Россия, село Иевлево
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 29.05.2025 20:08
Бригидина Екатерина Юрьвна
Учитель начальных классов
34 года
1 247
49 755 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по технологии
Категория:
Начальные классы
02.11.2016 17:48
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по технологии»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №24»
ПРИЛОЖЕНИЕ
к основной образовательной программе основного общего образования
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии
Составители: учителя начальных классов Ролдугина Ю.А., Ядыкина Е.Ю.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
от «27» августа 2015г.
Протокол № 1
Село Иевлево Богородицкого района Тульской области
2015 г.
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы для общеобразовательных учреждений авторов Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой. И.П.Фрейтаг, Н.В.Добромысловой, Н.В.Шипиловой «Технология. 1 – 4 классы».
XXI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают всё большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.
Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Цели изучения технологии в начальной школе:
приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Общая характеристика учебного предмета, курса
Теоретической основой данной программы являются:
системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.):
теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Основные задачи курса:
духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку:
умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места:
первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.
Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:
знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы:
учатся экономно расходовать материалы;
осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
учатся преимущественно конструкторской деятельности;
знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.
Описание места курса в учебном плане
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 133 ч: 31 ч – в 1 классе (33 учебные недели). В связи с требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10 (соблюдение адаптационного периода в 1 классе) в рабочей программе сокращено количество часов. Темы в 1 классе в соответствии с примерной программой НОО по технологии реализованы за счёт объединения, по 34 ч — во 2—4 классах (34 учебные недели в каждом классе).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».
При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты
Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8.Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Овладение базовыми предметными и межпредметны.ми понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
Формирование первоначальных предстаапений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
уметь донести свою позицию до собеседника;
уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технология и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Содержание учебного курса
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия этих народов.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.
Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.). отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).
Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.
Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
1 класс
| № п/п | Название раздела, темы урока | Коли чество часов | В том числе | Характеристика основных видов учебной деятельности ученика | ||
| К. р. | Пр. р. | Лаб. р. | ||||
| 1. | «Давайте познакомимся» | 2ч |
|
|
| Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Осваивать критерии изготовления изделия и навигационную систему учебника (систему условных знаков); осуществлять поиск необходимой информации; анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить ее в знаково-символическую систему; находить и различать инструменты, материалы; устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами; организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место; объяснять значение слова «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника; называть освоенные виды деятельности, соотносить их с освоенными умениями; прогнозировать результат своей деятельности. |
| 2. | Человек и земля | 19ч |
|
|
| Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы – их виды и свойства; осваивать правила сбора и хранения природных материалов; осмысливать значение бережного отношения к природе; соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами; выполнять практическую работу из природных материалов: собирать листья, высушивать под прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец; выполнять работу на слайдовый план; соотносить план с собственными действиями; исследовать свойства пластичных материалов; осваивать способы и правила работы с пластичным материалом; анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя; корректировать изготовление изделия; оценивать выполняемое изделие на основе рубрики «Вопросы юного технолога»; планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов; сравнивать свойства различных природных материалов: листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов; соотносить форму и цвет природных материалов, отбирать необходимые материалы для приготовления изделия; осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина; составлять композицию из природных материалов. Актуализировать знания об овощах; осмысливать значение растений для человека; выполнять практическую работу по извлечению семян из плода и их сушке, оформлять пакетик для хранения семян; подбирать цвета пластилина для изготовления изделия; исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги; определять виды бумаги по цвету и толщине; осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея; выполнять на основе шаблона симметричные фигуры из цветной бумаги, создавать полуобъемную аппликацию; выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу; использовать различные виды материалов при изготовлении изделий; соотносить форму т цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее; самостоятельно планировать, контролировать и корректировать свою деятельность при изготовлении работы; осваивать приемы создания изделия в технике коллаж; осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя; использовать работы с бумагой, ножницами и клеем; оформлять изделие; создавать собственное изделие на основе заданной технологии и приведенных образцов; использовать приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание; анализировать форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при изготовлении изделий; Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды домов; по иллюстрации учебника и собственным наблюдениям составлять рассказ о материалах, используемых при строительстве домов; исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства гофрированного картона; проводить эксперимент по определению способа сгибания гофрированного картона; создавать макет дома из разных материалов; исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных приборов; на основе иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и современных способах освещения жилищ, находить элементарные причинно-следственные связи; анализировать конструктивнее особенности торшеров; использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, выбирать необходимые материалы и приемы работы для украшения изделия, оформлять изделие по собственному эскизу; исследовать текстильные и волокнистые материалы; определять под руководством учителя виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве; осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от назначения изделий; определять инструменты и приспособления, необходимые для работы; осваивать умения наматывать , связывать и разрезать нитки; осваивать правила работы иглой при изготовлении изделий; осваивать виды стежков и способов пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий; сравнивать различные пуговицы и способы их пришивания, а также способы выполнения стежков нВ основе прямых стежков; осуществлять выбор ниток и пуговиц для изготовления изделия по контрасту; осваивать правила экономного расходования тканей и ниток при изготовлении изделия; осваивать приемы работы с конструктором: знакомиться с видами деталей и способами их соединения; конструировать изделие на основе предложенного плана, искать и заменять детали конструкции, выбирать способы сборки; применять приемы работы с конструктором – завинчивание и отвинчивание гайки- при сборке моделей; осваивать разные виды соединений деталей; моделировать и собирать изделие из конструктора, проектировать конструкцию простого бытового приспособления – ткачки. |
| 3. | Человек и вода | 3ч |
|
|
| Исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений; осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значении для развития жизни на земле, использовании воды человеком, о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта; сравнивать информацию, полученную из разных источников; на основе сравнения информации делать выводы и обобщения; проращивать семена; проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать результаты; определять и использовать инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями; в практической работе осваивать правила ухода за комнатными растениями; осваивать последовательность создания модели параллелепипеда из бумаги при помощи шаблона развертки и природного материала; конструировать макет колодца; составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу; анализировать процесс сборки реального объекта (плота), конструировать макет плота с использованием технологии реальной сборки; осваивать новые соединения деталей, технику работы с бумагой – оригами. |
| 4. | Человек и воздух | 3ч |
|
|
| Осуществлять поиск необходимой информации об использовании ветра, о полетах человека, летательных аппаратах; осваивать технологию моделирования в практической деятельности при изготовлении вертушки; чертить диагональ по линейке; осваивать соединение деталей с помощью кнопки; осваивать новый способ изготовления мозаики, применяя технику «рваная бумага»; изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликации из бумаги, корректировать и контролировать последовательность выполнения. Выполнять заготовки для мозаики в группе; сравнивать современные и старинные виды летательных аппаратов; самостоятельно создавать изделие по слайдовому плану, использовать технику оригами; проводить эксперимент, определять прямую зависимость (чем тяжелее груз, тем скорость падения парашюта выше). |
| 5. | Человек и информа ция | 4ч |
|
|
