Рабочая программа по предмету "Литературное чтение" 4 класс УМК "Перспектива"

№

п/п

Содержание программного материала

Количество часов

1.

Вводный урок

1

2.

Книга в мировой культуре

5

3.

Истоки литературного творчества

17

4.

О Родине, о подвигах, о славе

14

5.

Жить по совести, любя друг друга

11

6.

Литературная сказка

21

7.

Великие русские писатели

31

8.

Литература как искусство слова

2

Итого

102

Период обучения

Количество

часов

Диагностический материал

1 семестр

15 часов

Проверочная работа – 1

2 семестр

18 часов

Проверочная работа – 1

3 семестр

17 часов

Проверочная работа - 1

Рубежная контрольная работа (промежуточная диагностика) - 1

4 семестр

17 часов

Проверочная работа - 1

5 семестр

18 часов

Проверочная работа – 1

6 семестр

17 часов

Итоговая контрольная работа (итоговая диагностика) – 1

Итого:

102 часа

(3 часа в неделю)

Контрольных работ -2

Проверочных работ - 5

№

урока

Тема урока

Тип урока

Основное содержание обучения

Планируемые результаты

Дата

проведения урока

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

Вводный урок (1ч)

1.

Вводный урок по курсу литературного чтения. Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника.

Урок рефлексии.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Объяснять условные обозначения. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия разделов учебника, какие произведения в них будут изучаться.

Умения называть элементы учебной книги, находить их, быстро в них ориентироваться, отвечать на вопросы: в чём заключается талант читателя, какую роль играет читательское воображение в процее чтения литературных произведений.

Проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в её использовании, знание правил выбора обложки и закладки для учебной книги.

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные: анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные:

ответы на вопросы на основе научно-познавательной статьи учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения.

Книга в мировой культуре (5 ч)

2.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: библиотека, каталог, аннотация. Высказывание о книгах известных людей прошлого и современности.

Урок «открытия» нового знания.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятия: библиотека, каталог, аннотация.

Рассуждать о роли книги в мировой культуре. Группировать высказывания по темам.

Понимание ценности книги, отношение к ней в обществе, формирование собственного отношения к книге, умений определять главную тему и основную мысль высказывания (наставления, поучения), главные (ключевые, опорные) слова, подтверждать свой ответ словами из текста.

Проявление уважения к истории своей Родины, бережного отношения к учебной книге.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

формирование умений осуществлять поиск необходимой информации в учебной книге, ориентироваться в ней, анализировать высказывания мудрецов и известных писателей о ценности книг и чтения.

Коммуникативные:считывание необходимой информации об истории книги с иллюстраций учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы.

3.

Устное сочинение на тему «Книга в нашей жизни».

Урок развития речи.

Рассуждать о роли книги в мировой культуре. Представлять свои рассказы по этой теме в группе, оценивать в соответствии с представленными образцами.

Умение создавать собственные тексты на основе опорных слов.

Проявлять интерес к чтению.

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, понимание её, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные: выделение в тексте основной мысли.

Коммуникативные: умение работать в паре, группе.

4.

Из Повести временных лет. О книгах. Летописец Нестор. М. Горький. О книгах. Рассказ о своей домашней библиотеке.

Урок «открытия» нового знания.

Рассуждать о роли книги в мировой культуре. Читать вслух и про себя. Находить в тексте устаревшие слова. Составлять рассказы на тему, представлять свои рассказы в группе.

Умения называть элементы учебной книги, их находить. Быстро в них ориентироваться, знание, в чём заключается талант читателя, какую роль играет читательское воображение в процессе чтения исторических произведений.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы.

Воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю, народ. Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: ответы на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника и художественного произведения, обсуждение в группе ответов на вопросы, доказательство соей точки зрения.

5.

История книги. Подготовка сообщения на тему. Удивительная находка. Пересказ текста.

Урок «открытия» нового знания.

Рассуждать о роли книги в мировой культуре. Читать вслух и про себя. Отбирать необходимую информацию для подготовки сообщений.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Регулятивные:формулирование учебной задачи урока, понимание её, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

Использование различных способов поиска информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Классификации по родовидовым признакам.

Коммуникативные:

ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения.

6.

Экскурсия в библиотеку. Подготовка сообщений о старинных и современных книгах.

Урок «открытия» нового знания.

Отбирать необходимую информацию для подготовки сообщений.

Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику прозаического текста, участвовать в его обсуждении, развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю, народ, формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

использование различных способов поиска информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификация по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные:

ответы на вопросы на основе художественного произведения.

Истоки литературного творчества (17 ч)

7.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: приточи, былины, мифы. Виды устного народного творчества. Пословицы разных народов. Сочинение на тему.

Урок «открытия» нового знания.

Предполагатьна основе названия раздела учебника, какие произведения будут изучаться. Определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы. Различать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида. Объяснять смысл пословиц. Сравнивать пословицы и поговорки разных народов. Группировать пословицы и поговорки по темам.

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. воспринимать на слух художественное произведение.

Осмысление понятий: притчи, былины, мифы, пословицы на тему дружбы.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ пословиц и поговорок, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Коммуникативные:

Ответы на вопросы учебника на основехудожественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

8.

Библия – главная священная книга христиан. Из книги Притчей Соломоновых (из Ветхого Завета).

Урок «открытия» нового знания.

Обсуждать в группе высказывания из Ветхого Завета. Выявлять особенности притч.

Прогнозировать содержание урока, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Осмысление понятия притча, пословиц о дружбе, трудолюбии, добре.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ текстов из Библии, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Коммуникативные:

ответы на вопросы учебника на основехудожественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

9.

Притча о сеятеле (из Нового Завета). Смысл притчи. Милосердный самарянин (из Нового Завета). Смысл притчи.

Урок «открытия» нового знания.

Выявлять особенности притч. Объяснять нравственный смысл притч.

Прогнозировать содержание урока, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Осмысление понятия притча, пословиц о дружбе, трудолюбии, добре.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ текстов из Библии, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Коммуникативные:

ответы на вопросы учебника на основехудожественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

10.

