Рабочая программа по немецкому языку . 9 класс

Бюджетное общеобразовательное учреждение

«Егорьевская основная общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя иностранного языка Проскуриной Натальи Михайловны

( 1 кв.категория)

по немецкому языку 9 класс

д.Петровка

2017год

Рабочая программа разработана применительно к учебной примерной программе основного общего образования по немецкому языку , ориентирована на использование УМК И. Л. Бим « Немецкий язык.9 класс».

• Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования:

• Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы: – М.: Просвещение, 2014.;

• требований к результатам освоения основной образовательной программы ;

• ООП ООО БОУ «Егорьевская ООШ»»;

• учебного плана БОУ «Егорьевская ООШ »;

• федерального перечня учебников по предмету «Немецкий язык»;

• Авторская программа: Немецкий язык. Рабочие программы по немецкому языку 5-9 классы. Предметная линия учебников И.Л. Бим 5-9 классы. М.: Просвещение 2014 .

Согласно федеральному базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение немецкого языка в 9 классе выделяется 102 ч. (из расчета 3 часа в неделю).

К учебно-методическому комплекту «Немецкий язык .9 класс» - даётся рабочая тетрадь с большим набором различных домашних заданий.

УМК

Преподавание обновленного курса «Немецкий язык » ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

• учебник „Deutsch“ Klasse 9 (авторы И. Л. Бим, Л.В.Садомова); М, Просвещение, 2015.

• рабочая тетрадь (авторы И. Л. Бим, Л. В.Садомова);

• аудиодиски или файлы;

• книга для учителя „Lehrerhandbuch“ (авторы И. Л. Бим, Л. В. Садомова).

Уровень : базовый

Содержание тем учебного предмета « Немецкий язык» в 9 классе

Основной содержательной линией программы является тема, которая и объединяет следующие параграфы:

Ferien, ade! (Kleiner Wiederholungskurs)

- Где и как немецкая молодежь проводит каникулы?

-Каникулы в Германии.

-Мои летние каникулы.

- Система школьного образования в Германии.

I. Ferien und Bücher. Gehören sie zusammen?

-Какие книги читают немецкие школьники во время летних каникул?

-Для многих чтение-это хобби.

- Роль книги в жизни человека.

-Творчество немецких писателей: Гейне, Шиллера, Гете.

- Комиксы , их смысл.

- Различные жанры немецкой литературы.

-Как создаются книги? Кто принимает участие в их создании?

-Зачем мы читаем книги?

-О вкусах не спорят.

II. Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?

-Молодежные субкультуры.

- О чем мечтают молодые люди? Что их волнует?

-Стремление к индивидуальности.

-Проблемы молодежи.

-Молодежь в Германии.

-Конфликты между родителями и их детьми.

-Мечты наших детей.

III. Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie steht’s mit der Berufswahl?

- Система образования в Германии.

-Типы школ.

- Организация производственной практики в школе: двойственная система профессиональной подготовки в Германии.

- Поиск рабочих мест.

- Наиболее популярные профессии в Германии.

-Какие немецкие школы готовят к выбору профессий?

-Крупнейшие индустриальные предприятия в Германии.

- Планы школьников на будущее.

- Что важно для выбора профессии?

-Мои планы на будущее.

IV. Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht?

-Использование роботов в различных сферах деятельности СМИ.

-Газеты и журналы, которые издаются в Германии.

-Телевидение как самое популярное средство массовой информации.

- Компьютер и его место в жизни молодежи.

- Интернет как помощник в учебе.

- Радио.

- Школьная газета- СМИ в школе.

-Роль средств СМИ в нашей жизни.

-Друзья по переписке.

-Культура чтения в Германии и России.

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Сферы общения и тематика (предметы речи, проблемы)

Учащиеся должны уметь общаться со своими зарубежными сверстниками и взрослыми в наиболее распространенных ситуациях указанных ниже сфер общения в рамках следующей тематики.

А. Социально-бытовая сфера (у нас в стране и в немецкоязычных странах)

Я и мои друзья.

Кто, где, как провел каникулы.

Кто что читал.

Место чтения в жизни молодежи.

Проблемы в семье. Конфликты.

Б. Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах).

Будущее начинается уже сегодня. Как обстоит дело с выбором профессии?

Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)

Современная молодежь. Какие у нее проблемы?

Молодежная субкультура.

Деятели культуры, немецкие классики Гете, Шиллер, Гейне;

современные детские писатели.

Средства массовой информации. Это действительно 4-я власть?

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

В результате изучения немецкого языка ученик должен:

знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

уметь:

говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

• выражать просьбу, совет, приглашение к совместному действию.

аудирование:

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить.

чтение:

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

письменная речь:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры ка через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету « Немецкий язык » 9 класс