Рабочая программа по математике, "Школа России", 1 класс, ФГОС

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №31 ИМ. НУРИ ЦАГОВА» Г.О. НАЛЬЧИК

Рассмотрено на заседании МО ____________/________/ Протокол № 1 от 26.08. 2016 г.

Согласовано заместитель директора по УВР ___________/Р.Х. Шидова/ 26 августа 2016г.

Утверждаю Директор МКОУ «СОШ № 31 им. НуриЦагова» г.о. Нальчик ____________/А.М. Егожев/ Приказ № ________ от 29 августа 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

для 1 класса «В»

количество часов в год- 132 ч., в неделю- 4 ч.

Срок реализации программы

2016 - 2017 учебный год

Базовый уровень

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования, УМК «Школа России», Уставом МКОУ «СОШ №31 им. Нури Цагова» г.о. Нальчик.

Составитель: учитель высшей квалификационной категории

Жакова Ромета Петровна

г. Нальчик 2016 г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №31 ИМ. НУРИ ЦАГОВА» Г.О. НАЛЬЧИК

Рассмотрено на заседании МО ____________/________/ Протокол № 1 от 26.08. 2016 г.

Согласовано заместитель директора по УВР ___________/Р.Х. Шидова/ 26 августа 2016г.

Утверждаю Директор МКОУ «СОШ № 31 им. НуриЦагова» г.о. Нальчик ____________/А.М. Егожев/ Приказ № ________ от 29 августа 2016г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Уроков математики на 2016 - 2017 учебный год

Класс: 1 «В»

Учитель: Жакова Ромета Петровна

Количество часов в неделю - 4 ч.; на год - 132 ч.

Плановых контрольных работ – 1ч.

Проверочных работ - 9 ч.

Комплексных работ - 1ч.

Планирование составлено в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», на основе программы «Школа России», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования, Уставом МКОУ «СОШ №31 им. Нури Цагова» г.о. Нальчик.

Учебник «Математика» 1 класс, М.И.Моро, С.В.Степанова М., «Просвещение», 2016 год.

Дополнительная литература:

1. Рабочая тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова. – М.: Просвещение, 2016

2. Бантова М.А.  Методическое пособие к учебнику «Математика. 1 класс» / М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова.- М.: Просвещение, 2014г.

Тематическое планирование составила:

_________________________________/Жакова Ромета Петровна /

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математикеразработана на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

2. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

3. ООП НОО МКОУ «СОШ № 31 им НуриЦагова» г.о. Нальчик;

4. Авторской программы «Математика» 1класс М.И.Моро, С.В.Степанова(УМК Школа России);

5. Положения о рабочей программе учителя начальных классов МКОУ «СОШ № 31 им НуриЦагова» г.о. Нальчик.

6. Учебного плана на 2016-2017 учебный год МКОУ «СОШ № 31 им НуриЦагова» г.о. Нальчик.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

• Математическоеразвитиемладшихшкольников.

• Формирование системы начальных математических знаний.

• Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю. Курс рассчитан на 540 часов. В 1 классе 132 часа (33 учебные недели), во 2 – 4 классах 136 часов (34 учебные недели в каждом классе).

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и рас - ширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

— Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

— Овладение способами выполнения заданий творческого

поискового характера.

— Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации передачи информации в соответствии с коммуникативными познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать своё мнение.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.

— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с «меню», находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

1 класс

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

• начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

• начальные представления о математических способах познания мира;

• начальные представления о целостности окружающего мира;

• понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого учащегося;

• проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика»;

• освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

• понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремления прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

• начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

• приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

• основ внутренней позиции ученика с положительным отношением к школе, к учебной деятельности, а именно: проявления положительного отношения к учебному предмету «Математика», умения отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности; осознания сути новой социальной роли ученика, принятия норм и правил школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

• учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

• способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

• понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

• принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

• выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

• осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

• осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийсяполучитвозможностьнаучиться:

• понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

• понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

• проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные признаки;

• определять закономерность следования объектов и использовать её для выполнения задания;

• выбирать основания для классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

• находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);

• выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

• находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях;

• применять полученные знания в изменённых условиях;

• объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

• систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять её в предложенной форме.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийсянаучится:

• задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;

• воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

• уважительно вести диалог с товарищами;

• принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

• понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

• применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;

• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

• аргументированно выражать своё мнение;

• совместно со сверстниками решать задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

• оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

• считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта;

• читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «», «равенство и неравенство) и упорядочивать числа в пределах 20;

• объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи;

• выполнять действия, применяя знания по нумерации: 15 + 1, 18 − 1, 10 + 6, 12 − 10, 14 − 4;

• распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу, устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20), и продолжать её;

• выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащийся получит возможность научиться:

• вести счёт десятками;

• обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие 20.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Учащийся научится:

• понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математическихзаписях с использованием знаков действий и знака равенства;

• выполнять сложение и вычитание, используя общий приём прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

• выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

• объяснять приём сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:

• выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

• называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента (подбором);

• проверять и исправлять выполненные действия.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

• решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

• составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

• отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

• устанавливать связь между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать её на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

• составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

Учащийсяполучитвозможностьнаучиться:

• составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

• находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

• отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или её условия и отмечать изменения в задаче при изменении её решения;

• решать задачи в 2 действия;

• проверять и исправлять неверное решение задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

• понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

• описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа, левее, правее; вверху, внизу, выше, ниже; перед, за, между и др.;

• находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т. д.), круга;

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

• находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийсяполучитвозможностьнаучиться:

• выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами).

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

• измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины (сантиметр и дециметр) и соотношения между ними;

• чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

• выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийсяполучитвозможностьнаучиться:

• соотносить и сравнивать значения величины (например, располагать в порядке убывания (возрастания) значения длины: 1 дм, 8 см, 13 см).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

• читатьнебольшиеготовыетаблицы;

• строить несложные цепочки логических рассуждений;

• определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийсяполучитвозможностьнаучиться:

• определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

• проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ.

ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (8 ч)

Роль математики в жизни людей и общества.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур (точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник: треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.). Виды углов: прямой, острый, тупой.

Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов.

Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на … »

Пространственные и временные представления.

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше – ниже, слева – справа, левее – правее, сверху – снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

ЧИСЛА ОТ 1 до 10 И ЧИСЛО 0. НУМЕРАЦИЯ. (28 ч)

Цифры и числа 1–5.

Названия, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=». Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник.

Знаки «», «

Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.

Цифры и числа 6 – 9. Число 0. Число 10.

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.

Единица длины – сантиметр.Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины.

Понятия «увеличить на … , уменьшить на … ».

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (52ч)

Сложение и вычитание вида□ ± 1, □ ± 2.

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей. Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Сложение и вычитание вида □ ± 3.

Приёмы вычислений.

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.

Сложение и вычитание вида □ ± 4.

Решение задач на разностное сравнение чисел.

Переместительное свойство сложения.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Связь между суммой и слагаемыми.

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей. Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □,8 – □, 9 – □, 10 – □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Подготовка к решению задач в два действия – решение цепочки задач.

Единица массы – килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием. Единица вместимости литр.

ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20. НУМЕРАЦИЯ (10ч)

Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка.

Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения.

ТАБЛИЧНОЕ СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (23 ч)

Табличное сложение.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения.

Табличное вычитание.

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:

1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2);

2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми.

Решение текстовых задач. Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание)

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ «ЧТО УЗНАЛИ, ЧЕМУ НАУЧИЛИСЬ В 1 КЛАССЕ» (11 ч)

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 20.

Десятичные единицы счёта. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность).

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Принцип построения натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=». Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Решение задач на разностное сравнение чисел.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения.

Формы организации учебных занятий:

- фронтальная работа;

- групповая работа;

- парная работа;

- индивидуальная работа.

Форма уроков определяется деятельностью учителя, учеников и особенностями процесса получения или закрепления знаний и умений. Можно выделить следующие формы уроков:

1) традиционный урок-беседа;

2) урок-игра;

3) урок-экскурсия, путешествие;

4) урок-исследование и т.д.

Виды организации учебной деятельности: 

• урок-зачет;

• викторина;

• конкурсы;

• смотр знаний;

• защита творческих работ, проектов;

• творческий отчет;

• контрольная работа;

• собеседование.

