СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по математике Моро 3 класс Школа России

Категория: Начальные классы

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа по математике 3 класс Школа России вкючает в себя все структурные компоненты: пояснительную записку, календарно-тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности ученика  (на уровне учебных действий) и др. ...

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике Моро 3 класс Школа России»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №6» г. Зарайск


УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «СШ №6»









Рабочая программа по математике

3 класс

(базовый уровень)








Составитель: Ильичева Ольга Евгеньевна

учитель высшей категории





2015 г.













































МАТЕМАТИКА.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по курсу математики составлена в соответствии с ООП МБОУ «СШ №6».

Программа разработана на основе Закона РФ « Об образовании», ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы по курсу математики М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой.

Изменений в авторскую программу по курсу математики М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой не внесено.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Ценностные ориентиры содержания курса

Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета, так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умений устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

-формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нем объединен арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Основа арифметического содержания - представления о натуральном числе и нуле, арифметические действия (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счета, о принципе образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся будут учиться выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известным компонентам; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приемы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности, при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время), их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в нее элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение).

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию, видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (на первых порах - по действиям, а в дальнейшем — составлять выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность ее решения; самостоятельно составлять задачи.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертежными инструментами (линейка, чертежный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т.д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами; формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в измененные условия.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создает хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма, навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями.


Место курса в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю. Курс рассчитан на 540 часов: в первом классе — 132 часа (33 учебные недели), во 2 — 4 классах — по 136 часов (34 учебные недели в каждом классе).

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- осознание роли своей страны в мировом развитии; уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

- Целостное восприятие окружающего мира.

- Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

- Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты:

- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

- Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

- Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесение к известным понятиям.

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

- Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Предметные результаты:

- Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также
оценки их количественных и пространственных отношений.

- Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерений, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

- Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с «меню», находить информацию по заданной теме, распечатывать ее на принтере).

Содержание курса

Числа и величины

Счет предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (между сложением и вычитанием, между умножением и делением). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождения значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трехзначное число. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе). Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с буквой. Использование буквенных выражений при формировании обобщений (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий.

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёта стоимости (цена, количество, общая стоимость товара), изготовления товара (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Планирование хода решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за - перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т.д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).


Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: в форме таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

Методическая литература

    1. М.И.Моро и др. «Математика» учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений в двух частях.-М., Просвещение,2011г.-23шт.

    2. М.И.Моро, С.И.Волкова «Математика» рабочая тетрадь для 1 класса общеобразовательных учреждений в двух частях.-М., Просвещение,2011г.-23шт.

    3. М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова. Методическое пособие для учителя «Математика 1 класс».-М., «Просвещение», 2011г.

    4. Т.Н.Ситникова. Поурочные разработки по математике 1 класс.-М., «ВАКО», 2011г.

    5. Т.Н.Ситникова «Самостоятельные и контрольные работы по математике»1 класс.- М., «ВАКО», 2011г.

    6. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. «Математика» учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений в двух частях.-М., Просвещение,2012г.-23шт.

    7. М.И.Моро, С.И.Волкова «Математика» рабочая тетрадь для 2 класса общеобразовательных учреждений в двух частях.-М., Просвещение,2012г.-23шт.

    8. Методическое пособие для учителя «Математика 2 класс».-М., «ВАКО», 2012г.

    9. Т.Н.Ситникова «Самостоятельные и контрольные работы по математике»2 класс.- М., «ВАКО», 2012г.

    10. КИМ «Математика» к учебнику М.И.Моро и др. 2 класс.-М., «ВАКО», 2011г.

11.Волкова СИ. Математика. Контрольные работы. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2011.


12. Волкова СИ. Проверочные работы к учебнику «Математика. 2 класс». - М.: Про­свещение, 2012.

13.Волкова СИ. Математика. 2 класс. Устные упражнения. - М.: Просвещение, 2012.

14.М.И.Моро, М.А.Бантова и др. «Математика» учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений в двух частях.-М., Просвещение,2013г.-25шт.

15.М.И.Моро, С.И.Волкова «Математика» рабочая тетрадь для 3 класса общеобразовательных учреждений в двух частях.-М., Просвещение,2013г.-25шт.

16.Методическое пособие для учителя «Математика 3 класс».-М., «ВАКО», 2013г.

17.Т.Н.Ситникова «Самостоятельные и контрольные работы по математике»3 класс.- М., «ВАКО», 2013г.

18.КИМ «Математика» к учебнику М.И.Моро и др. 3 класс.-М., «ВАКО», 2013г.

19. Волкова СИ. Проверочные работы к учебнику «Математика. 3 класс». - М.: Про­свещение, 2013.

Учебно-тематический план

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

8ч

2

Табличное умножение и деление

28 ч

3

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

28 ч

4

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление

27 ч

5

Числа от 1 до 1000. Нумерация

13ч

6

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

10ч

7

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

16ч

8

Итоговое повторение

6ч


ИТОГО

136 часов

Содержание программы (136 часов)

В программу 3 класса внесены изменения. Количество часов на тему «Числа от 1 до 1000. Умножение и деление» увеличено с 12 до 16 часов, за счет уменьшения количества часов на изучение темы «Повторение» с10 до 6 часов.

Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание (продолжение) (8 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сло­жении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Табличное умножение и деление (56 ч)

Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количе­ство предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предме­тов, расход ткани на все предметы.

Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел.

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сводная таблица умножения.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сан­тиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь пря­моугольника (квадрата).Текстовые задачи в три действия. Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов реше­ния задач. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружности с помощью цир­куля. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. За­дачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Внетабличное умножение и деление (27 ч)

Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 • 4, 4 • 23. Приё­мы умножения и деления для случаев вида 20 • 3, 3•20, 60 : 3, 80 : 20.

Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления.

Приём деления для случаев вида 87:29, 66:22. Проверка умножения делением.

Выражения с двумя переменными вида а + Ь, а - Ь, а • Ь, с : d (d•0), вычисление их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком.

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последова­тельность трёхзначных чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)

Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоуголь­ные, остроугольные, тупоугольные.

Решение задач в 1-3 действия на сложение.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 ч)

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в преде­лах 100.

Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1-3 действия на умножение и деление. Знакомство с калькулятором.

Итоговое повторение (6 ч)

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений.

Решение задач изученных видов

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения в третьем классе ученик научится: называть:

- последовательность чисел до 1000;

- число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

- единицы длины, площади, массы;

- названия компонентов и результатов умножения и деления;

- виды треугольников;

- правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);

- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

- понятие «доля»;

- определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диа­метр окружности»;

- чётные и нечётные числа;

- определение квадратного дециметра;

- определение квадратного метра;

- правило умножения числа на 1;

- правило умножения числа на 0;

- правило деления нуля на число; сравнивать:

- числа в пределах 1000;

- числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

- длины отрезков;

- площади фигур; различать:

- отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

- компоненты арифметических действий;

- числовое выражение и его значение;

- читать:

- числа в пределах 1000, записанные цифрами; воспроизводить:

- результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

- соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

- соотношения между единицами массы: 1 кг = 1000 г;

- соотношения между единицами времени: 1 год =12 месяцев; 1 сутки = 24 часа;

- приводить примеры:

- двузначных, трёхзначных чисел;

- числовых выражений;

- моделировать:

- десятичный состав трёхзначного числа;

- алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления трёхзначных чисел;

- ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка; упорядочивать:

- числа в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения; анализировать:

- текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

- готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

- треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний);

- числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);

- конструировать:

- тексты несложных арифметических задач;

- алгоритм решения составной арифметической задачи; контролировать:

- свою деятельность (находить и исправлять ошибки); оценивать:

- готовое решение учебной задачи (верно, неверно); решать учебные и практические задачи:

- записывать цифрами трёхзначные числа;

- решать составные арифметические задачи в два-три действия в различных комби­нациях;

- вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000, ис­пользуя изученные устные и письменные приемы вычислений;

- вычислять значения простых и составных числовых выражений;

- вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);

- выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

- заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться:

- выполнять проверку вычислений;

- вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);

- решать задачи в 1-3 действия;

- находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

- читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

- выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

- классифицировать треугольники;

- умножать и делить разными способами;

- выполнять письменное умножение и деление с трехзначными числами;

- сравнивать выражения;

- решать уравнения;

- строить геометрические фигуры;

- выполнять внетабличное деление с остатком;

- использовать алгоритм деления с остатком;

- выполнять проверку деления с остатком; находить значения выражений с переменной;

- писать римские цифры, сравнивать их;

- записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа;

- сравнивать доли;

- строить окружности.

