разных сборниках.

Уважать культуру разных народов. Анализировать произведение изобразительно­го искусства по предложенному плану. Подбирать репродукции картин на заданную тему.

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Выбирать форму участия в проектной деятель­ности по теме Народные сказки, сотрудни­чать со сверстниками и взрослыми, распреде­лять роли

Л: Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках. Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.

21.10

29.

14.

Диагностическая работа №2 по теме «Народные сказки»

П: Сопоставлять героев, идеи разных произведе­ний.

Продолжать сюжет произведения.

Составлять план рассказа.

Находить нужные книги в библиотеке. Ориентироваться в сборниках произведений. Сравнивать иллюстрации к сказкам в разных сборниках.

Уважать культуру разных народов. Анализировать произведение изобразительно­го искусства по предложенному плану. Подбирать репродукции картин на заданную тему.

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: Выбирать форму участия в проектной деятель­ности по теме Народные сказки, сотрудни­чать со сверстниками и взрослыми, распреде­лять роли

Л: Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках. Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.

24.10

30.

15.

Обсуждение подготовительного этапа проектной деятельности по теме «Народные сказки»

П: Сопоставлять героев, идеи разных произведе­ний.

Продолжать сюжет произведения.

Составлять план рассказа.

Находить нужные книги в библиотеке. Ориентироваться в сборниках произведений. Сравнивать иллюстрации к сказкам в разных сборниках.

Уважать культуру разных народов. Анализировать произведение изобразительно­го искусства по предложенному плану. Подбирать репродукции картин на заданную тему.

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Выбирать форму участия в проектной деятель­ности по теме Народные сказки, сотрудни­чать со сверстниками и взрослыми, распреде­лять роли, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

Л: Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках. Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.

25.10

Поэтические страницы (6 часов)

31.

1.

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный...»

П: Выразительно читать лирическое произведе­ние.

Привлекать читательский опыт.

Определять своё впечатление от прочитанного. Выявлять авторскую позицию.

Отвечать на вопросы по тексту, аргументи­ровать свою позицию.

Подбирать эпитеты, синонимы и антонимы к словам.

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Владеть диалогической и монологической формой речи

Л: Чувствовать сопричастность к жизни своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

27.10

32.

2.

Юнна Мориц «Песенка про сказку»

П: Выразительно читать лирическое произведе­ние.

Привлекать читательский опыт.

Определять своё впечатление от прочитанного. Выявлять авторскую позицию.

Отвечать на вопросы по тексту, аргументи­ровать свою позицию.

Подбирать эпитеты, синонимы и антонимы к словам.

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

Л: Чувствовать сопричастность к жизни своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

28.10

33.

3.

«Маленький скрипач» (немецкая баллада)

П: Выразительно читать лирическое произведе­ние.

Привлекать читательский опыт.

Определять своё впечатление от прочитанного. Выявлять авторскую позицию.

Отвечать на вопросы по тексту, аргументи­ровать свою позицию.

Подбирать эпитеты, синонимы и антонимы к словам. Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Чувствовать сопричастность к жизни своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

31.10

34

4.

Генрих Сапгир «Сны»

П: Выразительно читать лирическое произведе­ние.

Привлекать читательский опыт.

Определять своё впечатление от прочитанного. Выявлять авторскую позицию.

Отвечать на вопросы по тексту, аргументи­ровать свою позицию.

Подбирать эпитеты, синонимы и антонимы к словам.

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе

Л: Чувствовать сопричастность к жизни своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

01.11

35.

5.

К. Бальмонт «У чудищ»,

С. Островой «Сказки»

П: Выразительно читать лирическое произведе­ние.

Привлекать читательский опыт.

Определять своё впечатление от прочитанного. Выявлять авторскую позицию.

Отвечать на вопросы по тексту, аргументи­ровать свою позицию.

Подбирать эпитеты, синонимы и антонимы к словам.

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Владеть диалогической и монологической формой речи

Л: Чувствовать сопричастность к жизни своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

03.11

36.

6.

Тест №5 по теме «Поэтические страницы»

П: Выразительно читать лирическое произведе­ние.

Привлекать читательский опыт.

Определять своё впечатление от прочитанного. Выявлять авторскую позицию.

Отвечать на вопросы по тексту, аргументи­ровать свою позицию.

Подбирать эпитеты, синонимы и антонимы к словам.

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе

Л: Чувствовать сопричастность к жизни своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

07.11

О мужестве и любви (11 часов)

37.

1.

В. Белов «Верный и Малька»

П: Выразительно читать.

Отвечать на вопросы по тексту, находить нужные фрагменты текста для подтверждения своей позиции.

Определять своё н авторское отношение к ге­роям.

Рассказывать по плану, от лица персонажа. Создавать устные и письменные рассказы на заданную тему.

Формировать представления о нравственных категориях.

Бережно относиться к животным.

Находить нужные источники информации. Сопоставлять литературные произведения с произведениями других родов искусств (кино, театр)

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: Владеть диалогической и монологической формой речи

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Понимать, любить, беречь живую природу.

08.11

38.

2.

В. Белов «Верный и Малька»

П: Выразительно читать.

Отвечать на вопросы по тексту, находить нужные фрагменты текста для подтверждения своей позиции.

Определять своё и авторское отношение к ге­роям.

Рассказывать по плану, от лица персонажа. Создавать устные и письменные рассказы на заданную тему.

Формировать представления о нравственных категориях.

Бережно относиться к животным.

Сопоставлять литературные произведения с произведениями других родов искусств (кино, театр)

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Понимать, любить, беречь живую природу.

10.11

39.

3.

Научно-популярная статья

«Больше, чем просто собака»

П: Выразительно читать.

Отвечать на вопросы по тексту, находить нужные фрагменты текста для подтверждения своей позиции.

Определять своё н авторское отношение к ге­роям.

Рассказывать по плану, от лица персонажа. Создавать устные и письменные рассказы на заданную тему.

Формировать представления о нравственных категориях.

Бережно относиться к животным.

Сопоставлять литературные произведения с произведениями других родов искусств (кино, театр)

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Владеть диалогической и монологической формой речи

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Понимать, любить, беречь живую природу.

11.11

40.

4.

И. С. Тургенев «Воробей»

П: Выразительно читать.

Отвечать на вопросы по тексту, находить нужные фрагменты текста для подтверждения своей позиции.

Определять своё н авторское отношение к ге­роям.

Рассказывать по плану, от лица персонажа. Создавать устные и письменные рассказы на заданную тему.

Формировать представления о нравственных категориях.

Бережно относиться к животным.

Находить нужные источники информации. Сопоставлять литературные произведения с произведениями других родов искусств (кино, театр)

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Владеть диалогической и монологической формой речи

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Понимать, любить, беречь живую природу.

14.11

41.

5.

Тест № 6 по теме «О мужестве и любви»

П: Выразительно читать.

Отвечать на вопросы по тексту, находить нужные фрагменты текста для подтверждения своей позиции.

Определять своё н авторское отношение к ге­роям.

Рассказывать по плану, от лица персонажа. Создавать устные и письменные рассказы на заданную тему.

Формировать представления о нравственных категориях.

Бережно относиться к животным.

Сопоставлять литературные произведения с произведениями других родов искусств (кино, театр)

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Понимать, любить, беречь живую природу.

15.11

42.

6.

Н. Г. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка», главная мысль, тема и сюжет произведения

П: Выразительно читать.

