Рабочая программа Школа России

№

п\п

Тема урока

Тип урока.

Количество часов

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Домашнее задание

УЛО

Дата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Содержание урока

(Ученик должен знать)

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1. Как устроен мир (6 ч)

1.

Природа

Изучение нового материала (1)

Понятия: Природа, человек, растения, животные, грибы, бактерии; биология

Ценность природы, ее разнообразие.

Отношение человека к природе

Анализировать информацию, данную в учебнике.

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, формулировать свои затруднения.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

С.7, отв.на вопр., РТ стр.4

2.

Человек.

Изучение нового материала (1)

Различать внешность человека и его внутренний мир. Объяснять значения слов: «психология», «восприятие», память», «мышление», «воображение».

Ценность внутреннего и внешнего мира человека, познаваемость мира. Взаимоотношения: Человек – Человек

Человек – Природа.

Поступки человека.

Уметь моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр: формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы.

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, вести устный диалог.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

С.15, отв.на вопр., РТ стр.7 №4

3.

Проект «Богатства, отданные людям»

Урок-проект (1)

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал.

Ценностное отношение к природному миру.

Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, представление полученной информации.

Работать в группах. Сотрудничество с учителем и учащимися.

Создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Начать работу над проектом

4.

Общество.

Изучение нового материала (1)

Соотносить страны и народы; рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире. Объяснять понятия: государство – народ – общество – семья - человек

Осознание себя как личности и как части общества

Ответственность за свое поведение в обществе

Определять место человека в окружающем мире, характеризовать семью, народ, государство как части общества, сопоставлять формы правления в государствах мира, анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями и задачами коммуникации, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

Умение сотрудничать с учителем и сверстниками

С.22-23, отв.на вопр., РТ стр.8

5.

Что такое экология.

Изучение нового материала (1)

Называть экологические связи и их разнообразие. Объяснять значения слов «окружающая среда», «экология».

Понимание взаимосвязей в мире, своей причастности

Анализировать схемы учебника и с их помощью классифицировать экологические связи, приводить примеры взаимосвязи живого и неживого, растений и животных, человека и природы, описывать окружающую среду для природных объектов и человека.

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Краткое сообщение по экологии (с.28 №2)

6.

Природа в опасности!

Урок-исследование (1)

Называть положительные и отрицательные влияния человека на природу. Ответственное отношение к природе. Понятия «заповедник», «национальный парк».

Ценностное отношение к природному миру.

Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды. Моделировать в виде схемы воздействия человека на природу.

Работать в группах. Подготовка сообщения о заповедниках и национальных парках в своем регионе, о природоохранных мероприятиях в своем городе.

Составлять план (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками) решения проблемы (задачи)

С.29-34 пересказ, РТ № 3 (с.11)

2. Эта удивительная природа (18 ч)

7.

Обобщение знаний по разделу «Как устроен мир».

КЗ (1)

Систематизация и проверка знаний по изученному разделу.

Мотивация учебной деятельности.

Ставить и формулировать проблемы, классифицировать по заданным критериям; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

повт.изученное

8.

Тела, вещества, частицы

Практическая работа: «Тела, вещества, частицы»

Изучение нового материала (1)

Объяснять значения слов «тело», «вещество», «частица». Естественные, искусственные тела. Твердые, жидкие, газообразные вещества.

Освоение социальной роли ученика.

Различать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ. Наблюдать опыт с растворением вещества.

Работать в группе: осуществлять самопроверку, проверять с помощью учебника правильность приведенных утверждений. Формулировать выводы из изученного материала.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

С.36-39 чит., отв.на вопр.

9.

Разнообразие веществ.

Практическая работа: «Обнаружение крахмала в продуктах питания»

Урок-исследование (1)

Объяснять значения слов «химия», «поваренная соль», «крахмал», «кислота».

Зависимость здоровья человека и окружающей среды от хозяйственной деятельности человека

Наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты. Описывать изучаемые вещества по предложенному плану; использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

С.41-45 чит., отв.на вопр

10.

Воздух и его охрана.

Практическая работа: «Свойства воздуха»

Изучение нового материала (1)

Воздух как смесь газов. Свойства воздуха. Правила охраны воздуха.

Забота о чистоте воздуха - забота о здоровье человека. Осознание ценности природы для жизни человека и для себя лично.

Объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах, осуществлять самопроверку. Исследовать с помощью опытов свойства воздуха.

Формулировать свои затруднения, свою собственную позицию. Работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

С.50 отв.на вопр. РТ № 5 (с.20)

11.

Вода. Практическая работа: «Свойства воды»

Изучение нового материала (1)

Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Охрана чистоты воды.

Ценностное отношение к природному миру.

Анализировать схемы учебника и применять их для объяснения свойств воды. Объяснять значение слова «фильтр».

Работать в паре: находить главные мысли учебного текста, раскрывать их, используя информацию из текста; сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

С.54 отв.на вопр., РТ с.20-22

12.