- составлять равенства и неравенства;

Планируемые результаты освоения предмета

Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семей­ным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересо­ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информа­ции для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных тех­нологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организа­ции и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными зада­чами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью кла­виатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализи­ровать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и гра­фическим сопровождением.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, класси­фикации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность су­ществования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распреде­лении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в со­вместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окру­жающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими су­щественные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего обра­зования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного пред­мета «Математика».

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения ок­ружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и про­странственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовы­ми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с табли­цами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и ин­терпретировать данные.

Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. критерии оценивания

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предпо­лагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно-познава­тельные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достиже­ний ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достиже­ний являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизи­рованных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего кон­троля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется все­сторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для темати­ческих проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, из­мерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание таб­личных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспече­ния самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из ко­торых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деле­ние. На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и ито­говых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов ос­воения программы по математике в третьем классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

Нормы оценок по математике

Работа, состоящая из примеров:

Работа, состоящая из задач.

Комбинированная ра­бота

Контрольный уст­ный счет.

«5» - без ошибок.

«5» - без ошибок.

«5» - без ошибок.

«5» - без ошибок.

«4» -1 грубая и 1-2 не­грубые ошибки.

«4» — 1-2 негрубых ошиб­ки.

«4» - 1 грубая и 1-2 негру­бые ошибки, при этом гру­бых ошибок не должно быть в задаче.

«4»- 1-2 ошибки.

«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки

«3» - 1 грубая и 3—4 не­грубые ошибки.

«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

»-3-4 ошибки.

«2» - 4 и более грубых ошибки.

«2» - 2 и более грубых ошибки.

«2» - 4 грубые ошибки.


Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия); не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправиль­ное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил орфографии и каллиграфии оценка снижается на один балл, но не ниже «3».

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания

Отметка


91-100%

отлично


76-90%%

хорошо


51-75%%

удовлетворительно


менее 50%

неудовлетворительно




Виды контрольно-измерительных материалов

№ ур.

Вид работы

По теме

7

Проверочная работа № 1

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

8

Стартовая диагностическая работа

Констатирующая

14

Тест № 1

Проверим себя и оценим свои достижения

16

Проверочная работа № 2

Табличное умножение и деление

17

Математический диктант №1

Табличное умножение и деление

18

Контрольная работа № 1

Табличное умножение и деление

27

Проверочная работа № 3

Решение задач

33

Математический диктант № 2

Констатирующая (за 1 четверть)

35

Проверочная работа № 4

Умножение и деление. Решение задач

36

Контрольная работа № 2

Констатирующая (за 1 четверть)

49

Математический диктант № 3

Табличное умножение и деление

50

Промежуточная диагностика (тест)

Проверим себя и оценим свои достижения

56

Контрольная работа № 3

Табличное умножение и деление

60

Проверочная работа № 5

Таблица умножения и деления. Решение задач

63

Математический диктант № 4

Констатирующая (за 2 четверть)

64

Контрольная работа № 4

Констатирующая (за 2 четверть)

81

Проверочная работа № 6

Внетабличное умножение и деление

82

Математический диктант № 5

Умножение и деление

83

Контрольная работа № 5

Внетабличное умножение и деление

88

Проверочная работа № 7

Деление с остатком

91

Тест № 2

Проверим себя и оценим свои достижения

99

Контрольная работа № 6

Решение задач и уравнений. Деление с остатком

100

Математический диктант № 6

Констатирующая (за 3 четверть)

101

Проверочная работа № 8

Нумерация чисел в пределах 1000

103

Тест № 3

Проверим себя и оценим свои достижения

104

Контрольная работа № 7

Констатирующая (за 3 четверть)

112

Проверочная работа № 9

Сложение и вычитание

113

Тест № 4

Верно? Неверно?

114

Контрольная работа № 8

Приёмы письменного сложения и вычитания трёхзнач­ных чисел

123

Проверочная работа № 10

Умножение многозначного числа на однозначное

127

Проверочная работа № 11

Деление многозначного числа на однозначное

129

Математический диктант № 7

Внетабличное умножение и деление

130

Контрольная работа № 9

Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000

131

Итоговая диагностическая работа

Итоговая (за год)

133

Математический диктант № 8

Итоговая (за год)

134

Контрольная работа № 10

Итоговая (за год)

135

Тест № 5

Проверим себя и оценим свои достижения


Количество контрольных и проверочных работ

Период

обу­ч.

Тесты

Контр. работы

Матем. диктанты

Проверочные работы

Диагностич. работы

1 ч.

1

2

2

4

1

2 ч.

-

2

2

1

1

3 ч.

2

3

2

3

-

4 ч.

2

3

2

3

1

Итого:

5

10

8

11

3


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия

- таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке;

- демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с ос­новными темами программы обучения;

- карточки с заданиями по математике для 3 класса.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

- классная доска с креплениями для таблиц;

- магнитная доска;

- персональный компьютер;

- нетбуки для обучающихся;

- интерактивная доска;

- документкамера;

- МФУ;

- аудиомагнитофон;

- CD/DVD-проигрыватель;

- мультимедийный проектор;

- фотокамера цифровая;

- видеокамера цифровая

Экранно-звуковые пособия

- видеофильмы, соответствующие содержанию программы по математике;

- слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию программы по математике;

- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержа­нию программы по математике.

Учебно-практическое оборудование

- простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, треугольники, ластик;

- материалы: бумага (писчая).

Демонстрационные пособия

- объекты, предназначенные для демонстрации счёта;

- наглядные пособия для изучения состава чисел;

- демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркуль, набор угольников, мерки);

- демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, площади, периметра);

-демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора; -демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел.

Оборудование класса

- ученические столы двухместные с комплектом стульев;

- стол учительский с тумбой;

- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного обо­рудования и пр.;

- настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.




































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 класс (136 часов)

№ п/п

Плановые

сроки

прохожде-

ния темы

Фактические сроки (и/или коррекция)

Тема урока

Тип урока


Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты освоения материала

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 часов)



1

02.09


Сложение и вычитание.

Урок повторения и обобщения.


Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Усваивать последователь­ность чисел от 1 до 100. Читать, записывать и сравнивать числа в преде­лах 100.

Умение контролировать свою деятельность: про­верять правильность вы­полнения вычислений изу­ченными способами.

2

03.09


Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.

Урок повторения и обобщения


Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев.

Записывать и сравнивать числа в пределах 100; на­ходить сумму и разность чисел в пределах 100.

Умение планировать, кон­тролировать и оценивать учебные действия в соот­ветствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

3

07.09


Выражение с переменной. Решение уравнений с неизвестным слагаемым.

Урок формирова­ния умений и навыков.


Называть компоненты и результаты сложения и вычитания. Решать уравнения на нахождение неизвест­ного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Называть латинские буквы. Объяснять взаимосвязь между компонентами и ре­зультатом сложения (вычи­тания). Находить неизвест­ное слагаемое.

Самостоятельное созда­ние алгоритмов деятель­ности при решении про­блем поискового характе­ра. Установление причин­но-следственных связей.

4

08.09


Решение урав­нений с неиз­вестным уменьшаемым.

Урок формирова­ния умений и навыков.


Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на ос­нове знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них).

Объяснять взаимосвязь между компонентами и ре­зультатом сложения (вычи­тания). Находить неизвест­ное уменьшаемое.