Отвечать на вопросы по тексту, находить нужные фрагменты текста для подтверждения своей позиции.

Определять своё н авторское отношение к ге­роям.

Рассказывать по плану, от лица персонажа. Создавать устные и письменные рассказы на заданную тему.

Формировать представления о нравственных категориях.

Бережно относиться к животным.

Сопоставлять литературные произведения с произведениями других родов искусств (кино, театр)

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Владеть диалогической и монологической формой речи

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Понимать, любить, беречь живую природу.

17.11

43.

7.

Н. Г. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка», характеристика литературных героев произведения

П: Выразительно читать.

Отвечать на вопросы по тексту, находить нужные фрагменты текста для подтверждения своей позиции.

Определять своё и авторское отношение к ге­роям.

Рассказывать по плану, от лица персонажа. Создавать устные и письменные рассказы на заданную тему.

Формировать представления о нравственных категориях.

Бережно относиться к животным. Сопоставлять литературные произведения с произведениями других родов искусств (кино, театр)

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Понимать, любить, беречь живую природу.

18.11

Итого за 1 триместр – 43 часа

44.

8.

Л. Н. Толстой «Прыжок»

П: Выразительно читать.

Отвечать на вопросы по тексту, находить нужные фрагменты текста для подтверждения своей позиции.

Определять своё н авторское отношение к ге­роям.

Рассказывать по плану, от лица персонажа. Создавать устные и письменные рассказы на заданную тему.

Формировать представления о нравственных категориях.

Бережно относиться к животным. Сопоставлять литературные произведения с произведениями других родов искусств (кино, театр) Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Владеть диалогической и монологической формой речи

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Понимать, любить, беречь живую природу.

28.11

45.

9.

Внеклассное чтение по теме «О мужестве и любви»

В. Астафьев «Белогрудка». Сюжет и главные герои рассказа.

П: Выразительно читать.

Отвечать на вопросы по тексту, находить нужные фрагменты текста для подтверждения своей позиции.

Определять своё н авторское отношение к ге­роям.

Рассказывать по плану, от лица персонажа. Создавать устные и письменные рассказы на заданную тему.

Формировать представления о нравственных категориях.

Бережно относиться к животным.

Сопоставлять литературные произведения с произведениями других родов искусств (кино, театр)

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Владеть диалогической и монологической формой речи

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Понимать, любить, беречь живую природу.

29.11

46.

10.

Внеклассное чтение по теме «О мужестве и любви»

В. Астафьев «Белогрудка». Характеристика главных героев рассказа, его нравственный аспект.

П: Выразительно читать.

Отвечать на вопросы по тексту, находить нужные фрагменты текста для подтверждения своей позиции.

Определять своё н авторское отношение к ге­роям.

Рассказывать по плану, от лица персонажа. Создавать устные и письменные рассказы на заданную тему.

Формировать представления о нравственных категориях.

Бережно относиться к животным.

Сопоставлять литературные произведения с произведениями других родов искусств (кино, театр)

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Владеть диалогической и монологической формой речи

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Понимать, любить, беречь живую природу.

01.12

47.

11.

Диагностическая работа №3 по теме «О мужестве и любви»

П: Выразительно читать.

Отвечать на вопросы по тексту, находить нужные фрагменты текста для подтверждения своей позиции.

Определять своё н авторское отношение к ге­роям.

Рассказывать по плану, от лица персонажа. Создавать устные и письменные рассказы на заданную тему.

Формировать представления о нравственных категориях.

Бережно относиться к животным.

Сопоставлять литературные произведения с произведениями других родов искусств (кино, театр)

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: Владеть диалогической и монологической формой речи

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Понимать, любить, беречь живую природу.

02.12

«Зимы ждала, ждала природа...» (8 часов)

48.

1.

С.А. Есенин «Разгулялась вьюга...»

П: Выразительно читать. Заучивать наизусть.

Объяснять значение слова в контексте произ­ведения. Подбирать синонимы, антонимы. Подбирать эпитеты. Находить олицетворе­ния в тексте.

Сопоставлять переживания, выраженные в разных произведениях. Привлекать собствен­ный жизненный опыт.

Воспроизводить впечатление, полученное при чтении произведения, объяснять его.

Анализировать собственные переживания и находить их причины.

Извлекать информацию из произведения изо­бразительного искусства.

Находить в библиотеке книги заданной тема­тики

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой.

05.12

49.

2.

А. С. Пушкин «В тот год осенняя погода...»

П: Выразительно читать. Заучивать наизусть.

Объяснять значение слова в контексте произ­ведения. Подбирать синонимы, антонимы. Подбирать эпитеты. Находить олицетворе­ния в тексте.

Сопоставлять переживания, выраженные в разных произведениях. Привлекать собствен­ный жизненный опыт.

Воспроизводить впечатление, полученное при чтении произведения, объяснять его.

Анализировать собственные переживания и находить их причины.

Извлекать информацию из произведения изо­бразительного искусства.

Находить в библиотеке книги заданной тема­тики

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Владеть диалогической и монологической формой речи

Л: Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой.

06.12

50.

3.

А. С. Пушкин «Зимнее утро»

П: Выразительно читать. Заучивать наизусть.

Объяснять значение слова в контексте произ­ведения. Подбирать синонимы, антонимы. Подбирать эпитеты. Находить олицетворе­ния в тексте.

Сопоставлять переживания, выраженные в разных произведениях. Привлекать собствен­ный жизненный опыт.

Воспроизводить впечатление, полученное при чтении произведения, объяснять его.

Анализировать собственные переживания и находить их причины.

Извлекать информацию из произведения изо­бразительного искусства.

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Владеть диалогической и монологической формой речи

Л: Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой.

08.12

51.

4.

А. С. Пушкин «Зимняя дорога»

П: Выразительно читать. Заучивать наизусть.

Объяснять значение слова в контексте произ­ведения. Подбирать синонимы, антонимы. Подбирать эпитеты. Находить олицетворе­ния в тексте.

Сопоставлять переживания, выраженные в разных произведениях. Привлекать собствен­ный жизненный опыт.

Воспроизводить впечатление, полученное при чтении произведения, объяснять его

Анализировать собственные переживания и находить их причины.

Извлекать информацию из произведения изо­бразительного искусства.

Находить в библиотеке книги заданной тема­тики

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К: Задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой.

09.12

52.

5.

Внеклассное чтение по теме «Зимы ждала, ждала природа...». И.А.Бунин «Первый снег», А.Твардовский «Утро», М.Пришвин «Жизнь бессмертна»

П: Выразительно читать.

Заучивать наизусть.

Объяснять значение слова в контексте произ­ведения. Подбирать синонимы, антонимы. Подбирать эпитеты. Находить олицетворе­ния в тексте.

Сопоставлять переживания, выраженные в разных произведениях. Привлекать собствен­ный жизненный опыт.

Воспроизводить впечатление, полученное при чтении произведения, объяснять его.

Анализировать собственные переживания и находить их причины.

Извлекать информацию из произведения изо­бразительного искусства.

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: Владеть диалогической и монологической формой речи

Л: Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой.

12.12

53.

6.

Тест №7 по теме «Зимы ждала, ждала природа...»

П: Выразительно читать.

Заучивать наизусть.

Объяснять значение слова в контексте произ­ведения. Подбирать синонимы, антонимы. Подбирать эпитеты. Находить олицетворе­ния в тексте.

