Рабочая программа по русскому языку 6 класс ФГОС

№

урока

Название раздела. Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые (прогнозируемые) личностные, метапредметные результаты

Виды самостоятельной работы, направленные на формирование УУД. Вид контроля достижения метапредметных и предметных результатов.

Домашнее задание (характеристика видов учебной деятельности на уровне учебных действий)

Дата проведения

план

факт

Родной язык (3 ч)

1

Родной язык. Роль родного языка в жизни человека.

1

Урок усвоения новых знаний.

Родной язык и его роль.

Ориентируются в содержании пособий, входящих в УМК, понимают их назначение, общее и различное в названиях, в оформлении обложек, пользуются оглавлением, условными обозначениями, понимают термины книжно-издательской темы, вдумчиво читают вступительную статью.

Используют оглавление для поиска необходимых материалов и теоретические сведения на форзацах, текстах, схемах, цветных плашках; осмысленно воспринимают иллюстрации.

Знакомятся с ролью родного языка в жизни человека.

Знакомятся с эпиграфом к разделу, записывают его, объясняют его смысл, работают с фотоколлажем учебника.

Готовят доказательства, что фрагмент книги из упр. 3 дает представление о нормах языка, принятых на Руси.

2

Общее представление о функциональных разновидностях языка.

1

Урок усвоения новых знаний.

Нормы русского языка. Функциональные разновидности русского языка. Речевая ситуация: цель общения, место общения, собеседники.

Знакомятся со значением терминов речевая ситуация, функциональные разновидности русского языка. Выделяют в тексте главную и второстепенную информацию, создают устные высказывания, доказательно отвечают на вопросы.

Характеризуют речевые ситуации, «зашифрованные» в формулах. Выразительно читают тексты разных стилей, объясняют их структуру, составляют план; пересказывают тексты

Внимательно читают лингвистический текст, пересказывают его.

По фотографии упр. 6 составляют диалог.

Упр. 9.

Готовят пересказ лингвистического текста.

3

Р/р. Функциональные разновидности языка. Сочинение-миниатюра «Как бы вы объяснили инопланетянам, что такое дождь?»

1

Урок контроля.

Нормы русского языка. Функциональные разновидности русского языка. Речевая ситуация: цель общения, место общения, собеседники.

Продолжают изучать тексты разных функциональных стилей. Выделяют в тексте главную и второстепенную информацию, создают устные высказывания, доказательно отвечают на вопросы.

Доказывают, что инструкция упр. 10 является образцом официально-делового стиля речи, разбирают глаголы повелительного наклонения по составу.

Выразительно читают текст, подбирают к нему заголовок, определяют тип речи, стиль речи.

Пишут сочинение-миниатюру «Как бы вы объяснили инопланетянам, что такое дождь?»

Готовят устное высказывание упр. 13, готовятся к орфографическому минимуму упр. 14.

Русская орфография как система правил (26 ч.)

4

Орфография как раздел правописания. Разделы русской орфографии.

1

Урок усвоения новых знаний.

Разделы русской орфографии. Орфография как система правил правописания. Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них. Орфограмма.

Знакомятся с разделами русской орфографии и обобщающими правилами для каждого из них; понятие морфемы; понимают роль грамотного письма в процессе письменного общения; возможности орфографии для точной передачи смысла речи.

Находят орфограммы в морфемах, группируют слова по видам орфограмм; владеют правильным способом подбора однокоренных слов.

Знакомятся с эпиграфом к разделу, записывают его, объясняют его смысл. Читают и пересказывают лингвистический текст, конструируют словосочетания.

Составляют связный рассказ на лингвистическую тему «Орфография. Разделы русской орфографии».

Готовят устное высказывание по упр. 15.

5

Правописание корней.

1

Урок усвоения новых знаний.

Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением безударных проверяемых и непроверяемых гласных, чередующихся гласных, букв о-ё после шипящих.

Знакомятся с правилами правописания безударных гласных в корне.

Находят орфограммы в корнях слов; подбирают однокоренное проверочное слово на основе словообразовательного и смыслового анализа; группируют слова по видам орфограмм; пользуются орфографическим словарём.

Отвечают на вопросы.

Игра «Состязание команд».

Тестовые задания.

Упр. 19.

6

Правописание слов с корнями -зар-/-зор-, гар-/-гор, -кас-/-кос-.

1

Урок усвоения новых знаний.

Корни с чередующимися гласными в корне слова.

Знакомятся с правописанием корней -зар-/-зор-, гар-/-гор, -кас-/-кос-. Находят орфограммы в корнях слов, группируют слова по видам орфограмм.

Письмо по памяти.

Составляют и записывают предложения упр. 21.

Игра «Состязание команд».

Пересказывают текст на стр. 18-19.

Упр. 23.

7

Правописание букв Ы и И в корнях после приставок.

1

Урок усвоения новых знаний.

Правописание букв Ы и И в корнях после приставок.

Знакомятся с правописанием букв Ы и И в корнях после приставок. Находят орфограммы в словах, группируют слова по видам орфограмм.

Отвечают на вопросы.

Распределительный диктант.

Работа с этимологическим словариком упр. 28.

Пересказывают текст на стр. 20-21.

Упр. 29.

8

Правописание согласных в корнях.

1

Урок систематиза-ции знаний.

Правописание согласных в корнях.

Вспоминают виды согласных орфограмм в корнях слов, правила их написания (непроизносимые согласные, удвоенные согласные, обозначение на письме глухих и звонких согласных).

Готовят связное сообщение о видах согласных орфограмм в корнях слов.

Работа со словариком синонимов и этимологическим словариком по упр. 31.

Образование прилагательных по модели (упр. 32).

Выразительно читают текст, подбирают к нему заголовок, распределяют слова с пропущенными буквами по группам (упр. 34).

Упр. 33.

9

Урок-практикум по теме «Правописание корней».

1

Урок систематиза-ции знаний.

Правописание корней с чередованием.

Систематизируют знания по теме «Правописание корней». Находят орфограммы в корнях слов; группируют слова по видам орфограмм; пользуются орфографическим словарём.

Составляют связный текст на тему «Правописание корней».

Тестовые задания.

Подготовиться к контрольному диктанту.

10

Административный вводный контроль.

1

Урок контроля.

Изученные части речи, правописание гласных и согласных в корне, падежных и личных окончаний.

Показывают уровень языковой и лингвистической компетенции по орфографии на начало года (умение выбирать правильное в морфемах, слитное и раздельное написание частицы не и предлогов с частями речи, употреблять ь).

Пишут диктант, выполняют грамматическое задание.

Задания нет.

11

Правописание приставок.

1

Урок усвоения новых знаний.

Группы приставок и правила их написания.

Знакомятся с группами приставок, подробно рассматривают группу приставок пре- и при-, знакомятся с приставками иноязычного происхождения.

Выразительно читают текст, отвечают на вопросы к нему, распределяют по графам таблицы слова с приставками.

Упр. 35 (№4).

12

Различение приставок пре- и при- на семантической основе.

1

Урок усвоения новых знаний.

Правописание приставок пре-и при-.

Знакомятся с правилами написания приставок пре- и при-.

Готовят связное сообщение о значениях приставок пре- и при-.

Игра «Кто больше?»

Упр. 39.

13

Правописание приставок иноязычного происхождения.

1

Урок усвоения новых знаний.

Правописание приставок иноязычного происхождения.

Знакомятся с правилами написания приставок иноязычного происхождения.

Готовят пересказ лингвистического текста на стр. 26-27.

Выразительно читают текст, выделяют главную и второстепенную информацию, определяют основную мысль, выписывают слова с пропущенными орфограммами в приставках, объясняют их написание (упр. 41).

Пересказ лингвистического текста на стр. 26-27.

Упр. 40.

14

Творческий диктант с заменами по теме «Гласные в приставках пре- и при-».

1

Урок систематиза-ции знаний.

Правописания слов с орфограммой «Гласные в приставках пре- и при-» по тексту художественного стиля.

Различают на письме приставки пре-и при-, подбирают синонимы.

Заменяют в тексте, где это возможно и целесообразно, слова и сочетания без приставок пре- и при- однокоренными словами или синонимами с данными приставками.

Упр. 41 (№ 4).

15

Правописание суффиксов.

1

Урок усвоения новых знаний.

Орфограмма в суффиксах существительных, прилагательных, глаголов (-щик-/-чик-, -ек-/-ик-, -ыва- (-ива-)/-ова- (-ева-).

Вспоминают правила написания суффиксов в словах разных частей речи.

Распределительный диктант.

Упр. 43 (№ 2).

16

Правописание суффиксов -к- и -ск- в именах прилагательных.

1

Урок усвоения новых знаний.

Правописание суффиксов -к-, -ск- в прилагательных.

Знакомятся со способом определения верного написания суффиксов -к-, -ск-. Опознают орфограмму, правильно определяют производящую (исходную) основу и её конечный согласный.

Распределительный диктант. Заучивают правило, регулирующее выбор правильного написания, стр. 29.

Составляют алгоритм выбора суффиксов -к-, -ск-.

Учат наизусть правило о написании слов с суффиксами -к-, -ск-; упр. 46.

17

Правописание суффиксов глаголов.

1

Урок усвоения новых знаний.

Орфограмма в суффиксах глаголов несовершенного вида (-ыва- (-ива-)/-ова- (-ева-), суффиксов глаголов прошедшего времени.

Опознают орфограмму в суффиксах глаголов.

Распределительный диктант.

Формулируют правило, регулирующее выбор правильного написания.

Упр. 50.

18-19

Правописание окончаний.