Самостоятельное созда­ние алгоритмов деятель­ности при решении про­блем поискового характе­ра. Установление причин­но-следственных связей.

5

09.09


Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.

Урок формирова­ния умений и навыков.


Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вы­читании. Решать задачи в 1-2 дейст­вия на сложение и вычитание раз­ными способами.

Объяснять взаимосвязь между компонентами и ре­зультатом сложения (вычи­тания). Находить неизвест­ное вычитаемое.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поис­кового характера. Установ­ление причинно-следствен­ных связей. Выбор наиболее эффективных способов ре­шения задач в зависимости от конкретных условий.

6

10.09


Обозначение геометрических фигур буквами.

Урок изучения нового материала


Обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны тре­угольника, Чертить отрезки заданной длины, делить их на части.

Читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже концы отрезка и вершины много­угольника.

Приобретение начального опыта применения мате­матических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

7

14.09


«Странички для любозна­тельных».

Проверочная работа №1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

Урок обобщения и систематизации знаний.


Выполнять задания творческого и поискового характера: сбор, систе­матизация и представление инфор­мации в табличной форме; опреде­ление закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур. Работать в группе: планировать работу, распре­делять работу между членами груп­пы. Совместно оценивать результат работы.

Понимать закономерность, по которой составлены чи­словые ряды и ряды гео­метрических фигур.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе инфор­мации; умение с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, готовность признать воз­можность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

8

15.09


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Вводная диагностическая работа.

Контрольно-обобщающий урок.


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставлен­ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвое­ния; оценка результатов работы.

Табличное умножение и деление (28 часов)



9

16.09


Работа над ошибками.

Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения.

Урок введения в новую тему.


Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закреплять знания о свя­зи между компонентами и результатом умножения. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.

Называть компоненты и результаты умножения и деления. Решать приме­ры и текстовые задачи в одно или два действия.

Актуализировать свои зна­ния для проведения про­стейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные оп­ределения, законы арифме­тических действий).

10

17.09


Чётные и не­чётные числа. Таблица умно­жения и деле­ния на 3.

Урок повторения и обобщения.


Определять чётные и нечётные чис­ла, используя признак делимости на 2. Совершенствовать вычислитель­ные навыки, используя знания таб­лицы умножения и деления на 3.

Называть чётные и нечёт­ные числа. Применять при вычислениях таблицу ум­ножения и деления с чис­лом 3.

Рефлексия способов и ус­ловий действия, контроль и оценка процесса и ре­зультатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учите­лем и сверстниками.

11

21.09


Решение задач с величинами: цена, количест­во, стоимость.

Урок изучения нового материала.


Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять краткую за­пись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Называть связи между ве­личинами: цена, количест­во, стоимость.

Постановка и формулиро­вание проблемы, само­стоятельное создание ал­горитмов деятельности при решении проблем по­искового характера.

12

22.09


Решение задач с величинами: масса одного предмета, коли­чество предметов, общая масса.

Урок изучения нового материала.


Анализировать текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса, выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Называть зависимости ме­жду пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество пред­метов, масса всех предме­тов.

Постановка и формулиро­вание проблемы, само­стоятельное создание ал­горитмов деятельности при решении проблем по­искового характера.

13

23.09


Порядок выпол­нения действий.

Урок-исследование.


Применять правила о порядке вы­полнения действий в числовых вы­ражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых вы­ражений в 2-3 действия со скобками и без скобок. Использовать математическую тер­минологию при чтении и записи чи­словых выражений.

Применять правила поряд­ка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).

Анализировать структуру числового выражения с целью определения по­рядка выполнения содер­жащихся в нем арифмети­ческих действий. Исполь­зование критериев для обоснования своего суж­дения. Делать выводы на основе анализа предъяв­ленного банка данных.

14

24.09


Порядок выпол­нения действий. Тест № 1 «Проверим се­бя и оценим свои достижения».

Урок развития умений и навыков.


Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке вы­полнения действий в числовых вы­ражениях).

Применять правила поряд­ка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).

Самостоятельное созда­ние алгоритмов деятель­ности, выполнение дейст­вий по алгоритму.

15

28.09


Закрепление. Решение задач.

Урок обобщения и систематизации.


Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Называть зависимости ме­жду пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количест­во предметов, расход ткани на все предметы.

Аргументация своего мне­ния и позиции в коммуни­кации. Учет разных мне­ний, координирование в сотрудничестве разных позиций.

16

29.09


«Странички для любозна­тельных».

Проверочная работа № 2 по теме «Табличное умножение и деление».

Контроль знаний, умений и навыков.


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изме­нённых условиях. Соотносить ре-

зультат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изуче­нии темы, оценивать их и делать вы­воды.

Применять правила поряд­ка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).

Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математиче­ских доказательств (в том

числе с опорой на изучен­ные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

17

30.09


Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математиче­ский диктант №1.

Комбинирован­ный урок.


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставлен­ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Вычислять значения выра­жений со скобками и без них. Применять знания таблицы умножения с чис­лами 2 и 3 при вычислении значений числовых выра­жений.

Прогнозировать результа­ты вычислений; контроли­ровать свою деятель­ность: проверять правиль­ность выполнения вычис­лений изученными спосо­бами.

18

01.10


Контрольная работа № 1 по теме «Таб­личное умно­жение и деле­ние».

Контроль знаний, умений и навыков.


Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.

Применять правила поряд­ка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять знание табли­цы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значе­ний числовых выражений. Решать текстовые задачи.

Контролировать свою дея­тельность: обнаруживать и устранять ошибки логиче­ского характера (в ходе решения) и ошибки вы­числительного характера.

19

05.10


Работа над ошибками.

Умножение че­тырёх, на 4 и соответствующие случаи де­ления.

Урок изучения нового материала.


Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие слу­чаи деления с числом 4. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений.

Собирать требуемую ин­формацию из указанных источников; фиксировать результаты разными спо­собами; сравнивать и обобщать информацию.

20

06.10


Закрепление пройденного. Таблица умно­жения.

Урок развития умений и навыков.


Общие виды деятельности: оцени­вать, делать выводы.

Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений. Объяснять решение текстовых задач.

Собирать требуемую ин­формацию из указанных источников; фиксировать результаты разными спо­собами.

21

07.10


Задачи на уве­личение числа в несколько раз.

Урок изучения нового материала.


Моделировать с использованием схематических чертежей зависимо­сти между пропорциональными ве­личинами. Решать задачи арифме­тическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

Объяснять смысл выраже­ния «больше в 2 (3, 4, ...) раза». Применять полу­ченные знания для реше­ния простых задач на уве­личение числа в несколько раз.

Постановка и формулиро­вание проблемы, само­стоятельное создание ал­горитмов деятельности при решении проблем по­искового характера.

22

08.10


Задачи на уве­личение числа в несколько раз.

Урок формирова­ния умений и навыков.


Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному пла­ну. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

Объяснять решение задач на увеличение числа на не­сколько единиц и на увели­чение числа в несколько раз.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математиче­ских доказательств.

23

12.10


Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Урок изучения нового материала.


Моделировать с использованием схематических чертежей зависимо­сти между пропорциональными ве­личинами. Решать задачи арифме­тическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

Объяснять смысл выраже­ния «меньше в 2 (3, 4, ...) раза». Объяснять решение задач на уменьшение числа на несколько единиц и на уменьшение числа в не­сколько раз.

Постановка и формулиро­вание проблемы, само­стоятельное создание ал­горитмов деятельности при решении проблем по­искового характера.

24

13.10


Умножение пя­ти, на 5 и соот­ветствующие случаи деления.

Урок изучения нового материала.


Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие слу­чаи деления с числом 5. Вычислять значения числовых вы­ражений с изучаемыми действиями.

Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений.

Собирать требуемую ин­формацию из указанных источников; фиксировать результаты разными спо­собами; сравнивать и обобщать информацию.

25

14.10


Задачи на крат­ное сравнение.

Урок изучения нового материала.


