Россия, Усольский район
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 09.04.2026 17:01
Орехова Наталья Сергеевна
Учитель начальных классов
47 лет
2 128
33 120 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по математике 4 класс "Школа России"
Категория:
Начальные классы
16.09.2017 16:36
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике 4 класс "Школа России"»
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе Примерной программы начального общего образования по математике для образовательных учреждений и программы общеобразовательных учреждений «Математика» авторов М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой, М., Просвещение, 2013.
Цель курса: Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике; воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Учебный предмет «математика» входит в образовательную область «Математика и информатика». На изучение математики в 4 классе отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч.(34 учебные недели)
Планируемые Результаты освоения математики
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У учащегося будут сформированы:
навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;
понимание значения математических знаний в собственной жизни;
понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;
умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;
знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);
уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся получит возможность для формирования:
начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира;
осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;
осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;
интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Учащийся научится:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;
осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;
выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;
Учащийся получит возможность научиться:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.
Познавательные
Учащийся научится:
устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
стремление полнее использовать свои творческие возможности;
общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
Учащийся получит возможность научиться:
умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.
Коммуникативные
Учащийся научится:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;
принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
Учащийся получит возможность научиться:
умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000 000;
сравнивать числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять число суммой разрядных слагаемых, уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;
устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;
читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.
Учащийся получит возможность научиться:
классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Учащийся научится:
выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;
выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;
выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное и трехзначное число в пределах 1 000 000;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 5 действий (со скобками и без скобок).
Учащийся получит возможность научиться:
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:
анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;
составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;
решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Учащийся получит возможность научиться:
сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
обозначать геометрические фигуры буквами;
различать круг и окружность;
чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;
Учащийся получит возможность научиться:
различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
читать план участка (комнаты, сада и др.).
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
измерять длину отрезка;
вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;
Учащийся получит возможность научиться:
выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Учащийся получит возможность научиться:
читать несложные готовые таблицы;
понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | |
|
| 1.Числа от 1 до 1000 | 13 | |
| 1 | Нумерация | 1 | |
| 2 | Сложение и вычитание | 3 | |
| 3 | Умножение и деление | 8 | |
| 4 | Диаграммы | 1 | |
|
| 2.Числа, которые больше 1000 | 113 | |
| 5 | Нумерация | 12 | |
| 6 | Величины | 12 | |
| 7 | Сложение и вычитание | 11 | |
| 8 | Умножение и деление | 78 | |
| 9 | Итоговое повторение | 10 | |
| ИТОГО | 136 | ||
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.
| Практическая часть | I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | За год |
| Контрольная работа | 2 | 2 | 3 | 3 | 10 |
| Арифметический диктант | 3 | 4 | 5 | 4 | 16 |
| Самостоятельная работа | 2 | 2 | 4 | 3 | 11 |
| Тест | 1 | 1 | 2 | 1 | 5 |
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебно-методическая литература.
Для учителя:
Волкова С. И. Математика. Контрольные работы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014
Моро М. И., Колягин Ю. М., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Программа и планирование учебного курса. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013, 64 с. (Школа России)
Т.Н. Ситникова. 4 класс. Поурочные разработки по математике УМК М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой и др. Москва: ВАКО, 2014, 463с
Для учащихся:
Волкова С.И. Проверочные работы. Математика. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015.
Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник для 4 класса начальной школы, в двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2014
Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник для 4 класса начальной школы, в двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2014
Материально-техническое обеспечение.
Печатные пособия
таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке;
демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения;
карточки с заданиями по математике для 4 класса.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
магнитная доска;
персональный компьютер;
мультимедийный проектор;
Экранно-звуковые пособия
мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию программы по математике.
Учебно-практическое оборудование
простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, треугольники, ластик;
материалы: бумага (писчая).
Демонстрационные пособия
объекты, предназначенные для демонстрации счёта;
наглядные пособия для изучения состава чисел;
демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, площади, периметра);
-демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ МАТЕМАТИКИ В 4 КЛАССЕ НА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД
| № п/п | Тема | Основные виды учебной деятельности | Дата проведения | Коррекция | ||||
| Числа от 1 до 1000 (13ч). | ||||||||
| 1 | Повторение. Нумерация чисел. | Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1000.
|
|
| ||||
| 2 | Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание. | Решать выражения с переменной на нахождение слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. |
|
| ||||
| 3 | Нахождение суммы нескольких слагаемых | Выполнять сложение и вычитание |
|
| ||||
| 4 | Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел | Выполнять сложение и вычитание в пределах 1000 |
|
| ||||
| 5 | Умножение трехзначного числа на однозначное | Решать выражения с переменной на нахождение слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании |
|
| ||||
| 6 | Свойства умножения | Обозначать геометрические фигуры буквами.
