Муниципальное образовательное учреждение
«Ореховская средняя школа».
| «Рассмотрено» на заседании ШМО учителей начальных классов. Протокол № 1 от 30.08.17г. Руководитель МО __________ Р.Н.Рында | «Согласовано» Зам. директора по УРВ __________ Г.А.Федорина 31.08.17г.
| «Утверждаю» Директор МОУ «Ореховская СШ» __________ И.В.Сундукова Пр. №____от 01.09.17г. |
Рабочая программа
Уроков по математике
Класс -1
Учитель – Сибилева Т.В.
Количество часов
Всего 132 часа; в неделю 4 часа
Плановых контрольных работ - 1
Рабочую программу составила ____________Т.В.Сибилева
2017 – 2018 учебный год
Рабочая программа по математике для 1-го класса МОУ «Ореховская СШ» разработана на основе Федерального государственного и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной (типовой) программы по курсу «Математика».
В УМК «Школа России» входят:
1. Моро М.И. и др. Математика. Учебник. 1 класс. 1-2 ч. М., Просвещение, 2015г
2. Моро М.И. и др. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. 1-2 ч., М., Просвещение, 2016г
Рабочая программа рассчитана на 4 часа в неделю на протяжении 33 недель, что составляет 132 часа в год .
1.Планируемые результаты освоения учебного курса «Математика». 1 класс.
В результате изучения курса математики обучающиеся в конце 1 класса:
• научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
• овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;
• научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;
• получат представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;
• познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин;
• приобретут в ходе работы с таблицами важные для практико- ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и
интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать
выводы и прогнозы.
Числа и величины
Выпускник 1 класса научится:
• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до20;
• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
• читать и записывать величины (массу, время, длину), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (дециметр - сантиметр).
Выпускник 1 класса получит возможность научиться:
• классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
• выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, времени), объяснять свои действия.
Арифметические действия
Выпускник 1 класса научится:
• выполнять устно сложение, вычитание однозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 (в том числе с нулём и числом 1);
• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
• проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).
Работа с текстовыми задачами
Выпускник 1 класса научится:
• анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи,
определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
• решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);
• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
• находить разные способы решения задачи.
Пространственные отношения
Геометрические фигуры
Выпускник 1 класса научится:
• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, многоугольник);
• выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок) с помощью линейки;
• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Геометрические величины
Выпускник 1 класса научится:
• измерять длину отрезка;
Работа с информацией
Выпускник 1 класса научится:
• читать несложные готовые таблицы;
• заполнять несложные готовые таблицы;
Выпускник 1 класса получит возможность научиться:
• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц;
• планировать несложные исследования, собирать и
представлять полученную информацию с помощью таблиц;
• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
2.Содержание учебного предмета «Математика» 1 класс
|
Содержание курса
|
Тематическое планирование |
Характеристика деятельности учащихся |
|
Подготовка к изучению. Пространственные и временные представления ( 7 ч )
|
|
Пространственные отношения. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между и пр.)
|
Сравнение предметовпо размеру (больше — меньше, выше—ниже, длиннее — короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.). Пространственныепредставления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом. Направлениядвижения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Временныепредставления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов:больше, меньше, столько же, больше (меньше) на …
|
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости .Изготавливать(конструировать)модели геометрических фигур, преобразовывать модели. Описывать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры. Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел. |
|
Числа от 1 до 10 и число 0
|
|
Нумерация ( 27 ч )
|
|
Числа и величины. Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10. сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Арифметические действия. Сложение и вычитание. Арифметические действия с числами «нуль» и «единица». Пространственные отношения. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, междуи пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат. Геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат. Геометрические величины. Длина. Единица длины (сантиметр). Измерение длины отрезка.
|
Названия, последовательность и обозначение чисел от 1до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движении, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки (больше), = (равно). Состав чисел 2, 3, 4, 5. Составление числовых последовательностей. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к.
Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Единица длины: сантиметр.
Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). |
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания).