Моделировать с использованием схематических чертежей зависимо­сти между величинами. Решать за­дачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для ре­шения.

Объяснять решение задач на кратное сравнение.

Постановка и формулиро­вание проблемы, само­стоятельное создание ал­горитмов деятельности при решении проблем по­искового характера.

26

15.10


Решение задач на кратное сравнение.

Урок формирова­ния умений и навыков.


Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному пла­ну. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

Объяснять решение задач на кратное сравнение.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математиче­ских доказательств.

27

19.10


Решение задач. Проверочная работа № 3 по теме «Реше­ние задач».

Контроль знаний, умений и навыков.


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изме­нённых условиях. Соотносить ре­зультат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изуче­нии темы, оценивать их и делать вы­воды.

Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

Контролировать свою дея­тельность: обнаруживать и устранять ошибки логиче­ского характера (в ходе решения) и ошибки вы­числительного характера.

28

20.10


Умножение шести, на 6 и соответствую­щие случаи деления.

Урок изучения нового материа­ла.


Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие слу­чаи деления с числом 6. Вычислять значения числовых вы­ражений с изучаемыми действиями.

Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений.

Собирать требуемую ин­формацию из указанных источников; фиксировать результаты разными спо­собами; сравнивать и обобщать информацию.

29

21.10


Решение задач.

Урок формирова­ния умений и на­выков.


Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному пла­ну. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

Применять полученные знания для решения задач. Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математиче­ских доказательств.

30

22.10


Задачи на на­хождение чет­вёртого пропорционального.

Урок развития умений и навы­ков.


Составлять план решения задачи на нахождение четвёртого пропорцио­нального.

Объяснять решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

Постановка и формулиро­вание проблемы, само­стоятельное создание ал­горитмов деятельности при решении проблем по­искового характера.

31

26.10


Решение задач.

Комбинирован­ный урок.


Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия.

Применять полученные знания для решения задач. Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений.

Анализировать текст за­дачи с целью выбора не­обходимых арифметиче­ских действий для ее ре­шения; прогнозировать результат решения.

32

27.10


Умножение се­ми, на 7 и соот­ветствующие случаи деления.

Урок-исследование.


Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7. Вычислять значения числовых вы­ражений с изучаемыми действиями.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выра­жений.

Собирать требуемую ин­формацию из указанных источников; фиксировать результаты разными спо­собами; сравнивать и обобщать информацию.

33

28.10

29.10

«Странички для любознатель­ных». Математиче­ский диктант №2.

Комбинирован­ный урок.


Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры.

Применять знание табли­цы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений.

Прогнозировать результа­ты вычислений; контроли­ровать свою деятель­ность: проверять правиль­ность выполнения вычис­лений изученными спосо­бами.

34

29.10

09.11

Проект «Математиче­ская сказка».

Урок-проект,


Составлять сказки, рассказы с ис­пользованием математических поня­тий, взаимозависимостей, отноше­ний, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать состав­ленные сказки с точки зрения пра­вильности использования в них ма­тематических элементов. Собирать и классифицировать ин­формацию. Работать в парах. Оце­нивать ход и результат работы.

Определять цель проекта, работать с известной ин­формацией, собирать до­полнительный материал, создавать способы реше­ния проблем творческого и поискового характера, со­ставлять связный текст.

Постановка и формулиро­вание проблемы, само­стоятельное создание ал­горитмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выде­ление необходимой ин­формации. Контроль и оценка процесса и резуль­татов деятельности.

35

09.11

10.11

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись». Проверочная работа № 4 по теме «Умно­жение и деле­ние. Решение задач».

Контроль знаний, умений и навыков.


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изме­нённых условиях. Соотносить ре­зультат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изуче­нии темы, оценивать их и делать вы­воды.

Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений. Применять полученные знания для ре­шения задач. Контролиро­вать и оценивать свою работу, её результат, де­лать выводы на будущее.

Контролировать свою дея­тельность: проверять пра­вильность выполнения вычислений изученными способами.

36

10.11

28.10

Контрольная работа № 2 за 1 четверть.

Контроль знаний, умений и навыков.


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставлен­ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять знание табли­цы умножения с числами 2-7 при вычислении значе­ний числовых выражений. Применять правила поряд­ка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осоз­нание качества и уровня усвоения; оценка резуль­татов работы.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (28 часов)



37

11.11


Работа над ошибками.

Площадь. Еди­ницы площади.

Урок введения в новую тему.


Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложе­ния одной фигуры на другую, с исполь­зованием подсчёта квадратов.

Применять способы срав­нения фигур по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математиче­ских доказательств.

38

12.11


Квадратный сантиметр.

Урок изучения нового материала.


Измерять площади фигур в квадрат­ных сантиметрах. Решать составные задачи, совершенствовать вычисли­тельные навыки.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади - квадратный сан­тиметр.

Постановка и формулиро­вание проблемы, само­стоятельное создание ал­горитмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

39

16.11


Площадь прямоугольника.

Урок-исследование.


Выводить правило вычисления пло­щади прямоугольника. Совершенст­вовать вычислительные навыки. Ре­шать уравнения, задачи.

Вычислять площадь прямо­угольника (найти длину и ширину в одинаковых еди­ницах, а потом вычислить произведение полученных чисел).

Актуализировать свои знания для проведения простейших математиче­ских доказательств.

40

17.11


Умножение восьми,на 8 и соответствую­щие случаи деления.

Урок изучения нового материала.


Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8. Вычислять значения числовых вы­ражений с изучаемыми действиями.

Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений.

Собирать требуемую ин­формацию из указанных источников; фиксировать результаты разными спо­собами; сравнивать и обобщать информацию.

41

18.11


Решение задач.

Урок формирова­ния умений и навыков.


Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, со­ставлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы ре­шения задачи.

Моделировать содержа­щиеся в тексте задачи за­висимости; планировать ход решения задачи.

42

19.11


Решение задач.

Г Урок формирова­ния умений и навыков.


Анализировать задачи, устанавли­вать зависимости между величина­ми, составлять план решения зада­чи, решать текстовые задачи разных видов.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы ре­шения задачи.

Моделировать содержа­щиеся в тексте задачи за­висимости; планировать ход решения задачи.

43

23.11


Умножение де­вяти, на 9 и со­ответствующие случаи деления.

Урок изучения нового материала.


Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9. Вычислять значения числовых вы­ражений с изучаемыми действиями.

Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений.

Собирать требуемую ин­формацию из указанных источников; фиксировать результаты разными спо­собами; сравнивать и обобщать информацию.

44

24.11


Квадратный дециметр.

Урок изучения нового материала.


Измерять площади фигур в квадрат­ных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совер­шенствовать знание таблицы умно­жения, умения решать задачи.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади - квадратный де­циметр.

Постановка и формулиро­вание проблемы, само­стоятельное создание ал­горитмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

45

25.11


Таблица умножения.

Урок обобщения и систематизации знаний.


Совершенствовать знание таблицы умножения, решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.

Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений.

Контролировать свою дея­тельность: проверять пра­вильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъяв­ленных вычислений.

46

26.11


Решение задач.

Урок формирова­ния умений и навыков.


Анализировать задачи, устанавли­вать зависимости между величина­ми, составлять план решения зада­чи, решать текстовые задачи разных видов. Совершенствовать знание таблицы умножения.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы ре­шения задачи.

Моделировать содержа­щиеся в тексте задачи за­висимости; планировать ход решения задачи.

47

30.11


Квадратный метр.

Урок изучения нового материала.


Измерять площади фигур в квадрат­ных метрах. Находить площадь пря­моугольника и квадрата. Совершен­ствовать знание таблицы умноже­ния, умения решать задачи.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади - квадратный метр.

Постановка и формулиро­вание проблемы, само­стоятельное создание ал­горитмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

48

01.12


Решение задач.

Урок формирова­ния умений и навыков.


Анализировать задачи, устанавли­вать зависимости между величина­ми, составлять план решения зада­чи, решать текстовые задачи разных видов.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы ре­шения задачи.