| Осуществлять поиск информации; анализировать и сравнивать способы общения и передачи информации в разных средах, на основании полученного материала самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их; осваивать способы работы с новым материалом, в том числе нанесение на нее рисунка с помощью стеки; переводить информацию в разные знаково-символические системы; самостоятельно анализировать образец, определять недостающие элементы; определять прием работы с пластилином при изготовлении изделия; определять необходимые для изготовления изделия материалы и инструменты по слайдовому плану; осуществлять поиск информации о способах передачи информации; анализировать и сравнивать информацию в текстовой и знаково-символической форме; ориентироваться в дорожных знаках; объяснять их значение; составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрута передвижения от дома до школы, использовать для этого информацию из учебника и собственный опыт; рисовать простой план местности, размечать на нем дорожные знаки, определять маршрут; осуществлять поиск информации о компьютере, его составных частях, сферах применения; осваивать правила использования компьютера; осваивать работу на компьютере: включать и выключать его; называть и показывать части компьютера; находить информацию в Интернете с помощью взрослого. |
2 класс
| № п/п | Название раздела, темы урока | Коли чество часов | В том числе | Характеристика основных видов учебной деятельности ученика | ||
| К. р. | Пр. р. | Лаб. Р. | ||||
| 1. | Здравст вуй, дорогой друг. Как работать с учебником | 1ч |
|
|
| Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия; использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника и критерии оценки изготовления изделия; определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий; использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия. |
| 2. | Человек и земля | 23ч |
|
|
| Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека; понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода; осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях; проводить наблюдения, оформлять их результаты; осуществлять поиск необходимой информации о посуде, ее видах, материалах, из которых она изготавливается; анализировать садовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приемы ее изготовления; использовать приемы плетения корзины при изготовлении изделия; организовывать свое рабочее место; размечать изделие по шаблону, составлять композицию; осваивать приемы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия; соблюдать правила работы ножницами; самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план; определять и использовать необходимые инструменты и приемы работы с пластилином; соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции; воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции; осмысливать значение профессии пекаря и кондитера; осваивать способ приготовления соленого теста и приемы работы с ним; выполнять изделие и оформлять его при помощи красок; сравнивать приемы работы с соленым тестом и приемы работы с пластилином; осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, соленого теста); сравнивать свойства пластических материалов; анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы; использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку; анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломской росписи, выделять этапы работы; наблюдать и выделять особенности хохломской росписи; осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше»; использовать приемы работы с бумагой и ножницами; осмысливать на практическом уровне понятие «имитация»; наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры людей, животных, цветы); сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи; наблюдать и выделять особенности дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись); выделять элементы декора и росписи игрушки; сравнивать виды народных промыслов; использовать приемы работы с бумагой и картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента; осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов при помощи клея; сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов; анализировать способ создания матрешки; осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина; анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз; составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением и содержанием домашних животных; выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия; оформлять изделие по собственному замыслу; осваивать приемы работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей; осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции; осваивать способы и приемы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена); выполнять аппликацию в технике мозаика; экономно расходовать материалы при выполнении работы; использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски; выбирать приемы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма; придумать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия; осваивать при изготовлении елочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой; самостоятельно оформлять готовое изделие; осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника; выполнять разметку деталей по шаблону; осваивать приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше; применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия; оценивать качество выполнения работы; осваивать технику кракле; сравнивать способы выполнения мозаики из разных материалов; осваивать правила работы с циркулем; соблюдать правила безопасной работы с циркулем; вырезать круги при помощи ножниц; применять при изготовлении помпона умения работать с нитками; наблюдать, анализировать структуру ткани; находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений; осваивать новый вид работы – переплетение полос бумаги; выполнять разметку деталей по линейке, раскрой деталей ножницами; анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления; соблюдать последовательность технологических операций при конструировании; сравнивать и находить общее и различное в национальных костюмах; определять по внешним признакам вид тканей из натуральных волокон; анализировать детали праздничного женского головного убора и прически; выполнять аппликацию на основе материала учебника с учетом национальных традиций; осваивать приемы плетения косички в три нити; сравнивать и находить общее и различие в женском и мужском национальных костюмах; моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани; осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом, использовать различные виды материалов; исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение; осваивать строчку косых стежков; использовать правила работы иглой; выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку; использовать умения пришивать пуговицы разными способами; исследовать способы украшения изделий при помощи вышивки; осваивать технологию выполнения тамбурного шва, использовать пяльцы для вышивания; переносить рисунок для вышивания при помощи копировальной бумаги; использовать тамбурные стежки для выполнения украшения салфетки; применять и соблюдать правила работы с иглой; осваивать технологическую карту; анализировать текст, находить информацию о способах изготовления изделия; использовать материалы учебника для составления рассказа и презентации изделия. |
| 3. | Человек и вода | 3ч |
|
|
| Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника; объяснять значение воды для жизни на земле; осваивать технику «изонить»; анализировать образец изделия; переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток для выполнения орнамента; распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника самостоятельно обсуждать план изготовления изделия; определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре; составлять композицию из природных материалов; контролировать и корректировать свою деятельность; предъявлять и оценивать изделие, проводить презентацию готового изделия; осваивать технику создания полуобъемной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объем; определять особенности технологии соединения деталей в полуобъемной аппликации; осуществлять самоконтроль и корректировку свое деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания; позаданным критериям оценивать работы одноклассников. |
| 4. | Человек и воздух | 3ч |
|
|
| Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов; осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание; осваивать прием складывания изделий техникой оригами; самостоятельно планировать свою работу; наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве; осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня); конструировать объемное изделие на основе развертки, выполнять практическую работу по плану в учебнике; исследовать свойства фольги, возможности ее применения, сравнивать ее свойства со свойствами других видов бумаги; осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки; самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия; делать выводы о значении использования силы ветра человеком. |
| 5. | Человек и информа ция | 3ч |
|
|
| Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Федорове; анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления; осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов; создавать книжку-ширму и использовать ее как папку своих достижений; отбирать для ее наполнения собственные работы по заданным критериям; отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска ее в Интернете; осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста; исследовать возможности Интернета для поиска информации; формулировать запрос для поиска информации в Интернет по разным основаниям; находить информацию в Интернете с помощью взрослого; использовать свои знания для поиска в Интернете сведений об издательстве «Просвещение», и материалов для презентации своих изделий. |
| 6. | Заключительный урок | 1ч |
|
|
| Организовывать и оформлять выставку изделий; презентовать работы; оценивать выступления по заданным критериям. |
3 класс
| № п/п | Название раздела, темы урока | Коли чество часов | В том числе | Характеристика основных видов учебной деятельности ученика | ||
| К. р. | Пр. р. | Лаб. р. | ||||
| 1. | Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебникомПутешест вуем по городу | 1ч |
|
|
| Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах; планировать изготовление изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты; осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод»; объяснять новые понятия; создавать и использовать карту маршрута путешествия; прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков при изготовлении изделий. |
| 2. | Человек и земля | 21ч |
|
|
| Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия; овладевать основами черчения и масштабирования; выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания; сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности; анализировать линии чертежа, конструкции изделия; соотносить назначение городских построек с их архитектурными особенностями; находить отдельные элементы архитектуры; выбирать способы крепления скотчем или клеем; осваивать правила безопасной работы ножом при изготовлении изделия; наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой, делать выводы о возможности применения проволоки в быту; выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки; анализировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна; определять назначение инструментов для ухода за растениями; применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объемную аппликацию на пластилиновой основе; распределять роли и обязанности для выполнения проекта; проводить оценку этапов работы и на ее основе корректировать свою деятельность; создавать объемный макет из бумаги; применять приемы работы с бумагой; размечать детали по шаблону; выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея; применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними; составлять композицию; самостоятельно проводить презентацию групповой работы; различать разные виды одежды по их назначению; составлять рассказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды; сравнивать свойства пряжи ткани; определять виды волокон и тканей; рассказывать о способах их производства; осваивать алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков; различать разные виды украшения одежды – вышивку и монограмму; различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия, исследовать особенности орнамента в национальном костюме; осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды; находить и отбирать информацию о процессе производства тканей, используя разные источники; анализировать и различать виды тканей и волокон; осваивать технологию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу; осуществлять разметку по линейки и шаблону; самостоятельно создавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цвета для композиции, определять или подбирать основы и утка, и выполнять плетение; осваивать технику вязания воздушных петель крючком; использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель; систематизировать сведения о видах ниток; подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания; осваивать технику вязания цепочки из «воздушных» петель; самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель; анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции; объяснять значение понятия «карнавал»; осваивать способ приготовления крахмала; исследовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи него материал; использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков и шов «через край»; находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него; сравнивать и различать виды бисера; знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера; осваивать способы приемы работы с бисером; подбирать необходимые инструменты и материалы и приспособления для работы с бисером; объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебника и собственный опыт; определять массу продуктов при помощи весов и мерок; использовать таблицу мер веса продуктов; выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу; осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки; экономно и рационально использовать материалы, соблюдать правила безопасного обращения с инструментами; проверять изделие в действии; объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовлении пищи; объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт; выделять основные этапы и называть меры безопасности при приготовлении пищи; анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда; рассчитывать стоимость готового продукта; сравнивать способы приготовления блюд; готовить простейшие блюда по готовым рецептам в классе без термической обработки и дома с термической обработкой под руководством взрослого; соблюдать меры безопасности при приготовлении пищи; соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи; осваивать правила сервировки стола к завтраку; анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе технологическую карту; изготавливать выкройку; использовать освоенные виды строчек для соединения деталей изделия; осваивать способы приготовления холодных закусок; анализировать рецепты закусок; выделять их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления; определять последовательность приготовления закусок; сравнивать изделия по способу приготовления и необходимым ингредиентам; готовить закуски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе; сервировать стол закусками; презентовать изделие; использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии; анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту; выполнять раскрой деталей на листе, сложенной гармошкой; самостоятельно оформлять изделие; использовать изготовленное изделие для сервировки стола; осваивать правила сервировки стола; находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать ее и делать простые выводы; обосновывать выбор товара; использовать приемы приготовления соленого текста; осваивать способы придания ему цвета; сравнивать свойства соленого текста со свойствами других пластичных материалов; применять прием работы и инструменты для создания изделий из соленого текста; использовать правила этикета при вручении подарка; осваивать способы подготовки и приемы работы с новым природным материалом – соломкой; наблюдать и исследовать его свойства и особенности использования в декоративно-прикладном искусстве; использовать технологию заготовки соломки для изготовления изделия; составлять композицию с учетом особенностей соломки, подбирать материал по цвету и размеру; анализировать план работы по созданию аппликации из соломки, на его основе заполнять технологическую карту; осваивать правила упаковки и художественного оформления подарков; применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции; соотносить выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением; использовать для оформления подарка различные материалы, применять приемы и способы работы с бумагой; соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги; осваивать прием соединения деталей при помощи скотча; находить информацию об автомобилях в разных источниках, сравнивать, отбирать и представлять необходимую информацию; анализировать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и определять его основные конструктивные особенности; осваивать и применять правила построения развертки при помощи вспомогательной сетки; при помощи развертки конструировать геометрические тела для изготовления изделия; осваивать технологию конструирования объемных фигур; анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника и составлять план изготовления изделия; создавать объемную модель реального предмета, соблюдая основные его параметры; применять приемы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи копировальной бумаги, использовать правила работы шилом при изготовлении изделия; на основе образца готового изделия и иллюстрации к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей и виды соединений, последовательность операций; самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необходимые на каждом этапе сборки; осваивать новые способы соединения: «подвижное и неподвижное соединение»; сравнивать алгоритмы сборки различных видов автомобилей из конструктора. |
| 3. | Человек и вода | 4ч |
|
|
| Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов; создавать модель висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей; анализировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели; осваивать и использовать новые виды соединений деталей (натягивание нитей); самостоятельно оформлять изделие; осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах водного транспорта; выбирать модель для проекта, обосновывать свой выбор, оценивать свои возможности; осуществлять самоконтроль и самооценку работы; корректировать свои действия; составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе материалов учебника; различать виды мягких игрушек; знакомиться с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой; осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных материалов; соотносить форму морских животных с формами предметов, из которых изготавливаются мягкие игрушки; подбирать из подручных средств материалы для изготовления изделия, находить применение старым вещам; использовать стежки и швы, освоенные на предыдущих уроках; соблюдать правила работы иглой; совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок; изготовлять объемную модель из пластичных материалов по заданному образцу. |
| 4. | Человек и воздух | 3ч |
|
|
| Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника; анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания оригами, обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании; осваивать условные обозначения техники оригами; осваивать приемы сложения оригами, понимать графическое изображение; определять последовательность выполнения операций, используя схему; самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по сложению оригами; анализировать образец изделия, сравнивать его с конструкцией реального объекта (вертолета); определять и называть основные детали вертолета; определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления модели вертолета; выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами; осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии; подбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги; создавать украшения из воздушных шаров для помещения; применять способы соединения деталей при помощи ниток и скотча; соблюдать пропорции при изготовлении изделия; соотносить форму шариков с деталью конструкции изделия; выбирать шарики на этом основании; создавать тематическую композицию. |
| 5. | Человек и информа ция | 5ч |
|
|
| Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплетчика; анализировать составлные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием; осваивать технику переплетных работ, способ переплета листов в книжный блок для «Папки достижений»; осуществлять поиск информации ос способах общения и передачи информации; анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты; отбирать информацию и кратко излагать ее; осваивать способы заполнения бланка телеграммы; использовать правила правописания; осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах; отбирать информацию и на ее основе составлять рассказ о театре; осмыслить этапы работы над проектом; делать вывод о значении книг, писем, телеграмм, афиш, театральных программ, спектаклей при передаче информации; анализировать способы оформления афиши, определять особенности ее оформления; осваивать правила набора текста; осваивать работу с программой Microsoft Office Word; создавать и сохранять документ в программе Microsoft Word; оформлять и печатать документ; выбирать картинки для оформления афиши; на основе заданного алгоритма создавать афишу и программу для кукольного спектакля; проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль». |
4 класс
| № п/п | Название раздела, темы урока | Коли чество часов | В том числе | Характеристика основных видов учебной деятельности ученика | ||
| К. р. | Пр. р. | Лаб. р. | ||||
| 1. | Как работать с учебником | 1ч |
|
|
| Обобщить знания о материалах и их свойствах; инструментах и правилах работы с ними, пройденными в предыдущих классах; планировать деятельность по выполнению изделия на основе «Вопросов юного технолога»и технологической карты; познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки. |
| 2. | Человек и земля | 21ч |
|
|
| Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников; создавать разные виды вагонов, используя объемные геометрические тела; распределять роли и обязанности при выполнении проекта; помогать оценку этапов работы и на ее основе контролировать свою деятельность; находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископаемых, из материалов учебника и других источников; анализировать конструкцию реального объекта и определять основные элементы конструкции; соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений; овладевать технологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита; смешивать пластилин близких и противоположных оттенков для создания нового оттенка цвета; использовать приемы работы с пластилином; выполнять соединение деталей, подбирая цвет и рисунок «малахитовых кусочков»; находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическим процессе сборки на конвейере из материалов учебника и других источников; анализировать конструкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции; соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений; пользоваться гаечным ключом и отверткой; находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников; сравнивать стороны медали, объяснять особенности их оформления в зависимости от назначения; выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведенного в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки; осваивать правила тиснения фольги; соединять детали изделия при помощи пластилина; находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников; использовать эмблемы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовления; анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий и определять технологческие этапы, которые возможно выполнить в классе: выполнять эскиз декора вазы; использовать приемы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу; находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников; использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок; снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер одежды; анализировать технологию изготовления одежды, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе; выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия; использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков; соблюдать правила работы с иглой, ножницами и циркулем; находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников; выделять общие этапы технологии их производства; анализировать технологию изготовления, определять технологические этапы, которые можно выполнить самостоятельно, материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделия; выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия; находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника и других источников; использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок; снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви; анализировать технологию изготовления обуви; находить и отбирать из материалов учебника и других источников информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов; анализировать последовательность изготовления изделий из древесины; осваивать правила работы со столярным ножом и использовать их при подготовке деталей; соблюдать правила безопасности работы с ножом; обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия с помощью клея; находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве, из материалов учебника и других источников; отыскивать на обертке продукции информацию о ее производителе и составе; анализировать технологию изготовления шоколада; определять необходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду; анализировать рецепты пирожного «картошка» и шоколадного печенья; соблюдать правила гигиены, правила приготовления блюд и правила пользования газовой плитой; находить и отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и назначении из материалов учебника и других источников; определять последовательность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обозначения с реальными предметами; анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливать их значение для соблюдении мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования электроприборами; собирать модель лампы на основе простой электрической цепи; изготовлять абажур для настольной лампы в технике «витраж»; использовать правила выполнения имитации виража для самостоятельного составления плана выполнения работы; выполнять разметку изделия при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа; находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности человека; использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах; анализировать на пакетиках с семенами, выделять информацию, характеризующие семена и технологию их выращивания, определять срок годности семян; соотносить информацию о семенах и условиях их выращивания с текстовым и слайдовым планом в учебнике; подготавливать почву для выращивания рассады, высаживать семена цветов, ухаживать за посевами, соблюдать технологию ухода за рассадой, создавать мини-теплицу из бытовых материалов для создания микроклимата; проводить наблюдения за всходами и записывать их в таблицу; рассаду можно использовать для украшения школьной территории. |
| 3. | Человек и вода | 3ч |
|
|
| Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды; делать выводы о необходимости экономного расходования воды; осваивать способ очистки воды в бытовых условиях; провидить эксперимент по очистке воды, составлять отчет на основе наблюдений; изготовлять струемер и исследовать количество воды, которое расходуется человеком за 1 минуту при разном напоре водяной струи; выбирать экономичный режим; находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о работа и устройстве порта, о профессиях людей, работающих в порту; анализировать способы вязания морских узлов, осваивать способы вязания простого и прямого узла; определять правильное крепление и расположение груза; осознавать, где можно на практике или в быту применять свои знания; находить и отбирать информации из материалов учебника и других источников об истории развития узелкового плетения и макраме, материалах, используемых для техники «макраме»; осваивать приемы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы; сравнивать способы вязания морских узлов и узлов в технике «макраме»; определять размеры деталей изделия, закреплять нити для начала вязания изделия в технике «макраме»; изготавливать изделие, использовать одинарный и двойной плоский узел, оформлять изделие бусинами. |
| 4. | Человек и воздух | 3ч |
|
|
| Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории развития самолетостроения, о видах и назначении самолетов; объяснять конструктивные особенности самолетов, их назначение и области использования различных видов летательных аппаратов; сравнивать различные виды летательных аппаратов на основе иллюстраций учебника; использовать приемы и правила работы с отверткой и гаечным ключом; осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты; трансформировать лист бумаги в объемные геометрические тела – конус, цилиндр; использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия; самостоятельно декорировать изделие; находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев; объяснять конструктивные особенности воздушных змеев, используя текст учебника; осваивать правила разметки деталей изделия из бумаги и карт она сгибанием; использовать приемы работы шилом, ножницами, изготавливать уздечку и хвост из ниток; распределять обязанности для работы в группе: проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия; составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы презентации. |
| 5. | Человек и информа ция | 6ч |
|
|
| Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о технологическом процессе издания книги, о профессиях людей, участвующих в ее создании; выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей; находить и называть, используя текст учебника и иллюстративный материал, основные элементы книги, объяснять их назначение; находить информацию об издательстве, выпустившем книгу, и специалистах, участвующих в процессе ее создания; находить и определять особенности оформления титульного листа; использовать в практической работе знания о текстовом редакторе Microsoft Word; применять правила работы на компьютере; отбирать информацию для создания текста и подбирать иллюстративный материал; закреплять знания работы на компьютере; осваивать набор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе Microsoft Word: определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице; создавать на компьютере произвольную таблицу; помогать одноклассникам при выполнении работы; соблюдать правила работы на компьютере; объяснять значение и возможности использования ИКТ для передачи информации; определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги; использовать в практической деятельности знания программы Microsoft Word; находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о видах выполнения переплетных работ; объяснять значение различных элементов книги; создавать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой; применять умения работать с бумагой; определять размеры деталей изделия, выполнять разметку деталей на бумаге, выполнять шитье блоков нитками втачку; оформлять изделие в соответствии с собственным замыслом; проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия; презентовать свои работы, объяснять их достоинства, способ изготовления, практическое использование; использовать с презентации критерии оценки качества выполнения работ; оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать достоинства и недостатки; выявлять победителей по разным номинациям. |
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Книгопечатная продукция:
Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы.
Учебники
1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. 1 класс. Учебник.
2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. 2 класс. Учебник.
3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. 3 класс. Учебник.
4. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. 4 класс. Учебник.
Рабочие тетради
1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс.
2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс.
3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс.
4. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс.
Методические пособия
1.Роговцева Н.И. Технология. Поурочные разработки. 1 класс.
2. Роговцева Н.И. Технология. Поурочные разработки. 2 класс.
3. Роговцева Н.И. Технология. Поурочные разработки. 3 класс.
4. Роговцева Н.И. Технология. Поурочные разработки. 4 класс.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
1.Электронное приложение к учебнику «Технология», 1 класс.
2. Электронное приложение к учебнику «Технология», 2 класс.
3. Электронное приложение к учебнику «Технология», 3 класс.
4. Электронное приложение к учебнику «Технология», 4 класс
Технические средства обучения
1.Интерактивная доска.
2.Мультимедийный проектор.
3.Ноутбук.
Оборудование класса
1.Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
2.Стол учительский.
3.Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
4.Настенная доска для вывешивания иллюстративного материала.