В качестве развивающего компонента образования в обязательном порядке будут применяться проектные методы, как средство, формирующее практическую направленность в обучении. Групповые формы работы, деловые игры, презентации в программе PowerPoint, мини-спектакли так же будут являться обязательными элементами обучения.

1. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Наименование раздела/ темы урока	Кол - во часов	Дата проведения.
			По плану	По факту
Пространственные и временные представления (8 ч)
1	Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счет предметов.	1	02.09
2	Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева».	1	06.09
3	Временные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом».	1	07.09
4	Сравнение групп предметов. Отношения «Столько же». «Больше». «Меньше».	1	08.09
5-6	Сравнивание групп предметов. «На сколько больше (меньше)?»	2	09.09 13.09
7	Страничка для любознательных	1	14.09
8	Проверочная работа №1 по теме «Счет предметов»	1	15.09
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)
9	Анализ ошибок и коррекция знаний Много и один. Письмо цифры 1.	1	16.09
10	Числа 1, 2. Письмо цифры 2.	1	21.09
11	Число3. Письмо цифры 3.	1	22.09
12	Знаки «+»,«–»,«=».	1	23.09
13	Число 4. Письмо цифры 4.	1	27.09
14	Длиннее, короче.	1	28.09
15	Число 5. Письмо цифры 5.	1	29.09
16	Числа от 1 до 5. Состав числа 5.	1	30.09
17	Страничка для любознательных.	1	04.10
18	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.	1	05.10
19	Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.	1	06.10
20	Знаки: «»,«	1	07.10
21	Равенство. Неравенство.	1	11.10
22	Входная комплексная контрольная работа	1	12.10
23	Анализ ошибок и коррекция знаний Числа 6, 7. Письмоцифры 6.	1	13.10
24	Многоугольник. Числа 6, 7. Письмо цифры7.	1	14.10
25	Числа 8, 9. Письмо цифры 8.	1	18.10
26	Числа 8, 9. Письмо цифры 9.	1	19.10
27	Число 10. Запись числа 10.	1	20.10
28	Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10».	1	21.10
29	Наши проекты.	1	25.10
30	Сантиметр – единица измерения длины.	1	26.10
31	Увеличитьна ... Уменьшитьна ...	1	27.10
32	Число 0.	1	28.10
33	Сложение с 0. Вычитание 0.	1	09.11
34	Страничка для любознательных.	1	10.11
35-36	Проверочная работа №2 по теме: «Числа от 1 до 10 и число 0» Анализ ошибок и коррекция знаний	2	11.11 15.11
Сложение и вычитание (52 ч)
37	Защита проектов.	1	16.11
38	Приёмы вычислений: □ +1, □ –1	1	17.11
39	Приёмы вычислений: □ –1-1, □ +1+1	1	18.11
40	Приёмывычислений: □ +2, □ -2	1	22.11
41	Слагаемое. Сумма.	1	23.11
42	Задача: условие, вопрос	1	24.11
43	Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку	1	25.11
44	Таблица сложения и вычитания с числом 2.	1	29.11
45	Присчитывание и отсчитывание по 2	1	30.11
46	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	1	01.12
47	Закрепление. Странички для любознательных.	1	02.12
48	Проверочная работа №3 по теме: «Задачи»	1	06.12
49	Анализ ошибок и коррекция знаний Приёмы вычислений: □ +3, □- 3	1	07.12
50	Прибавление и вычитание числа 3.	1	08.12
51	Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков.	1	09.12
52	Таблица сложения и вычитания с числом 3.	1	13.12
53	Присчитывание и отсчитывание по 3.	1	14.12
54	Решение текстовых задач в одно действие на сложение	1	15.12
55	Решение текстовых задач в одно действие на вычитание	1	16.12
56	Странички для любознательных.	1	20.12
57	Закрепление изученного. Решение задач.	1	21.12
58	Закрепление изученного. Решение примеров.	1	22.12
59	Проверочная работа №4 за 1 полугодие.	1	23.12
60	Анализ ошибок и коррекция знаний. Закрепление изученного. Таблица сложения.	1	27.12
61	Закрепление изученного. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.	1	28.12
62	Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9.	1	29.12
63	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).	1	30.12
64	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).	1	11.01