2

Уроки систематиза-ции знаний.

Виды орфограмм в окончании. Грамматический анализ слова как основа выбора правильного написания окончания имён существительных, прилагательных, глаголов.

Знакомятся с правилами написания гласных в окончаниях существительных в зависимости от склонения и падежа, с правилами написания гласных в окончаниях глаголов в зависимости от спряжения.

Правильно выбирают способ действия при выборе окончания существительных: склонение - падеж – выбор окончания.

Правильно выбирают способ действия при выборе окончания глагола: начальная форма - спряжение – личная форма глагола – выбор окончания.

Знакомятся с правильным способом действия при выборе безударного окончания прилагательного (опознают прилагательное с безударным окончанием; находят главное по отношению к нему слово и ставят вопрос; соотносят ударное окончание в вопросе с окончанием прилагательного). Обнаруживают в тексте прилагательные с безударными падежными окончаниями и определяют главные по отношению к ним слова.

Готовят устное высказывание «Правописание безударных окончаний».

Отвечают на вопросы.

Орфографическое проговаривание слов.

Записывают слова в соответствии со схемой: склонение, падеж, окончание.

Объяснительный диктант.

Объяснительный диктант.

Записывают глаголы по схеме: начальная форма - спряжение – личная форма глагола – выбор окончания.

Устное высказывание «Правописание безударных окончаний».

Упр. 54.

Устное высказывание «Правописание безударных окончаний».

Упр. 56.

20-21

Употребление букв е (ё) -о после шипящих и ц.

2

Уроки систематиза-ции знаний.

Орфограмма «о-ё после шипящих и ц».

Знакомятся с правилом написания о-ё после шипящих и ц. Правильно пишут наиболее употребительные слова с о-ё после шипящих и ц.

Распределительный диктант. Читают и пересказывают текст на стр. 56-57.

Упр. 58.

Готовятся к орфографическому минимуму (упр.60).

22

Употребление Ь и Ъ.

1

Урок систематиза-ции знаний.

Употребление ь и ъ на письме: ь для обозначения мягкости согласных; ь после шипящих; разделительные Ь и Ъ; правописание -тся и –ться в глаголах.

Знакомятся с условиями написания Ь и Ъ в различных случаях.

Составляют план предстоящей работы по изучению темы; писать ь и ъ в разных случаях.

Составляют план изучения темы.

Готовят устное высказывание «ь после шипящих» – упр. 61.

Распределительный диктант.

Упр. 63.

23-24.

Слитные, раздельные и дефисные написания.

2

Урок систематиза-ции знаний.

Раздельное написание предлогов со словами. Написание не с глаголами и именами существительными.

Знакомятся с условиями написания приставок и предлогов, не с глаголами и именами существительными.

Отличают предлог от приставки,

разграничивают приставки и предлоги, правильно пишут предлоги со словами; пишут не с глаголами и существительными.

Готовят устное высказывание.

Словарный диктант.

Осмысливают необходимость соблюдения слитного и раздельного написания слов – упр.66, 68.

Упр. 67.

Упр. 69.

25-26

Обучающее изложение по тексту В. Костылёва «Береза».

2

Уроки развития речи.

Тезисный план. Заголовок.

Письменно излагают текст-повествование и составляют текст-описание.

Анализируют типологическую структуру текста – упр. 70.

Составляют тезисный план и озаглавливают.

Устно пересказывают текст.

Выполняют орфографический и пунктуационный анализ текста.

Пишут изложение.

Задания нет.

27

Обобщающий урок по теме «Орфография».

1

Урок систематиза-ции знаний.

Изученные части речи, правописание гласных и согласных в корне, падежных и личных окончаний.

Знакомятся с условиями написания орфограмм.

Грамотно пишут, определяют изученные части речи, соотносят звук и букву.

Отвечают на вопросы.

Готовят устное высказывание.

Выборочно-распределительный диктант.

Игра «Кто больше вспомнит слов с удвоенной согласной».

Упр. 64.

28

Контрольный диктант по теме «Орфография».

1

Урок контроля.

Изученные части речи, правописание гласных и согласных в корне, падежных и личных окончаний.

Обнаруживают, самостоятельно объясняют и пишут орфограммы, правильно подбирают проверочные слова.

Диктант с грамматическим заданием.

Задания нет.

29

Анализ контрольного диктанта.

1

Урок систематиза-ции знаний.

Изученные части речи, правописание гласных и согласных в корне, падежных и личных окончаний.

Выполняют работу над ошибками.

Выполняют работу над ошибками.

Работа над ошибками.

Синтаксис и пунктуация – 17 ч.

30

Синтаксис. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

1

Урок усвоения новых знаний.

Синтаксис как раздел лингвистики. Основные единицы синтаксиса и их признаки. Синтаксис как раздел лингвистики. Основные единицы синтаксиса и их признаки. Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Знакомятся с понятием синтаксиса как раздела лингвистике. Знакомятся со словосочетанием, основными способами выражения грамматической связи в словосочетаниях.

Выделяют словосочетания в предложении; определяют главное и зависимое слово; составляют схемы словосочетаний изученных видов и конструируют словосочетания по заданной схеме, устанавливают смысловую связь по вопросам.

Отвечают на вопросы на с. 42.

Устное высказывание упр. 72.

Упр. 74.

31

Основные признаки словосочетаний. Виды словосочетаний.

1

Урок усвоения новых знаний.

Синтаксис как раздел лингвистики. Основные единицы синтаксиса и их признаки. Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Знакомятся со словосочетанием, основными способами выражения грамматической связи в словосочетаниях.

Выделяют словосочетания в предложении; определяют главное и зависимое слово; составляют схемы словосочетаний изученных видов и конструируют словосочетания по заданной схеме, устанавливают смысловую связь по вопросам.

Читают и анализируют текст.

Составляют тезисный план текста.

Анализируют словосочетания.

Выписать из художественной литературы 10 словосочетаний разных видов.

32-33

Основные признаки предложений.

2

Уроки усвоения новых знаний.

Предложение как основная единица синтаксиса. Интонация предложения.

Знакомятся с определением предложения.

Находят грамматическую основу предложения, выделяют ее, конструируют предложения по заданным типам грамматических основ, соблюдая верную интонацию конца предложения.

Синтаксический разбор словосочетаний.

Готовят устное высказывание об интонации на с. 43.

Готовят устное высказывание о предложении из упр. 78.

Находят грамматические основы – упр. 80.

Читают текст на с. 45.

Упр. 82.

Упр. 83.

34

Грамматико-интонационные особенности вопросительных, повествовательных и побудительных предложений.

1

Урок усвоения новых знаний.

Предложение, его виды по цели высказывания.

Знакомятся с классификацией предложений по цели высказывания.

Различают виды предложений на основе их смыслового и грамматико-интонационного анализа.

Самостоятельная работа.

Отвечают на вопросы.

Определяют виды предложений по цели высказывания.

Выписать из художественной литературы по 3 предложения по цели высказывания.

35

Основные типы грамматических основ.

1

Урок усвоения новых знаний.

Грамматическая основа предложения. Основные типы грамматических основ.

Знакомятся с подлежащим и сказуемым.

Умеют находить в предложении подлежащее и сказуемое, выделяют грамматическую основу; конструируют предложения по заданным типам основ.

Готовят устное высказывание.

Выразительно читают.

Выделяют грамматические основы предложения – упр. 86.

Упр. 87 (1,2).

36

Предложения односоставные и двусоставные.

1

Урок усвоения новых знаний.

Грамматическая основа предложения. Основные типы грамматических основ.

Знакомятся с подлежащим и сказуемым.

Умеют находить в предложении подлежащее и сказуемое, выделяют грамматическую основу; конструируют предложения по заданным типам основ.

Готовят устное высказывание.

Читают текст на с. 48. Выразительно читают.

Выделяют грамматические основы предложения – упр. 86.

Упр. 95.

37

Р/р. Подготовка к написанию изложения по тексту К. Паустовского «Заячьи лапы».

1

Урок развития речи.

Тезисный план. Заголовок.

Письменно излагают текст-повествование и составляют текст-описание.

Анализируют типологическую структуру текста – упр. 96.

Составляют тезисный план и озаглавливают.

Устно пересказывают текст.

Выполняют орфографический и пунктуационный анализ текста.

38

Сжатое изложение по тексту К. Паустовского «Заячьи лапы».

1

Урок развития речи.

Тезисный план. Заголовок.

Письменно излагают текст-повествование и составляют текст-описание.

Анализируют типологическую структуру текста – упр. 96.

Составляют тезисный план и озаглавливают.

Устно пересказывают текст.

Выполняют орфографический и пунктуационный анализ текста.

Пишут изложение.

Подготовиться к орфографическому минимуму по упр. 97.

39-40

Простое осложненное предложение, его виды.

2

Уроки усвоения новых знаний.

Простое осложненное предложение.

Знакомятся с простым осложненным предложением.

Опознают предложения, осложнённые однородными членами.

Изучают схему на стр. 52.

Объясняют постановку знаков препинания в упр. 99.

Игра «Кто больше?» - упр. 102.

Составляют схемы предложения.

Заполняют таблицу.

Упр. 105.

Упр. 112, подготовиться к орфографическому минимуму – упр. 114.

41

Сложное предложение и его виды. Союзное и бессоюзное предложения.

1

Урок усвоения новых знаний.

Союзное предложение и бессоюзное предложения.

Знакомятся с видами предложений по количеству грамматических основ; союзные и бессоюзные сложные предложения.

