Рабочая программа по русскому языку для 9 класса к учебнику Львовой

УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ

ГО «АЛЕКСАНДРОВСК-САХАЛИНСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

Рассмотрена Утверждена

Заседанием Пр № 159-ОД от «31 » 08. 2017г.

Методического совета Директор МБОУ СОШ № 1:Г.В.Крутых

Протокол № 1 от «31 » 08.2017г

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Филология

русский язык 9 класс ГОС

базовый уровень 3 ступень

Срок реализации программы – 5 лет

Составлена на основе Федерального Государственного Стандарта среднего полного) общего образования и программы общеобразовательных учреждений по русскому языку 5–11классы.Москва, Мнемозина, 2009 год, автор–составитель С .И.Львова

Максютова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная категория

Александровск-Сахалинский

2017

Рабочая программа составлена из расчёта 2 часа в неделю, 68 часов за год

Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального Государственного Стандарта среднего ( полного) общего образования и авторской программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5 – 11 классы , Мнемозина, Москва, 2008 год.

Рабочая программа допущена Министерством образования и науки Российской Федерации: « Русский язык» , учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях, Мнемозина, Москва, 2012 год, авторы – С.И.Львова, В.В.Львов.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам.

Она рассчитана на 68 учебных часов, из расчёта 2 часа в неделю.

Программа построена с учётом принципов системности, научности, доступности, а также преемственности, перспективности между различными разделами курса.

Главная задача, которая должна быть решена при обучении русскому языку, состоит в том, чтобы в процессе обучения органично сочетались, с одной стороны, освоение знаний об устройстве и функционировании родного языка, норм современного литературного языка, умение пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами, а с другой стороны – интенсивное развитие речемыслительных. Интеллектуальных, творческих способностей, а также духовно – нравственных и эстетических качеств личности школьника.

В связи с этим главной особенностью программы является её направленность на достижение в преподавании единства процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления его основных закономерностей, усвоения основ лингвистики, разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.

Программа реализует деятельностно – системный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врождённого языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.

Яркой особенностью курса является его направленность на успешное овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи:

• способностью осознанно воспринимать и понимать звучащую речь (умение слушать) и печатное слово (умение читать);

• грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения (умения говорить и писать).

Центральной единицей курса становится текст как речевое произведение. Он является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, к проведению которых привык учитель, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был посвящён. В этом смысле каждый урок русского языка является уроком развития речи, поскольку происходит взаимосвязанное изучение языка и речи на фоне непрерывной работы над навыками чтения – понимания текстов разных стилей, аудирования, письма и говорения на разнообразные темы.

Развивающий характер обучения, направленность его на взаимосвязанное формирование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) компетенции определили и характер предъявления грамматического материала.

В основу курса положен утвердившийся в современной лингвистике триединый подход к языковому явлению:

• анализ значения;

• анализ формы;

• анализ функции.

Таким образом, в процессе изучения русского языка в старших классах совершенствуются основные общеучебные умения :

• коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

• интеллектуальные (умение сравнивать и сопоставлять, анализировать и синтезировать, абстрагировать и обобщать, оценивать и классифицировать);

• информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

• организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать её, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Следовательно, создаются необходимые условия реализации в процессе обучения межпредметных связей с другими школьными дисциплинами на основе формирования и развития всех видов речевой деятельности.

В целом курс русского языка направлен на всестороннее развитие личности средствами предмета:

• развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально – волевой сферы, логического мышления;

• формирование представлений о роли языка в жизни человека и богатстве русского языка;

• формирование потребности в речевом самосовершенствовании;

• целенаправленное развитие языковой, коммуникативной компетенции, необходимых для успешной учебной и трудовой деятельности.

Для реализации рабочей учебной программы выбраны формы и методы обучения:

групповая работа, работа в парах, разные виды диктантов, разные виды изложений, частично – поисковый, исследовательский.

Учебно – методический комплекс.

Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений, 5 -11с классы, Мнемозина, Москва, 2008 год.

Учебник « Русский язык в 2 частях», Мнемозина, Москва, 2012 год.

И.П.Васильевых « Уроки русского языка , 9 класс», пособие для учителя, Мнемозина, Москва, 2012 год.

Презентации по основным разделам курса..

Настоящая программа по русскому языку рассчитана на 68 часов в год из расчета 2 учебных часов в неделю в соответствии с учебным планом школы и является программой базового уровня обучения.

Календарно - тематическое планирование составлено в основном в соответствии с авторской программой. Однако в распределение часов по некоторым разделам авторской программы изменено в связи с требованиями подготовки учащихся к ГИА по русскому языку в 9 классе.

В связи с этим в распределение часов на изучение тем курса внесены некоторые изменения. Сокращено количество часов на изучение темы «Повторение изученного в 5-8 классах» с 7 часов до 6; темы «Текстоведение» - с 7 часов до 5; темы «Синтаксис» - с 43 часов до 39.

В авторской программе отсутствует раздел «Развитие речи», поэтому рамках планирования предусмотрены 6 часов на развитие устной и письменной речи обучающихся .

После изучения разделов «Повторение изученного в 5 – 8-м классах», «Сложносочиненное предложение», «Сложноподчиненное предложение», «Бессоюзное сложное предложение», «Синтаксические конструкции с чужой речью» запланированы 5 уроков для проведения контрольных диктантов и тестов (диктант – 3; тест - 2).

Тематический план.

Перечень обязательных работ.

В процессе обучения русскому языку в 9 классе учащиеся должны написать:

Контрольный диктант -3 Сжатое изложение -4 Сочинение -2 Тест-2

Требования к уровню подготовки обучающихся в 9 классе

Речевая деятельность.

Аудирование. Фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа; формулировать вопросы по содержанию текста; сопоставлять два и более прослушанных текста, сравнивая их содержание, основную мысль и авторскую позицию.

Чтение. Понимать коммуникативную цель текста ив соответствии с этим организовывать процесс чтения; составлять тезисный план, конспект прочитанного текста, отвечать на вопросы по содержанию текста, используя при этом информацию, содержащуюся в тексте; выделять основную мысль и авторскую позицию; оценивать степень понимания содержания прочитанного текста.

Говорение. Создавать устные монологические высказывания на актуальные социально – культурные, нравственно – этические, социально – бытовые, учебные темы; владеть основными нормами построения устного высказывания.

Письмо. Владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения; писать изложения по разным текстам, вводить в изложение элементы сочинения; писать небольшие по объёму сочинения, составлять план сочинения, раскрывать тему, основную мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения.

Текстоведение.

Проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, средства связи, строение текста, языковые и речевые средства, характерные для данного текста).

Производить все виды разборов. Составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста.

Находить в тексте смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания и расставлять их, обосновывая выбор.

Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать свой выбор.

Соблюдать все основные нормы литературного языка.

Календарно – тематическое планирование по русскому языку в 9 классе 2 часа в неделю

УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ

ГО «АЛЕКСАНДРОВСК-САХАЛИНСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

Рассмотрена Утверждена

Заседанием Пр № 159-ОД от «31 » 08. 2017г.

Методического совета Директор МБОУ СОШ № 1:Г.В.Крутых

Протокол № 1 от «31 » 08.2017г

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Филология

Литература 9 класс ГОС

базовый уровень 3 ступень

Срок реализации программы – 5 лет

Составлена на основе Федерального Государственного Стандарта среднего (полного) общего образования и программы общеобразовательных учреждений по литературе 5 – 11 классы. Москва, Просвещение, 2008 год, под редакцией В.Я.Коровина.

Составила: Максютова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная категория.

