СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по предметам

Категория: Начальные классы

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочие программы для 3 класса по УМК "Перспектива". Надеюсь кому-нибудь пригодится на следующий учебный год. Я по этой программе работаю два года, т.е. во втором и в третьем классе, в четвёртом классе тоже буду работать по этому УМК.  

Просмотр содержимого документа
«рабочая программа по предметам»

Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно –методическому комплекту «Перспектива» программы для начальной школы

Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной учебник «Русский язык» 3 класс М.: Просвещение, 2012

Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной рабочая тетрадь в двух частях «Русский язык» 3 класс М.: Просвещение, 2012

Электронное приложение к учебнику «Русский язык» 3 класс



Рабочая программа составлена на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной 2013 г. в полном соответствии.


Общая характеристика учебного предмета.

Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
В содержании курса раскрываются основные функции языка — быть средством общения, познания мира и воздействия на него. Понятие «общение» становится предметом изучения и придает всему курсу коммуникативную направленность. Общение — это не просто передача и восприятие информации. Это процесс взаимодействия двух (или более) партнеров (собеседников). В общении выделяются: определенные условия общения, конкретная цель и результат коммуникации (материальный, духовный и др.).

Собеседник-слушатель и собеседник-читатель должны уметь анализировать речь партнера, осмысливать ее, выделять главное. Собеседникам необходимо взаимопонимание и получение общего, итогового результата общения. Осмысление ситуаций общения делает актуальным вопрос об отборе языковых средств для лучшего взаимопонимания партнеров. Подобная коммуникативная направленность курса предполагает активное развитие всех видов речевой деятельности: умения читать и писать, слушать и говорить.

Языковые понятия в новой системе не даются в готовом виде на иллюстративно-объяснительной основе. Их усвоение начинается с коммуникативно-речевых ситуаций, обеспечивающих главный переход от наблюдений за языковыми фактами к их систематизации, к обобщению с тем, чтобы опять вернуть их в речь и осмыслить, как они работают в текстах различной стилистической направленности.

Текст в новой системе рассматривается как результат (продукт) речевой деятельности. Такой подход к тексту позволяет объединить изучение грамматики и лексики с развитием речевых умений учащихся, стимулирует детей на создание собственных текстов.

Учебный предмет «Русский язык». Познавательная направленность курса обеспечивает усвоение языка как важнейшего инструмента познавательной деятельности человека, как средства познания и развития речевого мышления. Мы познаем мир через родной язык, его знаковую систему, т. е. через языковой знак, который является символическим «заместителем» реальности (языковой знак имеет план содержания — семантическая сторона и план выражения — фонетическая и формально-грамматическая сторона).

Цели обучения

Программа направлена на достижение следующих целей:

  • формирование  специальных умений и навыков по разделам программы;

  • развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

  • освоение  первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;

  • овладение  умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание  позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи программы:

  • развивать все виды речевой деятельности (умения писать, читать, слушать и говорить), а также речевое мышление учащихся;

  • обеспечивать усвоение программного материала по языку (по фонетике, графике, лексике, грамматике, орфографии); стимулировать развитие коммуникативно-речевых умений и навыков;

  • пользоваться формулами речевого этикета в различных ситуациях общения;

  • формировать представление о языке как о жизненно важном средстве общения, которое представляет учащимся широкие возможности для выражения собственных мыслей в общении с другими людьми и для познания окружающего мира;

  • обеспечивать развитие функциональной грамотности учащихся на основе интеграции в изучении языка и речи учащихся;

  • развивать интерес к изучению русского языка, воспитывать чувство любви и уважения к языку как величайшей культурной ценности народа;

  • развивать творческие способности детей, их стремление к созданию собственных текстов.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и учебным планом школы рабочая программа составлена по программе авторов Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной из расчета  5 часов в неделю, 170 часов в год.  Программа состоит из разделов курса,  темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

Основные содержательные линии

Языковой материал представлен на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Курс данной программы включает следующие содержательные линии: систему грамматических понятий, относящихся к предложению (предложение, виды предложений, составные части предложений), к слову (состав слова, части речи в их соотношении с членами предложений), к фонетике (звуки, разряды звуков, сильная и слабая позиция звуков, анализ звучащего звука и буквы, обозначение звуков буквами и т.д.), а также совокупность правил, определяющих написание слов (орфографию).

Главные направления работы по учебно-методическому комплекту:

  • развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо, мысленная речь);

  • формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о лингвистических понятиях и орфографических явлениях, необходимых и достаточных для дальнейшего обучения родному языку, а также формирование умений и навыков использовать их в практике устной и письменной речи;

  • активизация мыслительной , познавательно-языковой и речевой деятельности учащихся разных уровней подготовленности к изучению русского языка;

  • создание у школьников устойчивой мотивации к изучению русского языка, воспитание чувства уважения к слову и к русскому языку в целом.