Характеризуют предложения по количеству грамматических основ; выделяют грамматические основы; составляют сложные предложения.

Отвечают на вопросы.

Выделяют грамматические основы сложных предложений – упр. 115.

Упр. 116.

42

Сложносочиненное и сложноподчиненное предложения.

1

Урок усвоения новых знаний.

Сложносочиненное и сложноподчиненное предложения.

Знакомятся с видами предложений по количеству грамматических основ; виды сложных союзных предложений: сложносочиненные и сложноподчиненные.

Характеризуют предложения по количеству грамматических основ; выделяют грамматические основы; составляют сложные предложения.

Читают текст на с. 59-60.

Определяют вид предложений по количеству грамматических основ – упр. 117.

Упр. 121.

43

Предложения с прямой речью.

1

Урок усвоения новых знаний.

Предложения с прямой речью.

Знакомятся с прямой речью.

Правильно произносят предложения с прямой речью и грамотно расставляют знаки препинания при прямой речи, находят предложения с прямой речью; заменяют прямую речь косвенной и наоборот.

Пересказывают текст.

Составляют схемы предложений.

Готовят устное высказывание – стр. 123.

Конструируют предложения с прямой речью.

Пишут сочинение-миниатюру – упр. 124.

Упр. 130.

44

Пунктуация как система правил.

1

Урок усвоения новых знаний.

Пунктуация как раздел правописания. Связь пунктуации и синтаксиса. Основные группы пунктуационных правил.

Знакомятся с основными знаками препинания; ролью знаков препинания в письменной речи.

Выделяют предложения в тексте, ставят знаки препинания.

Читают текст на с. 67.

Отвечают на вопросы.

Орфографический и пунктуационный анализ текста – упр. 135.

Упр. 136.

45

Обобщающий урок по теме «Пунктуация».

1

Урок систематизации знаний.

Пунктуация как раздел правописания. Связь пунктуации и синтаксиса. Основные группы пунктуационных правил.

Знакомятся с основными знаками препинания; ролью знаков препинания в письменной речи.

Выделяют предложения в тексте, ставят знаки препинания.

Отвечают на вопросы.

Орфографический и пунктуационный анализ текста.

Упр. 138 – подготовиться к орфографическому минимуму.

46

Диктант с языковым анализом текста по теме «Синтаксис и пунктуация».

1

Урок контроля.

Пунктуация как раздел правописания. Связь пунктуации и синтаксиса. Основные группы пунктуационных правил.

Обнаруживают, самостоятельно объясняют знаки препинания в тексте диктанта.

Пишут диктант с языковым анализом текста.

Задания нет.

Текстоведение – 14 ч.

47-48

Текст как единое целое.

2

Урок усвоения новых знаний.

Текст и его признаки: единство темы, микротемы, наличие основной мысли, относительная законченность, определённый порядок следования предложений, их смысловая и грамматическая связь.

Знакомятся с основными признаками текста. Доказывают признаки текста при его анализе.

Готовят устное сообщение – с. 70.

Отвечают на вопросы.

Анализируют текст по вопросам.

Формулируют тему текста и его основную мысль – упр. 139, упр.141.

Упр. 146 (сочинение-миниатюра).

Упр. 147.

49

Простой и сложный план текста.

1

Урок усвоения новых знаний.

Заголовок, отражение в нём основной мысли связного речевого высказывания. План текста. План простой и сложный. Тезисный план.

Знакомятся с назначением плана текста.

Составляют простой, сложный план текста.

Читают текст на с. 76-77.

Составляют план текста устно и письменно.

Упр. 151 – устное высказывание.

Подготовиться к орфографическому минимуму – упр. 153.

50-51

Последовательная связь предложений в тексте.

2

Уроки усвоения новых знаний.

Последовательная (цепная) связь предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте.

Знакомятся с последовательным следованием предложений в тексте, средствами предложений в тексте.

Составляют устные и письменные высказывания, редактируют тексты.

Читают текст на с. 80-81

Составляют текст – упр. 157.

Редактируют текст – упр. 160.

Пересказ текста на с. 80-81.

Упр. 158.

Упр. 159.

52-53

Параллельная связь предложений в тексте.

2

Уроки усвоения новых знаний.

Параллельная связь предложений в тексте.

Знакомятся с параллельным следованием предложений в тексте.

Составляют устные и письменные высказывания, редактируют тексты.

Читают текст на с. 85.

Составляют текст – упр. 163.

Пересказ текста на с. 85.

Упр. 165.

Подготовиться к орфографическому минимуму – упр. 166.

54

Смысловая связь предложений в тексте.

1

Уроки усвоения новых знаний.

Смысловая связь предложений в тексте.

Знакомятся со смысловыми отношениями в тексте: пояснительными, причинно-следственными, противительными.

Читают текст на с. 88-89.

Устанавливают отношения между предложениями – упр. 167, 168.

Игра «Кто лучше?» - упр. 169.

Упр. 170.

55

Лексический повтор как средство связи предложений в тексте.

1

Уроки усвоения новых знаний.

Лексический повтор как средство связи предложений в тексте.

Знакомятся со средством связи предложений в тексте – лексическим повтором.

Читают текст на с. 91-92.

Устраняют неоправданные повторы – упр. 174.

Упр. 173.

56

Повествование как тип речи. Рассказ.

1

Урок усвоения новых знаний.

Повествование. Строение текста-повествования. Способы развития основной мысли, передачи последовательности действий в тексте-повествовании. Определение рассказа, композиция рассказа.

Знакомятся, как строится повествование, способами развития основной мысли.

Используют глагол и его формы в тексте-повествовании; определяют тему и идею текста; создают текст-повествование.

Записывают структуру текста-повествования.

Создают тексты типа речи повествования.

Устный рассказ – упр. 182.

57

Подготовка к написанию изложения по рассказу В. Бианки «Макс озорничает».

1

Урок развития речи.

Тезисный план. Заголовок.

Письменно излагают текст-повествование.

Анализируют типологическую структуру текста – упр. 181.

Делят текст на структурные части композиции рассказа.

Составляют тезисный план и озаглавливают.

Устно пересказывают текст.

Выполняют орфографический и пунктуационный анализ текста.

58

Написание изложения по рассказу В. Бианки «Макс озорничает».

1

Урок развития речи.

Тезисный план. Заголовок.

Письменно излагают текст-повествование.

Анализируют типологическую структуру текста – упр. 181.

Делят текст на структурные части композиции рассказа.

Составляют тезисный план и озаглавливают.

Устно пересказывают текст.

Выполняют орфографический и пунктуационный анализ текста.

Пишут изложение.

Подготовиться к орфографическому минимуму – упр. 184.

59-60

Описание как тип речи.

2

Уроки усвоения новых знаний.

Описание. Строение текста-описания. Научное и художественное описание. Виды описаний: описание предмета, описание места, описание состояния человека, природы и др. Особенности строения каждого вида описания.

Знакомятся со строением описания, видами описаний.

Дифференцируют тексты-описания; создают тексты описания; работают со словарём эпитетов.

Пересказывают текст.

Типологический анализ текста.

Составление строения описания.

Создают тексты описаний.

Письмо по памяти – упр. 187.

Упр. 190.

Подготовиться к орфографическому минимуму – упр. 195.

Морфология. Имя существительное – 18 ч.

61

Самостоятельные и служебные части речи.

1

Урок повторения.

Морфология как раздел лингвистики. Самостоятельные и служебные части речи.

Знакомятся с самостоятельными и служебными частями речи и их признаки; морфологией как разделом лингвистики; целями изучения морфологии.

Распознают части речи; различают самостоятельные и служебные части речи.

Читают и анализируют текст на с. 105.

Составляют таблицу «Части речи в русском языке».

Распределяют слова по частям речи.

Пересказывают текст на с. 105.

62

Имя существительное как часть речи.

1

Урок усвоения новых знаний.

Грамматические признаки имени существительного. Морфологический разбор.

Знакомятся с основными грамматическими признаками имени существительного. Соотносят грамматические признаки существительного с планом морфологического разбора слов этой части речи.

Анализируют план морфологического разбора имени существительного. Распределительный диктант.

Учат план морфологического разбора существительного. Упр. 198.

63

Морфологические признаки имен существительных. Морфологический разбор имен существительных.

1

Урок усвоения новых знаний.

Грамматические признаки имени существительного. Морфологический разбор.

Знакомятся с основными грамматическими признаками имени существительного. Соотносят грамматические признаки существительного с планом морфологического разбора слов этой части речи.

Анализируют план морфологического разбора имени существительного. Распределительный диктант.

Учат план морфологического разбора существительного. Упр. 199.

64-65

Словообразование имен существительных.

2

Уроки усвоения новых знаний.

Основные способы образования имен существительных: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение, бессуффиксный.

Знакомятся с основными способами образования имен существительных.

Определяют способы образования существительных.

Выучить основные способы образования существительных.

Упр. 209.

66-67

Образование имен существительных способом сложения. Сложносокращенные имена существительные.

2

Уроки усвоения новых знаний.

Сложносокращенные имена существительные.

Знакомятся со сложением, основным способом образования имен существительных.

Определяют способы образования существительных.

Определяют род сложносокращенных слов – упр. 214.

Выучить основные способы образования существительных.

Упр. 216 (сочинение-миниатюра).

68-69

Правописание сложных имен существительных. Слитное и дефисное написание слов с пол- (полу-).

2

Уроки усвоения новых знаний.

Правописание сложных имен существительных.

Знакомятся с правописанием сложных имен существительных; слитное и дефисное написание слов с пол- (полу-).

Читают текст на с. 117-119.

