Рабочая программа по внеурочной деятельности

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №292

с углубленным изучением математики

Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Проектное моделирование в среде ПервоЛого»

Направление: общеинтеллектуальное

5 класс

34 часа

Составитель: учитель информатики
Винцкевич В.В.

Санкт-Петербург

2015

Пояснительная записка

В условиях введения и реализации ФГОС ООО содержание рабочей программы внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Проектное моделирование в среде ПервоЛого» для 5 классов составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании».

2. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

4. Письмо Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.04.2011 № 03-255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»

5. Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»

6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1643 и № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (начало действия документа - 21.02.2015

7. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

8. СанПиН 2.4.4.1251-03 «Санитарно – эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей»

9. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 13 мая 2013 года № ИР-352/09 «О направлении программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях»

10. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 июля 2013 года № 09-879 «О направлении рекомендаций по формированию перечня мер и мероприятий по реализации Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательной школе».

11. Распоряжение Комитета по образованию СПб от 06.05.2015 № 2158-р «О формировании календарного учебного графика образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2015/2016 учебном году».

12. Инструктивно-методическое письмо «Об организации внеурочной деятельности при реализации федеральных государственных образовательных стандартов
    начального общего и основного общего образования
    в образовательных организациях Санкт-Петербурга» от 21.05.2015 №03-20-2057/15-0-0.

13. Учебный план государственного бюджетного общеобразовательного учреждения (образовательной организации) средней общеобразовательной школы № 292 с углубленным изучением математики Фрунзенского района Санкт-Петербурга на 2015-2016 учебный год

Программы общеинтеллектуальной направленности соответствуют определенным интеллектуальным областям (научно-техническая, естественнонаучная, культурологическая).

Программы научно-технической области— направлены на формирование научного мировоззрения, освоение методов научного познания мира, разви­тие исследовательских, прикладных, конструкторских способно­стей обучающихся, освоение электронных информационных ресурсов; предназначены для детей с наклонностями в области точных наук и тех­нического творчества (сфера деятельности «человек-машина»).

Программы естественнонаучной области направлены на формирование научно­го мировоззрения, освоение методов научного познания мира и развитие исследовательскихспособностей обу­чающихсяс наклонностями в области естественных наук (сфера деятельности «человек-природа» или окружающий мир).Формируют си­стемный подход в восприятии мира, представлений о взаимосвязи и взаимозависимости живого и неживого, экологическое воспита­ние и просвещение, сохранение живой природы, рационального природопользования (сфера деятельности «человек-природа»).

Актуальность программы

В каждом предметном разделе ФГОС отражена необходимость использовать информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) в качестве инструмента познавательной деятельности учащихся: для поиска информации в сети Интернет и ее анализа, для работы с электронными компьютерными энциклопедиями и презентационными средами. Информационные технологии выступают и как инструмент межпредметного объединения в учебной деятельности детей, что необходимо учитывать как в преподавании предмета, так и при выборе направлений внеурочной деятельности .

Огромные потенциальные возможности средств ИКТ для организации образовательного процесса дают все основания для успешной реализации задач обновления образования.

Программа «Проектное моделирование в среде ПервоЛого» общеинтеллектуальной направленности соответствует научно-технической области и предназначена для получения младшими школьниками дополнительного образования в области новых информационных технологий.

Одним из инновационных направлений в образовании является метод проектов. Метод проектов – это совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют учащимся приобретать знания и умения в процессе планирования и самостоятельного выполнения практических заданий с обязательной презентацией результатов.

Программа курса «Проектное моделирование в среде ПервоЛого» успешно решает данную проблему, так как в ней заложены начальные приёмы знакомства с компьютером на основе интегрированной графической среды ПервоЛого.

Универсальная учебная компьютерная среда ПервоЛого разработана российским Институтом новых технологий образования совместно с канадской фирмой Logo Computer Systems Inc.

Программа интегрирует графику, программирование, мультипликацию, звуки и позволяет осуществлять проектный подход к занятиям по всем направлениям учебного плана и внеурочной деятельности, а так же объединять на одном уроке различные школьные дисциплины.

Применение информационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности позволяет сохранять заинтересованность обучающихся в освоении знаний, удерживать на достаточно высокой отметке показатели мотивации обучения.

Цель программы: организация учебно-познавательного процесса при помощи

проектной деятельности построенной на основе компьютерной среды Лого Миры.

Основные задачи:

• способствовать формированию у школьников информационной и

функциональной компетентности, развитие алгоритмического мышления;

• освоение среды ПервоЛого и стандартных команд исполнителя Черепашки;

• развитие критического мышления.

В результате обучения учащиеся должны

Знать:

• правила поведения в компьютерном классе;

• основные сферы применения компьютеров;

• основные команды управления «черепашкой»;

• технологию создания личного альбома в среде ПервоЛого;

• правила работы в сотрудничестве;

• правила оформления проекта;

• правила анализа собственной деятельности (её хода и промежуточных результатов);

• правила использования монологической речи.

Уметь:

• определять проблему, ставить учебные цели, проверять достижимость целей с помощью учителя;

• действовать по заданному алгоритму, предложенному учителем;

• точно выполнять действия под диктовку учителя;

• находить общий признак для группы предметов;

• управлять объектами на экране монитора;

• четко понимать сформулированные идею и цель проекта;

• осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства.

Формирование универсальных учебных действий

Личностные

• внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе;

• принятие образа «хорошего ученика»;

• положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса «Мир проектов»;

• способность к самооценке;

• начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях;

Метапредметные

Познавательные

• начало формирования навыка поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий;

• сбор информации;

• обработка информации (с помощью ИКТ);

• анализ информации;

• передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

• использовать общие приёмы решения задач;

• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

• моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

• подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

• синтез;

• сравнение;

• классификация по заданным критериям;

• установление аналогий;

• построение рассуждения.

Регулятивные

• начальные навыки умения формулировать и удерживать учебную задачу;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

• выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• умение выполнять учебные действия в устной форме;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

• адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

• выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

Коммуникативные

В процессе обучения дети учатся:

• работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

• ставить вопросы;

• обращаться за помощью;

• формулировать свои затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• слушать собеседника;

• договариваться и приходить к общему решению;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• осуществлять взаимный контроль;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Учебно-тематический план программы

ЛИТЕРАТУРА

1. Е.И. Яковлева, ЛогоМозаика: Сборник проектов.- М.: Институт новых технологий.

2. С.Ф. Сопрунов, А.С.Ушакова, Е.И.Яковлева. ПервоЛого3.0: Справочное пособие. – М.: Институт новых технологий.

3. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.

4. Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации. – Народное образование. – М., 2000, № 9, с.177-180.