Содержание курса (перечень тем):

  1. «Мир общения. Повторяем – узнаем новое» - 14 часов

  2. «Язык – главный помощник в общении» - 42 часа

  3. «Состав слова» - 15 часов

  4. «Части речи» - 3 часа

  5. «Имя существительное» - 39 часов

  6. «Местоимение» - 3 часа

  7. «Глагол» - 28 часов

  8. «Имя прилагательное» - 18 часов

  9. «Повторение» -8 часов


Планируемые результаты обучения по курсу «Русский язык» (авт. Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина) 3 класс

Планируемые результаты изучения курса «Русский язык» (авт. Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина) по годам обучения, представленные в разделе Приложение, разработаны в соответствии с особенностями структуры и содержания данного курса и являются ориентирами, помогающими учителю разрабатывать свою рабочую программу.

Вспомогательный и ориентировочный характер представленных планируемых результатов позволяет учителю корректировать их в соответствии с учебными возможностями учащихся, собственными профессиональными взглядами, материально-техническими и другими условиями образовательного учреждения.


Личностные результаты

Обучающийся научится:

  • испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;

  • осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

  • относиться с уважением к представителям других народов;

  • уважительно относиться к иному мнению;

  • понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

  • соблюдать правила поведения на уроке и в классе;

  • развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

  • конструктивно разрешать проблемные ситуации;

  • оценивать свои успехи в освоении языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;

  • эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в обществе;

  • сформировать и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности;

  • осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

  • стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

  • ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации;

  • понимать цели и задачи учебной деятельности;

  • находить ответы на проблемные вопросы;

  • пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (рубрики «Шаги к умению», «Узелки на память»);

  • самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;

  • пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи);

  • пользоваться справочной литературой (словарями);

  • развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово, словосочетание, предложение; корневые и аффиксальные морфемы; главные и второстепенные члены предложения и др.) и при классификации языковых единиц по различным критериям;

  • развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • делать самостоятельные выводы;

  • находить выход из проблемных ситуаций;

  • определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;

  • выступать в разных ролевых функциях (учитель — ученик), предусмотренных заданиями;


Предметные результаты


Развитие речи. Речевое общение

Обучающийся научится:

  • понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающее выразить мысли и чувства;

  • относиться к русскому языку как к великой ценности и культурному достоянию народа;

  • анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по общению, цель и тему общения, его результат;

  • понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить);

  • выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;

  • контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;

  • правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с культурными нормами;

  • различать диалогическую и монологическую речь;

  • составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

  • составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;

  • пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания;

  • писать изложения по составленному плану;

  • составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях;

  • говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии;

  • делать полный и краткий пересказ текста;

  • устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к высказанному;

  • исключать из речи слова со значением неодобрения («кривляка», «худосочный», «здоровенный» и др.);

  • совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к собеседнику;

  • соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных работ.


Главный помощник в общении — родной язык

Фонетика, графика, орфография

Обучающийся научится:

  • проводить звукобуквенный анализ слов;

  • определять ударение в словах;

  • делить слова на слоги и на части для переноса;

  • находить в тексте слова с девятью изученными ранее основными орфограммами (употребление прописной буквы, безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов, буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн; непроверяемые написания; разделительные мягкий и твёрдый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, перенос слов), применять нужный алгоритм для написания этих орфограмм;

  • верно употреблять мягкий знак на конце имен существительных после шипящих с учётом рода имен существительных;

  • правильно писать «не» с глаголами;

  • использовать нужный алгоритм проверки всех изученных орфограмм;

  • писать под диктовку тексты (55—65 слов), включающие слова с изученными орфограммами.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • верно произносить слова с «проблемным» ударением, с особенностями произношения, определяемым по орфоэпическому словарю;

  • формировать представление о единообразии написания слова, морфем;

  • писать мягкий знак на конце глаголов неопределенной формы после буквы ч.


Лексика

Обучающийся научится:

  • различать лексическое значение и звукобуквенную форму слова;

  • сравнивать слова по значению и по форме (синонимы, антонимы, омонимы);

  • распознавать в тексте синонимы и антонимы;

  • находить необходимую информацию о значении слова в лингвистических словарях;

  • сопоставлять значения слов на основе их двусторонних моделей;

  • объяснять прямое и переносное значение слова, понимать причины появления многозначности.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать различие основной функции имён и личных местоимений;

  • объяснять устройство и назначение толкового словаря, словаря синонимов и антонимов;

  • различать мотивированные и немотивированные названия.


Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

  • разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание;

  • выделять в слове основу и окончание;

  • составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;

  • различать однокоренные слова и разные формы одного слова;

  • объяснять значение, которое привносят в слово приставка и суффикс;

  • образовывать новые слова с предложенными приставками и суффиксами;

  • правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написания;

  • понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • находить в корнях слов исторические фонетические чередования согласных звуков (река — реченька, снег — снежок, бег — бежать);

  • образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов, разбирать сложные слова по составу.


Морфология

Обучающийся научится:

  • определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;

  • правильно употреблять слова разных частей речи в собственных высказываниях.


Имя существительное

Обучающийся научится:

  • различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные;

  • определять число имён существительных;

  • определять род имён существительных, согласовывать с ними слова других частей речи;

  • определять падеж имени существительного по предложенному алгоритму;

  • изменять имена существительные по падежам.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • верно употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода;

  • сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода с шипящими согласными на конце;

  • образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний;

  • разбирать имя существительное как часть речи (начальная форма, собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, число, падеж).


Местоимение

Обучающийся научится:

  • сравнивать по значению и по функции имена существительные и личные местоимения;

  • употреблять личные местоимения в речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • устранять повторы слов в предложении, используя личные местоимения.


Глагол

Обучающийся научится:

  • распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

  • определять времена глаголов;

  • образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени;

  • определять число глаголов;

  • верно писать частицу «не» с глаголами;

  • писать мягкий знак в глаголах неопределенной формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • обоснованно применять нужные формы глаголов в собственных устных высказываниях и в письменной речи.


Имя прилагательное

Обучающийся научится:

  • находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

  • определять связь имени прилагательного с именем существительным;

  • верно писать безударные окончания имён прилагательных, используя предложенный алгоритм.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • делать разбор имени прилагательного как части речи: определять род, число и падеж имени прилагательного;

  • объяснять роль имён прилагательных в речи;

  • использовать имена прилагательные в собственных речевых произведениях.


Синтаксис

Словосочетание

Обучающийся научится:

  • объяснять различия слова, предложения и словосочетания на основе их главной функции — быть средством номинации или средством выражения законченной мысли;

  • составлять словосочетания по заданным моделям;

  • находить словосочетания в предложении.


Предложение

Обучающийся научится:

  • определять тип предложения по цели высказывания и по интонации;

  • находить главные члены предложения — подлежащее и сказуемое;

  • находить второстепенные члены предложения (без их разграничения);

  • устанавливать связь между членами предложения по вопросам;

  • находить в предложении однородные члены.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • верно ставить знаки препинания при однородных членах предложения.


Текст

Обучающийся научится:

  • отличать текст от простого набора предложений;

  • устанавливать связь между предложениями в тексте;

  • определять тему и основную мысль текста;

  • озаглавливать текст;

  • выделять в тексте вступление, основную часть и заключение;

  • составлять план текста;

  • распознавать типы текстов (описание, повествование, рассуждение).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать художественные и научные тексты;

  • составлять тексты разных типов.


Учащиеся смогут использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.

  • адекватно воспринимать звучащую речь – рассказ учителя, высказывания сверстников, детские радиопередачи, аудиозаписи и др.;

  • создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

  • соблюдать орфоэпические нормы;

  • передавать в письменной форме несложные тексты по интересующей младшего школьника тематике;

  • владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного и учебного общения (приветствие, прощание, благодарность.).











Календарно – тематическое планирование по курсу «Русский язык» (170)



№ урока



Фактическая дата проведения

Раздел

Тема урока

Дата по плану

УУД

1

01.09-04.09


Раздел «Мир общения» (14часов)

Собеседники. Диалог.

Построение предложений, составление рассказа. Анализировать речевую модель общения: речь партнёра (собеседника) по речевому общению, цель и тему общения, его результат;

Формировать мотивацию к общению; желание изучать язык.

2

01.09-04.09


Собеседники. Диалог.

Определять темы текстов, выбор заглавия.

Составление (устно) текстов-рассуждений

Совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение;

Формировать личностные качества в процессе общения.

3

01.09-04.09


Собеседники. Диалог.

Находить в текстах предложений, разных по цели высказывания и по интонации.

Поздравлять, приглашать друзей, вести разговор по телефону, правильно обращаться к собеседнику;

Проявлять к собеседнику внимание, терпение.

4

07.09-10.09


Собеседники. Диалог.

Определить цель общения людей между собой.


Правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логическое ударение, паузы — в соответствии с культурными нормами;

Понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства.