Сопоставлять переживания, выраженные в разных произведениях. Привлекать собствен­ный жизненный опыт.

Воспроизводить впечатление, полученное при чтении произведения, объяснять его.

Анализировать собственные переживания и находить их причины.

Извлекать информацию из произведения изо­бразительного искусства.

Находить в библиотеке книги заданной тема­тики

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

К: Владеть диалогической и монологической формой речи

Л: Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой.

13.12

54.

7.

Научно-популярная статья «Ледяное дыхание Арктики»

П: Выразительно читать.

Заучивать наизусть.

Объяснять значение слова в контексте произ­ведения. Подбирать синонимы, антонимы. Подбирать эпитеты. Находить олицетворе­ния в тексте.

Сопоставлять переживания, выраженные в разных произведениях. Привлекать собствен­ный жизненный опыт.

Воспроизводить впечатление, полученное при чтении произведения, объяснять его.

Анализировать собственные переживания и находить их причины.

Извлекать информацию из произведения изо­бразительного искусства.

Находить в библиотеке книги заданной тема­тики

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой.

15.12

55.

8.

Диагностическая работа №4 по теме «Зимы ждала, ждала природа...»

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

16.12

Авторские сказки (14 часов)

56.

1.

А. С. Пушкин

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», сюжет, главная мысль произведения

П: Составлять план рассказа по теме.

Определять тему и главную мысль произведения.

Творчески пересказывать сюжет произведения. Сопоставлять сюжет с сюжетами народных сказок.

Характеризовать героя. Выявлять отношение автора к персонажам.

Читать по ролям.

Ставить вопросы к тексту произведения.

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, проявлять эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им.

19.12

57.

2.

А. С. Пушкин

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», характеристика главных героев (персонажей) произведения

П: Составлять план рассказа по теме.

Определять тему и главную мысль произведения.

Творчески пересказывать сюжет произведения. Сопоставлять сюжет с сюжетами народных сказок.

Характеризовать героя. Выявлять отношение автора к персонажам.

Читать по ролям.

Ставить вопросы к тексту произведения.

Формировать нравственное чувство и нравственное сознание

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, проявлять эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им.

20.12

58.

3.

А. С. Пушкин

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», сравнительная характеристика персонажей произведения

П: Составлять план рассказа по теме.

Определять тему и главную мысль произведения.

Творчески пересказывать сюжет произведения. Сопоставлять сюжет с сюжетами народных сказок.

Характеризовать героя. Выявлять отношение автора к персонажам.

Читать по ролям.

Ставить вопросы к тексту произведения.

Формировать нравственное чувство и нравственное сознание

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, проявлять эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им.

22.12

59.

4.

А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», анализ произведения

П: Составлять план рассказа по теме.

Определять тему и главную мысль произведения.

Творчески пересказывать сюжет произведения. Сопоставлять сюжет с сюжетами народных сказок.

Характеризовать героя. Выявлять отношение автора к персонажам.

Читать по ролям.

Ставить вопросы к тексту произведения.

Формировать нравственное чувство и нравственное сознание

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, проявлять эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им.

23.12

60.

5.

Тест № 8 по теме «Авторские сказки»

П: Придумывать вопросы к произведению.

Характеризовать внутреннее состояние героев.

Определять отношение автора к персонажам.

Привлекать жизненный опыт в процессе осмысления художественного произведения.

понравившуюся книгу

Пользоваться словарём синонимов и справочником в конце учебника, школьным толковым словарём.

Находить нужную книгу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге. Внимательно относиться к переживаниям других людей

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, проявлять эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им.

26.12

61.

6.

X. К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик», сюжетная линия и главная мысль произведения

П: Придумывать вопросы к произведению.

Характеризовать внутреннее состояние героев.

Определять отношение автора к персонажам.

Привлекать жизненный опыт в процессе осмысления художественного произведения.

понравившуюся книгу

Пользоваться словарём синонимов и справочником в конце учебника, школьным толковым словарём.

Находить нужную книгу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге. Внимательно относиться к переживаниям других людей

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, проявлять эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им.

27.12

62.

7.

X. К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик», характеристика персонажей произведения

П: Придумывать вопросы к произведению.

Характеризовать внутреннее состояние героев.

Определять отношение автора к персонажам.

Привлекать жизненный опыт в процессе осмысления художественного произведения.

понравившуюся книгу

Пользоваться словарём синонимов и справочником в конце учебника, школьным толковым словарём.

Находить нужную книгу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге. Внимательно относиться к переживаниям других людей

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, проявлять эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им.

09.01

63.

8.

X. К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик», сравнительная характеристика персонажей произведения

П: Придумывать вопросы к произведению.

Характеризовать внутреннее состояние героев.

Определять отношение автора к персонажам.

Привлекать жизненный опыт в процессе осмысления художественного произведения.

понравившуюся книгу

Пользоваться словарём синонимов и справочником в конце учебника, школьным толковым словарём.

Находить нужную книгу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге. Внимательно относиться к переживаниям других людей

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

К: Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, проявлять эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им.

10.01

64.

9.

Контроль и учёт техники чтения №2

П: Придумывать вопросы к произведению.

Характеризовать внутреннее состояние героев.

Определять отношение автора к персонажам.

Привлекать жизненный опыт в процессе осмысления художественного произведения.

понравившуюся книгу

Пользоваться словарём синонимов и справочником в конце учебника, школьным толковым словарём.

Находить нужную книгу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге. Внимательно относиться к переживаниям других людей

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

К: Задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, проявлять эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им.

12.01

65.

10.

Л. Н. Толстой «Царь и рубашка»

П: Придумывать вопросы к произведению.

Характеризовать внутреннее состояние героев.

Определять отношение автора к персонажам.

Привлекать жизненный опыт в процессе осмысления художественного произведения.

понравившуюся книгу

Пользоваться словарём синонимов и справочником в конце учебника, школьным толковым словарём.

Находить нужную книгу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге. Внимательно относиться к переживаниям других людей Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, проявлять эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им.

13.01

66.

11.

Внеклассное чтение по теме «Авторские сказки». Х.К. Андерсен «Штопальная игла»

П: Придумывать вопросы к произведению.

Характеризовать внутреннее состояние героев.

Определять отношение автора к персонажам.

Привлекать жизненный опыт в процессе осмысления художественного произведения.

понравившуюся книгу

Пользоваться словарём синонимов и справочником в конце учебника, школьным толковым словарём.

Находить нужную книгу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге. Внимательно относиться к переживаниям других людей

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, проявлять эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им.

16.01

67.

12.

Внеклассное чтение по теме «Авторские сказки». С. Седов «Король красуется»

П: Придумывать вопросы к произведению.

Характеризовать внутреннее состояние героев.

Определять отношение автора к персонажам.

Привлекать жизненный опыт в процессе осмысления художественного произведения.

понравившуюся книгу

Пользоваться словарём синонимов и справочником в конце учебника, школьным толковым словарём.

Находить нужную книгу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге. Внимательно относиться к переживаниям других людей

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, проявлять эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им.

17.01

68.

13.

Обсуждение подготовительного этапа проектной деятельности по теме "Авторские сказки"

П: Сопоставлять героев, идеи разных произведе­ний.

Продолжать сюжет произведения.

Составлять план рассказа.

Находить нужные книги в библиотеке. Ориентироваться в сборниках произведений. Сравнивать иллюстрации к сказкам в разных сборниках.