Былины. Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине. В. Васнецов. Гусляры.

Урок «открытия» нового знания.

Выявлять особенности былинного текста. Рассказывать о картине.

Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику прозаического текста, участвовать в его обсуждении, развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю, народ, формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

использование различных способов поиска информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификация по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные:

ответы на вопросы учебника на основехудожественного произведения.

11.

Исцеление Ильи Муромца. Былина. Сравнение былины со сказочным текстом.

Урок «открытия» нового знания.

Выявлять особенности былинного текста.

Находить аналогии с реальными историческими событиями.

Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ поэтического текста, выделение в нём главной мысли.

Коммуникативные: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения.

12.

Ильины три поездочки. Сравнение поэтического и прозаического текстов былины.

Урок «открытия» нового знания.

Сравнивать поэтический и прозаический тексты былины. Находить постоянные эпитеты, которые используются в былине.

Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю, народ. Формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ текста, выделение в нём главной мысли.

Коммуникативные: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения.

13.

Устное сочинение по картине в. Васнецова «Богатырский скок».

Урок развития речи.

Рассказывать о картине. Находить аналогии с реальными историческими событиями. Составлять рассказ о былинном герое по картине.

Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику прозаического текста, участвовать в его обсуждении, развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю, народ, формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

использование различных способов поиска информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификация по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные:

ответы на вопросы учебника на основехудожественного произведения.

14.

Славянский миф. Особенности мифа.

Урок «открытия» нового знания.

Выявлять особенности мифа. Пересказывать текст подробно. Предполагать о чём будет рассказываться в тексте дальше.

Прогноз содержания, чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Осмысление понятий притчи, былины, мифы, пословицы (о дружбе, трудолюбии, добре).

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

15.

Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е. Мелетинского.

Урок «открытия» нового знания.

Находить в мифологическом словаре необходимую информацию.

Умение находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ текста, выделение в нём главной мысли.

Коммуникативные: ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения.

16.

Мы идём в библиотеку. Произведения устного народного творчества.

Урок рефлексии.

Определять тему выставки. Группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным параметрам.

Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы. Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ текста, выделение в нём главной мысли.

Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения.

17.

Самостоятельное чтение. Сказки о животных.

Урок «открытия» нового знания.

Различать виды народных сказок, сказок о животных, проводить обобщения, делать вывод.

Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы. Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Проявление бережного отношения к животным, к художественной книге, аккуратность в её использовании.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ текста, выделение в нём главной мысли.

Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения.

18.

Тайская народная сказка. Болтливая птичка. Создание сказки по аналогии.

Урок «открытия» нового знания.

Составлять сказку по аналогии с данной сказкой.

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества разных народов.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ художественного текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (составление плана совместных действий).

19.

Немецкая народная сказка. Три бабочки. Подготовка к спектаклю.

Урок «открытия» нового знания.

Составлять сказку по аналогии с данной сказкой. Распределять роли, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение.

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества разных народов.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ художественного текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (составление плана совместных действий).

20.

Семейное чтение. Царь и кузнец. Притча. Шрамы на сердце. Притча

Урок «открытия» нового знания.

Размышлять над тем, что такое тщеславие, гнев, самообладание, терпение, миролюбие.

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества разных народов.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ художественного текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (составление плана совместных действий).

21.

Наш театр. Подготовка сценария к сказке о лисе.

Урок «открытия» нового знания.

Составлять сказку по аналогии с данной сказкой. Находить необходимый материал для подготовки сценария Распределять роли; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества разных народов.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ художественного текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (составление плана совместных действий).

22.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Урок систематизации знаний.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы. Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ прочитанного текста, выделение в нём главной мысли.

Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы. Доказательство своей точки зрения.

23.

Контрольная работа по разделу «Истоки литературного творчества» (40 мин)

Урок развивающего контроля.

Проверять умения работать с учебной и художественной книгой.

Умения применять полученные знания на практике, оценивать результат своей читательской деятельности.

Проявлять позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать.

Знание произведений., умение характеризовать произведения, поиск необходимой информации в соответствии с заданием.

О Родине, о подвигах, о славе (14 ч)

24.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: поступок, подвиг. Пословицы о Родине.

Урок «открытия» нового знания.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять смысл понятий: поступок, подвиг. Объяснять смысл пословиц.

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Воспитание любви к родине, гордости за свою страну; анализ лирических произведений в стихотворной форме (наблюдение, настроение, пейзаж, средства художественной выразительности).

Регулятивные:

умения эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока).

Познавательные:

умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Коммуникативные:

осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях), деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине.

25.

К.Ушинский. Отечество. В.Песков. Отечество. Сравнение текстов о Родине.

Урок «открытия» нового знания.

Строить высказывания на тему «Что значит для меня Родина». Подбирать близкие по смыслу слова к слову «Родина». Сравнивать тексты о Родине: смысл текстов.

Прогнозировать содержание произведений, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Воспитание любви к родине, гордости за свою страну; анализ лирических произведений в стихотворной форме (наблюдение, настроение, пейзаж, средства художественной выразительности).

Регулятивные:

умения эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока).

Познавательные:

умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Коммуникативные:

осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

26.

Н.Языков. Мой друг!...А.Рылов. Пейзаж с рекой. С.Романовский. Русь. Сравнение произведений художественной литературы и живописи.

Урок «открытия» нового знания.

Определять ритм стихотворения. Читать выразительно с опорой на ритм стихотворения. Рассказывать о картине. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Прогнозировать содержание произведений, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Формирование системы нравственных ценностей.

Регулятивные:

умения эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока).

Познавательные:

умения анализировать лирический текст, находить опорные слова.

Коммуникативные:

осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

27.

Александр Невский. Подготовка сообщения о святом Александре Невском. В.Серов. Ледовое побоище. Н.Кончаловская. Слово о побоище ледовом.

Урок «открытия» нового знания.