5

07.09-10.09


Собеседники. Диалог.

Составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

Составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

6

07.09-10.09


Собеседники. Диалог.

Определять связь главной мысли текста и его настроения.

Составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

Осмыслять культурную значимость орфографически верной письменной речи.

7

07.09-10.09


Культура устной и письменной речи

Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;

Аккуратность в ведении записей, чёткость и красоту выполнения письменных работ.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

8

07.09-10.09


Культура устной и письменной речи

Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;

Аккуратность в ведении записей, чёткость и красоту выполнения письменных работ.

Формировать уважительное отношение и интерес к художественным произведениям.

9

14.09-17.09


Текст.

Составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;

Использовать в общении тексты разных типов составлять.

Формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

10

14.09-17.09


Текст.

Виды текстов.

Пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания;

Использовать в общении тексты разных типов.

Формировать уважительное отношение и интерес к художественным произведениям.

11

14.09-17.09


Списывание текстов различных типов.

Делать полный и краткий пересказ текста;

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

12

14.09-17.09


Текст.

Составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям;

Соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и красоту выполнения письменных работ.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

13

14.09-17.09


Контрольный диктант № 1 по теме «Текст»

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

Воспитывать внимательное отношение к использованию слова в художественной речи.

14

21.09-25.09


Работа над ошибками.

Словарь

Делать полный и краткий пересказ текста;

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Формирование алгоритма своего действия.

15

21.09-25.09


Язык – главный помощник в общении

Научаться правильно передавать звуки буквами.

Научаться анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

16

21.09-25.09


Звуки и буквы

Научаться правильно передавать звуки буквами.

Научаться анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формировать уважительное отношение и интерес к художественным произведениям.

17

21.09-25.09


Звуки и буквы

Проводить звуко-буквенный анализ слов;

Комментировать собственные действия при выполнении задания.

Формировать чувство гордости за родной язык и стремление освоить его лексическое богатство.

18

21.09-25.09


Повторение деления слов на слоги.

Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги;

Классификация слов. Ориентировка в звуковой структуре слов.

Формировать потребность к постоянному обогащению своего словаря.

19

28.09-02.10


Девять правил орфографии.

Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги;

Уметь пользоваться справочной лингвистической литературой;

Объяснять, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства, что язык — это великая ценность и культурное достояние русского народа.

20

28.09-02.10


Прописная буква в именах собственных.

Развивать умение распознавать имена, отчества и фамилии людей, клички животных, названия населенных пунктов и писать их с заглавной буквы.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка.

21

28.09-02.10


Буква безударных гласных.

Обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением.

Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

22

28.09-02.10


Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением.

Комментировать собственные действия при выполнении задания.

Формировать уважительное отношение и интерес к художественным произведениям

23

28.09-02.10


Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением.

Комментировать собственные действия при выполнении задания.

Формировать уважительное отношение и интерес к художественным произведениям.

24

28.09-02.10


Проверяемые и непроверяемые парные по глухости звонкости согласные в корне слова.

Подбирать слова и проверять парные согласные.

Объективно оценивать свой уровень усвоения знаний;

Понимать значение умелого владения устной и письменной речью для определения социального статуса человека, для целей общения; Понимать значение умелого владения устной и письменной речью для определения социального статуса человека, для целей общения.

25

05.10-09.10


Проверяемые и непроверяемые парные по глухости звонкости согласные в корне слова.

Подбирать слова и проверять парные согласные.

Объективно оценивать свой уровень усвоения знаний;

Понимать значение умелого владения устной и письменной речью для определения социального статуса человека, для целей общения;

26

05.10-09.10


Непроизносимые согласные.

Вспомнить правило написания непроизносимых согласных

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

27

05.10-09.10


Непроизносимые согласные.

Вспомнить правило написания непроизносимых согласных.

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

28

05.10-09.10


Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

Повторить правила написания разделительного твердого и мягкого знаков.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Расширять знания об окружающем мире, формировать патриотические чувства, интерес к родному краю, его истории и природе.

29

12.10-16.10


Развитие речи. Обучающее изложение.

Повторить правила написания разделительного твердого и мягкого знаков. Умение проводить сравнительный анализ.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

30

12.10-16.10


Удвоенные согласные

Закрепить знания об орфограмме «Удвоенные согласные».

Уметь применять полученные теоретические знания для решения практических задач.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

31

12.10-16.10


Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн


Находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их.

Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций. Формирование чувства гордости за свою Родину.

32

12.10-16.10


Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн


Находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их.

Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций. Формирование чувства гордости за свою Родину.

33

12.10-16.10


Перенос слова.