Приложение к рабочей программе по технологии,
утверждённой на педагогическом совете от 27.08.2015 г. протокол №1
«Согласовано»
заместитель директора по УВР
__________Илюхина Л.Н.
«___» __________ 2015 года
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по _____технологии____
(указывается предмет, курс, модуль)
Класс ____________1_______________________________________________________________
Учитель _Ролдугина Юлия Александровна, Ядыкина Екатерина Юрьевна____________________________
Количество часов: всего ____31_______ час; в неделю ____1_______ час
| № п/п | Раздел, темы урока | Контрольная, практическая, лабораторная работы, тесты, экскурсии | Коли чество часов | Дата | Домашнее задание (примерное) | |
| Давайте познакомимся! | ||||||
| 1. | ИОТ – 016 – 2012 Урок-игра. Как работать с учебником. Я и мои друзья. Средства познания окружающего мира. Материалы и инструменты. Организация рабочего места. |
|
|
|
| |
| 2. | Что такое технология? Поиск информации в словаре.
|
| 1 |
|
| |
| Человек и земля. | ||||||
| 3. | Природный материал. Виды и свойства материалов. Изделие: аппликация из листьев. Работа по плану. |
| 1 |
|
| |
| 4. | Пластилин. Свойства пластичных материалов. Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна». Работа по плану. |
| 1 |
|
| |
| 5. | Пластилин. Составление плана работы над изделием. Изделие: «Мудрая сова». |
| 1 |
|
| |
| 6. | Растения. Изделие: «Заготовка семян». Практическая работа № 1 по теме: «Получение и сушка семян». |
| 1 |
|
| |
| 7. | Растения. Проект «Осенний урожай». Изделие. «Овощи из пластилина».
|
| 1 |
|
| |
| 8. | Профессии на селе. Изделие «Русская изба»
|
| 1 |
|
| |
| 9. | Бумага. Свойства бумаги (состав, цвет, прочность). Изделие: закладка из бумаги. Правила соединения деталей изделия при помощи клея. Насекомые. Изделие «Пчелы и соты». Приемы соединения природных материалов при помощи пластилина. | Практическая работа № 2 по теме: «Определение вида бумаги по цвету и толщине». | 1 |
|
| |
| 10. | Дикие животные. Дикие и домашние животные. Проект «Дикие животные». Изделие: коллаж «Дикие животные». |
| 1 |
|
| |
| 11. | Новый год. Проект «Украшаем класс к новому году». Украшение на елку. Изделие: «Украшение на елку». |
| 1 |
|
| |
| 12. | Украшение на окно. Изделие: «украшение на окно». Разметка деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц. |
| 1 |
|
| |
| 13. | Домашние животные. Значение домашних животных в жизни человека. Изделие: «Котенок». Работа по плану. |
| 1 |
|
| |
| 14. | Такие разные дома. Свойства гофрированного картона. Изделие: « Домик из веток». Способы работы с шаблоном и соединение деталей при помощи пластилина.
|
| 1 |
|
| |
| 15. | Посуда. Правила сервировки стола для чаепития. Правила поведения за столом. |
| 1 |
|
| |
| 16. | Проект: «Чайный сервиз». Изделия: чашка, чайник, сахарница. |
| 1 |
|
| |
| 17. | Свет в доме. Правила работы с шилом. Раскрой деталей изделия с использованием шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина. Изделие: « Торшер». |
| 1 |
|
| |
| 18. | Мебель. Правила ухода за мебелью и уборки квартиры. Раскрой деталей по шаблону, оформление изделие по собственному эскизу. Изделие: «Стул». |
| 1 |
|
| |
| 19. | Одежда Ткань, Нитки. Текстильные и волокнистые материалы. Изделие: «Кукла из ниток». | Практическая работа № 3 по теме: «Виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве». | 1 |
|
| |
| 20. | Учимся шить. Правила безопасной работы с иглой и шилом при выполнении изделий. Виды стежков и способы пришивания пуговиц. Изделия: «Закладка с вышивкой», « Медвежонок». |
| 1 |
|
| |
| 21. | Передвижение по земле. Конструктор. Виды соединений деталей (подвижное и неподвижное). Изделие: «Тачка». |
| 1 |
|
| |
| Человек и вода. | ||||||
| 22. | Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Изделие "Уход за комнатными растениями", «Проращивание семян» | Практическая работа № 4,5 по теме: «Правила ухода за комнатными растениями», «Способы проращивание семян в воде». | 1 |
|
| |
| 23. | Питьевая вода. Разметки деталей с помощью шаблона. Изделие "Колодец"
|
| 1 |
|
| |
| 24. | Передвижение по воде. Проект "Речной флот", изделия "Кораблик из бумаги", "Плот". |
| 1 |
|
| |
| Человек и воздух. | ||||||
| 25. | Использование ветра. Разметка деталей по линейке. Изделие "вертушка" |
| 1 |
|
| |
| 26. | Полеты птиц. Изготовление мозаики. Техника «рваной бумаги». Изделие: «Попугай» |
| 1 |
|
| |
| 27. | Полеты человека. Оригами. Изделие: «Самолет», «Парашют». Работа по плану. |
| 1 |
|
| |
| Человек и информация. | ||||||
| 28. | Способы общения. Изделия: "письмо на глиняной дощечке", "Зашифрованное письмо" |
| 1 |
|
| |
| 29. | Компьютер. Его составные части, сферы применения, правила безопасного использования компьютера. Поиск информации при помощи сети «Интернет».
| Практическая работа № 6 по теме: «Поиск информации в сети Интернет» | 1 |
| | |
Приложение к рабочей программе по технологии,
утверждённой на педагогическом совете от 27.08.2015 г. протокол №1
«Согласовано»
заместитель директора по УВР
__________Илюхина Л.Н.
«___» __________ 2015 года
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по _____технологии____
(указывается предмет, курс, модуль)
Класс ____________2_______________________________________________________________
Учитель _Ролдугина Юлия Александровна, Ядыкина Екатерина Юрьевна____________________________
Количество часов: всего ____34_______ час; в неделю ____1_______ час
| № п/п | Раздел, темы урока | Контрольная, практичес кая, лабораторная работы, тесты и экскурсии | Количество часов | Дата | Домашнее задание (примерное) |
| Как работать с учебником. | |||||
| 1 | ИОТ - 016 - 2012 Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником. |
| 1 |
| Принести баночку и луковицу. |
| Человек и земля. Земледелие. | |||||
| 2 | Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур. Значение овощных культур для человека. Технология выращивания лука в домашних условиях. Наблюдение за ростом растения и оформление записей происходящих изменений. | Практическая работа №1 «Выращивание лука». | 1 |
| С.9 «Проверим себя» |
| Посуда. | |||||
| 3. | Виды посуды и материалы, из которых они изготавливаются. Способы изготовления посуды из глины и оформление её при помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин. |
| 1 |
| Соберите небольшое количество природного материала. |
| 4. | Закрепление приёмов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам. Оформление композиции с использованием природных материалов. |
| 1 |
| Принести небольшую емкость для приготовления теста. |
| 5. | Знакомство с новой техникой изготовления изделий – тестопластикой. Сравнение приёмов работы с солёным тестом и приёмов работы с пластилином. Знакомство с профессиями пекаря, кондитера. Инструменты, используемые пекарем и кондитером. Национальные блюда, приготовленные из теста. |
| 1 |
|
|
| 6. | Проект «Праздничный стол». |
| 1 |
|
|
| Народные промыслы. | |||||
| 7. | Народный промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента. Способы нанесения орнамента на объёмное изделие. |
| 1 |
|
|
| 8. | Особенности народного промысла городецкая роспись. Особенности создания городецкой росписи. Выполнение аппликации из бумаги.