Пишут сочинение-миниатюру (упр. 220).

Распределительный диктант.

Игра «Кто больше?» - упр. 224.

Игра «Кто лучше?» - упр. 226.

Выучить лингвистический текст – с. 117-119.

Упр. 222.

Подготовиться к орфографическому минимуму – упр. 227.

70

Правильное употребление имен существительных (орфоэпические и грамматические нормы).

1

Урок усвоения новых знаний.

Нормы русского литературного языка.

Качества хорошей речи: точность, ясность, чистота, выразительность.

Знакомятся с нормами литературного языка.

Пользуются орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами.

Пересказывают текст.

Отвечают на вопросы.

Упр. 234.

71

Правильное употребление имен существительных (лексические нормы).

1

Урок усвоения новых знаний.

Нормы русского литературного языка.

Качества хорошей речи: точность, ясность, чистота, выразительность.

Знакомятся с нормами литературного языка.

Пользуются орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами.

Пересказывают текст.

Отвечают на вопросы.

Упр. 240 (у.), упр. 241 – подготовиться к орфографическому минимуму.

72

Имя существительное как член предложения.

1

Урок усвоения новых знаний.

Имя существительное как член предложения.

Знакомятся с синтаксической ролью имён существительных. Определяют синтаксическую роль имён существительных

Объяснительный диктант. Составляют и записывают предложения.

Упр. 246.

73

Роль имен существительных в словосочетании.

1

Урок усвоения новых знаний.

Роль имен существительных в словосочетании.

Знакомятся с ролью имен существительных в словосочетании.

Объяснительный диктант. Составляют и записывают предложения.

Распределительный диктант.

Упр. 250.

74-75

Стилистическая роль имен существительных.

2

Уроки усвоения новых знаний.

Стилистическая роль имен существительных.

Знакомятся со стилистической ролью существительных.

Подбирают заголовок к тексту, формулируют основную мысль, пересказывают текст – упр. 255.

Читают текст – с. 133-134.

Игра «Кто больше?» - упр. 257.

Проводят мини-исследование – упр. 263.

Упр. 259.

Упр. 262 (сочинение-миниатюра).

76

Изложение по тексту упр. 265 «Осина».

1

Урок развития речи.

Тезисный план. Заголовок.

Письменно излагают текст с разными типами речи.

Анализируют типологическую структуру текста – упр. 265.

Делят текст на структурные части композиции рассказа.

Составляют тезисный план и озаглавливают.

Устно пересказывают текст.

Выполняют орфографический и пунктуационный анализ текста.

Пишут изложение.

Подготовиться к орфографическому минимуму – упр. 266.

77

Повторение и обобщение по теме «Имя существительное».

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок.

Грамматические признаки имени существительного. Морфологический разбор.

Повторяют основные грамматические признаки имени существительного, падежные формы имён существительных, склонение имён существительных. Соотносят грамматические признаки существительного с планом морфологического разбора слов этой части речи.

Анализируют текст, выполняют языковые задания по тексту.

Внимательно читают классную работу, исправляют ошибки и неточности, повторяют теоретические сведения по теме «Имя существительное»; составляют диктовку из 20-30 существительных с изученными орфограммами.

78

Зачет по теме «Имя существительное».

1

Урок контроля.

Морфологические признаки имени существительного. Морфологический разбор имени существительного.

Обнаруживают, самостоятельно объясняют пропущенные буквы, знаки препинания в тексте, правильно выполняют морфологический разбор имени существительного.

Подбирают заголовок к тесту, выделяют признаки текст. Выполняют морфологический разбор имени существительного. Выполняют орфографические и пунктуационные задания.

Задания нет.

Морфология. Имя прилагательное – 21 ч.

79

Имя прилагательное как часть речи.

1

Урок усвоения новых знаний.

Общее значение имён прилагательных и их употребление в речи.

Знакомятся с сутью грамматического понятия признак. Соотносят основные грамматические признаки имени прилагательного с планом морфологического разбора слов этой части речи и проводят морфологический разбор прилагательного по плану.

Записывают под диктовку. Выборочный диктант. Читают и анализируют текст.

Упр. 267.

80

Морфологические признаки имен прилагательных. Морфологический разбор имен прилагательных.

1

Урок усвоения новых знаний.

Общее значение имён прилагательных и их употребление в речи.

Знакомятся с сутью грамматического понятия признак применительно. Соотносят основные грамматические признаки имени прилагательного с планом морфологического разбора слов этой части речи и проводят морфологический разбор прилагательного по плану.

Записывают под диктовку. Выборочный диктант. Читают и анализируют текст.

Упр. 276.

81-82

Словообразование имен прилагательных.

2

Уроки усвоения новых знаний.

Основные способы образования имен прилагательных: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение.

Знакомятся с основными способами образования имен прилагательных.

Определяют способы образования прилагательных.

Выучить основные способы образования прилагательных.

Упр. 280.

Упр. 283.

83-84

Словообразовательные гнезда слов.

2

Уроки усвоения новых знаний.

Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо.

Знакомятся с понятиями словообразовательная пара, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо. Составляют словообразовательные цепочки слов.

Читают текст на с. 146-147.

Составляют словообразовательные цепочки слов – упр. 288, 290.

Упр. 287.

Упр. 293.

85-86

Правописание букв н – нн в именах прилагательных, образованных от существительных.

2

Уроки усвоения новых знаний.

Правописание букв н – нн в именах прилагательных, образованных от существительных.

Знакомятся с правописанием букв н – нн в именах прилагательных, образованных от существительных.

Читают текст на с. 150-151.

Различают прилагательные, которые пишутся с -н- и -нн-.

Распределительный диктант.

Учат лингвистический текст на с. 150-151.

Упр. 298.

Упр. 301.

87-88

Правописание сложных имен прилагательных.

2

Уроки усвоения новых знаний.

Правописание сложных имен прилагательных.

Знакомятся с правописанием сложных имен прилагательных: слитно и через дефис.

Читают текст на с. 155-156.

Распределительный диктант.

Образуют сложные прилагательные – упр. 303, 305.

Учат лингвистический текст на с. 155-156.

Упр. 306.

Упр. 309.

89-90

Слитное и раздельное правописание не с именами существительными и прилагательными.

2

Уроки усвоения новых знаний.

НЕ с именами существительными прилагательными.

Знакомятся с условиями выбора слитного и раздельного написания не с существительными и прилагательными. Используют правильный способ действия при выборе слитного и раздельного написания не с именами существительными и прилагательными.

Игра «Эстафета». Готовят правило на с. 159. Составляют предложения и объясняют выбор слитного и раздельного написания.

Упр. 313.

Упр. 316, 318 – подготовиться к орфографическому минимуму.

91

Правильное употребление имен прилагательных (орфоэпические и грамматические нормы).

1

Урок усвоения новых знаний.

Нормы русского литературного языка.

Качества хорошей речи: точность, ясность, чистота, выразительность.

Знакомятся с нормами литературного языка.

Пользуются орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами.

Пересказывают текст.

Отвечают на вопросы.

Упр. 320, 324.

92

Правильное употребление имен прилагательных (лексические нормы).

1

Урок усвоения новых знаний.

Нормы русского литературного языка.

Качества хорошей речи: точность, ясность, чистота, выразительность.

Знакомятся с нормами литературного языка.

Пользуются орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами.

Пересказывают текст.

Отвечают на вопросы.

Упр. 328 – подготовиться к орфографическому минимуму.

93-94

Синтаксическая роль имен прилагательных в предложении и словосочетании.

2

Уроки усвоения новых знаний.

Имя прилагательное как член предложения.

Знакомятся с синтаксической ролью имён прилагательных. Определяют синтаксическую роль имён прилагательных.

Объяснительный диктант. Составляют и записывают предложения.

Упр. 334.

Упр. 337, 338 – устное высказывание.

95

Имя прилагательное в тексте.

1

Урок усвоения новых знаний.

Стилистическая роль имен прилагательных.

Знакомятся со стилистической ролью прилагательных.

Подбирают заголовок к тексту, формулируют основную мысль, пересказывают текст.

Читают текст – с. 133-134.

Игра «Кто лучше?» - упр. 344.

Упр. 343, 348.

Упр. 350 (у.), 351 – подготовиться к орфографическому минимуму.

96

Сочинение по картине Н. А. Пластова «Саня Маликов» (упр. 349)

1

Урок развития речи.

План сочинения.

Выбирают описание предмета с включенными в него фрагментами повествования и рассуждения, художественный стиль речи, чтобы раскрыть тему сочинения и передать основную мысль.

Используют в сочинении языковые средства, помогающие нарисовать словами картину и передать свое отношение к предмету речи; правильно строить текст типа описания предмета, используя в «новом» для обозначения признаков предмета не только имена прилагательные, но и глаголы, существительные со значением признака, определительные словосочетания, а в «данном», предупреждая лексический повтор, слова со значением части целого, местоимения, контекстные синонимы.

Пишут сочинение.

Задания нет.

97

Повторение и обобщение по теме «Имя прилагательное».

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок.

Грамматические признаки имени прилагательного. Морфологический разбор.

Повторяют основные грамматические признаки имени прилагательного, падежные формы имён прилагательных, склонение имён прилагательных. Соотносят грамматические признаки прилагательного с планом морфологического разбора слов этой части речи.

Анализируют текст, выполняют языковые задания по тексту.

Внимательно читают классную работу, исправляют ошибки и неточности, повторяют теоретические сведения по теме «Имя прилагательное»; составляют диктовку из 20-30 прилагательных с изученными орфограммами.