Выбирать варианты переноса слов.

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

34

19.10-23.10


Контрольный диктант № 2

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.

Формулировать речевое высказывание и аргументировать своё мнение. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

35

19.10-23.10


Работа над ошибками. Работа с изученными орфограммами

Делать полный и краткий пересказ текста.

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

36

19.10-23.10


Что рассказало слово.

Определять основные функции слова.

Готовность слушать собеседника и вести диалог. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

37

19.10-23.10


Что рассказало слово

Определять основные функции слова.

Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку. Формирование уважительного отношения к иному мнению.

38

19.10-23.10


Что рассказало слово



Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты.

Комментировать собственные действия при выполнении задания. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

39

26.10-30.10


Что рассказало слово

Составлять словосочетания по заданным моделям.

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Формировать потребность к постоянному обогащению своего словаря.

40

26.10-30.10


Синонимы.

Углубить знания о синонимах, об их роли в русском языке.

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

41

26.10-30.10


Употребление синонимов в тексте.

Расположение синонимов по степени возрастания признака.

Составление предложений с фразеологизмами.

Использовать алгоритмы для решения определённых задач.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

42

26.10-30.10


Слово и его значение Антонимы.

Нахождение антонимов в пословицах.

Подбор антонимов к словам разных частей речи.

Комментировать собственные действия при выполнении задания.

Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

43

26.10-30.10


Слово и его значение Омонимы

Расширить знания об омонимах; обогащать словарь новыми словами-омонимами.

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

44

09.11-13.11


Многозначные слова.

Наблюдение за употреблением в различных контекстах многозначного слова в разных его значениях.

Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

45

09.11-13.11


Слово и его значение

Научаться отличать имена нарицательные, имена собственные.

Комментировать собственные действия при выполнении задания.

Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

46

09.11-13.11


Проверка знаний учащихся. Контрольное списывание.

Записывать слова без ошибок, пропусков и искажений.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Умение выражать свои мысли.

Формировать потребность к постоянному обогащению своего словаря.

47

09.11-13.11


Работа над ошибками

Делать полный и краткий пересказ текста.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

48

09.11-13.11


Словосочетание


Словосочетание, составление и выделение словосочетаний из предложений, постановка вопроса от слова к слову.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Умение выражать свои мысли.

Формировать потребность к постоянному обогащению своего словаря.

49

16.11-20.11


Словосочетание

Выделять словосочетание из предложений, постановка вопроса от слова к слову.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

50

16.11-20.11


Предложение


Уметь определять вид предложения по цели их высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце слова.

Уметь пользоваться справочной лингвистической литературой.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

51

16.11-20.11


Главные члены предложения

Находить главные и второстепенные члены предложения, находить связь между ними по вопросам.

Учиться выполнять взаимопроверку при выполнении учебного задания. Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

52

16.11-20.11


Главные члены предложения

Уметь выделять главные и второстепенные

члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам.

Учиться формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

53

16.11-20.11


Предложения с однородными членами

Находить в тексте однородные члены предложения и их обозначения.

Сравнивать различные языковые единицы (слова по значению и по звучанию; слово, словосочетание, предложение по их главной функции). Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

54

23.11-27.11


Предложения с однородными членами

Уметь обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

55

23.11-27.11


Контрольная работа № 3.

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.

Уметь применять полученные теоретические знания для решения практических задач. Перевод внешней речи на внутренний план.

56

23.11-27.11


Работа над ошибками.

Обобщить знания обо всех известных орфограммах.

Комментировать собственные действия при выполнении задания.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

57

23.11-27.11


Состав слова

Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова.

Уметь пользоваться алгоритмами, данными в учебнике (на форзаце — «Как разобрать слово по составу»).

Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку.

58

23.11-27.11


Корень.

Разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс и окончание.

Уметь пользоваться алгоритмами, данными в учебнике (на форзаце — «Как разобрать слово по составу»). Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми.

59

30.11-04.12


Корень.

Выделять окончания у слов разных частей речи.

Комментировать собственные действия при выполнении задания.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

60

30.11-04.12


Корневые орфограммы.

Различать однокоренные слова и формы одного слова.

Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку. Формирование уважительного отношения к иному мнению.

61

30.11-04.12


Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста

Образовывать слова с заданными морфемами.

Развивать логическое мышление при сравнении форм одного слова и однокоренных слов, при сравнении оттенков значения, которые привносят в слово разные морфемы, и т. п..

Уважительно и с интересом относиться к истории языка.

62

30.11-04.12


Приставка.

Объяснять написание основных приставок русского языка, правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написания.

Уметь пользоваться алгоритмами, данными в учебнике (на форзаце — «Как разобрать слово по составу»). Осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах.