|
| 1 |
| Подготовить сообщение о том, какое применение вы найдете для своего изделия |
| 9. | Особенности народного промысла дымковская игрушка. Особенности создания дымковской игрушки. Закрепление навыков работы с пластилином. Самостоятельное составление плана работы по изготовлению изделия.
|
| 1 |
| Подготовить сообщение об особеннос тях одного из народных промыслов, которые мы не изучали |
| 10. | Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Закрепление умений работать с пластилином и составлять тематическую композицию. Приём получения новых оттенков пластилина.
|
| 1 |
| Подготовьте письменно ответ на вопрос: «Чем жизнь в деревне отличается от жизни в городе?» |
| Домашние животные и птицы. | |||||
| 11. | Человек и лошадь. Как человек ухаживает за лошадьми. Конструирование из бумаги движущейся игрушки лошадки. Создание движущейся конструкции. Закрепление навыков разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц. Подвижное соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок. |
| 1 |
| Принести небольшое количество различных видов круп: гречки, пшена, бобов, риса, фасоли. |
| 12. | Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и т. д. Свойства природных материалов и приёмы работы с этими материалами. Аппликация из природного материала. Приём нанесения разметки при помощи кальки. |
| 1 |
|
|
| 13. | Проект «Деревенский двор». |
| 1 |
| С.41 учебника, р.т.с.17 |
| Новый год. | |||||
| 14. | История возникновения ёлочных игрушек и традиции празднования Нового года. |
| 1 |
|
|
| 15. | История возникновения ёлочных игрушек и традиции празднования Нового года. Создание разных изделий по одной технологии. Художественный труд. Подготовка поздравительных открыток, оформление кабинета к празднику. |
| 1 |
|
|
| Строительство. | |||||
| 16. | Особенности деревянного зодчества. Различные виды построек деревянного зодчества. Инструменты и материалы, используемые при строительстве избы. Выполнение работы в технике полу-объёмная пластика. Особенности разметки деталей сгибанием и придание им объёма, скручивание деталей с помощью карандаша. Профессии: плотник. Понятия: венец, наличник, причелина. |
| 1 |
|
|
| В доме. | |||||
| 17. | Традиции оформления русской избы, правила приёма гостей. Традиции и поверья разных народов. Изготовление помпона и игрушки из помпона. Работа с нитками и бумагой.
|
| 1 |
| Нарисуйте своего домового таким, каким он должен быть по вашему мнению. |
| 18. | Проект «Внутреннее убранство избы». |
| 1 |
| Найдите информацию о том, какие предметы мебели обычно наполняли деревенскую избу. |
| 19. | Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток. Материалы и приспособления, используемые в работе печника. |
| 1 |
| Ответь на вопросы с.21 р.т. |
| 20. | Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями (половики, ковры). Структура ткани, переплетение нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги. |
| 1 |
| Р.т. с.23 |
| Народный костюм. | |||||
| 21. | Национальный костюм и особенности его украшения. |
| 1 |
| Найдите информацию об особенностях национальных головных уборов. |
| 22. | Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с тканым материалом. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение. Правила работы иглой. Изделие: «Кошелёк». |
| 1 |
| Вспомните другие виды швов, которые вам известны. |
| 23. | Виды швов и стежков для вышивания. Материалы, инструменты и приспособления для вышивания. Технология выполнения тамбурных стежков. |
| 1 |
| Подготовьте сообщение о том, как можно использовать вышивку. |
| Человек и вода. | |||||
| 24. | Вода и её значение для человека. Рыболовство. Новый вид техники – «изонить». Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем столе. |
| 1 |
| Найдите материал о рыбках, которых выращивают в аквариумах. |
| 25. | Проект «Аквариум». |
| 1 |
|
|
| 26. | Аквариум и аквариумные рыбки. Виды аквариумных рыбок. |
| 1 |
|
|
| 27. | Полу-объёмная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Сказочные морские персонажи.
|
| 1 |
| Найдите информацию (легенды, сказки) о морских жителях. |
| Человек и воздух. | |||||
| 28. | Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание, сгибание. Техника оригами. |
| 1 |
|
|
| 29. | Использование силы ветра. Работа с бумагой. Изготовление объёмной модели мельницы на основе развёртки. Моделирование. |
| 1 |
| Принести фольгу. |
| 30. | Использование ветра. Работа с фольгой. Свойства фольги. Использование фольги. |
| 1 |
|
|
| Человек и информация. | |||||
| 31. | Книгопечатание. Выполнение чертежей, разметка по линейке. Правила разметки по линейке. Работа с бумагой и картоном. |
| 1 |
|
|
| 32. | Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете. |
| 1 |
|
|
| 33. | Правила набора текста. Поиск информации в Интернете. |
| 1 |
|
|
| Заключение. | |||||
| 34. | Подведение итогов за год. Выставка лучших работ. Презентация изделий. | тест | 1 |
| |
Приложение к рабочей программе по технологии,
утверждённой на педагогическом совете от 27.08.2015 г. протокол №1
«Согласовано»
заместитель директора по УВР
__________Илюхина Л.Н.
«___» __________ 2015 года
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по _____технологии____
(указывается предмет, курс, модуль)
Класс ____________3_______________________________________________________________
Учитель _Ролдугина Юлия Александровна, Ядыкина Екатерина Юрьевна____________________________
Количество часов: всего ____34_______ час; в неделю ____1_______ час
| № п/п | Раздел, тема урока | Контрольная, практическая, лабораторная работы, тесты и экскурсии | Коли чество часов | Дата | Домашнее задание (примерное) |
| Работа с учебником. | |||||
| 1. | ИОТ - 016 - 2012. Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествие по городу. Профессиональная деятельность человека в городской среде. |
| 1 |
|
|
| Человек и земля. | |||||
| 2. | Архитектура. Изделие "Дом". Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделий. Правила безопасности работы с ножом. |
| 1 |
|
|
| 3. | Городские постройки. Изделие "Телебашня". Назначение городских построек, их архитектурные особенности. Изготовление модели по эскизу. |
| 1 |
|
|
| 4. | Парк. Изделие "Городской парк". Природа в городской среде. Композиция из природных материалов. Лесопарк, тяпка, секатор. |
| 1 |
|
|
| 5. | Проект "Детская площадка". Изделие "Качалка", "Песочница". Алгоритм построения деятельности в проекте. Заполнение технологической карты. |
| 1 |
|
|
| 6. | Проект "Детская площадка". Изделие "Игровой комплекс", "Качели". Изготовление объемной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. |
| 1 |
|
|
| 7. | Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделия "Строчная стебельчатых стежков", "Строчка петельных стежков". | Практическая работа №1 «Коллекция тканей» | 1 |
|
|
| 8. | Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Виды модели одежды. Профессии: модельер, закройщик, швея. Изделия: "Украшения платочка монограммой", "Украшение фартука". Правила безопасной работы иглой. |
| 1 |
|
|
| 9. | Изготовление тканей. Прядение, ткачество, отделка тканей. Гобелен. Процесс его создания. Ткацкий станок. |
| 1 |
|
|
| 10. | Техника вязания воздушных петель крючком. История вязания, способы вязания. Инструменты для вязания. Приемы вязания крючком. |
| 1 |
|
|
| 11. | Одежда для карнавала. Карнавалы в разных странах. Изделия: "Карнавал", "Дама". |
| 1 |
|
|
| 12. | Бисероплетение. Знакомство с бисером. Его виды. Материалы, инструменты для работы с бисером. Изделия: "Браслетик", "Цветочки". | Практическая работа №2 «Кроссворд «Ателье мод»» | 1 |
|
|
| 13. | Кафе. Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Изделие "Весы". | Практическая работа №3 «Кухонные принадлежности» | 1 |
|
|