98

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

1

Урок контроля.

Общее значение имён прилагательных и их употребление в речи.

Знакомятся с сутью грамматического понятия признак. Соотносят основные грамматические признаки имени прилагательного с планом морфологического разбора слов этой части речи и проводят морфологический разбор прилагательного по плану.

Пишут диктант.

Задания нет.

99

Анализ контрольного диктанта.

1

Урок систематизации знаний.

Изученная часть речи, правописание гласных и согласных в корне, падежных и личных окончаний.

Выполняют работу над ошибками.

Выполняют работу над ошибками.

Работа над ошибками.

Морфология. Глагол – 13 ч.

100

Глагол как часть речи.

1

Урок усвоения новых знаний.

Основные грамматические признаки глагола. Тематические группы глагола.

Знакомятся с основными грамматическими признаками глагола, тематическими группами глагола. Соотносят основные грамматические признаки глагола с планом морфологического разбора; проводят морфологический разбор по плану (в рамках изученных категорий).

Готовят устное высказывание.

Составляют предложения с использованием глаголов.

Готовят сообщение о грамматических признаках глагола.

101

Постоянные морфологические признаки глагола.

1

Урок усвоения новых знаний.

Постоянные морфологические признаки глагола.

Знакомятся с постоянными морфологическими признаками глагола. Соотносят основные грамматические признаки глагола с планом морфологического разбора; проводят морфологический разбор по плану (в рамках изученных категорий).

На примере конкретных глаголов перечисляют постоянные морфологические признаки глаголов – упр. 352.

Игра «Кто лучше?» - упр. 357.

Упр. 358 (у.), упр. 360 – подготовиться к орфографическому минимуму.

102-103

Непостоянные морфологические признаки глагола.

2

Уроки усвоения новых знаний.

Непостоянные морфологические признаки глагола.

Знакомятся с непостоянными морфологическими признаками глагола. Соотносят основные грамматические признаки глагола с планом морфологического разбора; проводят морфологический разбор по плану (в рамках изученных категорий).

На примере конкретных глаголов перечисляют непостоянные морфологические признаки глаголов.

Читают текст, определяют его основную мысль, у глаголов определяют время и наклонение – упр. 368.

Упр. 367.

Упр. 372.

104

Словообразование глаголов.

1

Урок усвоения новых знаний.

Основные способы образования глаголов.

Знакомятся с основными способами образования глаголов.

Выполняют морфемный разбор глаголов.

Образуют глаголы по схемам.

Упр. 378, 380 – подготовиться к орфографическому минимуму.

105

Правильное употребление глаголов (орфоэпические и грамматические нормы).

1

Урок усвоения новых знаний.

Нормы русского литературного языка.

Качества хорошей речи: точность, ясность, чистота, выразительность.

Знакомятся с нормами литературного языка.

Пользуются орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами.

Пересказывают текст.

Отвечают на вопросы.

Упр. 382, 384.

106

Правильное употребление глаголов (лексические нормы).

1

Урок усвоения новых знаний.

Нормы русского литературного языка.

Качества хорошей речи: точность, ясность, чистота, выразительность.

Знакомятся с нормами литературного языка.

Пользуются орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами.

Пересказывают текст.

Отвечают на вопросы.

Упр. 388, 390 – подготовиться к орфографическому минимуму.

107-108

Синтаксическая роль глагола в словосочетании и предложении.

2

Уроки усвоения новых знаний.

Глагол как член предложения.

Знакомятся с синтаксической ролью глаголов. Определяют синтаксическую роль глаголов.

Объяснительный диктант. Составляют и записывают предложения.

Упр. 394.

Упр. 398.

109

Глагол в тексте.

1

Урок усвоения новых знаний.

Стилистическая роль глаголов.

Знакомятся со стилистической ролью глаголов.

Устное высказывание – упр. 399.

Читают текст, формулируют его основную мысль – упр. 400.

Игра «Кто лучше?» - упр. 401.

Упр. 405, 408.

110

Изложение с включением описания (по упр. 409).

1

Урок развития речи

Сложный план текста.

Текст-повествование.

Составляют сложный план текста.

Письменно пересказывают текст-повествование.

Пишут изложение.

Подготовиться к контрольному диктанту.

111

Контрольный диктант по теме «Глагол».

1

Урок контроля.

Общее значение глаголов и их употребление в речи.

Знакомятся с сутью грамматического понятия действие. Соотносят основные грамматические признаки глагола с планом морфологического разбора слов этой части речи и проводят морфологический разбор глагола по плану.

Пишут диктант.

Задания нет.

112

Анализ контрольного диктанта.

1

Урок систематизации знаний.

Изученная часть речи, правописание гласных и согласных в корне, падежных и личных окончаний.

Выполняют работу над ошибками.

Выполняют работу над ошибками.

Работа над ошибками.

Морфология. Деепричастие – 15 ч.

113-114

Деепричастие и причастие как особые формы глагола.

2

Уроки усвоения новых знаний.

Деепричастие и причастие как особые формы глагола. Грамматические признаки причастий и деепричастий.

Знакомятся с признаками причастия и деепричастия. Опознают причастия и деепричастия с опорой на формальные признаки.

Читают текст на с. 4-5.

Письмо по памяти – упр. 412.

Распределительный диктант – упр. 413.

Образуют причастия и деепричастия – упр. 415.

Конструируют предложения с причастиями и деепричастиями.

Учат лингвистический текст на с. 4-5.

Упр. 414.

115-116

Морфологические признаки деепричастия.

2

Уроки усвоения новых знаний.

Морфологические признаки деепричастия.

Знакомятся с глагольными и наречными признаками деепричастия.

Учатся находить деепричастия в тексте.

Читают текст на с. 7-8.

Выполняют морфемный разбор – упр. 416, 418.

Замена деепричастий глаголами – упр. 416.

Конструируют предложения – упр. 417.

Игра «Кто лучше?» - упр. 420.

Учат лингвистический текст на с. 7-8.

Упр. 419.

Упр. 421.

117-118

Деепричастный оборот.

2

Уроки усвоения новых знаний.

Условия выделения деепричастных оборотов и одиночных деепричастий.

Знакомятся с определением деепричастного оборота, учатся определять его границы, применяют пунктуационные правила при деепричастном обороте, используют конструкции с деепричастиями и деепричастными оборотами в речевой практике.

Читают текст на с. 12.

Устное высказывание – упр. 424, 429.

Работают с этимологическим словариком – упр. 426.

Игра «Кто точнее?» - упр. 428.

Учат лингвистический текст на с. 12.

Упр. 425.

Упр. 430.

119-120

Образование деепричастий несовершенного и совершенного вида.

2

Уроки усвоения новых знаний.

Способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Знакомятся со способами образования деепричастий совершенного и несовершенного вида. Учатся образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида, сохраняя вид. Находят и выделяют на письме деепричастные обороты. Совершенствуют навык употребления деепричастий в речи.

Читают текст на с. 16.

Образуют деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Выделяют деепричастные обороты.

Учат лингвистический текст на с. 16.

Упр. 435 – сочинение-миниатюра.

Упр. 437.

121

Сжатое изложение по тексту В. Вересаева «Братишка» (упр. 438).

1

Урок развития речи.

План текста.

Текст-повествование.

Составляют план текста.

Письменно пересказывают текст-повествование.

Пишут изложение.

Упр. 439 – подготовиться к орфографическому минимуму.

122-123

Правописание не с деепричастиями.

2

Уроки усвоения новых знаний.

Правописание не с деепричастиями.

Знакомятся с условиями написания не с деепричастиями. Распознают приставку не- и частицу не при деепричастиях.

Упр. 443 – устное высказывание.

Образуют деепричастия, употребляют их с не.

Упр. 441.

Упр. 442 – сочинение-миниатюра.

124

Правильное употребление деепричастий (орфоэпические, грамматические, лексические нормы).

1

Урок усвоения новых знаний.

Нормы русского литературного языка.

Качества хорошей речи: точность, ясность, чистота, выразительность.

Знакомятся с нормами литературного языка.

Пользуются орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами.

Пересказывают текст.

Отвечают на вопросы.

Упр. 448.

125

Обобщающий урок по теме «Деепричастие».

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок

Морфологические признаки деепричастия. Нормы употребления деепричастий в речи.

Повторяют морфологические признаки деепричастия, нормы употребления деепричастий в речи.

Выполняют морфологический разбор деепричастий.

Распределительный диктант.

Употребляют и выделяют деепричастный оборот.

Повторить теоретический материал по теме «Деепричастие».

126

Диктант с языковым заданием по теме «Деепричастие».

1

Урок контроля.

Общее значение деепричастий и их употребление в речи.

Соотносят основные грамматические признаки деепричастия с планом морфологического разбора слов этой части речи и проводят морфологический разбор деепричастия по плану.

Пишут диктант.

Задания нет.

127

Анализ диктанта.

1

Урок систематизации знаний.

Изученная часть речи, правописание гласных и согласных в корне, падежных и личных окончаний.

Выполняют работу над ошибками.

Выполняют работу над ошибками.

Работа над ошибками.

Морфология. Причастие – 24 ч.

129-130-131

Морфологические признаки причастия.

3

Уроки усвоения новых знаний.

Морфологические признаки причастия.

Знакомятся с признаками причастия.

Учатся находить причастия в тексте.

Читают текст на с. 24-27.

Игра «Кто лучше?»- упр. 453, 456.

Распределительный диктант – упр. 454.

Готовят устное высказывание – упр. 458.

Упр. 457.