|
|
| ||||
| 7 | Алгоритм письменного деления | Выполнять задания творческого и поискового характера |
|
| ||||
| 8 9 10 | Приемы письменного деления Математический диктант №1
| Выполнять задания творческого и поискового характера |
|
| ||||
| 11 | Контрольная работа №1 по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деле ние» | Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания |
|
| ||||
| 12 | Анализ контрольной работы. Диаграммы | Уметь самостоятельно строить и читать столбчатые диаграммы |
|
| ||||
| 13 | Что узнали. Чему научились Странички для любознательных
| Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения |
|
| ||||
| Числа, которые больше 1000. (113ч) | ||||||||
|
14 | Нумерация 12ч Класс единиц и класс тысяч |
Считать предметы, десятками, сотнями, тысячами |
|
| ||||
| 15 | Чтение многозначных чисел | Читать и записывать любые числа в пределах 1000000
|
|
| ||||
| 16 | Запись многозначных чисел Математический диктант №2 | Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.
|
|
| ||||
| 17 | Разрядные слагаемые | Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.
|
|
| ||||
| 18 | Сравнение чисел | Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа.
|
|
| ||||
| 19 | Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз | Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз.
|
|
| ||||
| 20 | Закрепление изученного | Выполнять задания творческого и поискового характера. |
|
| ||||
| 21 | Класс миллионов. Класс миллиардов | Выделять в числе единицы каждого разряда |
|
| ||||
| 22 | Что узнали. Чему научились Странички для любознательных
| Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. |
|
| ||||
| 23 | Наши проекты. Что узнали. Чему научились. | Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся | | | ||||
| 24 | Контрольная работа №2 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация» | Контролировать и оценивать свою работу. Уметь самостоятельно решать полученные задания |
| | ||||
| 25 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. Математический диктант №3 | Уметь анализировать и исправлять ошибки |
| | ||||
| Величины 12 ч. | ||||||||
| 26 | Единицы длины. Километр | Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные, крупные в более мелкие, используя соотношение между ними. Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. |
|
| ||||
| 27 | Единицы длины. Закрепление изученного | Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения |
|
| ||||
| 28 | Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр. | Сравнивать значения площадей разных фигур.
|
|
| ||||
| 29 | Таблица единиц площади | Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними.
|
|
| ||||
| 30 | Измерение площади с помощью палетки | Определять площади фигур произвольной формы с помощью палетки.
|
|
| ||||
| 31 | Единицы массы. Тонна, центнер | Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними. |
|
| ||||
| 32 | Единицы времени. Определение времени по часам | Переводить одни единицы времени в другие, используя соотношение между ними |
|
| ||||
| 33 | Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда Математический диктант №4 | Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц к другим
|
|
| ||||
| 34 | Век. Таблица единиц времени | Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц к другим
|
|
| ||||
| 35 | Что узнали. Чему научились | Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца событий |
|
| ||||
| 36 | Контрольная работа №3 по теме «Величины» | Осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе самостоятельной работы. |
|
| ||||
| 37 | Анализ контрольной работы | Анализировать и оценивать ход и результат работы |
|
| ||||
| Сложение и вычитание- 11ч | ||||||||
| 38 | Устные и письменные приемы вычислений.
| Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин.
|
|
| ||||
| 39 | Нахождение неизвестного слагаемого. | Применять свойства арифметических действий при выполнении вычислений
|
|
| ||||
| 40
| Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
| Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.
|
|
| ||||
| 41 | Нахождение нескольких долей целого | Находить одну долю от целого числа, находить несколько долей от целого числа. |
|
| ||||
|
42-43 | Решение задач и уравнений. Математический диктант №5 | Решать уравнения и сравнивать их решения. Совершенствовать устные и письменные вычисл. навыки, умение решать задачи |
|
| ||||
| 44 | Сложение и вычитание величин.
| Выполнять действия с величинами, значения которых выражены в разных единицах измерения. Записывать вычисления в строчку и столбиком. Работа в парах Дифференцированная работа |
|
| ||||
| 45 | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. | Анализировать условие задачи, правильно выбирать пути её решения.
|
|
| ||||
| 46 | Странички для любознательных Задачи-расчёты | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях |
|
| ||||
| 47 | Что узнали. Чему научились. Закрепление умения решать задачи изученных видов. | Применять теоретические знания для решения практических задач |
|
| ||||
| 48 | Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел». | Осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе самостоятельной работы |
|
| ||||
| Умножение и деление – 78ч | ||||||||
| 49 | Анализ контрольной работы. Умножение и его свойства. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
|
| ||||
|
50-51 | Письменные приёмы умножения многозначных чисел. Математический диктант №6 | Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное.