| 14. | Фруктовый завтрак. Изделие "Солнышко на тарелке". Способы приготовления пищи без термической обработки. Меры безопасности при приготовлении пищи. | Практическая работа №4 «Таблица «Стоимость завтрака»» | 1 |
|
|
| 15. | Колпачок - цыпленок. Изделие "Колпачок - цыпленок". Сервировка стола. Правила сервировки стола к завтраку. |
| 1 |
|
|
| 16. | Бутерброды. Изделие "Радуга на шпажке". Сервировка стола. Правила сервировки стола к завтраку. |
| 1 |
|
|
| 17. | Сервировка праздничного стола. Изготовление салфеток для украшения стола. Способы складывания салфеток. |
| 1 |
|
|
| 18. | Магазин подарков. Особенности работы магазинов, виды магазинов. Профессии людей, работающих в магазине. Работа с пластичным материалом. Изделия: "Слоеное тесто", "Брелок для ключей". |
| 1 |
|
|
| 19. | Золотистая соломка. Знакомство с новым видом материалом. Свойства соломки, ее использование в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки. Изделие "Золотистая соломка". |
| 1 |
|
|
| 20. | Упаковка подарков. Значение подарка для человека. Оформление подарка. Изготовление коробки для подарка. |
| 1 |
|
|
| 21. | Автомастерская. Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Профессии в автомобилестроении. Создание объемной модели грузовика из бумаги. Изделие "Фургон "Мороженое". |
|
|
|
|
| 22. | Грузовик. Работа с металлическим конструктором. Анализ конструкции готового изделия. Инструменты для работы с конструктором. Раскрой деталей из картона. Сборка изделия. Изделие "Автомобиль". | Практическая работа №4 «Человек и земля» | 1 |
|
|
| Человек и вода. | |||||
| 23. | Мосты. Виды мостов. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Новый вид соединения деталей - натягивание нитей. Изделие "Мост". |
| 1 |
|
|
| 24. | Проект "Водный транспорт". Виды водного транспорта. Работа с пластмассовым конструктором. Кораблестроитель, верфь, баржа, контрагайка. Изделие "Яхта". |
| 1 |
|
|
| 25. | Проект "Океанариум". Изделие "Осьминоги и рыбка".Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Виды мягких игрушек. Технология создания мягких игрушек. | Практическая работа №5 «Мягкая игрушка» | 1 |
|
|
| 26. | Фонтаны. Виды и особенности фонтанов. Изготовление модели фонтана по заданному образцу. Декоративный водоем. Изделие "Фонтан". | Практическая работа №6 «Человек и вода» | 1 |
|
|
| Человек и воздух. | |||||
| 27. | Зоопарк. История возникновения зоопарков в России. Оригами. История возникновения искусства оригами. Изготовление изделия в технике оригами по условным обозначениям. Изделие "Птицы". | Практическая работа №7 «Условное обозначение техники оригами» | 1 |
|
|
| 28. | Вертолетная площадка. Знакомство с особенностями конструкции вертолета. Особенности профессии летчика, штурмана, авиаконтсруктора. Конструирование модели вертолета. Изделие "Вертолет "Муха". |
| 1 |
|
|
| 29. | Воздушный шар. Техника "папье - маше". Применение папье-маше для создания предметов быта. Изделие "Воздушный шар". |
| 1 |
|
|
| Человек и информация. | |||||
| 30. | Переплетная мастерская. Книгопечатания. Работа с бумагой и картоном. Освоение элементов переплетных работ. Печатные станки, печатный пресс. Переплет книг и его назначение. |
| 1 |
|
|
| 31. | Почта. Способы общения и передачи информации. Телеграф. Особенности работы почтальона. Корреспонденция, заполнения бланка. |
| 1 |
|
|
| 32. | Кукольный театр. Проект "Готовим спектакль". Профессиональная деятельность кукольника. Пальчиковые куклы. Правила поведения в театре. |
| 1 |
|
|
| 33. | Кукольный театр. Проект "Готовим спектакль". Изготовление пальчиковых кукол. |
| 1 |
|
|
| 34. | Афиша. Изделие "Афиша". Создание афиши на компьютере. Текстовый редактор. Итоговое тестирование. | тест | 1 |
| |
Приложение к рабочей программе по технологии,
утверждённой на педагогическом совете от 27.08.2015 г. протокол №1
«Согласовано»
заместитель директора по УВР
__________Илюхина Л.Н.
«___» __________ 2015 года
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по _____технологии____
(указывается предмет, курс, модуль)
Класс ____________4_______________________________________________________________
Учитель _Ролдугина Юлия Александровна, Ядыкина Екатерина Юрьевна____________________________
Количество часов: всего ____34_______ час; в неделю ____1_______ час
| № п/п | Раздел, тема урока | Характеристика деятельности учащихся | Контрольная, практическая, лабораторная работы, тесты и экскурсии | Коли чество часов | Дата | Домашнее задание (примерное) | |
|
|
| Первая четверть |
|
|
|
| |
| Раздел «Как работать с учебником» | |||||||
| 1. | Здравствуй дорогой друг. Как работать с учебником. | Планировать деятельность по выполнению изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля самооценки. |
| 1 |
|
| |
| Раздел «Человек и земля» | |||||||
| 2. | Работа над проектом «История развития железнодорожного транспорта в России. Вагоностроительный завод. Изделия «Тележка», « Кузов вагона», «пассажирский вагон» | Находить и отбирать информацию об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов |
| 1 |
|
| |
| 3. | Защита проекта. | Создавать разные виды вагонов, используя объемные тела. Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия. |
| 1 |
|
| |
| 4. | Полезные ископаемы, способы их добычи и транспортировки. Буровая вышка. | Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископаемых, из материалов учебника и других источников. Соотносить детали конструкции и способы соединения баши с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений. |
| 1 |
|
| |
| 5. | Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка. | Находить и отбирать информации. О создании изделий из поделочных камней и технологии выполнения «русская мозаика» из текстов учебника и других источников. Овладевать технологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита. Смешивать пластилин разных оттенков для создания нового оттенка цвета. Использовать приемы работы с пластилином. |
| 1 |
|
| |
| 6. | Конвейерное производство, этапы и операции. | Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «Камаз» и технологическом процессе сборки на конвейере из материала учебника и других источников. Составлять план изготовления изделия с технологическим процессом автомобиля на конвейере и планом, заполнять технологическую карту. Соблюдать правила безопасного использования инструментов. |
| 1 |
|
| |
| 7. | Автомобильный завод. КамАЗ. Кузов грузовика. | Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения вида соединения, пользоваться гаечным ключом и отверкой. Контролировать последовательность и качество изготовления изделия. |
| 1 |
|
| |
| 8. | История возникновения олимпийских медалей, способы их изготовления. Монетный двор. Стороны медали. | Находить и отбирать информацию об итории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материала учебника и других источников. Сравнивать стороны медали, объяснять особенности их оформления в зависимости от назначения. Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведенного в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. Соблюдать правила безопасного использования инструментов. |
| 1 |
|
| |
| 9. | Работа над проектом « Медаль». | Осваивать правила тиснения фольги. Соединять детали при помощи пластилина. Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. |
| 1 |
|
| |
|
|
| Вторая четверть |
|
|
|
| |
| 10. | Технология создания изделий из фаянса, их назначение | Находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать эмблемы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. |
| 1 |
|
| |
| 11. | Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза. | Выполнять эскиз декора вазы. Использовать приемы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования по собственному эскизу |
| 1 |
|
| |
| 12. | Технология производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве.
| Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материала учебника и других источников. Определять размеры деталей по плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. | Практическая работа № 1: «Швейная фабрика. Прихватка». | 1 |
|
| |
| 13. | Мягкая игрушка. Новогодняя игрушка. Птичка. | Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Выделять общие этапы технологии их производства. Определять размеры деталей по плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. |
| 1 |
|
| |
| 14. | Обувное производство. Технология производства обуви. Практическая работа « Снятие мерки и определение размеров своей обуви. Модель детской летней обуви» | Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков. Соблюдать правила работы иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельно декорировать изделие, использовать приемы декорирования для создания разных видов изделий. Соблюдать правила работы иглой, ножницами, циркулем. |
| 1 |
|
| |
| 15. | Практическая работа № 2: « Снятие мерки и определение размеров своей обуви. Модель детской летней обуви» | Находить и отбирать информацию о технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника и других источников. Определять размеры деталей по плану и переносить размеры на бумагу. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать правила работы с ножницами и клеем. | Практическая работа № 2: « Снятие мерки и определение размеров своей обуви. Модель детской летней обуви» | 1 |
|
| |
| 16. | Деревообрабатывающее производство. Древесина, ее свойства | Находить и отбирать из материала учебника и других источников информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать последовательность изготовления изделий древесины, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Осваивать правила работы столярным ножом и использовать их при подготовке деталей. Соблюдать правила безопасности работы ножом. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия с помощью клея. Третья четверть |
| 1 |
|
| |
| 17. | . Инструменты для обработки древесины. Лесенка-опора для растений. | Соотносить размеры лесенки-опоры с размерами растения и корректировать размеры лесенки-опоры при необходимости. Декорировать изделие по собственному замыслу, использовать различные материалы. |
| 1 |
|
| |
| 18. | Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье» | Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве, из материала учебника и других источников. Анализировать рецепт пирожного «Картошка», заполнять технологическую карту с помощью учителя. Определять необходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. Соблюдать правила гигиены. |
| 1 |
|
| |
| 19. | Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье» | Анализировать рецепт шоколадного печенья, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Определять необходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. Соблюдать правила гигиены. |
| 1 |
|
| |
| 20. | Бытовая техника. Ее назначение. Правила пользования приборами бытовой техники. | Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи. Составлять план изготовления изделия на основе текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж». Использовать правила выполнения имитации витража для самостоятельного составления плана выполнения работы и заполнения карты. Выполнять разметку изделия при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа. Использовать при изготовлении, изделия навыки работы с бумагой |
| 1 |
|
| |
| 21. | Практическая работа № 3: « Сборка настольной лампы». Изделие «Абажур» | Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи. Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж» | Практическая работа № 3: « Сборка настольной лампы». | 1 |
|
| |
| 22. | Тепличное хозяйство. Цветы для школьной клумбы, технология их выращивания. Проверочная работа № 1 по разделу: «Земля и человек» | Использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Анализировать информацию на пакетике ЧС семенами, выделять информацию, характеризовать семена и технологию их выращивания, определять срок годности семян. Подготавливать почву для выращивания рассады, высаживать семена цветов, ухаживать за посевами, соблюдать технологию ухода за рассадой, изготавливать мини-теплицу из бытовых материалов. Проводить наблюдения за всходами и записывать их в таблицу. | Проверочная работа № 1 по разделу: «Земля и человек» | 1 |
|
| |
| Раздел «Человек и вода» | |||||||
| 23. | Водоканал. Устройство системы водоснабжения и фильтрация воды. Фильтр для воды. Практическая работа № 4: «Изделие «Струемер». | Проводить эксперимент по очистке воды, составлять отчет на основе наблюдений. Изготавливать струемер и исследовать количество воды, которое расходует человек за 1 минуту при разном напоре водяной струи. Выбирать экономичный режим. | Практическая работа № 4: «Изделие «Струемер». | 1 |
|
| |
| 24. | Порт. Работа и устройства порта. Способы вязания морских узлов. | Определять размеры деталей по плану и самостоятельно их размечать. Соединять детали лестницы, самостоятельно оформлять изделие. Использовать морские узлы для крепления ступенек канатной лестницы. |
| 1 |
|
| |
| 25. | Узелковое плетение. Приемы выполнения одинарного и двойного плоских узлов. «Браслет» - Практическая работа № 5. | Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории развития узелкового плетения и макраме, материалах, используемых для техники макраме. Сравнивать способы вязания морских узлов и узлов в технике макраме. Изготавливать изделие, использовать одинарные и двойной плоские узлы, оформлять изделие бусинами. | Практическая работа № 5. | 1 |
|
| |
| Раздел «Человек и воздух» | |||||||
| 26. | Самолетостроение, история самолетостроения. Ракетостроение. Изделие «Самолет». | Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории самолетостроения, о видах и назначении самолетов. Сравнивать различные виды летательных аппаратов на основе иллюстраций учебника. На основе слайдов определять последовательность сборки модели самолета из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений. Четвертая четверть |
| 1 |
|
| |
| 27. | Ракета – носитель. Изделие «Ракета – носитель». | Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу. Трансформировать лист бумаги в объемные геометрические тела – конус, цилиндр. Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия. Соблюдать правила работы ножницами. Соединять детали изделия при помощи клея. Самостоятельно декорировать изделие. |
| 1 |
|
| |
| 28. | Летательный аппарат. Изделие «Воздушный змей». | Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Осваивать правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. |
| 1 |
|
| |
| Раздел «Человек и информация» | |||||||
| 29. | Создание титульного листа. Технологический процесс издания книги. | Находить и называть, используя учебник и иллюстративный материал, основные элементы книги, объяснять их назначение. Находить информацию об издательстве, выпустившую книгу, и специалистах, участвующих в процессе ее создания. Определять, какие элементы необходимы для создания книги «Дневник путешественника». Использовать в практической работе знания о текстовом редакторе Microsoft Word. |
| 1 |
|
| |
| 30. | Создание титульного листа. Технологический процесс издания книги. | Закреплять знания на компьютере. Осваивать набор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе Microsoft Word: определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в таблице. Создавать на компьютере произвольную таблицу. Помогать одноклассникам при выполнении работы. |
| 1 |
|
| |
| 31. | Создание содержания книги. Практическая работа № 6: «Содержание». | Объяснять значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги. Применять в практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника». | Практическая работа №6 «Содержание» | 1 |
|
| |
| 32. | Переплетные работы. Виды выполнения переплетных работ. | Применять в практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника». Закреплять умения сохранять и распечатывать текст. |
| 1 |
|
| |
| 33. | Значение различных элементов книги. Книга «Дневник путешественника». | Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников о видах выполнения переплетенных работ. Объяснять значение различных элементов книги. Создавать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой. Применять умения работать с бумагой. |
| 1 |
|
| |
| 34. | Проверим себя и оценим свои достижения. Презентации выполненных работ. Проверочная работа № 2 по разделам: «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». | Определять размеры деталей изделия, выполнять размеры деталей на бумаге, выполнять шитье блоков нитками втачку. Оформлять изделие в соответствии с собственным замыслом. Презентовать свои работы, объяснять их преимущества, способ изготовления, практическое использование. | Проверочная работа № 2 по разделам: «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». | 1 |
| | |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