Упр. 459.

132

Склонение причастий.

1

Урок усвоения новых знаний.

Склонение причастий.

Знакомятся с условиями выбора окончаний причастия, сопоставив их с условиями выбора падежных окончаний прилагательных. Отрабатывают навыки правописания падежных окончаний причастий.

Редактируют текст, в котором используются причастия.

Работают с толковым словариком – упр. 463.

Упр. 468, 469 – подготовиться к орфографическому минимуму.

133-134-135

Причастный оборот.

3

Уроки усвоения новых знаний.

Условия выделения причастного оборота на письме.

Знакомятся с понятием причастного оборота, его местом по отношению к определяемому слову, правилами выделения его запятыми. Учатся находить причастный оборот в предложении, определяют его границы, графически обозначают причастный оборот в предложении. Конструируют предложения с причастными оборотами.

Распределительный диктант – упр. 471.

Игра «Кто больше?» - упр. 472.

Конструируют предложения с причастным оборотом – упр. 475, 476.

Упр. 473.

Упр. 478.

Упр. 480 – подготовиться к орфографическому минимуму.

136-137

Образование действительных и страдательных причастий настоящего времени.

2

Уроки усвоения новых знаний.

Способы образования действительных и страдательных причастий настоящего времени. Суффиксы действительных и страдательных причастий настоящего времени.

Знакомятся со способами образования действительных и страдательных причастий настоящего времени, условиями выбора гласной в суффиксе этих причастий, умеют находить изучаемую орфограмму.

Читают текст на с. 40-41.

Распределительный диктант.

Образуют действительные и страдательные причастия настоящего времени.

Упр. 483.

Упр. 488.

138-139

Образование действительных и страдательных причастий прошедшего времени.

2

Уроки усвоения новых знаний.

Способы образования действительных и страдательных причастий прошедшего времени. Суффиксы действительных и страдательных причастий прошедшего времени.

Знакомятся со способами образования действительных и страдательных причастий прошедшего времени, условиями выбора гласной в суффиксе этих причастий, умеют находить изучаемую орфограмму.

Читают текст на с. 40-41.

Распределительный диктант.

Образуют действительные и страдательные причастия прошедшего времени.

Упр. 496.

Упр. 500 – подготовиться к орфографическому минимуму.

140-141-142

Полные и краткие причастия.

3

Уроки усвоения новых знаний.

Формы изменения кратких страдательных причастий, их синтаксическая роль. Условия выбора гласной перед н в полных и кратких причастиях. Правила написания н и нн в страдательных причастиях прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

Знакомятся с синтаксической ролью кратких страдательных причастий. Умеют находить их в тексте. Выполняют синтаксический разбор предложений, в составе которых есть сказуемое-причастие. Знакомятся с условиями выбора гласной перед н в полных и кратких причастиях, с правилами написания н и нн в страдательных причастиях прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

Распределительный диктант – упр. 501.

Образуют краткие и полные причастия от глаголов – упр. 502.

Выполняют синтаксический разбор предложений.

Учат лингвистический текст на с. 51-53.

Упр. 503.

Упр. 507 – сочинение-миниатюра.

143-144

Правильное употребление причастий (орфоэпические, грамматические и лексические нормы).

2

Уроки усвоения новых знаний.

Нормы русского литературного языка.

Качества хорошей речи: точность, ясность, чистота, выразительность.

Знакомятся с нормами литературного языка.

Пользуются орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами.

Пересказывают текст.

Отвечают на вопросы.

Упр. 516.

145-146

Синтаксическая роль деепричастий и причастий.

2

Уроки усвоения новых знаний.

Деепричастия и причастия как члены предложения.

Знакомятся с синтаксической ролью причастий и деепричастий. Определяют синтаксическую роль причастий и деепричастий.

Объяснительный диктант. Составляют и записывают предложения.

Распределительный диктант – упр. 519.

Упр. 521.

Упр. 522.

147

Деепричастие и причастие в тексте.

1

Урок усвоения новых знаний.

Стилистическая роль деепричастий и причастий.

Знакомятся со стилистической ролью деепричастий и причастий.

Готовят устное высказывание – упр. 523.

Пишут письмо по памяти – упр. 524.

Упр. 526.

Упр. 529 – подготовиться к орфографическому минимуму.

148-149

Сжатое изложение по тексту Б. Ржевского «За спасение больных».

2

Уроки развития речи.

План текста.

Текст-повествование.

Составляют план текста.

Письменно пересказывают текст-повествование.

Пишут изложение.

Задания нет.

150

Обобщающий урок по теме «Глагол и его формы».

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок.

Морфологические признаки причастия и деепричастия. Нормы употребления причастий деепричастий в речи.

Повторяют морфологические признаки причастия деепричастия, нормы употребления причастий и деепричастий в речи. Повторяют изученные орфограммы.

Выполняют морфологический разбор причастий и деепричастий.

Распределительный диктант.

Употребляют и выделяют причастный и деепричастный обороты.

Повторяют теоретический материал по теме «Причастие и деепричастии».

151

Диктант по теме «Глагол и его формы».

1

Урок контроля.

Общее значение деепричастий причастий и их употребление в речи.

Соотносят основные грамматические признаки деепричастия и причастия с планом морфологического разбора слов этих частей речи и проводят морфологический разбор деепричастия и причастия по плану.

Пишут диктант.

Задания нет.

152

Анализ диктанта.

1

Урок систематизации знаний.

Изученные части речи, правописание гласных и согласных в корне, падежных и личных окончаний.

Выполняют работу над ошибками.

Выполняют работу над ошибками.

Работа над ошибками.

Морфология. Имя числительное – 21 ч.

153

Имя числительное как часть речи.

1

Урок усвоения новых знаний.

Вопрос о числительных в системе частей речи. Числительное как часть речи. Общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении. Отличие числительного от других частей речи с числовым значением.

Знакомятся с общим значением числительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в предложении. Умеют отличать числительное от других частей речи с числовым значением, находят их в тексте, правильно произносят в соответствии с нормами орфоэпии.

Пересказывают лингвистический текст на с. 66-67.

Находят в тексте числительные.

Распределительный диктант.

Пересказывают лингвистический текст на с. 66-67.

154

Общее значение числительное и употребление в речи.

1

Урок усвоения новых знаний.

Вопрос о числительных в системе частей речи. Числительное как часть речи. Общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении. Отличие числительного от других частей речи с числовым значением.

Знакомятся с общим значением числительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в предложении. Умеют отличать числительное от других частей речи с числовым значением, находят их в тексте, правильно произносят в соответствии с нормами орфоэпии.

Распределительный диктант.

Игра «Кто больше?» - упр. 531.

Упр. 534 – сочинение-миниатюра.

155-156-157

Разряды имен числительных по значению и грамматическим признакам.

3

Уроки усвоения новых знаний.

Строение числительных. Простые, сложные и составные числительные. Разряды числительных: количественные (целые, дробные, собирательные) и порядковые. Особенности склонения количественных числительных, обозначающих целые, дробные и собирательные числа. Изменение порядковых числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении. Разграничение количественных и порядковых числительных, разграничение их в речи.

Знакомятся с разрядами имен числительных.

Знакомятся с признаками простых и составных числительных.

Умеют различать простые и составные числительные, видеть составные числительные, умеют сочетать их с существительными, употреблять их в косвенных падежах. Знакомятся с признаками количественных числительных. Различают количественные числительные по разрядам, отличают их по разрядам. Знакомятся с особенностями склонения количественных числительных.

Знакомятся с признаками порядковых числительных, правилами согласования их с существительными. Разграничивают порядковые и количественные числительные, правильно согласовывают их с существительными, употребляют в речи.

Готовят устное высказывание – упр. 535.

Читают и пересказывают лингвистический текст на с. 70-71.

Распределительный диктант – упр. 536.

Правильно произносят числительные – упр. 537.

Выполняют морфологический разбор числительных.

Пересказывают лингвистический текст на с. 70-71.

Упр. 538.

Упр. 548.

Упр. 549 – сочинение-миниатюра.

158

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

1

Урок усвоения новых знаний.

Условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных.

Знакомятся с условиями употребления мягкого знака на конце и в середине числительных.

Применяют правило при написании числительных.

Игра «Кто больше?»- упр. 542.

Читают текст, определяют его основную мысль, выполняют морфологический разбор числительных – упр. 543.

Упр. 544.

159-160

Склонение и правописание количественных числительных (от 5 до 30 и от 50 до 80).

2

Уроки усвоения новых знаний.

Склонение и правописание количественных числительных.

Знакомятся с особенностями склонения числительных от 5 до 30, от 50 до 80. Правильно склоняют и пишут такие числительные.

Читают текст на с. 77-78.

Устно и письменно склоняют числительные.

Составляют словосочетания с числительными.

Решают примеры и записывают математические выражения словами.

Упр. 555.

Упр. 556.

161

Склонение и правописание количественных числительных 200, 300, 400, 40, 90, 100 и числительных, оканчивающихся на –сот.

1

Урок усвоения новых знаний.

Склонение и правописание количественных числительных.

Знакомятся с особенностями склонения числительных 200, 300, 40, 90, 100 и числительных, оканчивающихся на –сот. Правильно склоняют и пишут такие числительные.

Читают текст на с. 80-81.

Устно и письменно склоняют числительные.

Составляют словосочетания с числительными.

Решают примеры и записывают математические выражения словами.

Упр. 561.

162

Склонение и правописание количественных числительных 1, 2, 3, 4.

1

Урок усвоения новых знаний.