Уважать культуру разных народов. Анализировать произведение изобразительно­го искусства по предложенному плану. Подбирать репродукции картин на заданную тему.

Выбирать форму участия в проектной деятель­ности по теме Народные сказки, сотрудни­чать со сверстниками и взрослыми, распреде­лять роли

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, проявлять эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им.

19.01

69.

14.

Диагностическая работа №5 по теме «Авторские сказки»

П: Придумывать вопросы к произведению.

Характеризовать внутреннее состояние героев.

Определять отношение автора к персонажам.

Привлекать жизненный опыт в процессе осмысления художественного произведения.

понравившуюся книгу

Пользоваться словарём синонимов и справочником в конце учебника, школьным толковым словарём.

Находить нужную книгу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге. Внимательно относиться к переживаниям других людей

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, проявлять эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им.

20.01

Басни (9 часов)

70.

1.

О. Мандельштам «Муха»,

Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши»,

Л. Толстой «Лгун»

П: Выразительно читать басню.

Определять авторское отношение к персонажам и способы его выражения.

Сопоставлять персонажей.

Определять главную мысль произведения. Делать обобщающие выводы, привлекая читательский и жизненный опыт.

Различать басню и стихотворение.

Сочинять рассказы, произведения других жанров

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках. Выбирать форму участия в проектной деятель­ности по теме Басни

сотрудничать со сверст­никами и взрослыми, распределять роли

Р: Осознание учеником того, что он уже усвоил, и того, что ещё должен усвоить; осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

23.01

71.

2.

Л. Н. Толстой «Отец и сыновья»

И. А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»

П: Выразительно читать басню.

Определять авторское отношение к персонажам и способы его выражения.

Сопоставлять персонажей.

Определять главную мысль произведения. Делать обобщающие выводы, привлекая читательский и жизненный опыт.

Различать басню и стихотворение.

Сочинять рассказы, произведения других жанров

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках. Выбирать форму участия в проектной деятель­ности по теме Басни

сотрудничать со сверст­никами и взрослыми, распределять роли

Р: Осознание учеником того, что он уже усвоил, и того, что ещё должен усвоить; осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

24.01

72.

3.

И. А. Крылов «Слон и Моська»

П: Выразительно читать басню.

Определять авторское отношение к персонажам и способы его выражения.

Сопоставлять персонажей.

Определять главную мысль произведения. Делать обобщающие выводы, привлекая читательский и жизненный опыт.

Различать басню и стихотворение.

Сочинять рассказы, произведения других жанров.

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках. Выбирать форму участия в проектной деятель­ности по теме Басни

сотрудничать со сверст­никами и взрослыми, распределять роли

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

Л: Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

26.01

73.

4.

И. А. Крылов «Две Бочки»

П: Выразительно читать басню.

Определять авторское отношение к персонажам и способы его выражения.

Сопоставлять персонажей.

Определять главную мысль произведения. Делать обобщающие выводы, привлекая читательский и жизненный опыт.

Различать басню и стихотворение.

Сочинять рассказы, произведения других жанров

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках. Выбирать форму участия в проектной деятель­ности по теме Басни

сотрудничать со сверст­никами и взрослыми, распределять роли

Р: Осознание учеником того, что он уже усвоил, и того, что ещё должен усвоить; осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

27.01

74.

5.

Тест № 9 по теме «Басни»

П: Выразительно читать басню.

Определять авторское отношение к персонажам и способы его выражения.

Сопоставлять персонажей.

Определять главную мысль произведения. Делать обобщающие выводы, привлекая читательский и жизненный опыт.

Различать басню и стихотворение.

Сочинять рассказы, произведения других жанров.

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках. Выбирать форму участия в проектной деятель­ности по теме Басни

сотрудничать со сверст­никами и взрослыми, распределять роли

Р: Осознание учеником того, что он уже усвоил, и того, что ещё должен усвоить; осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

30.01

75.

6.

Пословицы

П: Выразительно читать басню.

Определять авторское отношение к персонажам и способы его выражения.

Сопоставлять персонажей.

Определять главную мысль произведения. Делать обобщающие выводы, привлекая читательский и жизненный опыт.

Различать басню и стихотворение.

Сочинять рассказы, произведения других жанров.

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках. Выбирать форму участия в проектной деятель­ности по теме Басни

сотрудничать со сверст­никами и взрослыми, распределять роли

Р: Осознание учеником того, что он уже усвоил, и того, что ещё должен усвоить; осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

31.01

76.

7.

Федр «Лягушка и мышь»,

И. Крылов «Мышь и Крыса»

П: Выразительно читать басню.

Определять авторское отношение к персонажам и способы его выражения.

Сопоставлять персонажей.

Определять главную мысль произведения. Делать обобщающие выводы, привлекая читательский и жизненный опыт.

Различать басню и стихотворение.

Сочинять рассказы, произведения других жанров.

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках. Выбирать форму участия в проектной деятель­ности по теме Басни

сотрудничать со сверст­никами и взрослыми, распределять роли

Р: Осознание учеником того, что он уже усвоил, и того, что ещё должен усвоить; осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы

К: Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

Л: Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

02.02

77.

8.

Диагностическая работа №6 по теме «Басни»

П: Выразительно читать басню.

Определять авторское отношение к персонажам и способы его выражения.

Сопоставлять персонажей.

Определять главную мысль произведения. Делать обобщающие выводы, привлекая читательский и жизненный опыт.

Различать басню и стихотворение.

Сочинять рассказы, произведения других жанров.

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

03.02

78.

9.

Обсуждение подготовительного этапа проектной деятельности по теме «Басни»

П: Выразительно читать басню.

Определять авторское отношение к персонажам и способы его выражения.

Сопоставлять персонажей.

Определять главную мысль произведения. Делать обобщающие выводы, привлекая читательский и жизненный опыт.

Различать басню и стихотворение.

Сочинять рассказы, произведения других жанров.

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках.

Выбирать форму участия в проектной деятель­ности по теме Басни

сотрудничать со сверст­никами и взрослыми, распределять роли

Р: Осознание учеником того, что он уже усвоил, и того, что ещё должен усвоить; осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

06.02

Братья наши меньшие (16 часов)

79.

1.

А. П. Чехов «Белолобый», сюжет произведения.

П: Выразительно читать.

Выделять нужные для ответа на вопрос фраг­менты текста.

Определять идею и тему произведения. Составлять план рассказа по теме. Определять приёмы, использованные писате­лем для создания персонажа произведения. Оценивать поступки героев, аргументиро­вать свою позицию.

Различать сказку о животных и рассказ.

Находить в библиотеке книги заданной тематики. Внимательно и бережно относиться к живой природе

Р: Осознание учеником того, что он уже усвоил, и того, что ещё должен усвоить; осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих.

07.02

80.

2.

А. П. Чехов «Белолобый», характеры главных героев произведения.

П: Выразительно читать.

Выделять нужные для ответа на вопрос фраг­менты текста.

Определять идею и тему произведения. Составлять план рассказа по теме. Определять приёмы, использованные писате­лем для создания персонажа произведения. Оценивать поступки героев, аргументиро­вать свою позицию.

Различать сказку о животных и рассказ.

Находить в библиотеке книги заданной тематики. Внимательно и бережно относиться к живой природе

Р: Осознание учеником того, что он уже усвоил, и того, что ещё должен усвоить; осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы

К: Задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих.