Александровск-Сахалинский

2017

Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального Государственного стандарта среднего (полного) общего образования и авторской программы по литературе 5 -11 классы для общеобразовательных учреждений под редакцией В.Я.Коровина, Москва, Просвещение, 2008год.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 102 учебных часа, из расчёта 3 учебных часа в неделю

Главная задача изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко – культурными фактами, необходимыми для понимания, включенных в программу произведений.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой культуры. Следовательно, цель литературного образования состоит в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеи, воспитывающие высокие нравственные чувства у человека читающего.

В 9 классе изучение литературы идёт на принципиально новой основе – подводятся итого работы за предыдущие годы. Расширяются сведения о биографии писателей, происходит знакомство с новыми терминами, проблемами, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

В каждом из классов затронута одна из ведущих проблем, в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы.

Реализация учебной программы способствует на формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.

Объектом изучения литературы являются произведения искусства слова, в первую очередь тексты произведений русской литературы и некоторые тексты зарубежной.

Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (осмысление, понимание, восприятие, анализ, интерпретация, оценка прочитанного). Только в этом случае школьники приходят к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить прочитанное произведение, высказать своё развёрнутое, аргументированное суждение о прочитанном стихотворении, рассказе, романе, пьесе. В решении этой важной задачи особую роль играют связи курса литературы, обращение к другим видам искусства, к традициям внутри определённой литературной школы, направлениям, выявление литературных и общекультурных ассоциаций и аллюзий.

Настоящая программа по литературе рассчитана на 103 часа в год из расчета 3 учебных часов в неделю в соответствии с учебным планом школы и является программой базового уровня обучения.

Поскольку программа изучения литературы допускает известное варьирование количества часов, отводимых на изучение литературных тем, в данном планировании предлагаемый программой под редакцией В. Я. Коровиной литературный материал систематизирован с целью отбора произведений, обладающих несомненной эстетической ценностью, доступных читательскому восприятию обучающихся, соответствующих образовательным целям программы, способствующих решению обозначенных в программе задач.

Материал в планировании расположен по литературным темам, что обеспечивает последовательность изучения литературных явлений, обобщение, закрепление и развитие литературных знаний.

В авторской программе отсутствует раздел «Внеклассное чтение», поэтому считаю возможным включить в рабочую программу 9 уроков внеклассного чтения при изучении разделов «Из литературы XVIII века», «Из русской литературы XIX века», «Из поэзии XIX века», «Песни и романсы на стихи поэтов XIX – XX веков», «Из зарубежной литературы. Античная литература» с целью расширения круга чтения, формирования у обучающихся читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.

В рабочей программе при изучении разделов «Из русской литературы XIX века», «Из русской поэзии XX века» предусмотрены 5 часов на развитие устной и письменной речи обучающихся с целью формирования коммуникативной компетенции (владение всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в разных сферах и ситуациях общения (сочинение – 6).

Запланированы уроки для проведения контрольных и самостоятельных работ (контрольных работ – 2, самостоятельных работ -1) с целью выявления уровня сформированности знаний, умений и навыков обучающихся; сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.    

Предусмотрен заключительный урок, на котором в занимательной форме обобщается изученный материал, даются рекомендации для чтения литературы летом.

Оценка учебных достижений обучающихся осуществляется на основании существующих нормативов.

С целью преодоления недостаточной сформированности навыков владения художественным словом в раскрытии мысли школьников большое внимание уделяется читательскому комментарию изучаемого произведения, формирующему самостоятельность мышления обучающихся, навыкам коррекции стилистических недочетов в письменной и устной речи, умению употреблять с наибольшей художественной выразительностью слова, формы слов, видеть их порядок, отношения между ними.

Формой контроля, предусмотренной курсом, является письменный и устный анализ литературных произведений, составление и решение тестовых заданий по выбору учителя или обучающегося (что наполняет работу личностным смыслом для обучающегося), написание сочинений на литературные темы, беседы по материалам уроков, в которых обучающиеся имеют возможность продемонстрировать знание специфических средств жанрово-ситуативных стилей, умение анализировать произведения, а также обсуждать первые опыты самостоятельной творческой работы.