Рассуждать о том, что такое подвиг. Находить в научно-познавательной литературе необходимую информацию для подготовки сообщения. Рассказывать о картине, об изображённом на ней событии.

Умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Формирование системы нравственных ценностей.

Регулятивные:

умения эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока.

Познавательные:

умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Коммуникативные:

осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий. Умение договариваться о совместных действиях), деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине.

28.

Дмитрий Донской. Куликовская битва. Подготовка сообщения о Дмитрии Донском.

Урок «открытия» нового знания.

Рассуждать о том, что такое подвиг. Находить в научно-познавательной литературе необходимую информацию для подготовки сообщения. Рассказывать о картине, об изображённом на ней событии.

Умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Осмысление темы «Что значит для меня моя Родина».

Регулятивные:

умения эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока.

Познавательные:

умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Коммуникативные:

осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях), деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине.

29.

Историческая песня. Ф.Глинка.Солдатская песнь.

Урок «открытия» нового знания.

Назвать особенности исторической песни. Определять ритм стихотворения. Читать выразительно с опорой на ритм стихотворения.

Умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Осмысление темы «Что значит для меня моя Родина».

Регулятивные:

умения эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока).

Познавательные:

умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Коммуникативные:

осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

30.

Великая Отечественная война 1941 – 1945 годов. Р.Рождественский. Реквием.

Урок «открытия» нового знания.

Строить высказывания на тему «Что значит для меня Родина». Подбирать близкие по смыслу слова к слову «Родина». Определять ритм стихотворения. Читать выразительно с опорой на ритм стихотворения.

Умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Осмысление темы «Что значит для меня моя Родина».

Регулятивные:

умения эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока.

Познавательные:

умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Коммуникативные:

осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях), деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине.

31.

А.Приставкин. Портрет отца. В.Костецкий. Возвращение.

Урок «открытия» нового знания.

Сравнивать произведения литературы и живописи. Читать вслух и про себя. Рассказывать о картине, об изображённом на ней событии.

Умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Осмысление темы «Что значит для меня моя Родина».

Регулятивные:

умения эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока.

Познавательные:

умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Коммуникативные:

осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

32.

Е.Благинина.Папе на фронт. В.Лактионов. Письмо с фронта. Сравнение произведения живописи и литературы.

Урок «открытия» нового знания.

Определять ритм стихотворения. Читать выразительно с опорой на ритм стихотворения. Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение, сравнивать произведения разных жанров.

Осмысление темы «Что значит для меня моя Родина».

Регулятивные:

умения эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока.

Познавательные:

умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Коммуникативные:

осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление обязанностей в группе при планировании проекта о Родине.

33.

Мы идём в библиотеку. Историческая литература для детей.

Урок рефлексии.

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к Родине, гордость за свою страну).

Регулятивные:

умения составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока).

Познавательные:

умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Коммуникативные:

осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление обязанностей в группе при планировании проекта о Родине.

34.

Самостоятельное чтение. С.Фурин. Чтобы солнышко светило. В.Орлов. Разноцветная планета.

Урок «открытия» нового знания.

Сравнивать произведения разных авторов. Читать выразительно с опорой на ритм стихотворения. Выбрать произведение для заучивания наизусть.

Умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение, сравнивать произведения разных жанров.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к Родине, гордость за свою страну).

Регулятивные:

умения составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока).

Познавательные:

умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Коммуникативные:

осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление обязанностей в группе при планировании проекта о Родине.

35.

Ф.Семяновский. Фронтовое детство. Фотография – источник получения информации.

Урок «открытия» нового знания.

Читать вслух и про себя. Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения.

Умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение, сравнивать произведения разных жанров.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к Родине, гордость за свою страну).

Регулятивные:

умения эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока.

Познавательные:

умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Коммуникативные:

осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление обязанностей в группе при планировании проекта о Родине.

36.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу «О Родине, о подвигах, о славе».

Урок систематизации знаний.

Подбирать близкие слова к слову «Родина». Находить в научно-познавательной литературе необходимую информацию для подготовки сообщения. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к Родине, гордость за свою страну).

Регулятивные:

умения эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока).

Познавательные:

умения анализировать лирический текст, находить опорные слова.

Коммуникативные:

осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

37.

Творческий проект по теме «Нам не нужна война».

Урок рефлексии.

Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом.

Прогнозировать содержание произведений, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к Родине, гордость за свою страну).

Регулятивные:

умения эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи.

Познавательные:

умения анализировать текст.

Коммуникативные:

осмысление правил взаимодействия в паре и группе, выполнение обязанностей в группе при представлении проекта о Родине.

Жить по совести, любя друг друга (11 ч)

38.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: ответственность . совесть.

А.К.Толстой.Детство Никиты. Смысл рассказа.

Урок «открытия» нового знания.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут изучаться. Определять смысл понятий: ответственность, совесть. Рассуждать о том, похож ли Никита на нас, наших друзей; о том, какие качества мы ценим в людях.

Прогнозировать содержание раздела, чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя, восприятие на слух художественных произведений.

Осмысление понятий: ответственность , честность, верность слову, совесть, взаимопонимание, уважение к старшему, любовь, сопереживание.

Регулятивные:

Формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ художественного текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Коммуникативные:

ответы на вопросы учебника на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

39.

А.К.Толстой.Детство Никиты. Герои рассказа. И.Суриков.Детство. Сравнение прозаического и поэтического текстов на тему.

Урок «открытия» нового знания.

Читать вслух и про себя. Характеризовать героев рассказа; называть их качества. Объяснять смысл их поступков. Сравнивать прозаические и поэтические тексты на одну и ту же тему.

Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), умения различать стихотворный и прозаический тексты, осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ научно-познавательного текста, выделение в нём главной мысли.

Коммуникативные:

ответы на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника и художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения.

40.

А.Гайдар. Тимур и его команда. Смысл рассказа.

Урок «открытия» нового знания.

Читать вслух и про себя. Характеризовать героев рассказа; называть их качества. Объяснять смысл их поступков.

Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), умения различать стихотворный и прозаический тексты, осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ научно-познавательного текста, выделение в нём главной мысли.

Коммуникативные:

ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения.

41.

А.Гайдар. Тимур и его команда. Создание текста по аналогии.

Урок «открытия» нового знания.

Читать вслух и про себя. Характеризовать героев рассказа; называть их качества. Составлять текст по аналогии с данным. Рассуждать о том, какие качества прежде всего ценятся в людях.

Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), умения различать стихотворный и прозаический тексты, осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ научно-познавательного текста, выделение в нём главной мысли.

Коммуникативные:

ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения.

42.

М.Зощенко. Самое главное. Смысл рассказа.

Урок «открытия» нового знания.

Читать вслух и про себя. Характеризовать героев рассказа; называть их качества. Объяснять смысл их поступков.

Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику юмористических текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ научно-познавательного текста, выделение в нём главной мысли.

Коммуникативные:

ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения.

43.

И.Пивоварова. Смеялись мы – хи-хи…Соотнесение содержания текста с пословицей. Н.Носов. Дневник Коли Синицына.

Урок «открытия» нового знания.

Читать вслух и про себя. Характеризовать героев рассказа; называть их качества. Объяснять смысл их поступков. Соотносить содержание текста и пословицу.

Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику юмористических текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Становление гуманистических ценностных ориентаций.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ научно-познавательного текста, выделение в нём главной мысли.

Коммуникативные:

ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения.

44.

Мы идём в библиотеку. Создание выставки «Писатели – детям».

Самостоятельное чтение. Н.Носов.

Метро. Особенности юмористического текста.

Определять тему и название выставки книг. Составлять тематический список книг. Выявлять особенности юмористического текста. Характеризовать героев рассказа.

Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения. Навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими собственными поступками.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ прочитанного текста, выделение в нём главной мысли.

Коммуникативные:ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы. Доказательство своей точки зрения.

45.

Семейное чтение. В.Драгунский. …бы. Смысл рассказа.

Урок «открытия» нового знания.

Выявлять особенности юмористического текста. Характеризовать героев рассказа.

Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику юмористических текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ научно-познавательного текста, выделение в нём главной мысли.

Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы. Доказательство своей точки зрения.

46.

Наш театр. Н.Носов. Витя Малеев в школе и дома.

Урок «открытия» нового знания.

Выявлять особенности юмористического текста.

Распределять роли. Инсценировать произведение.

Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику юмористических текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ научно-познавательного текста, выделение в нём главной мысли.

Коммуникативные: ответы на вопросы учебника на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения.

47.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Урок систематизации знаний.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Обсуждать в группе, что такое ответственность, взаимопонимание

любовь, сопереживание.

Умения работать с текстом по изученному разделу.

Воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ прочитанного текста, выделение в нём главной мысли.

Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения.

48.

Контрольная работа по разделу «Жить по совести, любя друг друга» (40 мин)

Урок развивающего контроля.

Проверка знаний по теме «Жить по совести, любя друг друга».

Работать с содержанием текста по изученному разделу.

Проявлять понимание сущности усвоенного, адекватно реагировать на трудности.

Осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Литературная сказка (21 ч)

49.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: отзыв на книгу, переводная литература. Собиратели русских народных сказок.

Урок «открытия» нового знания.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут изучаться. Определять конкретный смысл понятий: отзыв на книгу, переводная литература.

Прогнозировать содержание раздела, достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных и научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Проявление бережного отношения к художественной книге.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

размышление о нравственных ценностях (терпение, трудолюбие, забота о ближнем) литературных сказок русских и зарубежных писателей.

Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

50.

Вильгельм и Якоб Гримм – собиратели немецких народных сказок.

Урок «открытия» нового знания.

Знакомиться с творчеством братьев Гримм. Выявлять особенности немецких народных сказок.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных и научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Проявление бережного отношения к художественной книге.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

размышление о нравственных ценностях (терпение, трудолюбие, забота о ближнем) литературных сказок русских и зарубежных писателей, умение оперировать понятиями: предисловие, зачин, особая структура сказки, характеристика героев сказки, текст повествовательного характера.

Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

51.

Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Особенности зарубежной литературной сказки.

Урок «открытия» нового знания.

Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки. Обсуждать в группе, что такое гордость и зависть.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных и научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Проявление бережного отношения к художественной книге.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

размышление о нравственных ценностях (терпение, трудолюбие, забота о ближнем) литературных сказок русских и зарубежных писателей, умение оперировать понятиями: предисловие, зачин, особая структура сказки, характеристика героев сказки, текст повествовательного характера.

Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

52.

Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Герои литературной сказки.

Урок «открытия» нового знания.

Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки. Обсуждать в группе, что такое гордость и зависть. Отрабатывать навыки выразительного чтения.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных и научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Проявление бережного отношения к художественной книге.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

размышление о нравственных ценностях (терпение, трудолюбие, забота о ближнем) литературных сказок русских и зарубежных писателей, умение оперировать понятиями: предисловие, зачин, особая структура сказки, характеристика героев сказки, текст повествовательного характера.

Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

53.

Шарль Перро – собиратель народных сюжетов. Сказки.

Урок «открытия» нового знания.

Знакомиться с творчеством Ш. Перро. Выявлять особенности народной и литературной сказки.

Прогнозирование урока, достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных и научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Проявление бережного отношения к художественной книге.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

размышление о нравственных ценностях (терпение, трудолюбие, забота о ближнем) литературных сказок зарубежных писателей, умение оперировать понятиями: литературная сказка, авторская сказка, текст повествовательного характера. Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

54.

Шарль Перро. Мальчик-с-пальчик. Особенности зарубежного сюжета. Герои сказки.

Урок «открытия» нового знания.

Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки. Обсуждать в группе, что значит смелость, находчивость, сообразительность, хитрость. Работать с сюжетом сказки. Отрабатывать навыки выразительного чтения.