09.02

81.

3.

А. П. Чехов «Белолобый», тема и жанр произведения.

П: Выразительно читать.

Выделять нужные для ответа на вопрос фраг­менты текста.

Определять идею и тему произведения. Составлять план рассказа по теме. Определять приёмы, использованные писате­лем для создания персонажа произведения. Оценивать поступки героев, аргументиро­вать свою позицию.

Различать сказку о животных и рассказ.

Находить в библиотеке книги заданной тематики. Внимательно и бережно относиться к живой природе

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: Задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих.

10.02

82.

4.

М. М. Пришвин «Лимон», жанр произведения

П: Выразительно читать.

Выделять нужные для ответа на вопрос фраг­менты текста.

Определять идею и тему произведения. Составлять план рассказа по теме. Определять приёмы, использованные писате­лем для создания персонажа произведения. Оценивать поступки героев, аргументиро­вать свою позицию.

Различать сказку о животных и рассказ.

Находить в библиотеке книги заданной тематики.

Р: Осознание учеником того, что он уже усвоил, и того, что ещё должен усвоить; осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих.

13.02

83.

5.

М. М. Пришвин «Лимон», характеры главных героев произведения

П: Выразительно читать.

Выделять нужные для ответа на вопрос фраг­менты текста.

Определять идею и тему произведения. Составлять план рассказа по теме. Определять приёмы, использованные писате­лем для создания персонажа произведения. Оценивать поступки героев, аргументиро­вать свою позицию.

Различать сказку о животных и рассказ.

Находить в библиотеке книги заданной тематики.

Р: Осознание учеником того, что он уже усвоил, и того, что ещё должен усвоить; осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих.

14.02

84.

6.

Л. Н. Толстой «Лев и собачка», жанр произведения

П: Выразительно читать.

Выделять нужные для ответа на вопрос фраг­менты текста.

Определять идею и тему произведения. Составлять план рассказа по теме. Определять приёмы, использованные писате­лем для создания персонажа произведения. Оценивать поступки героев, аргументиро­вать свою позицию.

Различать сказку о животных и рассказ.

Находить в библиотеке книги заданной тематики.

Р: Осознание учеником того, что он уже усвоил, и того, что ещё должен усвоить; осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы

К: аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих.

16.02

85.

7.

Л. Н. Толстой «Лев и собачка», характеры персонажей

П: Выразительно читать.

Выделять нужные для ответа на вопрос фраг­менты текста.

Определять идею и тему произведения. Составлять план рассказа по теме. Определять приёмы, использованные писате­лем для создания персонажа произведения. Оценивать поступки героев, аргументиро­вать свою позицию.

Различать сказку о животных и рассказ.

Находить в библиотеке книги заданной тематики.

Р: Осознание учеником того, что он уже усвоил, и того, что ещё должен усвоить; осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих.

17.02

Итого за 2 триместр – 42 часа

86.

8.

К. Г. Паустовский «Кот Ворюга», жанр произведения

П: Выразительно читать.

Выделять нужные для ответа на вопрос фраг­менты текста.

Определять идею и тему произведения. Составлять план рассказа по теме. Определять приёмы, использованные писате­лем для создания персонажа произведения. Оценивать поступки героев, аргументиро­вать свою позицию.

Различать сказку о животных и рассказ.

Находить в библиотеке книги заданной тематики.

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих.

27.02

87.

9.

К. Г. Паустовский «Кот Ворюга», характеры персонажей

П: Выразительно читать.

Выделять нужные для ответа на вопрос фраг­менты текста.

Определять идею и тему произведения. Составлять план рассказа по теме. Определять приёмы, использованные писате­лем для создания персонажа произведения. Оценивать поступки героев, аргументиро­вать свою позицию.

Различать сказку о животных и рассказ.

Находить в библиотеке книги заданной тематики.

Р: Осознание учеником того, что он уже усвоил, и того, что ещё должен усвоить; осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих.

28.02

88.

10.

К. Г. Паустовский «Кот Ворюга», тема произведения

П: Выразительно читать.

Выделять нужные для ответа на вопрос фраг­менты текста.

Определять идею и тему произведения. Составлять план рассказа по теме. Определять приёмы, использованные писате­лем для создания персонажа произведения. Оценивать поступки героев, аргументиро­вать свою позицию.

Различать сказку о животных и рассказ

Находить в библиотеке книги заданной тематики.

Р: Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих.

02.03

89.

11.

Научно-популярная статья «Кошка»

П: Выразительно читать.

Выделять нужные для ответа на вопрос фраг­менты текста.

Определять идею и тему произведения. Составлять план рассказа по теме. Определять приёмы, использованные писате­лем для создания персонажа произведения. Оценивать поступки героев, аргументиро­вать свою позицию.

Различать сказку о животных и рассказ.

Находить в библиотеке книги заданной тематики.

Р: Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих.

03.03

90.

12.

Внеклассное чтение по теме «Животные в литературных произведениях различных жанров». Саша Чёрный «Ослёнок»

П: Выразительно читать.

Выделять нужные для ответа на вопрос фраг­менты текста.

Определять идею и тему произведения. Составлять план рассказа по теме. Определять приёмы, использованные писате­лем для создания персонажа произведения. Оценивать поступки героев, аргументиро­вать свою позицию.

Различать сказку о животных и рассказ.

Находить в библиотеке книги заданной тематики.

Р: Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих.

06.03

91.

13.

Внеклассное чтение по теме «Животные в литературных произведениях различных жанров». А. И. Куприн «Завирайка»

П: Выразительно читать.

Выделять нужные для ответа на вопрос фраг­менты текста.

Определять идею и тему произведения. Составлять план рассказа по теме. Определять приёмы, использованные писате­лем для создания персонажа произведения. Оценивать поступки героев, аргументиро­вать свою позицию.

Различать сказку о животных и рассказ.

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: Оказывать необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих.

07.03

92.

14.

Внеклассное чтение по рассказу

А. И. Куприна «Завирайка» в сопоставлении

с картиной Б. Мурильо «Мальчик с собакой»

П: Выразительно читать.

Выделять нужные для ответа на вопрос фраг­менты текста.

Определять идею и тему произведения. Составлять план рассказа по теме. Определять приёмы, использованные писате­лем для создания персонажа произведения. Оценивать поступки героев, аргументиро­вать свою позицию.

Различать сказку о животных и рассказ.

Находить в библиотеке книги заданной тематики.

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: Аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих.

09.03

93.

15.

Диагностическая работа №7 по теме «Братья наши меньшие»

П: Выразительно читать.

Выделять нужные для ответа на вопрос фраг­менты текста.

Определять идею и тему произведения. Составлять план рассказа по теме. Определять приёмы, использованные писате­лем для создания персонажа произведения. Оценивать поступки героев, аргументиро­вать свою позицию.

Различать сказку о животных и рассказ.

Находить в библиотеке книги заданной тематики.

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: Аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих.

10.03

94.

16.

Подведение итогов проектной деятельности по теме «Басни»

П: Выразительно читать.

Выделять нужные для ответа на вопрос фраг­менты текста.

Определять идею и тему произведения. Составлять план рассказа по теме. Определять приёмы, использованные писате­лем для создания персонажа произведения. Оценивать поступки героев, аргументиро­вать свою позицию.