Моделировать содержа­щиеся в тексте задачи за­висимости; планировать ход решения задачи.

49

02.12


«Странички для любознатель­ных». Повторе­ние пройденно­го «Что узнали. Чему научи­лись». Математиче­ский диктант №3.

Комбинирован­ный урок.


Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими дан­ными и решать их.

Применять знание табли­цы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений.

Прогнозировать результа­ты вычислений; контроли­ровать свою деятель­ность: проверять правиль­ность выполнения вычис­лений изученными спосо­бами.

50

03.12


Промежуточная диагностика. Тест «Прове­рим себя и оценим свои достижения».

Контроль знаний, умений и навыков.


Оценивать результаты освоения те­мы, проявлять личную заинтересо­ванность в приобретении и расши­рении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений. Применять полученные знания для ре­шения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, де­лать выводы на будущее.

Контролировать свою дея­тельность: проверять пра­вильность выполнения вычислений изученными способами.

51

07.12


Работа над ошибками.

Умножение на 1.

Урок формирова­ния умений и навыков.


Умножать любое число на 1. Совер­шенствовать знание таблицы умно­жения, умения решать задачи. Вы­полнять задания на логическое мышление.

Называть результат умно­жения любого числа на 1. Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений. Применять полученные знания для ре­шения задач.

Оценивать правильность предъявленных вычисле­ний; анализировать струк­туру числового выражения с целью определения по­рядка выполнения содер­жащихся в нем арифмети­ческих действий.

52

08.12


Умножение на 0.

Урок формирова­ния умений и навыков.


Умножать на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи, уравнения. Выполнять задания на логическое мышление.

Называть результат умно­жения любого числа на 0. Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений. Применять полученные знания для ре­шения задач, уравнений.

Оценивать правильность предъявленных вычисле­ний; анализировать струк­туру числового выражения с целью определения по­рядка выполнения содер­жащихся в нем арифмети­ческих действий.

53

09.12


Случаи деления вида: а : а; а : 1 при а = 0.

Урок развития умений и навыков.


Делить число на то же число и на 1. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Называть результат деле­ния числа на то же число и на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений чи­словых выражений. Приме­нять полученные знания для решения задач.

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифме­тических действий. Моде­лировать содержащиеся в тексте задачи зависимо­сти; планировать ход ре­шения задачи.

54

10.12


Деление нуля на число.

Урок- формирова­ния умений и навыков.


Выполнять деление нуля на число, не равное 0. Совершенствовать вы­числительные навыки, умение ре­шать задачи.

Называть результат деле­ния нуля на число, не рав­ное 0. Применять получен­ные знания для решения составных задач.

Оценивать правильность предъявленных вычисле­ний; анализировать струк­туру числового выражения с целью определения по­рядка выполнения содер­жащихся в нем арифмети­ческих действий.

55

14.12


Решение задач.

Урок формирова­ния умений и навыков.


Анализировать задачи, устанавли­вать зависимости между величина­ми, составлять план решения зада­чи, решать текстовые задачи разных видов.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы ре­шения задачи.

Моделировать содержа­щиеся в тексте задачи за­висимости; планировать ход решения задачи.

56

15.12


«Странички для любознательных» Контрольная работа № 3 по теме «Табличное умножение и деление».

Урок-дискуссия.


Выполнять задания творческого и поискового характера. Располагать предметы на плане комнаты по опи­санию. Анализировать задачи-расчёты и решать их. Выполнять за­дания на логическое мышление.

Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений. Составлять план действий и опреде­лять наиболее эффектив­ные способы решения задачи.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Оценивать правильность предъяв­ленных вычислений.

57

16.12


Работа над ошибками.

Доли.

Урок изучения нового материала.


Образовывать, называть и записы­вать доли. Находить долю величины. Совершенствовать умение решать задачи.

Называть и записывать доли. Находить долю числа.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

58

17.12


Окружность. Круг.

Урок изучения нового материала.


Чертить окружность (круг) с исполь­зованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать гео­метрические фигуры по заданному или найденному основанию класси­фикации.

Определять центр, радиус окружности. Вычерчивать окружность с помощью циркуля.

Постановка и формулиро­вание проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

59

21.12


Диаметр окруж­ности (круга).

Урок изучения нового материала.


Чертить диаметр окружности. Находить долю величины и величину по её доле.

Определять и вычерчивать диаметр окружности. Нахо­дить долю числа и число по его доле.

Постановка и формулиро­вание проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

60

22.12


Решение задач. Проверочная работа № 5 по темам «Таб­лица умноже­ния и деления. Решение задач».

Комбинирован­ный урок.


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставлен­ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять знание табли­цы умножения при вычис­лении значений числовых выражений. Применять полученные знания для ре­шения задач. Контролиро­вать и оценивать свою работу, её результат, де­лать выводы на будущее.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осоз­нание качества и уровня усвоения; оценка резуль­татов работы.

61

23.12


Единицы времени.

Урок формирова­ния умений и навыков.


Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассмат­ривать единицы времени: год, ме­сяц, неделя. Анализировать табель-календарь.

Называть единицы време­ни: год, месяц, неделя. От­вечать на вопросы, ис­пользуя табель-календарь.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

62

24.12


Единицы времени.

Урок формирова­ния умений и на­выков.


Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности со­бытий. Совершенствовать умение решать задачи.

Называть единицу измере­ния времени: сутки.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

63

28.12


«Странички для любознатель­ных». Повторе­ние пройденно­го «Что узнали. Чему научи­лись».

Математиче­ский диктант №4.

Комбинирован­ный урок.


Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценивать результаты освоения те­мы, проявлять личную заинтересо­ванность в приобретении и расши­рении знаний и способов действий.

Применять знание табли­цы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений. При­менять знания единиц времени: год, месяц, неде­ля, сутки.

Прогнозировать результа­ты вычислений; контроли­ровать свою деятель­ность: проверять правиль­ность выполнения вычис­лений изученными спосо­бами.

64

29.12


Контрольная работа № 4 за

2 четверть.

Контроль знаний, умений и навы­ков.


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставлен­ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять знание табли­цы умножения с числами 2-9 при вычислении значе­ний числовых выражений. Применять правила поряд­ка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осоз­нание качества и уровня усвоения; оценка резуль­татов работы.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 часов)



65

11.01

12.01

Работа над ошибками.

Приёмы умно­жения и деле­ния для случаев вида 20 • 3, 3 • 20, 60 : 3.

Урок введения в новую тему.


Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Объяснять приёмы умно­жения и деления на одно­значное число двузначных чисел, оканчивающихся ну­лём.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математиче­ских доказательств (в том числе с опорой на изучен­ные определения, законы арифметических дейст­вий).

66

12.01

13.01

Случаи деления вида 80 : 20.

Урок формирова­ния умений и на­выков.


Знакомиться с приёмом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Объяснять приём деления двузначных чисел, оканчи­вающихся нулями.

Прогнозировать результа­ты вычислений; контроли­ровать свою деятельность.

67

13.01

14.01

Умножение суммы на число.

Урок изучения нового материала.


Знакомиться с различными способа­ми умножения суммы двух слагае­мых на какое-либо число. Использо­вать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.

Объяснять способ умноже­ния суммы двух слагаемых на какое-либо число, нахо­дить результат.

Постановка и формулиро­вание проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

68

14.01

18.01

Умножение суммы на число.

Урок развития умений и навыков.


Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.

Применять знание различ­ных способов умножения суммы на число и в реше­нии задач.

Собирать требуемую ин­формацию из указанных источников; фиксировать результаты разными спо­собами; сравнивать и обобщать информацию.

69

18.01

19.01

Умножение дву­значного числа на однозначное.

Урок формирова­ния умений и навыков.


Учиться умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное. Повторять переместительное свой­ство умножения и свойство умноже­ния суммы на число.

Применять знание умно­жения двузначного числа на однозначное и однозначно­го на двузначное.

Постановка и формулиро­вание проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

70

19.01

20.01

Умножение дву­значного числа на однозначное.