Прогнозирование урока, достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных и научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Проявление бережного отношения к художественной книге.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

размышление о нравственных ценностях (терпение, трудолюбие, забота о ближнем) литературных сказок зарубежных писателей, умение оперировать понятиями: литературная сказка, авторская сказка, текст повествовательного характера. Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

55.

Шарль Перро. Спящая красавица. Представление книги.

Урок «открытия» нового знания.

Анализировать произведение, определять главную мысль, различать положительных и отрицательных героев сказки. Представлять книгу в группе: давать ей оценку.

Прогнозирование урока, достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных и научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Проявление бережного отношения к художественной книге.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

размышление о нравственных ценностях (терпение, трудолюбие, забота о ближнем) литературных сказок зарубежных писателей, умение оперировать понятиями: литературная сказка, авторская сказка, текст повествовательного характера. Коммуникативные ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

56.

Сказки. Г.-Х. Андерсена.

Урок «открытия» нового знания.

Знакомиться с творчеством Г.-Х. Андерсена.. Выявлять особенности литературной сказки.

Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, знание, какие писатели и поэты создают эти произведения, в чём заключается талант читателя, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

высказывание своего мнения о прочитанном произведении. Оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендательной литературы для выбора книги.

Коммуникативные:

ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебник, доказательство своей точки зрения. Деление обязанностей в группе при планировании групповой работы.

57.

Г.-Х. Андерсен. Дикие лебеди. Сравнение с русской литературной сказкой. Герои сказки.

Урок «открытия» нового знания.

Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок. Определять главную мысль, мудрость сказки.

Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, знание, какие писатели и поэты создают эти произведения, в чём заключается талант читателя, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое, используя авторский текст.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендательной литературы для выбора книги.

Коммуникативные:

ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебник, доказательство своей точки зрения. Деление обязанностей в группе при планировании групповой работы.

58.

Отзыв на книгу Г.-Х. Андерсена «Дикие лебеди».

Урок «открытия» нового знания.

Определять конкретный смысл понятий: отзыв на книгу, переводная литература. Писать отзыв на книгу.

Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, знание, какие писатели и поэты создают эти произведения, в чём заключается талант читателя, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое, используя авторский текст.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендательной литературы для выбора книги.

Коммуникативные:

ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебник, доказательство своей точки зрения. Деление обязанностей в группе при планировании групповой работы.

59.

Г.-Х. Андерсен. Пятеро из одного стручка. Смысл сказки.

Урок «открытия» нового знания.

Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки. Определять главную мысль. Отрабатывать навыки выразительного чтения.

Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, знание, какие писатели и поэты создают эти произведения, в чём заключается талант читателя, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое, используя авторский текст.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендательной литературы для выбора книги.

Коммуникативные:

ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебник, доказательство своей точки зрения, деление обязанностей в группе при планировании групповой работы.

60.

Г.-Х. Андерсен. Пятеро из одного стручка. Судьба героев сказки.

Урок «открытия» нового знания.

Определять героев произведения, описывать их характеры и судьбы. Сделать пьесу по данной сказке.

Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, знание, какие писатели и поэты создают эти произведения, в чём заключается талант читателя, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое, используя авторский текст.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

Высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендательной литературы для выбора книги.

Коммуникативные:

ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебник, доказательство своей точки зрения, деление обязанностей в группе при планировании групповой работы.

61.

Г.-Х. Андерсен.Чайник. Смысл сказки.Создание сказки по аналогии.

Урок «открытия» нового знания.

Определять конкретный смысл понятий: скромность, смирение. Сочинять сказку по аналогии с авторской сказкой. Использовать особенности сказок (зачин, троекратные повторы, развитие действий, концовка, волшебные превращения).

Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, знание, какие писатели и поэты создают эти произведения, в чём заключается талант читателя, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое, используя авторский текст.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендательной литературы для выбора книги.

Коммуникативные:

ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебник, доказательство своей точки зрения, деление обязанностей в группе при планировании групповой работы.

62.

Мы идём в библиотеку. Сказки зарубежных писателей.

Урок рефлексии.

Определять тему и название выставки книг. Составлять каталог на определённую тему. Выбирать книгу самостоятельно с помощью алфавитного и тематического каталогов.

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентироваться на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений избегать конфликтов.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ прочитанного текста, выделение в нём главной мысли.

Коммуникативные:

ответы на вопросы на основе литературного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

63.

Самостоятельное чтение. И. Токмакова.Сказочка о счастье.

Урок «открытия» нового знания.

Знакомиться с творчеством И. Токмаковой. Отрабатывать навыки правильного выразительного чтения. Читать по ролям. Характеризовать поступки героев.

Умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Понимать особенности поэтического текста и выражать свои чувства.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ художественного текста, выделение в нём главной мысли умение находить необходимую информацию в произведении.

Коммуникативные ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

64.

Семейное чтение. С.Аксаков. Аленький цветочек. Особенности литературной сказки.

Урок «открытия» нового знания.

Выявлять особенности литературной сказки. Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки. Отрабатывать навыки выразительного чтения.

Умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим. Ценность человеческих жизней), проявление интереса к чтению и изучению творчества С.Т.Аксакова.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ художественного текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге. самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

65.

С.Аксаков. Аленький цветочек. Ш.Перро. Красавица и Чудовище. Сравнение сказок.

Урок «открытия» нового знания.

Сравнивать сказки разных писателей. Называть героев, волшебные предметы и события, волшебных помощников каждой истории. Характеризовать героев сказки; называть качества героев.

Умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческих жизней), проявление интереса к чтению и изучению творчества С.Т.Аксакова.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ художественного текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге. самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Коммуникативные ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

66.

Наш театр. Э. Хоггарт. Мафин печёт пирог. Инсценирование.

Урок «открытия» нового знания.

Распределять роли. Обсудить особенности характера и поведения героев. Нарисовать словесный портрет каждого персонажа. Инсценировать произведение.

Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое, используя авторский текст.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендательной литературы для выбора книги.

Коммуникативные:

ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебник, доказательство своей точки зрения, деление обязанностей в группе при планировании групповой работы.