Различать сказку о животных и рассказ.

Находить в библиотеке книги заданной тематики.

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: Аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих.

13.03

О совести и долге (13 часов)

95.

1.

Ю. Яковлев «Полосатая палка», сюжет, идея и тема произведения

П: Выразительно читать.

Выделять нужные для ответа на вопрос фраг­менты текста.

Определять идею и тему произведения. Составлять план рассказа по теме. Определять приёмы, использованные писате­лем для создания персонажа произведения. Оценивать поступки героев, аргументиро­вать свою позицию.

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: Аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

Л: Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих.

14.03

96.

2.

Ю. Яковлев «Полосатая палка», характеристика главных героев произведения

П: Пересказывать сюжет кратко, от лица персо­нажа.

Составлять план произведения.

Определять главную мысль.

Создавать письменные творческие работы. Заучивать наизусть фрагменты прозаическо­го текста.

Определять внутреннее состояние персонажей, отношение автора к ним.

Рекомендовать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к нему.

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: Аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

16.03

97.

3.

Ю. Яковлев «Полосатая палка», сравнительная характеристика литературных героев

П: Пересказывать сюжет кратко, от лица персо­нажа.

Составлять план произведения.

Определять главную мысль.

Создавать письменные творческие работы. Заучивать наизусть фрагменты прозаическо­го текста.

Определять внутреннее состояние персонажей, отношение автора к ним.

Рекомендовать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к нему.

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках. Использовать разные источники информации. Работать с аппаратом книги.

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К:Участвовать в диалоге.

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

17.03

98.

4.

А. П. Платонов «Разноцветная бабочка», главная мысль произведения

П: Пересказывать сюжет кратко, от лица персо­нажа.

Составлять план произведения.

Определять главную мысль.

Создавать письменные творческие работы. Заучивать наизусть фрагменты прозаическо­го текста.

Определять внутреннее состояние персонажей, отношение автора к ним.

Рекомендовать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к нему.

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках. Использовать разные источники информации. Работать с аппаратом книги.

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К:Участвовать в диалоге.

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

20.03

99.

5.

А. П. Платонов «Разноцветная бабочка», сравнительная характеристика персонажей

П: Пересказывать сюжет кратко, от лица персо­нажа.

Составлять план произведения.

Определять главную мысль.

Создавать письменные творческие работы. Заучивать наизусть фрагменты прозаическо­го текста.

Определять внутреннее состояние персонажей, отношение автора к ним.

Рекомендовать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к нему.

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках. Использовать разные источники информации. Работать с аппаратом книги.

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К:Участвовать в диалоге. Аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

21.03

100

6.

Научно-популярная статья «Бабочки рядом с человеком»

П: Пересказывать сюжет кратко, от лица персо­нажа.

Составлять план произведения.

Определять главную мысль.

Создавать письменные творческие работы. Заучивать наизусть фрагменты прозаическо­го текста.

Определять внутреннее состояние персонажей, отношение автора к ним.

Рекомендовать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к нему.

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К:Участвовать в диалоге; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

23.03

101

7.

Алим Кешоков «Мне больно, мальчики», Роман Сеф «Добрый человек»

П: Пересказывать сюжет кратко, от лица персо­нажа.

Составлять план произведения.

Определять главную мысль.

Создавать письменные творческие работы. Заучивать наизусть фрагменты прозаическо­го текста.

Определять внутреннее состояние персонажей, отношение автора к ним.

Рекомендовать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к нему.

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках. Использовать разные источники информации. Работать с аппаратом книги.

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К:Участвовать в диалоге.

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

24.03

102

8.

К. Паустовский «Тёплый хлеб», сюжет произведения

П: Пересказывать сюжет кратко, от лица персо­нажа.

Составлять план произведения.

Определять главную мысль.

Создавать письменные творческие работы. Заучивать наизусть фрагменты прозаическо­го текста.

Определять внутреннее состояние персонажей, отношение автора к ним.

Рекомендовать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к нему.

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К:Участвовать в диалоге; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

27.03

103

9.

К. Паустовский «Тёплый хлеб», характеристика персонажей произведения

П: Пересказывать сюжет кратко, от лица персо­нажа.

Составлять план произведения.

Определять главную мысль.

Создавать письменные творческие работы. Заучивать наизусть фрагменты прозаическо­го текста.

Определять внутреннее состояние персонажей, отношение автора к ним.

Рекомендовать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к нему.

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках. Использовать разные источники информации. Работать с аппаратом книги

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К:Участвовать в диалоге.

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

28.03

104

10.

К. Паустовский «Тёплый хлеб», тема и главная мысль произведения

П: Пересказывать сюжет кратко, от лица персо­нажа.

Составлять план произведения.

Определять главную мысль.

Создавать письменные творческие работы. Заучивать наизусть фрагменты прозаическо­го текста.

Определять внутреннее состояние персонажей, отношение автора к ним.

Рекомендовать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к нему.

Использовать разные источники информации. Работать с аппаратом книги.

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К:Участвовать в диалоге. Аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

30.03

105

11.

Тест №11 по теме «О совести и долге»

П: Пересказывать сюжет кратко, от лица персо­нажа.

Составлять план произведения.

Определять главную мысль.

Создавать письменные творческие работы. Заучивать наизусть фрагменты прозаическо­го текста.

Определять внутреннее состояние персонажей, отношение автора к ним.

Рекомендовать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к нему.

Р: выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

К:Участвовать в диалоге; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

31.03

106

12.

Внеклассное чтение по теме «О совести и долге». К.Д. Ушинский «Слепая лошадь». Научно-популярная статья «Лошадь»

П: Пересказывать сюжет кратко, от лица персо­нажа.

Составлять план произведения.

Определять главную мысль.

Создавать письменные творческие работы. Заучивать наизусть фрагменты прозаическо­го текста.

Определять внутреннее состояние персонажей, отношение автора к ним.

Рекомендовать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к нему.

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: Участвовать в диалоге.

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

03.04

107

13.

Диагностическая работа №8 по теме «О совести и долге»

П: Пересказывать сюжет кратко, от лица персо­нажа.

Составлять план произведения.

Определять главную мысль.

Создавать письменные творческие работы. Заучивать наизусть фрагменты прозаическо­го текста.

Определять внутреннее состояние персонажей, отношение автора к ним.

Рекомендовать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к нему.

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках. Использовать разные источники информации. Работать с аппаратом книги.

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: Участвовать в диалоге.

Л: Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

04.04

Весна пришла (10 часов)

108

1.

Народные песни: «Берёзонька»

П: Выразительно читать лирическое произведе­ние.

Участвовать в инсценировании.

Привлекать жизненный опыт при чтении и ана­лизе произведения.

Создавать устно и письменно произведения разных жанров.

Анализировать собственные переживания, вызванные разными родами искусств

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: Аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

Л: Чувствовать сопричастность к жизни своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой. Понимать и любить природу, бережно относиться к ней. Выражать своё отношение к явлениям приро­ды в устной речи и в рисунках.

06.04

109

2.

Научно-популярная статья «Изменение погоды». А.Фет «Весенний дождь»,

П: Выразительно читать лирическое произведе­ние.

Участвовать в инсценировании.

Привлекать жизненный опыт при чтении и ана­лизе произведения.

Создавать устно и письменно произведения разных жанров.

Анализировать собственные переживания, вызванные разными родами искусств. Выражать своё отношение к явлениям приро­ды в устной речи и в рисунках.