65	Приёмы вычислений: □ + 4, □ - 4	1	12.01
66	Закрепление изученного. Прибавить и вычесть число 4.	1	13.01
67	На сколько больше? На сколько меньше?	1	17.01
68	Решение задач на разностное сравнение.	1	18.01
69	Таблица сложения и вычитания с числом 4.	1	19.01
70	Решение задач на разностное сравнение. Закрепление.	1	20.01
71	Перестановка слагаемых.	1	24.01
72	Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ +5, 6, 7, 8, 9	1	25.01
73	Таблица для случаев вида □ +5, 6, 7, 8, 9.	1	26.01
74	Составчисел в пределах 10.	1	27.01
75	Состав чисел в пределах 10. Закрепление.	1	31.01
76	Закрепление изученного. Решение задач.	1	01.02
77	Проверочная работа №5 по теме: «Связь между суммой и слагаемыми» Анализ ошибок и коррекция знаний	1	02.02 03.02
78	Связь между суммой и слагаемыми. Закрепление.	1	07.02
79	Решение задач на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного.	1	08.02
80	Уменьшаемое, вычитаемое, разность.	1	09.02
81	Приёмывычислений: 6 -□, 7 -□ .Составчисел 6, 7	1	10.02
82	Закрепление приёма вычислений вида: 6 -□, 7 -□ . Решение задач.	1	14.02
83	Вычитаниевида: 8 - □, 9 – □	1	15.02
84	Закрепление приёма вычислений вида: 8 -□, 9 -□ . Решение задач.	1	16.02
85	Вычитаниевида: 10 – □	1	17.02
86	Закрепление изученного. Решение задач на нахождение остатка.	1	28.02
87	Единицамассы: килограмм	1	01.03
88	Единицамассы: литр	1	02.03
Числа от 11 до 20. Нумерация (10)
89	Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного.	1	03.03
90	Проверочная работа №6 по теме:«Сложение и вычитание чисел первого десятка».	1	07.03
91	Анализ ошибок и коррекция знаний. Названия и последовательность чисел от 11 до 20	1	09.03
92	Образование чисел второго десятка.	1	10.03
93	Запись и чтение чисел второго десятка.	1	14.03
94	Единицадлины: дециметр	1	15.03
95	Сложениеивычитаниевида: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.	1	16.03
96	Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного.	1	17.03
97	Проверочная работа №7 «Сложение и вычитание в пределах 10».	1	21.03
98	Анализ ошибок и коррекция знаний. Закрепление изученного.	1	22.03
Табличное сложение и вычитание (23 ч).
99	Подготовка к решению задач в два действия.	1	23.03
100	Повторение. Подготовка к решению задач в два действия.	1	24.03
101	Составная задача. Тренировка	1	04.04
102	Составная задача. Закрепление.	1	05.04
103-104	Проверочная работа №8 по теме: «Составная задача»Анализ ошибок и коррекция знаний.	2	06.04 07.04
105	Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	1	11.04
106	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ +2, □ +3	1	12.04
107	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ +4	1	13.04
108	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ +5	1	14.04
109	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ +6	1	18.04
110	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ +7	1	19.04
111	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ +8, □ +9	1	20.04
112	Таблица сложения.	1	21.04
113	Странички для любознательных.Таблица сложения. Закрепление изученного.	1	25.04
114-115	Проверочная работа №9 по теме: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток» Анализ ошибок и коррекция знаний.	2	26.04 27.04
116	Общий прием вычитания с переходом через десяток.	1	28.04
117	Вычитаниевида: 11 - □	1	02.05
118	Вычитаниевида: 12 -□	1	03.05
119	Вычитание вида: 13-□.	1	04.05
120	Вычитание вида: 14 -□.	1	05.05
121	Вычитание вида: 15 - □.	1	10.05
Итоговое повторение (11ч)
122	Вычитание: 16 - □.	1	11.05
123	Вычитаниевида: 17 - □ ,18 - □	1	12.05
124	Закрепление изученного. Странички для любознательных.	1	16.05
125-126	Итоговая контрольная работа за год Анализ ошибок и коррекция знаний.	2	17.05 18.05
127	Наши проекты	1	19.05
128-132	Повторение. Закрепление изученных тем.	5	23.05 24.05
	Итого	132
	Контрольные работы	1
	Проверочные работы	9
	Комплексные работы	1