Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования.
– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из «Русской Азбуки», «Русского языка»
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
– умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит организация работы в парах и малых группах.
– называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;
– определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);
– списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;
– находить корень в группе доступных однокоренных слов.
| № П/П | Дата | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Оборудование | Вводимые понятия |
| План. | Факт. |
| Добукварный период 17ч
|
| 1 |
|
| Здравствуй школа! Моя будущая профессия. | 1 |
| Школа, ученик, общение, знакомство |
| 2 |
|
| Азбука – первая учебная книга. Речь письменная и устная | 1 | Набор картинок | Азбука, речь |
| 3 |
|
| Речь письменная и устная | 1 | Картинки с изображением солнышка и тающей сосульки. | Пословица, рассказ, сказка |
| 4 |
|
| Предложение и слово | 1 | Персонажи сказки «Колобок» | Азбука, слово |
| 5 |
|
| Слово и слог . Деление слов на слоги | 1 | Картинки с изображением лисы и белки | Азбука, слово, предложение |
| 6 7 |
|
| Слог.Ударение | 1 | Рисунки с изображение мальчика | Азбука, слог, ударение, ударный слог |
| 9 |
|
| Звуки в окружающем мире и речи | 1 | Воздушный шарик | Азбука, схема слова, схема предложения |
| 10 |
|
| Слог-слияние | 1 | Рисунки с изображением роз, маков, схемы слов | Гласный и согласный звуки, слоги-слияния |
| 11 |
|
| Повторение изученного материала по теме «Звуки в словах» | 1 | Схемы слов, рисунки с изображением Незнайки, воздушного шара | Речь, предложение, слово, слог, ударение |
| 12 |
|
| Гласный звук [а], буквы А, а | 1 | Схемы слов астра, арбуз. Картинка с изображением астры, счетные палочки | Гласный звук, заглавная, строчная буквы, печатные и письменные буквы, «лента букв» |
| 14 |
|
| Звук [о], буквы О, о
| 1 | Картинки с изображением окуней, лука, капусты, картошки, моркови | Пословица, артикуляция, буквы О, о как знаки звука [о] |
| 15 |
|
| Звук [и], буквы И, и | 1 | Счетные палочки | Схема слова, слого-звуковой анализ |
| 16 |
|
| Гласная буква ы, звук [ы]
| 1 | Воздушные шары | Показатели твердости и мягкости, буква ы как знак звука [ы] |
| 17 |
|
| Звук [у], буквы У, у
| 1 | Счетные палочки, парашюты с буквами а, о,и, ы | Схема предложения, отдельное слово |
| Букварный период 59ч |
| 18 |
|
| Звуки [н], [н’], буквы Н, н
| 1 | Барабан, счетные палочки, синие и зеленые карточки | Звонкий согласный звук, слог-слияние; Русь, Родина, богатырь |
| 19 |
|
| Звуки [н], [н’], буквы Н, н
| 1 | Учебник |
|
| 20 |
|
| Звуки [с], [c’], буквы С, с
| 1 | Рисунки с изображением леса, лося. | Глухой согласный звук; пословица, чистоговорка |
| 21 |
|
| Закрепление изученного материала по теме «Звуки [с], [c’], буквы С, с»
| 1 | Учебник | Глухой согласный, твердый, мягкий |
| 22 |
|
| Звуки [к], [к’], буквы К, к
| 1 | Счетные палочки, предметные картинки с изображением кота, кружки, карандаша | Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый и мягкий |
| 23 |
|
| Закрепление изученного материала по теме «Звуки [к], [к’], буквы К, к»
| 1 | Карточки | Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый и мягкий; скороговорка, ребусы, сюжетные картинки |
| 24 |
|
| Звуки [т], [т’], буквы Т, т
| 1 | Картинки с изображением цифры 3 и 5 | Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый и мягкий; картинный план, автор, произведение |
| 25 |
|
| Закрепление изученного материала по теме «Звуки [т], [т’], буквы Т, т» | 1 | «Лента букв» | Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина |
| 26 |
|
| Звуки [л], [л’], буквы Л, л | 1 | Картинки с изображением стула, велосипеда | Звуковые схемы, звонкий звук, твердый и мягкий, слог и ударение |
| 27 |
|
| Повторение
и закрепление изученного материала
| 1 | Карточки | Связный текст, обобщающее слово, рассказ |
| 28 |
|
| Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р
| 1 | Картинки с изображением забора, зебры | Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словесная картина |
| 29 |
|
| Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в