Склонение и правописание количественных числительных.

Знакомятся с особенностями склонения числительных 1, 2, 3, 4. Правильно склоняют и пишут такие числительные.

Читают текст на с. 82-83

Готовят устное высказывание.

Устно и письменно склоняют числительные.

Составляют словосочетания с числительными.

Упр. 564.

Упр. 565 – подготовиться к орфографическому минимуму.

163

Склонение собирательных числительных.

1

Урок усвоения новых знаний.

Склонение и правописание собирательных числительных.

Знакомятся со значением и образованием собирательных числительных. Правильно употребляют и пишут собирательные числительные.

Читают текст на с. 85-86.

Образуют собирательные числительные.

Составляют словосочетания с собирательные числительными.

Игра «Кто лучше?»

Упр. 570 – сочинение-миниатюра.

164

Склонение дробных числительных.

1

Урок усвоения новых знаний.

Склонение и правописание дробных числительных.

Знакомятся со значением и образованием дробных числительных. Правильно употребляют и пишут дробные числительные.

Читают текст на с. 88-89.

Устно и письменно склоняют числительные.

Составляют словосочетания с дробными числительными.

Решают примеры и записывают математические выражения словами.

упр. 572.

165

Склонение составных количественных числительных.

1

Урок усвоения новых знаний.

Склонение и правописание составных количественных числительных.

Знакомятся со склонением составных количественных числительных.

Читают текст на с. 89-90.

Устно и письменно склоняют числительные.

Упр. 575, 577 – подготовиться к орфографическому минимуму.

166-167

Склонение порядковых числительных.

2

Уроки усвоения новых знаний.

Порядковые числительные. Изменение порядковых числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении. Разграничение количественных и порядковых числительных, разграничение их в речи.

Разграничивают порядковые и количественные числительные.

Правильно согласовывают их с существительными, употребляют в речи. Определяют сходства морфологические и синтаксические порядковых числительных с именами прилагательными, употребляют порядковые числительные в косвенных падежах. Используют числительные с существительными в названии дат, определяют синтаксическую роль в предложении.

Читают текст на с. 91, 93.

Устно и письменно склоняют числительные.

Заменяют цифры словами.

Упр. 580.

Упр. 584 – сочинение-миниатюра.

168

Правильное употребление имен числительных (орфоэпические и грамматические нормы).

1

Урок усвоения новых знаний.

Нормы русского литературного языка.

Качества хорошей речи: точность, ясность, чистота, выразительность.

Знакомятся с нормами литературного языка.

Пользуются орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами.

Пересказывают текст.

Отвечают на вопросы.

Упр. 587, 591.

169

Правильное употребление имен числительных (лексические нормы).

1

Урок усвоения новых знаний.

Нормы русского литературного языка.

Качества хорошей речи: точность, ясность, чистота, выразительность.

Знакомятся с нормами литературного языка.

Пользуются орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами.

Пересказывают текст.

Отвечают на вопросы.

Упр. 601 – сочинение-миниатюра.

170

Синтаксическая роль имен числительных в словосочетании и предложении.

1

Урок усвоения новых знаний.

Имена числительные как члены предложения.

Знакомятся с синтаксической ролью имен числительных. Определяют синтаксическую роль числительных.

Объяснительный диктант. Составляют и записывают предложения.

Упр. 603.

171

Имя числительное в тексте.

1

Урок усвоения новых знаний.

Стилистическая роль имен числительных.

Знакомятся со стилистической ролью имен числительных.

Готовят устное высказывание – упр. 523.

Пишут письмо по памяти – упр. 524.

Упр. 608, 611 – подготовиться к орфографическому минимуму.

172

Обобщающий урок по теме «Имя числительное».

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок.

Разряды числительных по значению и грамматическим признакам. Количественные и порядковые числительные, их склонение и правописание. Собирательные и дробные числительные. Разряды числительных по строению. Слитное и раздельное написание числительных разных разрядов. Особенности написания некоторых суффиксов числительных. Правописание Ь на конце и в середине простых, сложных, составных числительных. Образование от числительных простых и сложных слов, их написание. Употребление числительных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Знают разряды имен числительных, особенности склонения, правописания. Умеют грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употреблять, анализируя синтаксическую роль, числительные разных разрядов, правильно строить словосочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т. п.

Готовят устное сообщение о разрядах числительных по значению и по составу.

Читают текст, отвечают на вопрос: что помогают узнать цифры?

Составить текст по теме «Моя история», используя порядковые числительные для обозначения важных дат в своей жизни.

173

Зачет по теме «Имя числительное».

1

Урок контроля.

Разряды числительных по значению и грамматическим признакам. Количественные и порядковые числительные, их склонение и правописание. Собирательные и дробные числительные. Разряды числительных по строению. Слитное и раздельное написание числительных разных разрядов. Особенности написания некоторых суффиксов числительных. Правописание Ь на конце и в середине простых, сложных, составных числительных. Образование от числительных простых и сложных слов, их написание. Употребление числительных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Знают разряды имен числительных, особенности склонения, правописания. Умеют грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употреблять, анализируя синтаксическую роль, числительные разных разрядов, правильно строить словосочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т. п.

Выполняют тестовые задания.

Задания нет.

Морфология. Местоимение – 21 ч.

174

Местоимение как часть речи.

1

Урок усвоения новых знаний.

Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Роль местоимения как средства связи предложений в тексте. Синтаксическая функция местоимений.

Знакомятся с особенностями местоимений как части речи (указательно-заместительная функция), особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию местоимения; находить местоимения в тексте¸ правильно их употреблять.

Заменяют местоимения существительными.

Редактируют текст.

Выучить лингвистический текст на с. 105-106.

175

Общее значение местоимений и употребление их в речи.

1

Урок усвоения новых знаний.

Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Роль местоимения как средства связи предложений в тексте. Синтаксическая функция местоимений.

Знакомятся с особенностями местоимений как части речи (указательно-заместительная функция), особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию местоимения; находить местоимения в тексте¸ правильно их употреблять.

Заменяют местоимения существительными.

Редактируют текст.

Игра «Кто лучше?»- упр. 614, 616.

Упр. 617 – сочинение-миниатюра.

176

Разряды местоимений.

1

Урок усвоения новых знаний.

Разряды местоимений.

Знакомятся с разрядами местоимений.

Письмо по памяти – упр. 618.

Определяют разряд местоимений – упр. 619.

Выучить разряды местоимений на с. 110.

Упр. 620 – сочинение-миниатюра.

177

Разряды местоимений. Личные местоимения.

1

Урок усвоения новых знаний.

Личные местоимения. Особенности склонения личных местоимений. Правильное употребление личных местоимений в речи. Правописание личных местоимений с предлогом.

Отличают личные местоимения от местоимений других разрядов, склоняют личные местоимения, правильно употребляют в речи, используют в речи местоимения ТЫ и ВЫ в соответствии с требованиями речевого этикета, правильно употребляют местоимения 3-го лица, устраняют двусмысленность, неточность в предложениях с местоимениями.

Употребляют личные местоимения в нужной форме – упр. 622.

Редактируют предложения – упр. 623.

Устное высказывание – упр. 624.

Упр. 626.

Упр. 627 – подготовиться к орфографическому минимуму.

178

Возвратное местоимение СЕБЯ.

1

Урок усвоения новых знаний.

Возвратное местоимение СЕБЯ. Лексическое значение, особенности склонения местоимения. Употребление местоимения СЕБЯ в нужной форме.

Знакомятся с особенностями склонения местоимения СЕБЯ, лексическим значением. Учатся правильно употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме.

Склоняют местоимение СЕБЯ – упр. 628.

Правильно употребляют местоимение СЕБЯ – упр. 629.

Упр. 630.

179

Притяжательные местоимения.

1

Урок усвоения новых знаний.

Притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений. Различия личных и притяжательных местоимений. Употребление личных местоимений в значении притяжательных.

Знакомятся с признаками притяжательных местоимений, с различиями личных и притяжательных местоимений. Склоняют притяжательные местоимения, отличают их от личных от личных, употребляют личные местоимения в значении притяжательных.

Читают текст на с. 116.

Игра «Кто лучше?» - упр. 633, 638.

Склонение притяжательных местоимений – упр. 634.

Игра «Кто больше?» - упр. 637.

Упр. 640 – сочинение-миниатюра.

180

Вопросительно-относительные местоимения.

1

Урок усвоения новых знаний.

Вопросительные местоимения и их назначение в речи. Употребление вопросительных местоимений с учетом особенностей склонения. Интонация предложений с вопросительными местоимениями.

Относительные местоимения. Употребление относительных местоимений в речи. Различия вопросительных и относительных местоимений.

Знакомятся с назначением вопросительных местоимений, особенностями их склонения. Умеют употреблять вопросительные местоимения в речи с учетом их склонения; интонационно правильно произносят предложения с вопросительными местоимениями.

Знакомятся с назначением относительных местоимений, особенностями их склонения, опознают в тексте, различают относительные местоимения в сложном предложении. Знакомятся с употреблением относительных местоимений в речи с учетом их склонения; различают вопросительные и относительные местоимения.

Читают текст на с. 119-120.

Игра «Кто лучше?»- упр. 641, 643, 644.

Выучить лингвистический текст на с. 119-120.

Упр. 645 – подготовиться к орфографическому минимуму.

181-182

Неопределенные местоимения.

2

Уроки усвоения новых знаний.

Неопределенные местоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Условия выбора дефисного написания и написания с НЕ неопределенных местоимений.

