АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ г. ДОЛГОПРУДНОГО
ГИМНАЗИЯ №13
(АОУ ГИМНАЗИЯ №13)
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы ___________
Е.В. Степаненкова «__________» 20__ г. |
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по немецкому языку
(базовый уровень)
7 класс
Составитель:
Ремнева Светлана Владимировна
учитель первой категории
2016 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по второму иностранному языку (немецкий) для 7 классов составлена в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования АОУ гимназии №13, требованиями федерального государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам.
Изучение второго иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
— развитие иноязычной коммуникативной компетенции
в совокупности её составляющих, а именно:
речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция — овладение языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языке;
социокультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
— развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала изучаемого иностранного языка:/
формирование у учащихся потребности изучения и овладения иностранными языками как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранных языков и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурной и этнической идентичности личности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни.
Задачи
способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию личности ребёнка;
развивать его память и воображение;
создавать условия для творческого развития ребёнка;
прививать навыки рефлексии и саморефлексии;
развивать национальное самосознание наряду с межкультурной толерантностью;
создавать ситуации для самореализации личности ребёнка;
воспитывать в ребёнке самоуважение;
воспитывать сознательное отношение к обучению, умение преодолевать трудности самостоятельно;
способствовать формированию чувства «успешности»;
учить ставить перед собой цели в изучении учебного предмета и достигать их;
развивать интерес и уважение к культуре, истории, особенностям жизни стран изучаемого языка;
раскрывать общеобразовательную и практическую ценность владения несколькими иностранными языками.
Практические цели должны отвечать тем требованиям, которые заложены в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования и определены европейскими уровнями языковых компетенций.
В соответствии с Учебным планом АОУ гимназии №13, на изучение предмета отводится 2 часа в неделю, 68 часов за учебный год.
Основное содержание учебного предмета
| Название главы | Содержание |
| 1. Знакомство (9 ч) Ученики научатся: приветствовать людей; представляться и говорить, где живут; заполнять анкету; произносить имя по буквам; говорить, что они любят. | Личные местоимения: ich, du, Sie. Глаголы: heißen, wohnen, mögen, sein. Вопросы с вопросительным словом (wie, was, wo, woher) и ответы на них. Порядок слов; интонация простого предложения. |
| 2. Мой класс (9 ч) Ученики научатся: называть числа от 0 до 1000; диктовать телефонные номера; говорить о людях и предметах; говорить, что они любят, а что нет. | Личные местоимения: er /sie, wir, ihr. Глаголы: kommen, heißen, mögen, sein. Определённый и неопределённый артикли: der, das, die, ein, eine. Притяжательные местоимения: mein, dein. Предлоги: in, auf. Числа; школьные принадлежности; названия некоторых школьных предметов. Ударение в предложении; интонация вопросительного предложения; словарное ударение. |
| 3. Животные (9 ч) Ученики научатся: говорить о животных; проводить интервью в классе; понимать текст о животных; описывать животных; называть цвета. | Спряжение глаголов haben, sein. Вопросы без вопросительного слова. Винительный падеж. Множественное число существительных. Названия животных, цветов, континентов и частей света. Словарное ударение, краткие и долгие гласные. |
|
|
|
| Маленькая перемена (3 ч) Повторение |
|
| 4. Мой день в школе (9 ч) Ученики научатся: называть дни недели и время суток; описывать свой распорядок дня; понимать и составлять тексты о школе. | Указание времени. Порядок слов в предложениях с указанием времени. Предлоги: um, von … bis, am. Названия часов, времени суток, дней недели, школьных предметов. Краткая и долгая гласная. |
| 5. Хобби (9 ч) Ученики научатся: говорить о хобби; договариваться о встрече; говорить, что они умеют, а что нет; спрашивать разрешения; читать и описывать статистические данные. | Глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen. Модальный глагол können. Глаголы с отделяемой приставкой, рамочная конструкция. Краткая и долгая гласная. |
| 6. Моя семья (9 ч) Ученики научатся: описывать картинку; рассказывать о семье; понимать текст о семье; говорить о профессиях. | Притяжательные местоимения sein, ihr, unser. Профессии мужского и женского рода, слова, обозначающие родство. Произношение окончаний –er, -е. |
| 7. Сколько это стоит? (9 ч) Ученики научатся: называть цену; говорить, что они хотели бы купить; рассказывать о том, что им нравится, а что нет; находить информацию в тексте. | Спряжение глаголов essen, treffen, möchten, порядок слов в предложении: рамочная конструкция. Словосочетания, дифтонги ei, au, ей. |
| Большая перемена (4 ч) Повторение |
|
Формы текущего контроля
Ответ на уроке, проект, самостоятельная работа, контрольная работа, проверка рабочих тетрадей.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения второго иностранного языка в 7 классе обучающиеся научатся
знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц;
- особенности структуры простых и сложных предложений немецкого языка,
интонацию различных типов предложений;
- основные грамматические явления (настоящее и прошедшее времена
глаголов, модальные глаголы, степени сравнения прилагательных и наречий,
артикли, местоимения, числительные, предлоги и союзы, склонение
прилагательных)
- особенности образа жизни страны изучаемого языка, основные праздники и
традиции, культуру (главные достопримечательности), географическое
положение.