| 1 | Счётные палочки | Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словесная картина, слоги, имена собственные |
| 30 |
|
| Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в
| 1 | Учебник | Родственные слова; слог как часть слова |
| 31 |
|
| Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й’э]
| 1 | Счётные палочки | Предложение как единица речи, ее часть |
| 32 |
|
| Буква Е – показатель мягкости согласных | 1 | Учебник | Мини-рассказ |
| 33 |
|
| Чтение слов с буквой Е | 1 | Учебник | Слогообразующая роль гласных |
| 34 |
|
| Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п | 1 | Счётные палочки | Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные |
| 35 |
|
| Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п
| 1 | Карточки | Сопоставление звуков п и т |
| 36 |
|
| Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м | 1 | Предметные картинки с изображением дома и цифры 7 | Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные |
| 37 |
|
| Чтение слов и текстов с буквами М, м. Сопоставление слогов и слов с буквами Л и М
| 1 | Карточки | Связный текст, обобщающее слово, рассказ |
| 38 |
|
| Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з | 1 | Предметные картинки с изображением звонка, зебры | Оглушение согласных в словах, в конце и в середине слова перед глухими согласными |
| 39 |
|
| Чтение слов, текстов с буквами З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами с и з | 1 | «Лента букв» | Тема текста, главная мысль текста |
| 40 |
|
| Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б
| 1 | Предметные картинки с изображением зебры, голубей | Различать понятия «форма слова» и «родственные слова» |
| 41 |
|
| Чтение слов с буквой б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п | 1 | «Лента букв» | Парные согласные звуки; тема текста |
| 42 |
|
| Сопоставление слогов и слов с буквами б и п | 1 | «Лента букв» | Звуковые схемы; заголовок текста, пересказ текста |
| 43 |
|
| Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д
| 1 | Предметные картинки с изображением гвоздя и зебры | Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные |
| 44 |
|
| Парные согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквы Д, д, Т, т | 1 | «Лента букв» | Парные согласные; профессии людей |
| 45 |
|
| Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а] | 1 | Предметные картинки , на которых изображены яблоки, мак | Буква, состоящая из двух звуков, звуковые схемы |
| 46 |
|
| Буква Я – показатель мягкости согласного | 1 | «Лента букв» | Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные |
| 47 |
|
| Закрепление пройденного материала по теме :«Гласные буквы Я,я» | 1 | «Лента букв» | Выборочное чтение, чтение по ролям |
| 48 |
|
| Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г | 1 | Предметные картинки , на которых изображены грибы, круги | Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные |
| 49 |
|
| Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов и слов с буквами к и г
| 1 | «Лента букв» | Подведение итогов и вывод после выполнения определенного блока заданий |
| 50 |
|
| Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч
| 1 | Предметные картинки | Звуковые схемы, глухой, мягкий звуки; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные |
| 51 |
|
| Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч (за-крепление)
| 1 | «Лента букв» | Правила написания слияний ча, чу |
| 52 |
|
| Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков
| 1 | Нитка, шнурок. Предметные картинки | Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков |
| 53 |
|
| Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного | 1 | «Лента букв» | Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова |
| 54 |
|
| Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков | 1 | «Лента букв» | Работа в паре, понятие о том, что мягкий знак обозначает мягкость предыдущего согласного звука |
| 55 |
|
| Твердый согласный звук
[ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши
| 1 | Предметные картинки | Понятия твердых глухих согласных звуков, после которых не пишется буква ы, термин «шипящие согласные звуки» |
| 56 |
|
| Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши
| 1 | «Лента букв» | Парные согласные звуки |