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели. Описывать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры. Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел. |
|
Сложение и вычитание ( 35ч )
|
|
Арифметические действия. Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки, действий. Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Таблица сложения в пределах 10. арифметические действия с числом «нуль». Текстовые задачи. Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на ...», «меньше на ...».
|
Сложение и вычитание. Сложение. Слагаемые, сумма. Знак сложения. Таблица сложения. Сложение с нулем. Перестановка слагаемых в сумме двух чисел. Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел. Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Знак вычитания. Вычитание нуля. Взаимосвязь сложения и вычитания. Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания. Приемы вычислений: а) при сложении — прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании - вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.
Задача. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание. Условие и вопрос задачи. Запись решения и ответа на вопрос задачи.
|
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Описывать явления и события с использованием чисел и величин. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания). Моделировать изученные арифметические зависимости.
Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи. Планировать решение задачи. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать геометрические образы для решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия. Самостоятельно выбирать способ решения задачи
|
|
Числа от 1 до 10
|
|
Числа от 1 до 10( 15ч ) Числа от 1 до 20 14часов
|
|
Числа и величины. Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Единицы времени (час). Единицы длины (дециметр). Единицы массы (килограмм). Единицы вместимости (литр). Соотношения между единицами измерения однородных величин.
|
Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17-7, 17-10. Сравнение чисел с помощью вычитания.
Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единица длины: дециметр. Соотношение между сантиметром и дециметром. Единица массы: килограмм. Единица вместимости: литр.
|
Сравнивать числа. Создавать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Группировать числа по заданному ил самостоятельно установленному правилу.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Описывать явления и события с использованием чисел и величин. |
|
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание 24 часа
|
|
Числа и величины. Счёт предметов. Название последовательность и запись чисел от нуля до двадцати. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Арифметические действия. Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Арифметические действия с числами «нуль» и «единица». Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений. Способы проверки правильности вычислений. Текстовые задачи. Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на ...», «меньше на ...».
|
Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
Решение задач в 1 — 2 действия на сложение и вычитание. |
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания).
Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи. Планировать решение задачи. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать геометрические образы для решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия. Самостоятельно выбирать способ решения задачи
|
| Итоговое повторение «Что узнали, чему научились» -10ч.
|
3.Тематическое планирование по курсу «Математика» 1 класс.
Всего 132 часа.
| № п/п | Тема урока | Кол-во.час. | Дата |
| По плану | Факт. |
|
Подготовка к изучению. Пространственные и временные представления ( 7 ч ) |
| 1 | Счет предметов. Урок-экскурсия. | 1 ч. | 4.09 |
|
| 2 | Интегрированный урок с музыкой. Сравнение предметов. Отношения «больше», «меньше», «столько же». | 1 ч. | 5.09 |
|
| 3 | Интегрированный урок с физической культурой.. Пространственные представления, взаимное расположение предметов в пространстве: «вверх», «вниз», «налево», «направо» | 1 ч. | 6.09 |
|
| 4 | Простейшие пространственные и временные представления: «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между» | 1 ч. | 7.09 |
|