Урок развития умений и навыков.


Использовать правила умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Применять знание умно­жения двузначного числа на однозначное и однозначно­го на двузначное.

Собирать требуемую ин­формацию из указанных источников; фиксировать результаты разными спо­собами; сравнивать и обобщать информацию.

71

20.01

21.01

Решение задач.

Урок формирова­ния умений и навыков.


Решать задачи на приведение к еди­нице пропорционального. Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы ре­шения задачи.

Моделировать содержа­щиеся в тексте задачи за­висимости; планировать ход решения задачи.

72

21.01

25.01

Выражения с двумя перемен­ными. «Стра­нички для лю­бознательных».

Урок-исследование.


Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, ис­пользуя правила о порядке выпол­нения действий в числовых выраже­ниях, свойства сложения, прикидку результатов.

Применять знание приемов вычисления значения вы­ражений с двумя перемен­ными при заданных значе­ниях входящих в них букв, используя правила о поряд­ке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикид­ку результатов.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математиче­ских доказательств (в том числе с опорой на изучен­ные определения, законы арифметических действий).

73

25.01

26.01

Деление суммы на число.

Урок изучения нового материала.


Делить различными способами на число сумму, каждое слагаемое ко­торой делится на это число. Исполь­зовать правила умножения суммы на число при выполнении деления.

Применять знание деления на число различными спо­собами суммы, каждое сла­гаемое которой делится на это число.

Постановка и формулиро­вание проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

74

26.01

27.01

Деление суммы на число.

Урок развития умений и навыков.


Использовать правила деления сум­мы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять правило деле­ния суммы на число и ис­пользовать его при реше­нии примеров и задач.

Собирать требуемую ин­формацию из указанных источников; фиксировать результаты разными спо­собами; сравнивать и обобщать информацию.

75

27.01

28.01

Приёмы деле­ния вида 69 : 3, 78:2.

Урок развития умений и навыков.


Использовать правила деления сум­мы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять правило деле­ния суммы на число и ис­пользовать его при реше­нии примеров и задач.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математиче­ских доказательств.

76

28.01

11.02

Связь между числами при делении.

Урок формирова­ния умений и навыков.


Совершенствовать навыки нахожде­ния делимого и делителя. Совер­шенствовать вычислительные навы­ки, умение решать задачи.

Применять навыки нахож­дения делимого и делителя.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математиче­ских доказательств.

77

01.02

11.02

Проверка деления.

Урок изучения нового материала.


Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки.

Применять навыки выпол­нения проверки деления умножением.

Прогнозировать результа­ты вычислений; контроли­ровать свою деятель­ность: проверять правиль­ность выполнения вычис­лений изученными спосо­бами.

78

02.02

13.02

Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22.

Урок развития умений и навыков.


Делить двузначное число на дву­значное способом подбора.

Применять правила деле­ния двузначного числа на двузначное способом под­бора.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математиче­ских доказательств.

79

03.02

15.02

Проверка умножения делением.

Урок-исследование.


Учиться проверять умножение деле­нием. Чертить отрезки заданной дли­ны и сравнивать их.

Применять навыки выпол­нения проверки умножения делением.

Прогнозировать результа­ты вычислений; контроли­ровать свою деятель­ность: проверять правиль­ность выполнения вычис­лений изученными спосо­бами.

80

04.02

15.02

Решение уравнений.

Урок обобщения и систематизации знаний.


Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвест­ного делимого, неизвестного дели­теля.

Применять изученные пра­вила проверки при решении уравнений.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математиче­ских доказательств.

81

08.02

16.02

Закрепление пройденного. Проверочная работа № 6 по теме «Вне-табличное умножение и деление».

Комбинирован­ный урок.


Решать уравнения разных видов. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять изученные пра­вила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузнач­ного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

Прогнозировать результа­ты вычислений; контроли­ровать свою деятель­ность: проверять правиль­ность выполнения вычис­лений изученными спосо­бами.

82

09.02

17.02

«Странички для любозна­тельных». Что узнали. Че­му научились.

Математиче­ский диктант №5.

Урок обобщения и систематизации знаний.


Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать (по рисунку) на вычислительной маши­не, осуществляющей выбор продол­жения работы.

Применять изученные пра­вила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузнач­ного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе инфор­мации; умение с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

83

10.02

18.02

Контрольная работа № 5 по теме «Внетабличное умножение и деление».

Контроль знаний, умений и навыков.


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставлен­ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять изученные пра­вила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузнач­ного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осоз­нание качества и уровня усвоения; оценка резуль­татов работы.

84

11.02

22.02

Работа над ошибками.

Деление с остатком.

Урок изучения нового материала.


Разъяснять смысл деления с остат­ком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление.

Применять приём деления с остатком.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математиче­ских доказательств.

85

15.02

22.02

Деление с остатком.

Урок развития умений и навыков.


Выполнять деление с остатком, де­лать вывод, что при делении остаток всегда меньше делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять приём деления с остатком.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

86

16.02

24.02

Деление с ос­татком. Деление с остатком ме­тодом подбора.

Урок формирова­ния умений и навыков.


Делить с остатком, опираясь на зна­ние табличного умножения и деле­ния. Решать простые и составные задачи.

Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умноже­ния и деления.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математиче­ских доказательств.

87

17.02

25.02

Задачи на деление с остатком.

Урок развития умений и навыков.


Решать задачи на деление с остат­ком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умноже­ния и деления.

Собирать требуемую ин­формацию из указанных источников; фиксировать результаты разными спо­собами; сравнивать и обобщать информацию.

88

18.02

29.02

Случаи деления, когда делитель больше остатка. Проверочная работа №7 по теме «Деление с остатком».

Комбинирован­ный урок.


Рассмотреть случай деления с ос­татком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя). Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

Прогнозировать результа­ты вычислений; контроли­ровать свою деятель­ность: проверять правиль­ность выполнения вычис­лений изученными спосо­бами.

89

22.02

01.03

Проверка деле­ния с остатком.

Урок-исследование.


Выполнять деление с остатком и его проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять навыки выпол­нения проверки при деле­нии с остатком.

Прогнозировать результа­ты вычислений; контроли­ровать свою деятель­ность: проверять правиль­ность выполнения вычис­лений изученными спосо­бами.

90

24.02

01.03

Наш проект «Задачи-расчёты».

Урок-проект.


Составлять и решать практические задачи с жизненным сюжетом. Про­водить сбор информации, чтобы до­полнять условия задач с недостаю­щими данными, и решать их. Со­ставлять план решения задачи. Ра­ботать в парах, анализировать и оценивать результат работы.

Определять цель проекта, работать с известной ин­формацией, собирать до­полнительный материал, создавать способы реше­ния проблем творческого и поискового характера, со­ставлять связный текст.

Постановка и формулиро­вание проблемы, само­стоятельное создание ал­горитмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выде­ление необходимой ин­формации. Контроль и оценка процесса и резуль­татов деятельности.

91

25.02

02.03

«Странички для любозна­тельных». Что узнали. Че­му научились. Тест №2 «Проверим се­бя и оценим свои дости­жения».

Контроль знаний, умений и навыков.


Оценивать результаты освоения те­мы, проявлять личную заинтересо­ванность в приобретении и расши­рении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

Контролировать свою дея­тельность: проверять пра­вильность выполнения вычислений изученными способами.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов)



92

29.02

03.03

Устная нумера­ция чисел в пределах 1000.

Урок изучения нового материала.


Читать трёхзначные числа. Знако­миться с новой единицей измерения -1000. Образовывать числа из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.

Называть новую единицу измерения -1000. Состав­лять числа, состоящих из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.

Постановка и формулиро­вание проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

93

01.03

03.03

Устная нумера­ция чисел в пределах 1000.

Урок формирова­ния умений и навыков.


Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи с пропорциональными вели­чинами.

Называть числа натураль­ного ряда от 100 до 1000.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поис­кового характера.

94

02.03

07.03

Разряды счёт­ных единиц.