| 57 |
|
| Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж
| 1 | Предметные картинки | Слова-предметы, парные согласные, шипящие звуки |
| 58 |
|
| Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж
| 1 | «Лента букв» | Правила проверки парных согласных в конце слова |
| 59 |
|
| Буквы Ё, ё, | 1 | Предметные картинки | Понятие «род имен существительных» |
| 60 |
|
| Буква Ё, ё – показатель мягкости
| 1 | «Лента букв» | Стихи, проза, пословицы; столбики
со словами
и т. д. |
| 61 |
|
| Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й
| 1 | Предметные картинки | Смысловая интонация |
| 62 |
|
| Чтение слов с буквой й | 1 | Учебник | Примыкание
к слогу-слиянию |
| 63 |
|
| Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х | 1 | Предметные картинки | Характеристика согласных звуков |
| 64 |
|
| Чтение слов с буквой х | 1 | «Лента букв» | Непарные согласные звуки |
| 65 |
|
| Закрепление изученного материал по теме: «Согласные звуки (Х, Х ), буквы Х,х» | 1 | «Лента букв» | Слова противоположного значения, словообразование |
| 66 |
|
| Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у] | 1 | Предметные картинки | Звуковые схемы, гласный звук, обозначающий два звука; ребусы, многозначные слова |
| 67 |
|
| Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии
| 1 | Предметные картинки | Понятие гласного звука [у] после мягких согласных
в слиянии |
| 68 |
|
| Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц | 1 | Предметные картинки | Твердый глухой согласный звук, написание с буквами ы и и |
| 69 |
|
| Чтение слов с буквами Ц, ц | 1 | Предметные картинки | Слова, обозначающие предметы, действия и признаки |
| 70 |
|
| Гласный звук[э]. Буквы Э, э | 1 | Предметные картинки | Чтение текста с паузами |
| 71 |
|
| Чтение слов с буквами Э, э | 1 | «Лента букв» | Буква э не пишется после согласных букв ч, ш, ц, ж |
| 72 |
|
| Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща, щу
| 1 | Предметные картинки | Правила правописания сочетаний ща и щу |
| 73 |
|
| Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ | 1 | «Лента букв» | Глухой, всегда мягкий непарный согласный звук |
| 74 |
|
| Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф
| 1 | Предметные картинки | Работа по составлению пар звонких и глухих согласных |
| 75 |
|
| Мягкий и твердый разделительные знаки
| 1 | Предметные картинки | Ь и ъ как показатели того, что согласный при произношении не должен сливаться
с гласным звуком |
| 76 |
|
| Русский алфавит | 1 | «Лента букв» | Понятие «алфавит» |
| Послебукварный период 16ч
|
| 77 |
|
| Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина | 1 | Зеркальце | Система знаний о звуках
и буквах |
| 78 |
|
| К. Д. Ушин-ский. Наше Отечество | 1 | Иллюстрация с изображением Георгия Победоносца | Отчизна, родина, дом, страна |
| 79 |
|
| В. Крупин. Первоучители словенские | 1 | Портрет В.Крупина | Первоучители словенские |
| 80 |
|
| В. Крупин. Первый букварь
| 1 | Портрет В.Крупина | Первые печатные русские учебники |
| 81 |
|
| Творчество
А. С. Пушкина – сказки
| 1 | Портрет А.С.Пушкина | Творчество
А. С. Пушки- на – сказки |
| 82 |
|
| Л. Н. Толстой о детях
| 1 | Портрет Л.Н.Толстого | Рассказ, его отличие от сказки, чтение по ролям |
| 83 |
|
| К. Д. Ушинский – великий педагог и писатель. К. Д. Ушинский о детях
| 1 | Портрет К.Д.Ушинского | Педагог и писатель. Пересказ |
| 84 |
|
| Творчество К. И. Чуковского «Телефон», «Путаница»
| 1 | Портрет К. И. Чуковского | Кроссворд |
| 85 |
|
| В. В. Бианки. Первая охота | 1 | Портрет В. В. Бианки
| Как «разговаривают» животные и птицы |
| 86 |
|
| Творчество С. Я. Маршака
| 1 | Портрет С. Я. Маршака
| Кто такой Угомон? |
| 87 |
|
| Творчество М. М. Пришвина
| 1 | Портрет М. М. Пришвина
| Как М. М. При- швин «разговаривал» с елочками? |
| 88 |
|
| Творчество А. Л. Барто | 1 | Портрет А. Л. Барто
| Анализ стихотворения |
| 89 |
|
| Творчество А.Л.Барто, В.А.Осеева | 1 | Портрет В.А.Осеева | Стихи и рассказы русских поэтов и писателей |
| 90 |
|
| Творчество С. В. Михалкова | 1 | Портрет С. В. Михалкова | Анализ поступков героев |
| 91 |
|
| Б. В. Заходер и В.Бересто. Песенка-азбука
| 1 | Портрет Б. В. Заходер | Пересказ текста |
| 92 |
|
| Прощание с Азбукой | 1 |
|
|
1 628
38 593 