63

30.11-04.12


Приставка. Предлог.

Различать приставку и предлог.

Уметь делать выводы о значении знаний о составе слова для объяснения орфограмм. Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру.

64

07.12-11.12


Суффикс.

Актуализировать и расширить знания о суффиксе как части слова.

Обогащать свой лексический состав словами, образованными по разным словообразовательным моделям.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

65

07.12-11.12


Уменьшительно-ласкательные суффиксы.

Объяснять написание основных приставок русского языка, правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написания.

Развивать логическое мышление при сравнении форм одного слова и однокоренных слов, при сравнении оттенков значения, которые привносят в слово разные морфемы, и т. п.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

66

07.12-11.12


Окончание и основа слова

Выделять в слове основу и окончание.

Развивать умение пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (рисунок-схема состава слова, модель-схема состава слова).

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

67

07.12-11.12


Окончание и основа слова

Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

Уметь делать выводы о значении знаний о составе слова для объяснения орфограмм.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

68

07.12-11.12


Как образуются слов

Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова.

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога и обосновывать своё мнение.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

69

14.12-18.12


Как образуются слова

Иметь представление об исторических фонетических чередованиях согласных звуков в корнях слов.

Уметь делать выводы о значении знаний о составе слова для объяснения орфограмм.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

70

14.12-18.12


Контрольная работа № 4.

по теме:

«Состав слова»

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.

Уметь применять полученные теоретические знания для решения практических задач.

Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

71

14.12-18.12


Работа над ошибками

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

72

14.12-18.12


Части речи

Определять части речи, имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог.

Комментировать собственные действия при выполнении задания.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

73

14.12-18.12


Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста

Уметь выделять части речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи.

Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку.

Осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах.

74

21.12-25.12


Контрольная работа. Тест

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.

Уметь применять полученные теоретические знания для решения практических задач.

Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

75

21.12-25.12


Имя существительное.

Знать признаки имени существительного

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Относиться с уважением к представителям других народов.

76

21.12-25.12


Собственные и нарицательные имена существительные.

Знать

отличия в орфографическом оформлении имен собственных и нарицательных.

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Относиться с уважением к представителям других народов.

77

78

21.12-25.12


Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросу и значению.

Развивать умение пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (рисунок-схема состава слова, модель-схема состава слова).

Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку.

79

11.01-15.01


Развитие речи. Сочинение – описание с использованием приёма олицетворения.

Уметь выделять части речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи.

Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку. Осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах.

80

11.01-15.01


Число имен существительных

Уметь определять род имен существительных во множественном числе.

Уметь делать выводы о значении знаний о составе слова для объяснения орфограмм.

Эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации.

81

11.01-15.01


Изменение имён существительных по числам.

Уметь определить роль окончаний при изменении имен существительных по числам, определение рода имен существительных во множественном числе.

Уметь делать выводы о значении знаний о составе слова для объяснения орфограмм.

Формировать коммуникативные и литературно-творческие способности.

82

11.01-15.01


Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста

Образовывать слова с заданными морфемами.

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Уважительно и с интересом относиться к истории языка.

83

11.01-15.01


Контрольный диктант № 5 по теме «Имя существительное»

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.

Уметь применять полученные теоретические знания для решения практических задач.

Воспитывать внимательное отношение к использованию слова в художественной речи.

84

18.01-22.01


Проверка знаний учащихся. Тест

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.

Уметь применять полученные теоретические знания для решения практических задач.

Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

85

18.01-22.01


Новогоднее путешествие с Дедом Морозом.

Формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

86

87

88

89

90

18.01-22.01


25.01-29.01


Род имён существительных.

Научиться распознавать род существительных в косвенном падеже.

Уметь делать выводы о значении знаний о составе слова для объяснения орфограмм.

Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и взрослыми.

91

25.01-29.01


Развитие речи. Обучающее изложение.

Научаться составлять план текста и делать пересказ по этому плану.

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Воспитывать внимательное отношение к использованию слова в художественной речи.

92

93

25.01-29.01


Мягкий знак после шипящих в конце имен существительных женского рода

Знать орфограмму -правописание мягкого знака в конце имен существительных женского рода.

Уметь делать выводы о значении знаний о составе слова для объяснения орфограмм.

Формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и взрослыми;

разрешать проблемные ситуации.

94

01.02-05.02


Контрольный диктант № 6 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце сущ-х женского рода»

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.

Писать предложения на заданную тему.

Воспитывать внимательное отношение к использованию слова в художественной речи.

95

01.02-05.02


Работа над ошибками

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

96

97

98

01.02-05.02


Изменение имен существительных по падежам

Знать названия падежей, роль окончания при изменении имен существительных по падежам.