Урок развития умений и навыков.


Знакомиться с десятичным составом трёхзначных чисел. Совершенство­вать вычислительные навыки, уме­ние решать уравнения, задачи, пре­образовывать единицы длины.

Называть десятичный со­став трёхзначных чисел. Записывать и читать трёхзначные числа.

Анализ объектов с целью выделения признаков (су­щественных, несущест­венных).

95

03.03

09.03

Письменная нумерация чи­сел в пределах 1000.

Урок-исследование.


Записывать трёхзначные числа. Упо­рядочивать заданные числа, устанав­ливать правило, по которому составле­на числовая последовательность, про­должать её или восстанавливать про­пущенные в ней числа.

Читать и записывать трёхзначные числа, исполь­зуя правило, по которому составлена числовая по­следовательность.

Поиск и выделение необ­ходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (су­щественных, несущест­венных).

96

07.03

10.03

Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

Урок развития умений и навыков.


Увеличивать и уменьшать натураль­ные числа в 10 раз, в 100 раз. Ре­шать задачи на кратное и разност­ное сравнение. Читать, записывать трёхзначные числа.

Называть результат, полу­ченный при увеличении и уменьшении числа в 10 раз, в 100 раз.

Контролировать свою дея­тельность: проверять пра­вильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъяв­ленных вычислений.

97

09.03

14.03

Замена трёх­значного числа суммой разряд­ных слагаемых.

Урок формирова­ния умений и навыков.


Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Совершенст­вовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Записывать трёхзначное число в виде суммы раз­рядных слагаемых.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

98

10.03

15.03

Письменная нумерация чи­сел в пределах 1000. Приёмы устных вычис­лений.

Урок развития умений и навыков.


Рассматривать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Совершенст­вовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Использовать приёмы сложения и вычитания, ос­нованные на знании раз­рядных слагаемых.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

99

14.03

16.03

Контрольная работа № 6 по темам «Реше­ние задач и уравнений. Деление с остатком».

Контроль знании, умений и навыков.


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставлен­ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осоз­нание качества и уровня усвоения; оценка резуль­татов работы.

100

15.03

17.03

Работа над ошибками.

Сравнение трёхзначных чисел. Математиче­ский диктант

№ 6.

Комбинирован­ный урок.


Рассматривать приёмы сравнения трёхзначных чисел. Проверять усвоение изучаемой темы.

Сравнивать трёхзначные числа и записывать резуль­тат сравнения. Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе инфор­мации; умение с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

101

16.03

21.03

Устная и пись­менная нумера­ция чисел в пределах 1000. Проверочная работа № 8 по теме «Нуме­рация чисел в пределах 1000».

Комбинированный урок.


Выделять количество сотен, десят­ков, единиц в числе. Совершенство­вать вычислительные навыки, уме­ние сравнивать, соотносить единицы измерения длины. Оценивать ре­зультаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в при­обретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Использовать приёмы сложения и вычитания, ос­нованные на знании раз­рядных слагаемых. Сравни­вать трёхзначные числа и записывать результат срав­нения, соотносить единицы измерения длины. Контро­лировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Прогнозировать результа­ты вычислений; контроли­ровать свою деятель­ность: проверять правиль­ность выполнения вычис­лений изученными спосо­бами.

102

17.03

22.03

Единицы массы.

Урок изучения нового материала.


Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравни­вать предметы по массе, упорядочи­вать их.

Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математиче­ских доказательств.

103

21.03

23.03

«Странички для любозна­тельных». Что узнали. Че­му научились. Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Контроль знаний, умений и навыков.


Выполнять задания творческого и по­искового характера: читать и записы­вать числа римскими цифрами; срав­нивать позиционную десятичную сис­тему счисления с римской непозицион­ной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые резуль­таты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

Контролировать свою дея­тельность: проверять пра­вильность выполнения вычислений изученными способами.

104

22.03

24.03

Контрольная работа № 7 за

3 четверть.

Контроль знаний, умений и навыков.


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставлен­ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осоз­нание качества и уровня усвоения; оценка резуль­татов работы.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов)



105

23.03

28.03

Работа над ошибками.

Приёмы устных вычислений.

Урок введения в новую тему.


Выполнять устно вычисления в слу­чаях, сводимых к действиям в пре­делах 1000, используя приёмы сло­жения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. За­креплять знания устной и письмен­ной нумерации.

Использовать приёмы сложения и вычитания чи­сел, запись которых окан­чивается нулями.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

106

24.03

29.03

Приёмы устных вычислений вида:450 + 30, 620-200.

Урок формирова­ния умений и навыков.


Выполнять устно вычисления в слу­чаях, сводимых к действиям в пре­делах 1000, используя приёмы сло­жения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. За­креплять умения делить с остатком, решать задачи.

Использовать приёмы сложения и вычитания чи­сел, запись которых окан­чивается нулями.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математиче­ских доказательств.

107

04.04


Приёмы устных вычислений вида:

470 + 80, 560-90.

Урок формирова­ния умений и навыков.


Выполнять устно вычисления в слу­чаях, сводимых к действиям в пре­делах 1000, используя приёмы сло­жения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Срав­нивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Совершенство­вать вычислительные навыки, уме­ние решать задачи.

Использовать приёмы сложения и вычитания чи­сел, запись которых окан­чивается нулями.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

108

05.04


Приёмы устных вычислений вида: 260+ 310, 670-140.

Урок изучения нового материала.


Выполнять устно вычисления, ис­пользуя приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670 - 140. Сравни­вать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать новые приё­мы вычислений вида: 260 + 310,670-140.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

109

06.04


Приёмы письменных вычислений.

Урок-исследование.


Применять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и вы­полнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать раз­личные приёмы проверки правиль­ности вычислений.

Объяснять приёмы пись­менного сложения и вычи­тания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Актуализировать свои зна­ния для проведения про­стейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные оп­ределения, законы арифме­тических действий).

110

07.04


Письменное сложение трёх­значных чисел.

Урок формирова­ния умений и навыков.


Применять алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово пра­вильность применения алгоритмов арифметических действий при пись­менных вычислениях.

Использовать алгоритм письменного сложения чи­сел и выполнять эти дейст­вия с числами в пределах 1000.

Прогнозировать результа­ты вычислений; контроли­ровать свою деятель­ность: проверять правиль­ность выполнения вычис­лений изученными спосо­бами.

111

11.04


Приёмы пись­менного вычи­тания в преде­лах 1000. «Что узнали. Чему научились».

Урок формирова­ния умений и навыков.


Применять алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово пра­вильность применения алгоритмов арифметических действий при пись­менных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки пра­вильности вычислений.

Использовать алгоритм письменного вычитания чи­сел и выполнять эти дейст­вия с числами в пределах 1000.

Прогнозировать результа­ты вычислений; контроли­ровать свою деятель­ность: проверять правиль­ность выполнения вычис­лений изученными спосо­бами.

112

12.04


Виды треугольников. Проверочная работа № 9 по теме «Сложение и вычитание».

Комбинирован­ный урок.


Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных - равно­сторонние) и называть их.

Называть треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных - равносто­ронние) и называть их. Кон­тролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контролировать свою дея­тельность: проверять пра­вильность выполнения вычислений изученными способами.

113

13.04


Закрепление. Решение задач. «Странички для любознатель­ных». Тест № 4 «Верно? Неверно?»

Комбинирован­ный урок.


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изме­нённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаи­вать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

Моделировать содержа­щиеся в тексте задачи за­висимости; планировать ход решения задачи. Про­гнозировать результаты вычислений; контролиро­вать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

114

14.04


Контрольная работа № 8 «Приемы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел».

Контроль знаний, умений и навыков.


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставлен­ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осоз­нание качества и уровня усвоения; оценка резуль­татов работы.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 часов)



115

18.04


Работа над ошибками.

Приёмы устных вычислений вида: 180 × 4, 900 : 3.

Урок изучения нового материала.


Выполнять устно вычисления в слу­чаях, сводимых к действиям в пре­делах 1000, используя приём умно­жения и деления трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.