уметь:
говорение:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, домашнем животном, о третьем лице, хобби, любимом школьном предмете, школьных принадлежностях, покупке; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;
вербально сигнализировать понимание или непонимание, переспросить, попросить повторить сказанное, говорить громче, сказать слово по буквам;
дать оценочное суждение или выразить своё мнение и кратко аргументировать его;
выразить сожаление или радость, поблагодарить и ответить на благодарность;
аудирование:
понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов с общим и выборочным пониманием в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
чтение:
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию, пользоваться словарём;
письменная речь:
владеть техникой орфографически правильного письма;
писать с опорой на образец короткое личное, в том числе электронное, письмо;
заполнять формуляры;
делать записи для устного высказывания;
использовать письменную речь для творческого самовыражения (в общем постере).
Календарно-тематическое планирование
| № урока | Наименование раздела программмы | Тема урока | Элементы содержания | Сроки |
| 1 | 1.Знакомство (9 ч.) | Давайте познакомимся! | Личные местоимения: ich, du, Sie. Глаголы: heißen, wohnen. Вопросы с вопросительным словом (wie, was, wo, woher) и ответы на них. Порядок слов; интонация простого предложения. |
|
| 2. |
| Где ты живешь? | Правила чтения ie, h, tsch, ü. Глаголы heißen, wohnen, в 1-м и 2-м л.ед.ч. Личные местоимения: ich, du, Sie Вопросы с вопросительным словом (wie, was, wo, woher) и ответы на них.
|
|
| 3. |
| В отеле. | Правила чтения st, eu, v, ah, st. Глагол sein в 3-м лице eд.ч. |
|
| 4. |
| Алфавит. | Немецкий алфавит, имена |
|
| 5. |
| Что я люблю? | Правила чтения au, je, ju, sp, ch. Глагол mögen в1-м и 2-м л.ед.ч. |
|
| 6. |
| Делаем постер. | Алфавит и правила чтения, глагол mögen Порядок слов; интонация простого предложения |
|
| 7. |
| Карты. | Названия немецкоязычных стран и городов |
|
| 8. |
| Что я умею? | Лексика по теме, глаголы mögen, heissen, wohnen, sein. Порядок слов; интонация простого предложения |
|
| 9. |
| Контроль ЗУН |
|
|
| 10. | Мой класс. (9 ч.) | 1.Новенькая. | Лексика по теме, глаголы в 3-м л.ед.ч. |
|
| 11. |
| 2.Мои друзья. | Притяжательные местоимения mein, dein. Глаголы в 1-м и2-м л.мн.ч. Школьные предметы. |
|
| 12. |
| 3.Мой лучший друг. | Лексика по теме. Спряжение слабых глаголов в наст.вр. |
|
| 13. |
| 4.Цифры.. | Лексика по теме. Спряжение слабых глаголов в наст.вр Цифры до 20. |
|
| 14. |
| 5.Игры с числами. | Числ.до 1000. |
|
| 15 |
| Что лежит в твоем рюкзаке? | Школьные принадлежности.Артикль. |
|
| 16. |
| 7.Мои друзья и моя школа. | Притяжательные местоимения: mein, dein', предлоги: in, auf, школьные принадлежности; названия некоторых школьных предметов; ударение в предложении; интонация вопросительного предложения, словарное ударение Глагол kommen. |
|
| 17. |
| 8.Анкета. |
|
|
| 18. |
| 9.Контроль ЗУН. | Цифры до 1000. Лексика и грамматика по теме. |
|
| 19.
| 3.Животные. | 1.Звери и континенты. | Долгие и краткие гласные. Названия животных и континентов. Речевой образец: Kommen aus. Выражение: Ich glaube» Спряжение глаголов haben, sein\ вопросы без вопросительного слова; винительный падеж; множественное число существительных; |
|
| 20.
|
| 2.Кто у тебя живет? | Спряжение глагола haben. Винительный падеж |
|
| 21. |
| 3.Грамматические игры. | Спряжение глагола haben. Винительный падеж. Названия животных.
|
|
| 22. |
| 4.Интервью. | множественное число существительных; Порядок слов в вопросе без вопросительного слова. Вежливая форма вопроса. |
|
| 23. |
| 5.Цвета. | Названия цветов. |
|
| 24. |
| 6.Наш постер. | Названия животных. |
|
| 25. |
| 7.Мое любимое животное. |
|
|
| 26. |
| 8. Контроль ЗУН. |
|
|
| 27.
|
| 9.Портфолио. |
|
|
| 28. | Маленькая перемена. | 1. Учимся, играя. | Лексика и грамматика по изученным темам. |
|
| 29.
|
| 2.Учимся слышать. | Лексика и грамматика по изученным темам. |
|
|
30. | Полугодовая контрольная работа. | 1. Письменная часть | Лексика и грамматика по изученным темам. |
|
| 31. | Полугодовая контрольная работа. | 2.Устная часть. | Лексика и грамматика по изученным темам. |
|
| 32. | Мой день в школе.(9ч.) | 1.Школьный день Леа. | Понятие времени, дни недели, время суток. Глаголы с отд. Приставкой. Обратный порядок слов.