Уметь делать выводы о значении знаний о составе слова для объяснения орфограмм.

Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

формировать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны.


99

08.02-12.02


Изменение имен существительных по падежам Именительный падеж.

Определять имена существительные в именительном падеже.

Уметь делать выводы о значении знаний о составе слова для объяснения орфограмм.

Эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации.

100

101

08.02-12.02


Изменение имен существительных по падежам Родительный падеж

Определять имена существительные в родительном падеже, вопросы и предлоги родительного падежа.

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога и обосновывать своё мнение.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру.

102

08.02-12.02


Изменение имен существительных по падежам Дательный падеж

Определять имена существительные в дательном падеже, вопросы и предлоги дательного падежа.

Уметь делать выводы о значении знаний о составе слова для объяснения орфограмм.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

реально оценивать свои успехи в освоении языка.

103

08.02-12.02


Изменение имен существительных по падежам Винительный падеж

Определять имена существительные в винительном падеже, вопросы и предлогов винительного падежа.

Уметь самостоятельно оценивать свои достижения или промахи.

Разрешать проблемные ситуации;

Реально оценивать свои успехи в освоении языка.

104

15.02-19.02


Изменение имен существительных по падежам Творительный падеж

Определять имена существительные в творительном падеже, вопросы и предлоги творительного падежа.

Развивать логическое мышление при классификации языковых единиц по различным критериям;

различных видов.

Осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах.

106

15.02-19.02


Изменение имен существительных по падежам Предложный падеж

Определять имена существительные в предложном падеже, вопросы и предлоги предложного падежа.

Развивать логическое мышление при классификации языковых единиц по различным критериям.

Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и взрослыми;

формировать коммуникативные и литературно-творческие способности.

107108

15.02-19.02


Изменение имен существительных по падежам

Уметь определять падеж имени существительного и его окончание.

Уметь самостоятельно оценивать свои достижения или промахи.

Формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение видеть достоинства в своей и в чужой работе).

109



110

15.02-19.02


20.02-26.02


Имя существительное.

Уметь делать устный и письменный разбор имени существительного как части речи.

Решать проблемные вопросы, находить выход из проблемных ситуаций.

Формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

111

20.02-26.02


Проверочная работа по теме «Имя существительное» Тест

Уметь делать устный и письменный разбор имени существительного как части речи.

Уметь пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (раздел «Шаги к умению», памятки).

Разрешать проблемные ситуации;

Реально оценивать свои успехи в освоении языка.

112-113

20.02-26.02


Контрольный диктант

по теме № 7 «Имя существительное»

Работа над ошибками.

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.

Уметь применять полученные теоретические знания для решения практических задач.

Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

114




115

116

20.02-26.02



29.02-04.03


Местоимение

Видеть и исправлять ошибки в употреблении местоимений.

Уметь верно использовать местоимения в речи.

Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру.

117

118

119

29.02-04.03


Глагол.

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков.

Ориентироваться в пространстве учебника с помощью значков навигации.

Осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах.

120

121

07.03-11.03


Изменение глаголов по временам

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

определять время глаголов.

Понимать цели и задачи учебной деятельности;

решать проблемные вопросы, находить выход из проблемных ситуаций.

Формировать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

122

07.03-11.03


Глаголы настоящего времени.

Распознавать глаголы в тексте;

определять время глаголов.

Понимать цели и задачи учебной деятельности.

Формировать коммуникативные и литературно-творческие способности.

123



124

07.03-11.03


14.03-18.03


Глаголы прошедшего времени.

Распознавать глаголы в тексте;

определять время глаголов.

Решать проблемные вопросы, находить выход из проблемных ситуаций.

Эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации.

125

126

14.03-18.03


Глаголы будущего времени

Распознавать глаголы в тексте;

определять время глаголов.

Уметь пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (раздел «Шаги к умению», памятки).

Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру.

127

128



129

14.03-18.03



28.03-01.04


Неопределённая форма глагола

Грамотно использовать нужные формы глаголов в собственных устных высказываниях и письменной речи.

Уметь самостоятельно оценивать свои достижения или промахи.

Осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах.

130

28.03-01.04


Изменение глаголов по времени. Неопределённая форма глагола

Определять число глаголов.

Развивать логическое мышление при классификации языковых единиц по различным критериям.

Осознавать свою этническую и национальную принадлежность.

131

132

04.04-08.04


Изменение глаголов по числам

Определять число глаголов.

Развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.

Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку.

133

04.04-08.04


Развитие речи. Обучающее изложение по теме глагол.

Научаться составлять план текста и делать пересказ по этому плану.