Ведущие формы и методы, необходимые для реализации рабочей учебной программы: лекция, семинар, практическая работа с текстом, дискуссия, выразительное чтение, чтение наизусть, уроки внеклассного чтения, уроки развития речи, частично – поисковый, исследование.

Для реализации данной программы необходим учебно – методический комплекс.

Программы по литературе для общеобразовательных учреждений 5 – 11 классы, Москва, Просвещение, 2008 год, авторы – В.Я.Коровина, В.П,Журавлёв, В.И.Коровин.

Учебник « Литература в 2 частях», 9 класс, Москва, Просвещение, 2009 год, под редакцией В.Я.Коровиной, В.П.Журавлёва. В.И.Коровина.

Тематический план по литературе в 9 классе

Перечень обязательных самостоятельных работ.

Написать сочинений -5 Внеклассное чтение – 9 Контрольные и проверочные работы -4

Домашние сочинения:

1. «Слово о полку Игореве» - исторический памятник древнерусской литературы.

2. Литература 18 века в восприятии современного читателя.

3. Сочинение по произведению А.С.Грибоедова « Горе от ума».

4. Сочинение по произведению АС.Пушкина « Евгений Онегин».

5. Сочинение по произведению М.Ю.Лермонтова « Герой нашего времени».

6. « В чём особенность изображения внутреннего мира героев 19 века?» - сочинение – ответ на проблемный вопрос.

Произведения для заучивания наизусть.

1. « Слово о полку Игореве» ( вступление или « Плач Ярославны».

2. М.В.Ломоносов « Вечернее размышление» ( отрывок).

3. Г.Р.Державин « Властителям и судиям» , « Памятник» ( по выбору).

4. А.С.Грибоедов « Горе от ума» ( монолог Чацкого).

5. А.С.Пушкин « К Чаадаеву», « Анчар», « Я вас любил…», « Евгений Онегин» (отрывок )

6. М.Ю.Лермонтов « Смерть поэта», « И скучно, и грустно», « Молитва» (по выбору)

7. А.А.Блок « Ветер принёс издалёка», « О, весна без конца…», « О, я хочу безумно жить» (на выбор)

8. С.А.Есенин « Край ты мой заброшенный», «Не жалею, не зову, не плачу…», « Разбуди меня завтра рано…», « Отговорила роща золотая…» (по выбору)

9. В.В.Маяковский « Люблю» (отрывок)

10. М.И.Цветаева « Идёшь, на меня похожий» , « Мне нравится», « Стихи о Москве» ( по выбору)

11. Н.А.Заболоцкий « Я не ищу гармонии», « Можжевеловый куст» ( по выбору)

12. А.А.Ахматова « Сероглазый король», « Молитва» ( по выбору)

13. 13. А.Т.Твардовский « Весенние строчки», « Я убит подо Ржевом».

Требования к уровню подготовки обучающихся в 9 классе.

К концу 9 класса учащиеся должны уметь:

• правильно бегло и выразительно читать художественные и учебные тексты;

• пересказывать тексты с максимальным использованием художественных особенностей текста;

• давать развёрнутый ответ на поставленный вопрос;

• рассказывать о литературном герое;

• характеризовать героя или героев;

• составлять отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;

• свободно владеть монологической и диалогической речью в объёме изучаемых произведений;

• использовать словари (орфографический, орфоэпический, энциклопедический) , каталоги;

• создавать план будущего сочинения, доклада.

В результате изучения литературы ученик 9 класса должен знать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученного литературного произведения;

• литературоведческие термины;

• основные факты жизни и творчества писателей, классиков, этапы их творческой эволюции;

• основные признаки литературных направлений.

Календарно – тематическое планирование по литературе в 9 классе

Введение -1 час

Из древнерусской литературы -3 часа

Из литературы 18 века-10 часов

Из русской литературы 19 века- 53 часа

Из русской литературы 20 века – 10 часов

Из русской поэзии 20 века – 14 часов.

Зарубежная литература -7 часов.