67.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Составление каталога на тему.

Урок систематизации знаний.

Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом, прислушиваться к чужому мнению. Отстаивать свою точку зрения. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности, овладение навыками адаптации к школе, школьному коллективу, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев. умение пользоваться списком рекомендательной литературы для выбора книг.

Коммуникативные ответы на вопросы учебника на основе зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения, деление обязанностей в группе при планировании групповой работы.

68.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Составление аннотации.

Урок систематизации знаний.

Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом, прислушиваться к чужому мнению, отстаивать свою точку зрения. Составлять аннотацию на книгу.

Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности, овладение навыками адаптации к школе, школьному коллективу, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев. умение пользоваться списком рекомендательной литературы для выбора книг.

Коммуникативные ответы на вопросы учебника на основе зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения, деление обязанностей в группе при планировании групповой работы.

69.

Контрольная работа по разделу «Литературная сказка» (40 мин)

Урок обучающего

контроля.

Проверка знаний по теме «Литературная сказка» (тестирование).

Работать с содержанием текста сказки.

Проявлять понимание сущности усвоенного, адекватное реагирование на трудности.

Осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Великие русские писатели (31 ч)

70.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: метафора, олицетворение, эпитет , сравнение. Великие русские писатели. А.С.Пушкин. Стихотворения и сказки.

Урок «открытия» нового знания.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться. Объяснять конкретный смысл понятий: средства художественной выразительности – олицетворение,эпитет, метафора, сравнение.

Познакомить с жизнью и творчеством А.С.Пушкина. Называть изученные произведения А.С.Пушкина.

Прогнозирование содержания раздела, умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни).

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ художественного текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге. самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Коммуникативные

ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника. осмысление правил взаимодействия в паре и группе, (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

71.

К. Паустовский.Сказки А.С.Пушкина. Подготовка сообщений на основе статьи. Устное сочинение на тему «Что для меня значат сказки А.С.Пушкина».

Урок «открытия» нового знания.

Читать произведение выразительно, передавая интонацией настроение. Выбирать из статьи информацию необходимую для подготовки сообщения по теме. Составлять собственный текст «Что для меня значат сказки А.С.пушкина».

Умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух. исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ художественного текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Коммуникативные

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе, (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

72.

А.С.Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. Сравнение с народной сказкой.

Урок «открытия» нового знания.

Выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение. Сравнивать сюжет народной и сюжет литературной сказок.

Умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух. исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ художественного текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Коммуникативные

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе, (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

73.

А.С.Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. Особенности литературной сказки.

Урок рефлексии.

Выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, умения анализировать литературное произведение, выделять особенности литературной сказки.

Умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух. исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ художественного текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Коммуникативные

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе, (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

74.

А.С.Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. Герои сказки.

Урок рефлексии.

Характеризовать героев сказки; называть качества их характера, анализировать их поступки, различать положительных и отрицательных героев.

Умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух. исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ художественного текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Коммуникативные

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе, (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

75.

А.С.Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. Волшебные предметы в сказке.

Урок рефлексии.

Определять нравственный смысл сказочного текста. Называть и характеризовать волшебные предметы в сказке. Грамотно выразительно читать сказку.

Умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух. исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ художественного текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Коммуникативные

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе, (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

76.

А.С.Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. Волшебные помощники в сказке.

Урок рефлексии.

Определять нравственный смысл сказочного текста. Называть и характеризовать волшебных помощников в сказке. Грамотно выразительно читать сказку.

Умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух. исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ художественного текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Коммуникативные

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе, (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

77.

А.С.Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. В.Жуковский. Спящая красавица. Сравнение литературных сказок.

Урок «открытия» нового знания.

Сравнивать литературные сказки. Давать краткую характеристику главных героев сказки, оценку их поступков.

Умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух. исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ художественного текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Коммуникативные

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе, (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

78.

А.С.Пушкин. Осень. Е.Волков. Октябрь. Сравнение произведения живописи и литературы.

Урок «открытия» нового знания.

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством А.С.Пушкина. Понимать и правильно читать стихи поэта. Сравнивать произведения живописи и литературы. Находить в тексте средства художественной выразительности.

Умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух. исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ художественного текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Коммуникативные

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе, (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

79.

А.С.Пушкин. Гонимы вешними лучами…Средства художественной выразительности для создания образа весны.

Урок «открытия» нового знания.

Понимать и правильно читать стихи поэта. Находить в тексте средства художественной выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора. Употреблять средства художественной выразительности в собственной речи.

Умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух. исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ художественного текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Коммуникативные

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе, (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

80.

Ф.И.Тютчев. Ещё земли печален вид…А.Куинджи. Ранняя весна. Сравнение произведений живописи и литературы.

Урок «открытия» нового знания.

Сравнивать произведения живописи и литературы. Находить в тексте средства художественной выразительности. Употреблять средства художественной выразительности в собственной речи. Читать произведение выразительно.

Умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух. исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества Ф.И.Тютчева.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ художественного текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Коммуникативные

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе, (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

81.

И.Козлов. Вечерний звон. И.Левитан. Вечерний звон. Сравнение произведений живописи и литературы.

Урок «открытия» нового знания.

Сравнивать произведения живописи и литературы. Находить в тексте средства художественной выразительности. Употреблять средства художественной выразительности в собственной речи.

Составлять рассказ по картине; представлять его в группе.

Умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух. исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятиями: красота родной природы, гордость за свою родину, лирические произведения (наблюдение, настроение, пейзаж, средства художественной выразительности)

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Регулятивные:

формирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

82.

Сочинение по картине И. Левитана «Вечерний звон».

Урок развития речи.

Определять основную мысль сочинения и собирать материал по заданной теме.

Умения писать сочинения по личным впечатлениям, передавать в определённой композиционной последовательности содержание с использованием своих наблюдений.

Выражение своих чувств, умение оперировать понятиями: красота родной природы, гордость за свою родину.