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Воспитывать внимательное отношение к использованию слова в художественной речи.

134

135



136

04.04-08.04



11.04-15.04


Изменение по родам глаголов прошедшего времени

Определять число глаголов.

Развивать логическое мышление при классификации языковых единиц по различным критериям.

Относиться с уважением к представителям других народов.

137

138

11.04-15.04


НЕ с глаголами

Верно писать не с глаголами.

Понимать цели и задачи учебной деятельности;

решать проблемные вопросы, находить выход из проблемных ситуаций.

Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку.

139

140

11.04-15.04


Разбор глагола как части речи


Грамотно использовать нужные формы глаголов в собственных устных высказываниях и письменной речи.

Понимать цели и задачи учебной деятельности;

решать проблемные вопросы, находить выход из проблемных ситуаций.

Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и взрослыми.

141

18.04-22.04


Контрольная работа по теме «Глагол» № 8

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.

Уметь применять полученные теоретические знания для решения практических задач. Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

142

143144

145



146

18.04-22.04





25.04-29.04


Работа над ошибками.

Имя прилагательное

Актуализировать знания об имени прилагательном как части речи; классифицировать имена прилагательные по значению;

показать роль имен прилагательных в речи. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Реально оценивать свои успехи в освоении языка.

Эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации;

формировать коммуникативные и литературно-творческие способности.

147

148

25.04-29.04


Изменение имен прилагательных по родам и числам

Научаться применять алгоритм проверки безударных окончаний имени прилагательного по окончанию вопроса.

Уметь применять полученные теоретические знания для решения практических задач.

Формировать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях.

149

150

25.04-29.04


Изменение имен прилагательных по числам

Научаться применять алгоритм проверки безударных окончаний имени прилагательного по окончанию вопроса.

Уметь применять полученные теоретические знания для решения практических задач.

Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

формировать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях.

151

03.05-06.05


Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.

Понимать цели и задачи учебной деятельности;

решать проблемные вопросы, находить выход из проблемных ситуаций.

Формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

152

153

154

03.05-06.05


Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.

Научаться применять алгоритм проверки безударных окончаний имени прилагательного по окончанию вопроса.

Понимать цели и задачи учебной деятельности;

решать проблемные вопросы, находить выход из проблемных ситуаций.

Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру.

155

10.05-13.05


Имя прилагательное.

Систематизация знаний по теме

«Имя прилагательное».

Уметь верно использовать местоимения в речи.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

156

10.05-13.05


Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» № 9

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.

Ориентироваться в пространстве учебника с помощью значков навигации.

Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

157

158



159

10.05-13.05



16.05-20.05


Работа над ошибками.

Повторение. Слово. Предложение. Текст.

Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника;

закрепить навык написания изученных орфограмм.

Уметь самостоятельно оценивать свои достижения или промахи.

Разрешать проблемные ситуации;

реально оценивать свои успехи в освоении языка;

эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации.

161

16.05-20.05


Повторение изученных орфограмм.

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.

Развивать логическое мышление при классификации языковых единиц по различным критериям;

развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.

Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

162

16.05-20.05


Контрольное списывание.

Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

формировать коммуникативные и литературно-творческие способности.

163

16.05-20.05


Работа над ошибками.

Работа над ошибками

Закрепить навык написания изученных орфограмм.

Развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.

Формировать потребность к постоянному обогащению своего словаря.

164



165

16.05-20.05


23.05-25.05


Повторение. Правила правописания.

Обобщающий урок. Игра «По океану»

Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм. Уметь самостоятельно оценивать свои достижения или промахи.

Осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру.





Список литературы.

  1. Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Рабочие программы. Русский язык. Москва. Просвещение. 2013г.

  2. Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками 3 класс. Москва. Просвещение. 2013г.

  3. Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Русский язык. Учебник. Москва. Просвещение. 2013г.

  4. Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Русский язык. Рабочая тетрадь. Москва. Просвещение. 2013г.

Комплекты видеоуроков для учителей

Проектная мастерская 1-4 классы

Тайны живой природы. 1–4 классы

Нравственное воспитание 1-4 классы

Электронная тетрадь по литературному...

Электронная тетрадь окружающий мир 4...

Электронная тетрадь окружающий мир 2...

Математика 4 класс ФГОС

Электронная тетрадь окружающий мир 3...
Скачать

© 2016, 276 3

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
30.12.25

Всем учителям к Новому году! «Весёлый календарь на 2026 год»

02.12.25

Новый сезон олимпиад! Приглашаем на серию олимпиад «Школьный калейдоскоп»

03.10.25

Поздравляем с Днём учителя! Интерактивная игра для всех «Профессия — Учитель»