|
|
| ||||
| 52 | Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. | Умножать четырехзначное число на однозначное. Письменные вычисления с натуральными числами |
|
| ||||
| 53 | Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. | Определять, как связаны между собой числа при умножении и делении. Находить неизвестный множитель, неизвестное делимое, неизвестный делитель. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письм. вычисл. навыки, умение решать задачи |
|
| ||||
| 54 | Деление с числами 0 и 1. | Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений |
|
| ||||
| 55-56 | Письменные приемы деления. | Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное.
|
|
| ||||
| 57 | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме. | Сравнивать решения задач. Определять, сколько цифр будет в частном, выполнять деление. Решение текстовых задач арифметическим способом, самопроверка |
|
| ||||
| 58 | Закрепление изученного. Решение задач | Выполнять деление многозначного числа на однозначное, делать проверку. Составлять уравнения и решать их. Находить значение буквенных выражений, решать текстовые задачи |
|
| ||||
| 59 | Письменные приемы деления. Решение задач Математический диктант №17 | Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы. Деление многозначного числа на однозначное, взаимопроверка |
|
| ||||
| 60 | Решение задач. Закрепление изученного материала. | Решать задачи арифметическим способом. Находить периметр прямоугольника (квадрата). Решать уравнения. Совершенствовать вычислительные навыки Работа в парах Дифференцированная работа |
|
| ||||
| 61 | Контрольная работа №5 «Умножение и деление на однозначное число» | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
|
| ||||
| 62 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.
| Анализировать свои действия и управлять ими. |
|
| ||||
| 63 | Что узнали. Чему научились | Делить многозначное число на однозначное. Дидактическая игра. |
|
| ||||
| 64 | Умножение и деление на однозначное число | Применять приемы письм. вычисл. с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи, работа в парах |
|
| ||||
| 65 | Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | Скорость, время, пройденный путь при равномерном прямолинейном движении |
|
| ||||
| 66- 68 | Решение задач на движение Математический диктант №8 | Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. |
|
| ||||
| 69 | Странички для любознательных Проверочная работа | Контроль знаний |
|
| ||||
| 70 | Умножение числа на произведение | Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять умножение числа на произведение разными способами, сравнивать результаты вычислений Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение чисел |
|
| ||||
| 71- 72 | Письменное умножение на числа оканчивающиеся нулями | Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение Устные и письменные вычисления с натуральными числами |
|
| ||||
| 73 | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями | Применять свойство умножения числа на произведение в письм. вычисл., записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение Устные и письменные вычисления с натуральными числами |
|
| ||||
| 74 | Решение задач | Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать за-дачи на одновременное встречное движение Устные и письменные вычисления с натуральными числами |
|
| ||||
| 75 | Перестановка и группировка множителей | Используя переместительное свойство умножения и свойство группировки мно-жителей, находить значение числового выражения. Решать задачи на одновре-менное встречное движение Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. |
|
| ||||
| 76 | Что узнали. Чему научились. Математический диктант №9 | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
|
| ||||
| 77-78 | Закрепление изученного | Анализировать свои действия и управлять ими. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс движения |
|
| ||||
| 79- 80 | Деление числа на произведение | Применять свойство деления числа на произведение в устных и письм. вычислениях. Решать тестовые задачи арифм. способом. Деление чисел, использование соответствующих терминов |
|
| ||||
| 81 | Деление с остатком на 10, 100, 1000 | Выполнять устно и письменно деление с остатком на 10, 100, 1 000. Решать тестовые задачи арифметическим способом. Находить значение буквенных выражений |
|
| ||||
| 82 | Решение задач | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи. Записывать равенства и неравенства, выполнять проверку. Выполнять деление с остатком и проверять решение |
|
| ||||
| 83, 84, 85, 86 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями Математический диктант №10 | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Самопроверка |
|
| ||||
| 87 | Решение задач | Выполнять схематические чертежи по текстовым за-дачам на одновременное движение в противоположных направлениях и решать задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки |
|
| ||||
| 88 | Закрепление изученного | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи |
|
| ||||
| 89 | Что узнали. Чему научились | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи |
|
| ||||
| 90 | Контрольная работа №6 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями» | Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий |
|
| ||||
| 91 | Анализ контрольной работы. Наши проекты. | Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Находить значение выражения двумя способами, удобным способом. Сравнивать выражения. Составлять задачу по выражению. |
|
| ||||
| 92 | Умножение числа на сумму Математический диктант №11 | Выполнять вычисления с объяснением. Выполнять действия и сравнивать приёмы вычислений. Находить часть от целого. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи |
|
| ||||