Находить необходимую информацию в произведении живописи (тема, главная мысль. композиция).

83.

М.ЮЛермонтов Рождение стихов. Подготовка сообщения о М.Лермонтове.

Урок «открытия» нового знания.

Познакомить с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова.

Прогнозировать содержание произведения, умения перечислять произведения М.Ю. Лермонтова.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к близким, красота человеческих отношений, уважение к старшим. ценность положительных качеств характера), проявление интереса к произведениям М.Ю. Лермонтова.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт изучаемое произведение, умение работать с текстом. осуществлять поиск необходимой информации в книге., ориентироваться в учебной и художественной книге.

Коммуникативные

ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника. осмысление правил взаимодействия в паре и группе ( распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

84.

М.Ю.Лермонтов Горные вершины. Гёте. Перевод В.Брюсова. Сравнение текстов.

Урок «открытия» нового знания.

Находить в тексте средства художественной выразительности.. Читать произведение выразительно, передавая интонацией настроение.

Прогнозировать содержание произведения, умения перечислять произведения М.Ю. Лермонтова, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к близким, красота человеческих отношений, уважение к старшим. ценность положительных качеств характера), проявление интереса к произведениям М.Ю. Лермонтова.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт изучаемое произведение, умение работать с текстом. осуществлять поиск необходимой информации в книге., ориентироваться в учебной и художественной книге.

Коммуникативные

Ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника. осмысление правил взаимодействия в паре и группе ( распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

85.

М.Ю.Лермонтов Тифлис. Дары Терека. Сравнение произведений живописи и литературы.

Урок «открытия» нового знания.

Сравнивать произведения живописи и литературы. Находить в тексте средства художественной выразительности. Составлять рассказ по картине; представлять его в группе. Употреблять средства художественной выразительности в собственной речи. Читать произведение выразительно по ролям.

Прогнозировать содержание произведения, умения перечислять произведения М.Ю.Лермонтова, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к близким, красота человеческих отношений, уважение к старшим. ценность положительных качеств характера), проявление интереса к произведениям М.Ю. Лермонтова.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт изучаемое произведение, умение работать с текстом. осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Коммуникативные

ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника. осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

86.

М.ЮЛермонтов Крестовая гора. Утёс. Сравнение произведений живописи и литературы.

Урок «открытия» нового знания.

Сравнивать произведения живописи и литературы. Находить в тексте средства художественной выразительности. Составлять рассказ по картине; представлять его в группе. Употреблять средства художественной выразительности в собственной речи. Читать произведение выразительно, передавая интонацией настроение.

Прогнозировать содержание произведения, умения перечислять произведения М.Ю.Лермонтова, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к близким, красота человеческих отношений, уважение к старшим. ценность положительных качеств характера), проявление интереса к произведениям М.Ю. Лермонтова.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт изучаемое произведение, умение работать с текстом. осуществлять поиск необходимой информации в книге., ориентироваться в учебной и художественной книге.

Коммуникативные

ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника. осмысление правил взаимодействия в паре и группе ( распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

87.

М.ЮЛермонтов Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и молодого купца Калашникова. Особенности исторической песни.

Урок «открытия» нового знания.

Выявлять особенности исторической песни. Находить в тексте средства художественной выразительности: эпитеты. Читать произведение выразительно, выбрав нужную интонацию.

Прогнозировать содержание произведения, умения перечислять произведения М.Ю.Лермонтова, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к близким, красота человеческих отношений, уважение к старшим. ценность положительных качеств характера), проявление интереса к произведениям М.Ю. Лермонтова.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт изучаемое произведение, умение работать с текстом. осуществлять поиск необходимой информации в книге., ориентироваться в учебной и художественной книге.

Коммуникативные

Ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника. осмысление правил взаимодействия в паре и группе ( распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

88.

М.ЮЛермонтовБородино. Особенности художественного и исторического текстов.

Урок «открытия» нового знания.

Выявлять особенности художественного и исторического текстов. Находить в тексте средства художественной выразительности: сравнения, олицетворения. Читать произведение выразительно, выбрав нужную интонацию.

Прогнозировать содержание произведения, умения перечислять произведения М.Ю.Лермонтова, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к близким, красота человеческих отношений, уважение к старшим. ценность положительных качеств характера), проявление интереса к произведениям М.Ю. Лермонтова.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт изучаемое произведение, умение работать с текстом. осуществлять поиск необходимой информации в книге., ориентироваться в учебной и художественной книге.

Коммуникативные

Ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника. осмысление правил взаимодействия в паре и группе ( распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

89.

Подготовка сообщения о Л.Толстом. Л.Н.Толстой. Маmаn(из повести «Детство»). Герои рассказа.

Урок «открытия» нового знания.

Познакомить с жизнью и творчеством Л.Н.Толстого, с отрывком из произведения Л.Н.Толстого «Детство».

Характеризовать героев, называть качества их характера. Выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, понимать смысл произведения.

Прогнозировать содержание произведения, умения перечислять произведения Л.Н.Толстого, ориентироваться в учебной и художественной книге, понимание главной мысли, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги на основе заданного материала.

Формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям Л.Н.Толстого.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом (осмысление структурных особенностей текста, характеристика героев произведения, понимание главной мысли), осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Коммуникативные

ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника. осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

90.

Л.Н.Толстой. Ивины. Герои рассказа.

Урок «открытия» нового знания.

Характеризовать героев, называть качества их характера. Выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, понимать смысл произведения.

Прогнозировать содержание произведения, умения перечислять произведения Л.Н.Толстого, ориентироваться в учебной и художественной книге, понимание главной мысли, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги на основе заданного материала.

Формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям Л.Н.Толстого.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом (осмысление структурных особенностей текста, характеристика героев произведения, понимание главной мысли), осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Коммуникативные

ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника. осмысление правил взаимодействия в паре и группе ( распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

91.

И.Никитин. Средства художественной выразительности для создания картины.

Урок «открытия» нового знания.