Выполнять умножение и деление трёхзначных чи­сел, которые оканчиваются нулями.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

116

19.04


Приёмы устных вычислений вида:

240 × 4, 203 × 4, 960:3.

Урок формирова­ния умений и навыков.


Выполнять устно деление и умноже­ние трёхзначных чисел на основе умножения суммы на число и деле­ния суммы на число. Совершенство­вать вычислительные навыки, уме­ние решать задачи.

Решать задачи, развивать навык устного счёта; разви­вать внимание, творческое мышление.

Моделировать содержа­щиеся в тексте задачи за­висимости; планировать ход решения задачи. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое дейст­вие.

117

20.04


Приёмы устных вычислений вида: 100 : 50, 800 :400.

Урок формирова­ния умений и навыков.


Выполнять устное деление трёх­значных чисел способом подбора. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Решать задачи, развивать навык устного счёта; разви­вать внимание, творческое мышление.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математиче­ских доказательств.

118

21.04


Виды треуголь­ников. «Странички для любозна­тельных».

Комбинирован­ный урок.


Различать треугольники: прямо­угольный, тупоугольный, остро­угольный. Находить их в более сложных фигурах. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Называть виды треуголь­ников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

119

25.04


Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.

Урок развития умений и навыков.


Выполнять устное деление трёх­значных чисел.

Решать задачи, развивать навык устного счёта; разви­вать внимание, творческое мышление.

Оценивать правильность предъявленных вычисле­ний; сравнивать разные способы вычислений, вы­бирать из них удобный.

120

26.04


Приёмы пись­менного умно­жения в преде­лах 1000.

Урок изучения нового материала.


Умножать письменно в пределах 1000 без перехода через разряд трёхзначного числа на однозначное число. Совершенствовать устные и пись­менные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнять умножение трёхзначного числа на од­нозначное без перехода через разряд.

Контролировать свою дея­тельность: обнаруживать и устранять ошибки логиче­ского характера (в ходе решения) и ошибки вы­числительного характера.

121

27.04


Приёмы пись­менного умно­жения в преде­лах 1000.

Урок изучения нового материала.


Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд мно­гозначного числа на однозначное. Составлять план работы, анализи­ровать, оценивать результаты ос­воения темы, проявлять личностную заинтересованность.

Выполнять умножение многозначного числа на од­нозначное с переходом че­рез разряд.

Контролировать свою дея­тельность: обнаруживать и устранять ошибки логиче­ского характера (в ходе решения) и ошибки вы­числительного характера.

122

28.04


Приёмы пись­менного умно­жения в преде­лах 1000. За­крепление.

Урок развития умений и навыков.


Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд мно­гозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и пись­менные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на од­нозначное с переходом че­рез разряд.

Оценивать правильность предъявленных вычисле­ний; сравнивать разные способы вычислений, вы­бирать из них удобный.

123

04.05


Закрепление.

Проверочная работа № 10 по теме «Умножение многозначного числа на одно­значное».

Урок обобщения и систематизации.


Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд мно­гозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и пись­менные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на од­нозначное с переходом че­рез разряд. Пользоваться вычислительными навыка­ми, решать составные за­дачи, сравнивать выраже­ния. Работать с геометри­ческим материалом.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математиче­ских доказательств (в том числе с опорой на изучен­ные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

124

05.05


Приём пись­менного деле­ния на однозначное число.

Урок изучения ' нового материала.


Применять приём письменного де­ления многозначного числа на одно­значное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные на­выки, умение решать задачи.

Выполнять письменное деление в пределах 1000.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

125

10.05


Приём пись­менного деле­ния на однозначное число.

Урок развития умений и навыков.


Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на од­нозначное и выполнять это дейст­вие.

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму.

Контролировать свою дея­тельность: обнаруживать и устранять ошибки логиче­ского характера (в ходе решения) и ошибки вы­числительного характера.

126

11.05


Проверка деления.

Урок развития умений и навыков.


Делить трёхзначные числа и соот­ветственно проверять деление ум­ножением. Совершенствовать вы­числительные навыки, умение ре­шать задачи, уравнения.

Выполнять проверку деле­ния.

Контролировать свою дея­тельность: проверять пра­вильность выполнения вычислений изученными способами.

127

12.05


Приём пись­менного деле­ния на одно­значное число. Проверочная работа №11 по теме «Деление много­значного чис­ла на одно­значное».

Комбинирован­ный урок.


Находить и объяснять ошибки в вы­числениях. Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Пользоваться вычисли­тельными навыками, ре­шать составные задачи.

Контролировать свою дея­тельность: проверять пра­вильность выполнения вычислений изученными способами.

128

16.05


Знакомство с калькулятором.

Урок изучения нового материала.


Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием каль­кулятора.

Выполнять проверку пра­вильности вычислений с использованием калькуля­тора.

Контролировать свою дея­тельность: проверять пра­вильность выполнения вычислений изученными способами.

129

17.05


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Математиче­ский диктант №7.

Урок обобщения и систематизации.


Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд мно­гозначное число на однозначное. Составлять план работы, анализи­ровать, оценивать результаты ос­воения темы, проявлять личностную заинтересованность. Совершенство­вать вычислительные навыки, уме­ние решать задачи.

Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе инфор­мации; умение с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

130

18.05


Контрольная работа № 9 «Приёмы письменного умножения и деления в пре­делах 1000».

Контроль знаний, умений и навыков.


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставлен­ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осоз­нание качества и уровня усвоения; оценка резуль­татов работы.

Итоговое повторение

«Что узнали, чему научились в 3 классе» (6 ч)



131

19.05


Работа над ошибками.

Нумерация. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величины.

Урок обобщения и систематизации.


Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересо­ванность в приобретении и расши­рении знаний и способов действий.

Решать задачи различных видов; работать с геомет­рическим материалом.

Актуализировать свои зна­ния для проведения про­стейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифме­тических действий, свойства геометрических фигур).

132

23.05


Итоговая диагностическая работа.

Контроль знаний, умений и навыков.


Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересо­ванность в приобретении и расши­рении знаний и способов действий.

Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

133

24.05


Работа над ошибками.

Умножение и деление. Задачи. Математиче­ский диктант №8.

Комбинирован­ный урок.


Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересо­ванность в приобретении и расши­рении знаний и способов действий.

Записывать и решать за­дачи изученных видов. Вы­полнять письменное деле­ние и умножение много­значного числа на одно­значное по алгоритму.

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметиче­ских действий.

134

25.05


Контрольная работа № 10

за год.

Контроль знаний, умений и навыков.


Оценить результаты освоения тем за 3 класс, проявить личностную заин­тересованность в приобретении и расширении знаний и способов дей­ствий.

Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осоз­нание качества и уровня усвоения; оценка резуль­татов работы.

135



Работа над ошибками.

Геометрические фигуры и величины. Тест № 5 «Проверим се­бя и оценим свои дости­жения».

Контроль знаний, умений и навыков.


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изме­нённых условиях.

Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее. Работать с гео­метрическим материалом.

Актуализировать свои зна­ния для проведения про­стейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные оп­ределения, законы арифме­тических действий, свойства геометрических фигур).

136



Правила о по­рядке выполне­ния действий. Задачи.

Урок обобщения и систематизации.


Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересо­ванность в приобретении и расши­рении знаний и способов действий.

Применять правила о по­рядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений чи­словых выражений.

Собирать требуемую ин­формацию из указанных источников; фиксировать результаты разными спо­собами.


СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

________________ /Базильчук Л.А./

«_____»_______________2015




СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО

От «___»________________2015 г.

Рук. ШМО ______/Ильичева О.Е./


13

Детям об учёных. Часть 2

Функциональная грамотность на уроках...

Школа юного астронома 3-4 классы

Математика и игры 3–4 классы

Детям о композиторах

Электронная тетрадь по русскому языку 2...

Основы здорового образа жизни 1-4 классы

Математика 3 класс ФГОС
Скачать

© 2015, 2883 127

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же