|
|
| 33. |
| 2.Время по часам. | Предлоги bis, von, am, um. Обр. пор. Слов. . |
|
| 34. |
| 3.Мой школьный день. | Предлог Ударение. Вопросит.слова. |
|
| 35. |
| 4.Расписание уроков | Долгие и краткие гласные. |
|
| 36. |
| 5. Любимый урок | Лексика по теме. |
|
| 37. |
| 6.Вопросит. предл. | Вопросит предл. |
|
| 38. |
| 7.Споем? | Песня «Мüde» |
|
| 39. |
| 8. Контроль ЗУН. | Лексика и грамматика по теме. |
|
| 40. | Хобби. | 1.Какие хобби существуют? | Названия хобби. |
|
| 41. |
| 2.Кто что любит делать? | Глаголы с отд.приставками. |
|
| 42. |
| 3.Мое хобби. | Глаголы с отд.приставками. |
|
| 43. |
| 4.Хобби моей семьи. | Спряжение сильных глаголов. Ö |
|
| 44. |
| 5.Интер вью. |
|
|
| 45. |
| 6.Свободное время. | Выражения nicht so gern, fast alle, nur |
|
|
46. |
| 7.Как ты проводишь свободное время | Глагол können. |
|
| 47.
|
| 8.Что ты умеешь? |
|
|
| 48. |
| 9.Конт роль ЗУН. | Глагол können, спряжение сильных глаголов, глаголы с отд.приставками. Лексика по теме. |
|
| 49. | 6. Моя семья | 1.Кто на фотогра фии? | Притяж.мест.,родство. Предлоги местоположения. |
|
| 50. |
| 2.Фото моей семьи. | Произн. Оконч. Er, en. |
|
| 51.
|
| 3.Моя мама. | Притяж. Прилагат. |
|
| 52. |
| 4. «Beates Buch»
| Произн. Оконч. Er,en. Констр. «Beates Buch»
|
|
| 53. |
| 5.Обучение чтению |
|
|
| 54. |
| 6.Рассказ о своей семье.
|
|
|
| 55. |
| 7.Профессии. | Профессии. Образование ж.р. |
|
| 56. |
| 8. Профессия моей мечты |
|
|
| 57. |
| 9. Контроль ЗУН |
| Р П |
| 58. | 7.Сколько стоит? | 1.Силь ные глаголы. | Лексика по теме.Глаголы sehen, essen, treffen, lesen- |
|
| 59. |
| 2.Спряжение сильных глаголов |
|
|
| 60. |
| 3.В магазине. |
|
|
| 61. |
| 4.Карман ные деньги. | Рамочная конструкция. Словосочетания, дифтонги ei, au, ей. |
|
| 62. |
| 5.Проблема карман. Денег. |
|
|
| 63. |
| 6..Чтение. |
|
|
| 64. |
| 7.Контроль ЗУН | Лексика и грамматика по теме. |
|
| 65. | Годовая контр.работа | 1.Письм.часть | Лексика и грамматика за год |
|
| 66. |
| 2.Устная часть | Лексика и грамматика за год |
|
| 67. | Больш.перемена | 1.Повторение | Лексика и грамматика за год |
|
| 68. |
| 2.Повторение | Лексика и грамматика за год |
|
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Литература для обучающихся:
| № п/п | Наименование | Автор | Издательство, год издания |
| 1 | Горизонты. Учебник по немецкому языку. 5 класс | Аверин М.М., Джин Р. | М.:Просвещение, 2013 |
| 2 | Горизонты. Рабочая тетрадь по немецкому языку. 5 класс | Аверин М.М., Джин Р. | М.:Просвещение, 2013 |
Литература для учителя:
| № п/п | Наименование | Автор | Издательство, год издания |
| 1 | Горизонты. Учебник по немецкому языку. 5 класс | Аверин М.М., Джин Р. | М.:Просвещение, 2013 |
| 2 | Горизонты. Рабочая тетрадь по немецкому языку. 5 класс | Аверин М.М., Джин Р. | М.:Просвещение, 2013 |
| 3 | Горизонты. Контрольные задания по немецкому языку. 5 класс | Аверин М.М., Джин Р. | М.:Просвещение, 2013 |
| 4 | Горизонты. Рабочие листы по немецкому языку. 5 класс | Аверин М.М., Джин Р. | М.:Просвещение, 2013 |
| 5 | Немецкий язык. Справочник школьника, | Чупасов В.Б. | М.:Просвещение, 208 |
Оборудование
1.Ноутбук
2. Аудиокурс Горизонты
3.Наглядность, грамматические таблицы.
ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Предмет:
Учебный год: 2016 -2017 г.
Класс:
Учитель:
ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
| № урока | Тема(ы) урока | Способ корректировки | Скорректированные сроки | Причина корректировки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО___________________________ от ______________ № _______
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР ______________(И.С. Алексеева) «__________» 2016
|
|
17
1 745
36 008 