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: Аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

Л: Чувствовать сопричастность к жизни своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой. Понимать и любить природу, бережно относиться к ней. Выражать своё отношение к явлениям приро­ды в устной речи и в рисунках.

07.04

110

3.

М. М. Пришвин «Лесная капель»

П: Выразительно читать лирическое произведе­ние.

Участвовать в инсценировании.

Привлекать жизненный опыт при чтении и ана­лизе произведения.

Создавать устно и письменно произведения разных жанров.

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: Аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

Л: Чувствовать сопричастность к жизни своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой. Понимать и любить природу, бережно относиться к ней. Выражать своё отношение к явлениям приро­ды в устной речи и в рисунках.

10.04

111

4.

К. Д. Бальмонт «Золотая рыбка»

П: Выразительно читать лирическое произведе­ние.

Участвовать в инсценировании.

Привлекать жизненный опыт при чтении и ана­лизе произведения.

Создавать устно и письменно произведения разных жанров.

Анализировать собственные переживания, вызванные разными родами искусств. Выражать своё отношение к явлениям приро­ды в устной речи и в рисунках.

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: Аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

Л: Чувствовать сопричастность к жизни своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой. Понимать и любить природу, бережно относиться к ней. Выражать своё отношение к явлениям приро­ды в устной речи и в рисунках.

11.04

112

5.

А.А. Фет «Рыбка»

П: Выразительно читать лирическое произведе­ние.

Участвовать в инсценировании.

Привлекать жизненный опыт при чтении и ана­лизе произведения.

Создавать устно и письменно произведения разных жанров.

Анализировать собственные переживания, вызванные разными родами искусств. Выражать своё отношение к явлениям приро­ды в устной речи и в рисунках.

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

Л: Чувствовать сопричастность к жизни своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой. Понимать и любить природу, бережно относиться к ней. Выражать своё отношение к явлениям приро­ды в устной речи и в рисунках.

17.04

113

6.

Внеклассное чтение по теме «Весна пришла».

B.П. Астафьев «Весенний остров»

П: Выразительно читать лирическое произведе­ние.

Участвовать в инсценировании.

Привлекать жизненный опыт при чтении и ана­лизе произведения.

Создавать устно и письменно произведения разных жанров.

Анализировать собственные переживания, вызванные разными родами искусств. Выражать своё отношение к явлениям приро­ды в устной речи и в рисунках.

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: Аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

Л: Чувствовать сопричастность к жизни своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой. Понимать и любить природу, бережно относиться к ней. Выражать своё отношение к явлениям приро­ды в устной речи и в рисунках.

18.04

114

7.

Внеклассное чтение по теме «Весна пришла». О. Дриз «Как сделать утро волшебным»

П: Выразительно читать лирическое произведе­ние.

Участвовать в инсценировании.

Привлекать жизненный опыт при чтении и ана­лизе произведения.

Создавать устно и письменно произведения разных жанров.

Анализировать собственные переживания, вызванные разными родами искусств. Выражать своё отношение к явлениям приро­ды в устной речи и в рисунках.

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: Аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

Л: Чувствовать сопричастность к жизни своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой. Понимать и любить природу, бережно относиться к ней. Выражать своё отношение к явлениям приро­ды в устной речи и в рисунках.

20.04

115

8.

Внеклассное чтение по теме «Весна пришла». К.С. Аксаков «Весна»

П: Выразительно читать лирическое произведе­ние.

Участвовать в инсценировании.

Привлекать жизненный опыт при чтении и ана­лизе произведения.

Создавать устно и письменно произведения разных жанров.

Анализировать собственные переживания, вызванные разными родами искусств. Выражать своё отношение к явлениям приро­ды в устной речи и в рисунках.

Р: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы и определять степень успешности своей работы и работы других учащихся

К: Аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

Л: Чувствовать сопричастность к жизни своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой. Понимать и любить природу, бережно относиться к ней. Выражать своё отношение к явлениям приро­ды в устной речи и в рисунках.

21.04

116

9.

Диагностическая работа № 9 по теме «Весна пришла»

П: Выразительно читать лирическое произведе­ние.

Участвовать в инсценировании.

Привлекать жизненный опыт при чтении и ана­лизе произведения.

Создавать устно и письменно произведения разных жанров.

Анализировать собственные переживания, вызванные разными родами искусств. Выражать своё отношение к явлениям приро­ды в устной речи и в рисунках.

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

Л: Чувствовать сопричастность к жизни своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой. Понимать и любить природу, бережно относиться к ней. Выражать своё отношение к явлениям приро­ды в устной речи и в рисунках.

24.04

117

10.

Контроль и учёт техники чтения №3

П: Выразительно читать лирическое произведе­ние.

Участвовать в инсценировании.

Привлекать жизненный опыт при чтении и ана­лизе произведения.

Создавать устно и письменно произведения разных жанров.

Анализировать собственные переживания, вызванные разными родами искусств.

Р: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы и определять степень успешности своей работы и работы других учащихся

К: Аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

Л: Чувствовать сопричастность к жизни своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой. Понимать и любить природу, бережно относиться к ней. Выражать своё отношение к явлениям приро­ды в устной речи и в рисунках.

25.04

И в шутку, и всерьёз (19 часов)

118

1.

Шутки-прибаутки

П: Определять главную мысль произведения. Пересказывать сжато от лица персонажа. Задавать вопросы.

Составлять план по теме.

Определять своё отношение к персонажу, обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями.

Работать со словарями и другими источниками информации.

Р: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы и определять степень успешности своей работы и работы других учащихся

К:Делиться впечатлениями о произведении изобразительного искусства, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

Л: Испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

27.04

119

2.

«Болтливая баба» (русская народная сказка)

П: Определять главную мысль произведения. Пересказывать сжато от лица персонажа. Задавать вопросы.

Составлять план по теме.

Определять своё отношение к персонажу, обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями.

Работать со словарями и другими источниками информации.

Р: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы и определять степень успешности своей работы и работы других учащихся

К:Делиться впечатлениями о произведении изобразительного искусства. Аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

Л: Испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

28.04

120

3.

А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу», сюжет произведения

П: Определять главную мысль произведения. Пересказывать сжато от лица персонажа. Задавать вопросы.

Составлять план по теме.

Определять своё отношение к персонажу, обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями.

Работать со словарями и другими источниками информации.

Р: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы и определять степень успешности своей работы и работы других учащихся

К: Делиться впечатлениями о произведении изобразительного искусства.

Л: Испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

02.05

121

4.

А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу», характеристика персонажей

П: Определять главную мысль произведения. Пересказывать сжато от лица персонажа. Задавать вопросы.

Составлять план по теме.

Определять своё отношение к персонажу, обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями.

Работать со словарями и другими источниками информации.

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: Делиться впечатлениями о произведении изобразительного искусства; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

04.05

122

5.

А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу», тема и главная мысль произведения

П: Определять главную мысль произведения. Пересказывать сжато от лица персонажа. Задавать вопросы.

Составлять план по теме.

Определять своё отношение к персонажу, обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями.

Работать со словарями и другими источниками информации.

Р: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы и определять степень успешности своей работы и работы других учащихся

К:Делиться впечатлениями о произведении изобразительного искусства, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

Л: Испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им.

05.05

123

6.