| 5 | Сравнение групп предметов. На сколько больше (меньше)? | 1 ч. | 11.09 |
|
| 6 | Интегрированный урок с музыкой. Сравнение групп предметов. На сколько больше (меньше)? | 1 ч. | 12.09 |
|
| 7 | Интегрированный урок с физической культурой Закрепление пространственных и временных представлений | 1 ч. | 13.09 |
|
|
Числа от 1 до 10 и число 0 Нумерация ( 27 ч )
|
| 1 | Понятия «много», «один». Письмо цифры 1 | 1 ч. | 14.09 |
|
| 2 | Числа 1, 2. Письмо цифры 2 | 1 ч. | 18.09 |
|
| 3 | Интегрированный урок с музыкой. Число 3. Письмо цифры 3 | 1 ч. | 19.09 |
|
| 4 | Интегрированный урок с физической культурой. Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=» | 1 ч. | 20.09 |
|
| 5 | Число 4. Письмо цифры 4 | 1 ч. | 21.09 |
|
| 6 | Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». | 1 ч. | 25.09 |
|
| 7 | | Интегрированный урок с музыкой. Числа 1,2,3. Знаки «+», « _», «=» |
|
| 1ч. | 26.09 |
|
| 8 | Интегрированный урок с физической культурой Число 5. Письмо цифры 5. | 1 ч. | 27.09 |
|
| 9 | Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых. | 1 ч. | 28.09 |
|
| 10 | Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. | 1 ч. | 2.10 |
|
| 11 | Интегрированный урок с музыкой. Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины. | 1 ч. | 3.10 |
|
| 12 | Интегрированный урок с физической культурой. Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала. | 1 ч. | 4.100 |
|
| 13 | . Знаки «». « | 1 ч. | 5.10 |
|
| 14 | Равенство. Неравенство | 1 ч. | 9.10 |
|
| 15 | Интегрированный урок с музыкой. Многоугольники | 1 ч. | 10.10 |
|
| 16 | Интегрированный урок с физической культурой Числа 6. 7. Письмо цифры 6 | 1 ч. | 11.10 |
|
| 17 | . Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7 | 1 ч. | 12.10 |
|
| 18 | Числа 8, 9. Письмо цифры 8 | 1 ч. | 16.10 |
|
| 19 | Интегрированный урок с музыкой. Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9 | 1 ч. | 17.10 |
|
| 20 | Интегрированный урок с физической культурой .Число 10. Запись числа 10 | 1 ч. | 18.1 |
|
| 21 | Числа от 1 до 10. Закрепление | 1 ч. | 19.10 |
|
| 22 | Сантиметр – единица измерения длины | 1 ч. | 23.10 |
|
| 23 | Интегрированный урок с музыкой. Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки | 1 ч. | 24.10 |
|
| 24 | Интегрированный урок с физической культурой. Число 0. Цифра 0 | 1 ч. | 25.10 |
|
| 25 | Сложение с 0. Вычитание 0 | 1 ч. | 26.10 |
|
| 26 | Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0» | 1 ч. |
|
|
| 27 | Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0» | 1 ч. |
|
|
|
Сложение и вычитание ( 35ч )
|
| 1 | Прибавить и вычесть число | 1ч. |
|
|
| 2 | Прибавить и вычесть число 1 | 1 ч. |
|
|
| 3 | Прибавить и вычесть число 2 | 1 ч. |
|
|
| 4 | Слагаемые. Сумма | 1 ч. |
|
|
| 5 | Задача (условие, вопрос) | 1ч. |
|
|
| 6 | Задача (условие, вопрос) | 1 ч. |
|
|
| 7 | Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку | 1 ч. |
|
|
| 8 | Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц | 1 ч. |
|
|
| 9 | Присчитывание и отсчитывание по 2 | 1 ч. |
|
|
| 10 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов) | 1 ч. |
|
|
| 11 | Решение задач и числовых выражений | 1 ч. |
|
|
| 12 | Решение задач и числовых выражений | 1 ч. |
|
|
| 13 | Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления | 1 ч. |
|
|
| 14 | Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач | 1ч. |
|
|
| 15 | Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач | 1ч. |
|
|
| 16 | Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц | 1 ч. |
|
|
| 17 | Состав чисел. Закрепление | 1 ч. |
|
|
| 18 | Решение задач изученных видов | 1 ч. |
|
|
| 19 | Решение задач изученных видов | 1ч. |
|
|
| 20 | Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Закрепление изученного материала | 1 ч. |
|
|
| 21 | Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач | 1 ч. |
|
|
| 22 | Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) | 1 ч. |
|
|
| 23 | Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) | 1 ч. |
|
|
| 24 | Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений | 1 ч. |
|
|
| 25 | Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала | 1 ч. |
|
|
| 26 | Задачи на разностное сравнение чисел | 1ч. |
|
|
| 27 | Задачи на разностное сравнение чисел | 1ч. |
|
|
| 28 | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение | 1 ч. |
|
|