| 93 94 | Письменное умножение на двузначное число | Применять алгор. письм. умножения многозначного числа на двузначное. Осу-ществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф. действия умножение |
|
| ||||
| 95 96
| Решение задач | Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Анализировать задачи, выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. Обнаруживать допущенные ошибки |
|
| ||||
| 97, 98 | Письменное умножение на трехзначное число | Применять алгор. письм. умножения многозначного числа на трёхзначное. Осу-ществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифм. действия умнож |
|
| ||||
| 99- 100 | Закрепление изученного | Применять алгор. письм. умножения многозначного числа на трёхзначное. Осу-ществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение |
|
| ||||
| 101 | Контрольная работа №7. «Умножение на двузначное и трехзначное число» | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
|
| ||||
| 102 | Анализ контрольной работы. | Применять алгор. письм. деления многозначного числа на двузначное, объяс-нять каждый шаг. Способы проверки правильности вычислений |
|
| ||||
| 103 104 | Что узнали. Чему научились Математический диктант №12 | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Закрепление знаний. Самостоятельная работа. |
|
| ||||
| 105 | Письменное деление на двузначное число. | Применять алгор. письм. деления многозначного числа на двузначное, объяс-нять каждый шаг. Объяснять, как выполнено деление по плану. Решать зада- чи и сравнивать их решения. Проверять, верны ли равенства Деление чисел, использование соответствующих терминов |
|
| ||||
| 106 | Письменное деление на двузначное число с остатком. | Выполнять деление с остатком на двузначное число, при этом рассуждать так же, как и при делении без остатка, проверять решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи Способы проверки правил. вычислений |
|
| ||||
| 107 | Алгоритм письменного деления на двузначное число. | Применять алгор. письм. деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письм. деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письм. выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма |
|
| ||||
| 108 109 | Письменное деление на двузначное число. | Применять алгор. письм. деления многозначного числа на двузначное, объяс-нять каждый шаг. Объяснять, как выполнено деление по плану. Решать зада-чи и сравнивать их решения. Проверять, верны ли равенства Деление чисел, использование соответствующих терминов |
|
| ||||
| 110 | Закрепление изученного | Применять алгор. письм. деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять вы-бор действия для решения Деление чисел, использование соответствующих терминов |
|
| ||||
| 111- 112 | Решение задач. Математический диктант №13 | Применять алгор. письм. деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения |
|
| ||||
| 113 | Письменное деление на двузначное число. Закрепление. | Применять алгор. письм. деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами и сравнивать их решения. Объяснять выбор действия для решения. Умножать на именованные числа, решать уравнения |
|
| ||||
| 114 115 | Письменное деление на двузначное число. Решение задач. | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное. Решение текстовых задач арифметическим способом |
|
| ||||
| 116 | Контрольная работа №8 по теме «Деление на двузначное число». | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
| ||||
| 117 | Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число | Анализировать свои действия и управлять ими. |
|
| ||||
| 118 119 | Письменное деление на трехзначное число.
| Применять алгор. письм. деления многозначного числа на трёхзначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов. |
|
| ||||
| 120 | Закрепление изученного Математический диктант №14 | Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи Самостоятельная работа
|
|
| ||||
| 121 | Письменное деление на трехзначное число с остатком. | Проверять, правильно ли выполнено деление с остатком. Находить делимое, если известны делитель, частное и остаток. Проверять, выполнив деление. |
|
| ||||
| 122 | Письменное деление на трехзначное число. Закрепление. | Находить ошибки и записывать правильное решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения. |
|
| ||||
| 123 124 | Что узнали. Чему научились | Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
| ||||
| 125 | Контрольная работа №9 по теме «Деление на трехзначное число». | Оценить результаты освоения тем за 4 класс, проявить личностную заинтере-сованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. письм. вычисления с натуральными числами. |
|
| ||||
| 126 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного материала. | Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
| ||||
| Итоговое повторение 10ч | ||||||||
| 127 | Нумерация. Выражения и Уравнение. | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
| ||||
| 128 | Сложение, вычитание. Математический диктант №15 | Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи |
|
| ||||
| 129 | Умножение и деление | Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи |
|
| ||||
| 130 | Порядок выполнения действий | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
| ||||
| 131 | Итоговая контрольная работа№10 за 4 класс | Решение текстовых задач арифметическим способом |
|
| ||||
| 132 | Анализ контрольной работы. | Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
| ||||
| 133 | Величины. | Выполнять сложение и вычитание величин, заменяя крупные единицы величин более мелкими. Решать задачи с использованием вели- чин. |
|
| ||||
| 134135 | Геометрические фигуры. Задачи Математический диктант №16 | Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. |
|
| ||||
| 136
| Обобщающий урок. Игра «В поисках клада» | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
|
| ||||
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