С. Я. Маршак «Про двух соседей»

П: Определять главную мысль произведения. Пересказывать сжато от лица персонажа. Задавать вопросы.

Составлять план по теме.

Определять своё отношение к персонажу, обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями. Знакомиться с детской периодической литературой

Работать со словарями и другими источниками информации.

Р: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы и определять степень успешности своей работы и работы других учащихся

К: Делиться впечатлениями о произведении изобразительного искусства; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им.

11.05

124

7.

С.Я. Маршак «Старуха, дверь закрой!»

П: Определять главную мысль произведения. Пересказывать сжато от лица персонажа. Задавать вопросы.

Составлять план по теме.

Определять своё отношение к персонажу, обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями. Знакомиться с детской периодической литературой

Работать со словарями и другими источниками информации.

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: Делиться впечатлениями о произведении изобразительного искусства.

Л: Испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им.

12.05

125

8

Итоговая контрольная работа

П: Определять главную мысль произведения. Пересказывать сжато от лица персонажа. Задавать вопросы.

Составлять план по теме.

Определять своё отношение к персонажу, обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями. Знакомиться с детской периодической литературой

Работать со словарями и другими источниками информации.

Р: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы и определять степень успешности своей работы и работы других учащихся

К: Делиться впечатлениями о произведении изобразительного искусства; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им.

15.05

126

9.

Анализ и коррекция ошибок, допущенных в итоговой контрольной работе.

М. Зощенко «Великие путешественники», сюжет и жанр произведения

П: Определять главную мысль произведения. Пересказывать сжато от лица персонажа. Задавать вопросы.

Составлять план по теме.

Определять своё отношение к персонажу, обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями. Знакомиться с детской периодической литературой

Работать со словарями и другими источниками информации.

Р: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы и определять степень успешности своей работы и работы других учащихся

К: Делиться впечатлениями о произведении изобразительного искусства; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им.

16.05

127

10.

М. Зощенко «Великие путешественники», характеристика персонажей

П: Определять главную мысль произведения. Пересказывать сжато от лица персонажа. Задавать вопросы.

Составлять план по теме.

Определять своё отношение к персонажу, обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями. Знакомиться с детской периодической литературой

Работать со словарями и другими источниками информации.

Р: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы и определять степень успешности своей работы и работы других учащихся

К: Делиться впечатлениями о произведении изобразительного искусства; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им.

18.05

128

11.

М. Зощенко «Великие путешественники», сравнительные характеристики персонажей

П: Определять главную мысль произведения. Пересказывать сжато от лица персонажа. Задавать вопросы.

Составлять план по теме.

Определять своё отношение к персонажу, обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями. Знакомиться с детской периодической литературой

Работать со словарями и другими источниками информации.

Р: Уметь адекватно воспринимать оценку собственной работы окружающими; преодолевать импульсивность, непроизвольность

К:Делиться впечатлениями о произведении изобразительного искусства.

Л: Испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им.

19.05

129

12.

Тест №12 по теме «И в шутку, и всерьёз»

П: Определять главную мысль произведения. Пересказывать сжато от лица персонажа. Задавать вопросы.

Составлять план по теме.

Определять своё отношение к персонажу, обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями. Знакомиться с детской периодической литературой

Работать со словарями и другими источниками информации.

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К:Делиться впечатлениями о произведении изобразительного искусства, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

Л: Испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им.

22.05

130

13.

Внеклассное чтение по теме «И в шутку, и всерьёз». А.Усачёв «На чём держится Земля»

П: Определять главную мысль произведения. Пересказывать сжато от лица персонажа. Задавать вопросы.

Составлять план по теме.

Определять своё отношение к персонажу, обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями. Знакомиться с детской периодической литературой

Работать со словарями и другими источниками информации.

Р: Уметь адекватно воспринимать оценку собственной работы окружающими; преодолевать импульсивность, непроизвольность

К: Делиться впечатлениями о произведении изобразительного искусства.

Л: Испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им.

23.05

131

14.

Диагностическая работа №10 по теме «И в шутку, и всерьёз»

П: Определять главную мысль произведения. Пересказывать сжато от лица персонажа. Задавать вопросы.

Составлять план по теме.

Определять своё отношение к персонажу, обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями. Знакомиться с детской периодической литературой

Работать со словарями и другими источниками информации.

Р: Уметь адекватно воспринимать оценку собственной работы окружающими; преодолевать импульсивность, непроизвольность

К: Делиться впечатлениями о произведении изобразительного искусства. Аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

Л: Испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им.

25.05

132

15.

Подведение итогов проектной деятельности: представление проектных работ.

П: Определять главную мысль произведения. Пересказывать сжато от лица персонажа. Задавать вопросы.

Составлять план по теме.

Определять своё отношение к персонажу, обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями. Знакомиться с детской периодической литературой

Работать со словарями и другими источниками информации.

Р: Уметь адекватно воспринимать оценку собственной работы окружающими; преодолевать импульсивность, непроизвольность

К: Делиться впечатлениями о произведении изобразительного искусства; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Л: Испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им.

26.05

133

16.

Подведение итогов проектной деятельности: обсуждение результатов, выставка лучших работ.

П: Определять главную мысль произведения. Пересказывать сжато от лица персонажа. Задавать вопросы.

Составлять план по теме.

Определять своё отношение к персонажу, обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями. Знакомиться с детской периодической литературой

Работать со словарями и другими источниками информации.

Р: Уметь адекватно воспринимать оценку собственной работы окружающими; преодолевать импульсивность, непроизвольность

К: Делиться впечатлениями о произведении изобразительного искусства.

Л: Испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им.

134

17.

Внеклассное чтение по теме «И в шутку, и всерьёз». А. Дорофеев «Укушенные»

П: Определять главную мысль произведения. Пересказывать сжато от лица персонажа. Задавать вопросы.

Составлять план по теме.

Определять своё отношение к персонажу, обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями. Знакомиться с детской периодической литературой

Работать со словарями и другими источниками информации.

Р: Уметь адекватно воспринимать оценку собственной работы окружающими; преодолевать импульсивность, непроизвольность

К: Делиться впечатлениями о произведении изобразительного искусства. Аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

Л: Испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им.

135

18.

Внеклассное чтение по теме «И в шутку, и всерьёз». Стихотворения о детях. Б. Заходер.

П: Определять главную мысль произведения. Пересказывать сжато от лица персонажа. Задавать вопросы.

Составлять план по теме.

Определять своё отношение к персонажу, обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями. Знакомиться с детской периодической литературой

Работать со словарями и другими источниками информации.

Р: Уметь адекватно воспринимать оценку собственной работы окружающими; преодолевать импульсивность, непроизвольность

К: Делиться впечатлениями о произведении изобразительного искусства. Аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

Л: Испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им.

136

19.

Наш конкурс. Викторина по литературному материалу 3 класса

П: Определять главную мысль произведения. Пересказывать сжато от лица персонажа. Задавать вопросы.

Составлять план по теме.

Определять своё отношение к персонажу, обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями.

Работать со словарями и другими источниками информации.

Р: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

К: Делиться впечатлениями о произведении изобразительного искусства, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

Л: Испытывать эстетические чувства при знакомстве с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им.

Итого за 3 триместр – 51час

СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания

Методического совета

от « ___ » ____________ 2016 г. № ___

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

________________ Королева Т.О.

« ___ » ____________ 2016 г.