Находить в тексте средства художественной выразительности: сравнение, олицетворение. эпитет, метафора. Употреблять средства художественной выразительности в собственной речи. Выразительно читать произведение.

Умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к близким, красота человеческих отношений, уважение к старшим. ценность положительных качеств характера), проявление интереса к чтению и изучению творчества И.С.Никитина.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ художественного текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Коммуникативные

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе, (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

92.

И.Никитин.Когда закат прощальными лучами… И.Левитан. Тишина. Сравнение произведения живописи и литературы.

Урок «открытия» нового знания.

Находить в тексте средства художественной выразительности. Сравнивать произведения живописи и литературы. Составлять рассказ по картине: представлять его в группе.

Умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к близким, красота человеческих отношений, уважение к старшим. ценность положительных качеств характера), проявление интереса к чтению и изучению творчества И.С.Никитина.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные

анализ художественного текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Коммуникативные

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе, (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

93.

И.Бунинн. Гаснет вечер. Даль синеет…Подготовка вопросов к стихотворению. И.Бунин. Ещё холоден и сыр…

Урок «открытия» нового знания.

Находить в тексте средства художественной выразительности. Задавать самостоятельно вопросы по тексту; давать оценку вопросов. Выбирать стихи для выразительного чтения.

Умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества И.А.Бунина.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ поэтического текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных (ключевых) слов, сравнение со сказочным текстом, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

Коммуникативные

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

94.

Н.Некрасов. Мороз, Красный нос. Сравнение со сказочным текстом.

Урок «открытия» нового знания.

Определять нравственный смысл сказочного текста. Находить в тексте средства художественной выразительности. Читать наизусть произведение. Отрабатывать навыки выразительного чтения.

Умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к близким, красота человеческих отношений, уважение к старшим. ценность положительных качеств характера), проявление интереса к чтению и изучению творчества И.С.Никитина.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ поэтического текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных (ключевых) слов, сравнение со сказочным текстом, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

Коммуникативные

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

95.

Проект. Мы идём в музей. Подготовка к экскурсии.

Комбинированный урок.

Продолжить знакомство с творчеством А.С.Пушкина, подбирать нужный материал по теме проекта, выявлять основное, использовать полученную информацию для оформления работы. Готовить экскурсию по материалам содержания раздела.

Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Проявление бережного отношения к художественной и научной книге, аккуратность в её использовании.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ прочитанного текста, выделение в нём главной мысли.

Коммуникативные

ответы на вопросы на основе художественного и научного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

96.

Самостоятельное чтение. Л.Н.Толстой.Был русский князь Олег.Л.Н.Толстой. Басни.

Урок «открытия» нового знания.

Продолжить знакомство с творчеством Л.Н.Толстого. Анализировать прочитанное произведение, выявлять причины и мотивы поступков героев.

Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ прочитанного текста, выделение в нём главной мысли.

Коммуникативные

ответы на вопросы на основе художественного и научного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

97.

Семейное чтение. Л.Н.Толстой. Петя Ростов. Пересказ.

Урок «открытия» нового знания.

Раскрывать смысл произведения, характеризовать героев произведения, отрабатывать навыки правильного выразительного чтения.

Умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Формирование системы нравственных ценностей (гордость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества Л.Н.Толстого.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ прочитанного текста, выделение в нём главной мысли.

Коммуникативные

ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

98.

Наш театр. И.А.Крылов. Ворона и Лисица. Инсценирование.

Урок «открытия» нового знания.

Познакомить с баснями И.А.Крылова, определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль произведения. Распределять роли. Инсценировать произведение.

Умения отличать басню от стихотворения, определять структуру басни, самостоятельно инсценировать прочитанные произведения, писать и воспроизводить сценарий по прочитанной басне.

Формирование нравственных качеств, воспитание положительного отношения к честным, благородным, добрым поступкам, привитие любви к басенному стиху и интереса к предмету.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ нравственного смысла басни, характеров героев, умение соотносить смысл басни и пословицы.

Коммуникативные

ответы на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника и художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения.

99.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Урок систематизации знаний.

Выбирать стихи для выразительного чтения. Читать наизусть понравившиеся произведения.

Характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев.

Пересказывать прозаические произведения.

Подготовиться к конференции на тему «Чистые родники русской классики».

Умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественные произведения.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к близким, красота человеческих отношений, уважение к старшим. ценность положительных качеств характера), проявление интереса к чтению и изучению творчества великих русских писателей.

Регулятивные:

умения эмоционально откликаться на произведения литературы, составлять план урока, планировать действия по выполнению задач урока.

Познавательные:

умения анализировать художественный текст, пересказывать по заранее составленному плану, находить опорные слова.

Коммуникативные

осмысление правил взаимодействия в паре и группе ( распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

100.

Контрольная работа по разделу «Великие русские писатели». (40мин)

Урок развивающего контроля.

Контрольная работа по теме «Великие русские писатели».

Выразительно читать текст художественного произведения. Работать с художественным и научно-познавательным текстами.

Проявлять толерантность к чувствам одноклассников, понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Выполнять учебное задание, используя алгоритм, осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Литература как искусство слова (2 ч)

101.

Обобщение по курсу литературного чтения.

Урок систематизации знаний.

Обобщить полученные знания на уроках литературного чтения.

Умения работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные (ключевые) слова, позволяющие создать собственный текст.

Осмысление понятий: умею, не очень хорошо умею, хочу знать, пословиц. Формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем. С которыми дети сталкиваются в жизненных ситуациях.

Регулятивные:

формирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Коммуникативные

ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника. осмысление правил взаимодействия в паре и группе, распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

102.

Урок-отчёт «Путешествие по страницам любимых сказок».

Урок-отчёт.

Показать учащимся и их родителям, как много дети прочитали, как это хорошо – много знать.

Знание произведений отечественной и художественной литературы, какие писатели и поэты создают эти произведения, чём заключается талант читателя.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, выработка умений избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Регулятивные:

формирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендательной литературы для выбора книги.

Коммуникативные:

деление обязанностей в группе при планировании групповой работы.