| 29 | Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц | 1 ч. |
|
|
| 30 | Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов | 1 ч. |
|
|
| 31 | Перестановка слагаемых | 1 ч. |
|
|
| 32 | Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида _+5, 6, 7, 8, 9 | 1 ч. |
|
|
| 33 | Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы _+5. 6, 7, 8, 9 | 1 ч. |
|
|
| 34 | Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала | 1 ч. |
|
|
| 35 | Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала | 1ч. |
|
|
| Числа от 1 до 10 ( 15ч ) Числа от 1 до 20 (14часов)
|
| 1 | Связь между суммой и слагаемыми | 1ч. ч. |
|
|
| 2 | Связь между суммой и слагаемыми |
|
|
|
| 3 | Связь между суммой и слагаемыми | 1 ч. |
|
|
| 4 | Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность | 1 ч. |
|
|
| 5 | Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7. | 1 ч. |
|
|
| 6 | Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов | 1 ч. |
|
|
| 7 | Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9 | 1 ч. |
|
|
| 8 | Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач | 1 ч. |
|
|
| 9 | Вычитание из числа 10 | 1 ч. |
|
|
| 10 | Вычитание из чисел 8, 9, 10. связь сложения и вычитания | 1 ч. |
|
|
| 11 | Килограмм | 1 ч. |
|
|
| 12 | Килограмм | 1ч. |
|
|
| 13 | Литр | 1 ч. |
|
|
| 14 | Литр | 1ч. |
|
|
| 15 | Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание» | 1 ч. |
|
|
| 16 | Устная нумерация чисел от 1 до 20 | 1 ч. |
|
|
| 17 | Образование чисел из одного десятка и нескольких | 1 ч. |
|
|
| 18 | Образование чисел из одного десятка и нескольких | 1 ч. |
|
|
| 19 | Дециметр | 1 ч. |
|
|
| 20 | Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации | 1 ч. |
|
|
| 21 | Решение задач и выражений | 1 ч. |
|
|
| 22 | Закрепление по теме «Числа от 1 до 20» | 1 ч. |
|
|
| 23 | Подготовка к введению задач в два действия | 1 ч. |
|
|
| 24 | Подготовка к введению задач в два действия | 1ч. |
|
|
| 25 | Ознакомление с задачей в два действия | 1 ч. |
|
|
| 26 | Ознакомление с задачей в два действия | 1 ч. |
|
|
| 27 | Закрепление по теме «Числа от 1 до 20» | 1 ч. |
|
|
| 28 | Закрепление по теме «Числа от 1 до 20» | 1 ч. |
|
|
| 29 | Закрепление по теме «Числа от 1 до 20» | 1 ч. |
|
|
|
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание 24 часа
|
| 1 | Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток | 1 ч. |
|
|
| 2 | Случаи сложения вида _+2. _+3 | 1 ч. |
|
|
| 3 | Случаи сложения вида _+4 | 1 ч. |
|
|
| 4 | Случаи сложения вида _+5 | 1 ч. |
|
|
| 5 | Случаи сложения вида _+6 | 1 ч. |
|
|
| 6 | Случаи сложения вида _+7 | 1 ч. |
|
|
| 7 | Случаи сложения вида _+8, _+9 | 1 ч. |
|
|
| 8 | Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков | 1 ч. |
|
|
| 9 | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение» | 1 ч. |
|
|
| 10 | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение» | 1ч. |
|
|
| 11 | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение» | 1ч. |
|
|
| 12 | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение» | 1ч. |
|
|
| 13 | Приём вычитания с переходом через десяток | 1 ч. |
|
|
| 14 | Случаи вычитания 11-_ | 1 ч. |
|
|
| 15 | Случаи вычитания 11-_ | 1 ч. |
|
|
| 16 | Случаи вычитания 13-_ | 1 ч. |
|
|
| 17 | Случаи вычитания 14-_ | 1 ч. |
|
|
| 18 | Случаи вычитания 15-_ | 1ч. |
|
|
| 19 | Случаи вычитания 16-_ | 1 ч. |
|
|
| 20 | Случаи вычитания 17-_, 18-_ | 1 ч. |
|
|
| 21 | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание» | 1 ч. |
|
|
| 22 | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание» | 1ч |
|
|
| 23 | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание» | 1ч. |
|
|
| 24 | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание» | 1ч. |
|
|
| . Итоговое повторение «Что узнали, чему научились» 10 часов
|
| 1 | Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10. | 1 ч. |
|
|
| 2 | Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20. | 1 ч. |
|
|
| 3 | Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20. |
|
|
|
| 4 | Сложение и вычитание. | 1 ч. |
|
|
| 5 | Сложение и вычитание. | 1 ч. |
|
|
| 6 | Решение задач изученных видов | 1ч |
|
|
| 7 | Геометрические фигуры | 1 ч. |
|
|
| 8 | Итоговая контрольная работа | 1 ч. |
|
|
| 9 | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. | 1 ч. |
|
|
| 10 | Итоговый урок-игра «Путешествие по стране Математика» | 1 ч. |
|
|
13 348
3 317 