Знакомятся с признаками неопределенных местоимений, способами образования, правилами написания. Умеют находить неопределенные местоимения в тексте, правильно пишут их.

Читают текст на с. 122-123.

Склонение местоимения кое-что – упр. 648.

Игра «Кто лучше?» - упр. 650.

Употребление местоимений – упр. 652.

Учат лингвистический текст на . 122-123.

Упр. 649.

Упр. 653 – сочинение-миниатюра.

183

Отрицательные местоимения.

1

Урок усвоения новых знаний.

Отрицательные местоимения. Образование, изменение. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях.

Знакомятся с образованием и изменением отрицательных местоимений. Находят отрицательные местоимения в тексте, образовывают их; правильно пишут приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях.

Читают текст на с. 125.

Игра «Кто лучше?» - упр. 654.

Учат текст на с. 125.

Упр. 655.

184

Различение приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях.

1

Урок усвоения новых знаний.

Отрицательные местоимения. Образование, изменение. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях.

Знакомятся с образованием и изменением отрицательных местоимений. Находят отрицательные местоимения в тексте, образовывают их; правильно пишут приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях.

Читают текст на с. 126.

Различение приставок не- и ни- - упр. 656, 658.

Сочинение-миниатюра – упр. 659.

Учат текст на с. 126.

Упр. 660, 662 – подготовиться к орфографическому минимуму.

185

Указательные местоимения.

1

Урок усвоения новых знаний.

Указательные местоимения, их значение, употребление в речи.

Умеют находить указательные местоимения в тексте; используют их как средство связи в предложении.

Читают текст на с. 129.

Игра «Кто лучше?» - упр. 664.

Определяют основную мысль стихотворения – упр. 666.

Учат текст на с. 129.

Упр. 668 – подготовиться к орфографическому минимуму.

186

Определительные местоимения.

1

Урок усвоения новых знаний.

Определительные местоимения. Значение, употребление в речи.

Знакомятся со значением определительных местоимений, особенностями изменения местоимений каждый, всякий, сам, самый; умеют находить определительные местоимения в тексте; используют их в речи.

Читают текст на с. 132-133.

Устное высказывание – упр. 672, 675.

Игра «Кто быстрее?»- упр. 677.

Учат текст на с. 132-133.

Упр. 678 – сочинение-миниатюра.

187

Урок-практикум по теме «Разряды местоимений».

1

Урок-практикум.

Разряды местоимений. Морфологические признаки местоимений. Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений и употребление их в речи.

Умеют различать разряды местоимений, склонять местоимения, правильно употребляют их в речи.

Заменяют местоимения существительными.

Редактируют текст.

Склоняют местоимения.

Выполняют морфологический разбор местоимений.

Задания нет.

188

Правильное употребление местоимений.

1

Урок усвоения новых знаний.

Нормы русского литературного языка.

Качества хорошей речи: точность, ясность, чистота, выразительность.

Знакомятся с нормами литературного языка.

Пользуются орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами.

Пересказывают текст.

Отвечают на вопросы.

Упр. 683, 686.

189

Синтаксическая роль местоимений.

1

Урок усвоения новых знаний.

Местоимение как член предложения.

Знакомятся с синтаксической ролью местоимений. Определяют синтаксическую роль местоимений.

Объяснительный диктант. Составляют и записывают предложения.

Упр. 692, 693.

190

Местоимения в тексте.

Урок усвоения новых знаний.

Стилистическая роль местоимений.

Знакомятся со стилистической ролью местоимений.

Игра «Кто лучше?» - упр. 698.

Определяют разряды местоимений.

Выполняют морфологический разбор местоимений.

Упр. 697, 699.

191

Подготовка к написанию сочинения по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели».

1

Урок развития речи.

План сочинения.

Выбирают тип речи описание картины.

Используют в сочинении языковые средства, помогающие нарисовать словами картину и передать свое отношение к предмету речи; правильно строить текст типа описания предмета, используя в «новом» для обозначения признаков предмета не только имена прилагательные, но и глаголы, существительные со значением признака, определительные словосочетания, а в «данном», предупреждая лексический повтор, слова со значением части целого, местоимения, контекстные синонимы.

Пишут сочинение.

Задания нет.

192

Написание сочинения по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели».

1

Урок развития речи.

План сочинения.

Выбирают тип речи описание картины.

Используют в сочинении языковые средства, помогающие нарисовать словами картину и передать свое отношение к предмету речи; правильно строить текст типа описания предмета, используя в «новом» для обозначения признаков предмета не только имена прилагательные, но и глаголы, существительные со значением признака, определительные словосочетания, а в «данном», предупреждая лексический повтор, слова со значением части целого, местоимения, контекстные синонимы.

Пишут сочинение.

Задания нет.

193

Урок-закрепление по теме «Местоимение».

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок.

Морфологические признаки местоимений. Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений и употребление их в речи.

Знают морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений. Умеют определять морфологические признаки местоимений, производить их морфологический разбор, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд, различать приставки не-/ни- в отрицательных местоимениях, употреблять местоимения в соответствии с литературной нормой, использовать относительные местоимения как средство синтаксической связи в сложноподчиненном предложении, осуществлять синонимичную замену местоимений разных разрядов, использовать местоимения как средство связи предложений и абзацев текста.

Выполняют морфологический разбор местоимений, находят местоимение по его морфологическим признакам.

Подготовиться к зачету.

194

Зачет по теме «Местоимение».

1

Урок контроля.

Морфологические признаки местоимений. Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений и употребление их в речи.

Знают морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений. Умеют определять морфологические признаки местоимений, производить их морфологический разбор, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд, различать приставки не-/ни- в отрицательных местоимениях, употреблять местоимения в соответствии с литературной нормой, использовать относительные местоимения как средство синтаксической связи в сложноподчиненном предложении, осуществлять синонимичную замену местоимений разных разрядов, использовать местоимения как средство связи предложений и абзацев текста.

Выполняют задания.

Задания нет.

Повторение изученного в 6 классе – 10 ч.

195

Повторение изученного по теме «Имя существительное».

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок.

Грамматические признаки имени существительного. Морфологический разбор.

Повторяют основные грамматические признаки имени существительного, падежные формы имён существительных, склонение имён существительных. Соотносят грамматические признаки существительного с планом морфологического разбора слов этой части речи.

Анализируют текст, выполняют языковые задания по тексту.

Упр. 707.

196

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок.

Грамматические признаки имени прилагательного. Морфологический разбор.

Повторяют основные грамматические признаки имени прилагательного, падежные формы имён прилагательных, склонение имён прилагательных. Соотносят грамматические признаки прилагательного с планом морфологического разбора слов этой части речи.

Анализируют текст, выполняют языковые задания по тексту.

Упр. 711.

197

Повторение изученного по теме «Глагол».

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок.

Основные грамматические признаки глагола. Тематические группы глагола.

Повторяют с основные грамматическими признаки глагола, тематические группы глагола. Соотносят основные грамматические признаки глагола с планом морфологического разбора; проводят морфологический разбор по плану (в рамках изученных категорий).

Готовят устное высказывание.

Составляют предложения с использованием глаголов.

Упр. 716.

198

Повторение изученного по теме «Деепричастие и причастие как особые глагольные формы».

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок.

Общее значение деепричастий и причастий и их употребление в речи.

Соотносят основные грамматические признаки деепричастия и причастия с планом морфологического разбора слов этих частей речи и проводят морфологический разбор деепричастия и причастия по плану.

Выполняют морфологический разбор причастий и деепричастий.

Распределительный диктант.

Морфологический разбор деепричастий и причастий.

199

Повторение изученного по теме «Имя числительное».

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок.

Разряды числительных по значению и грамматическим признакам. Количественные и порядковые числительные, их склонение и правописание. Собирательные и дробные числительные. Разряды числительных по строению. Слитное и раздельное написание числительных разных разрядов. Особенности написания некоторых суффиксов числительных. Правописание Ь на конце и в середине простых, сложных, составных числительных. Образование от числительных простых и сложных слов, их написание. Употребление числительных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Повторяют разряды имен числительных, особенности склонения, правописания. Умеют грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употреблять, анализируя синтаксическую роль, числительные разных разрядов, правильно строить словосочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т. п.

Готовят устное сообщение о разрядах числительных по значению и по составу.

Читают текст, отвечают на вопрос: что помогают узнать цифры?

Упр. 712.

200

Повторение изученного по теме «Местоимение».

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок.

Морфологические признаки местоимений. Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений и употребление их в речи.

Повторяют морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений. Умеют определять морфологические признаки местоимений, производить их морфологический разбор, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд, различать приставки не-/ни- в отрицательных местоимениях, употреблять местоимения в соответствии с литературной нормой, использовать относительные местоимения как средство синтаксической связи в сложноподчиненном предложении, осуществлять синонимичную замену местоимений разных разрядов, использовать местоимения как средство связи предложений и абзацев текста.

Выполняют морфологический разбор местоимений, находят местоимение по его морфологическим признакам.

Упр. 713.

201-202

Повторение изученного по орфографии и пунктуации.

2

Повтори-тельно-обобща-ющие уроки.

Орфограммы и пунктуационные правила.

Повторяют орфограммы, изученные в 6 классе, пунктуационные правила. Применяют эти правила на письме.

Распределительный диктант.

Игра «Кто больше?»

Упр. 730.

Упр. 735.

203

Подготовка к итоговому контрольному диктанту.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок.

204

Итоговый контрольный диктант.

1

Урок контроля.

Пишут диктант с грамматическим заданием.