Превращения и круговорот воды

Практическая работа: «Круговорот воды в природе»

Изучение нового материала (1)

Три состояния воды. Круговорот воды в природе.

Ценностное отношение к природному миру.

Объяснять значения слов «состояние», «испарение», «круговорот». Различать три состояния воды, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя. Моделирование круговорота воды с помощью пластилина.

Высказывать предположения о состояниях воды в природе.

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

С. 55-58 пересказ ИЛИ стр.58 №2, РТ. стр.25

13.

Берегите воду!

Изучение нового материала (1)

Вода – главное богатство природы. Использование воды человеком.

Ценностное отношение к природному миру. Личная ответственность за состояние водных ресурсов

Значимость воды для человека. Анализ схем. Сопоставление трат воды в разных семьях и на производствах

Моделирование схемы загрязнения воды.

Формулировать свои затруднения, свою собственную позицию. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

С.63 отв.на вопр., РТ. №2 стр.26

14.

Что такое почва

Практическая работа: «Состав почвы»

Изучение нового материала (1)

Почва как верхний плодородный слой земли. Состав почвы.

Формирование образа - Я - тесно связано миром природы, культуры окружающих людей.

Объяснять значение слова «перегной», на основе схемы моделировать связи почвы и растений, характеризовать процессы образования и разрушения почвы.

Формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.

Умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы.

С.64-67 чит., отв. на вопр., РТ стр. 28

15.

Разнообразие растений.

Изучение нового материала (1)

Объяснять значение слова «ботаника». Приводить примеры разных групп растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Виды растений.

Ценностное отношение к природному миру. Красота и многообразие растений, необходимость сохранения их разнообразия.

Знакомство с разнообразием растений, их классификация

Работать в группах. Подготовка сообщения об одном из видов растений. Формулировать выводы из изученного материала.

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

С.70 пересказ, РТ № 7-8 (с.31)

16.

Солнце, растения и мы с вами.

Изучение нового материала (1)

Понятия: дыхание,

питание.

Связь между растениями и окружающей средой, роль растений в природе

Осознание связей человека, растений и космоса.

Выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений. Доказывать, что без растений невозможна жизнь человека. Выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания.

Уметь извлекать информацию из учебника, карты; придумывать фантастический рассказ.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Оценивать достижения на уроке.

С.77 вып.задания, РТ с.34

17.

Размножение и развитие растений.

Практическая работа: «Размножение и развитие растений»

Изучение нового материала (1)

Опыление. Роль насекомых в опылении. Характеризовать стадии развития растения из семени. Распространение плодов и семян.

Понимание изменчивости природы, связей в природе.

Характеристика условий для жизни растений.

Наблюдение способов распространения семян.

Моделирование размножение и развитие в виде схем.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию. Работать с терминологическим словарем.

Составлять план и последовательность действий; оценивать достижения на уроке.

С.81 отв.на вопр., инд.устные сообщения

18.

Охрана растений.

Изучение нового материала (1)

Понятия: охрана растений,

Красная книга, охраняемые виды.

Воздействие человека на мир растений.

Правила поведения в природе

Необходимость сохранения окружающего мира растений.

Называть факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, правила поведения в природе. Актуализировать сведения, полученные в 1-2 классах, об исчезающих и редких растениях, красной книге. Оформлять памятку «Берегите растения».

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Обсуждать материалы книги «Великан на поляне» с целью выяснения правил поведения человека в природе.

Формулировать и удерживать учебную задачу урока, стремиться её выполнить.

С.82-85 чит., отв.на вопр., РТ с.38-39

19.

Разнообразие животных.

Изучение нового материала. Урок-конференция с использованием видеофильма (1)

Понятия: «зоология», «земноводные», «пресмыкающиеся», «млекопитающие». Приводить примеры животных разных групп, определять животных с помощью атласа-определителя и относить их к определенной группе.

Необходимость сохранения окружающего мира животных

Уметь работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки. Актуализировать знания о животном мире, полученные в 1-2 классах

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения. Обсуждать рассказ «История с пиявкой» из книги «Великан на поляне».

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

С. 88-90 пересказ, РТс. 43.

20.

Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края»

Изучение нового материала. Урок-проект (1)

Классификация животных по типу питания: растительноядные, насекомоядные, всеядные, хищники. Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал.

Ценностное отношение к природному миру.

Характеризовать животных по типу питания, приводить примеры животных по типу питания. Анализировать схемы цепей питания. В ходе проекта: определять цель и этапы работы, распределять обязанности, искать материалы о природе родного края, делать фотографии, зарисовки и др.

Работа в группах по обсуждению материала книги «Великан на поляне» о божьих коровках. Ставить вопросы учителю и участникам группы.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

С. 94-97 чит., отв. на вопр., начать работу над проектом

21.

Размножение и развитие животных.

Изучение нового материала (1)

Размножение и развитие животных разных групп. Понятия «личинка», «куколка», «малёк», «головастик».

Необходимая забота о животных.

Понимание сложности и изменчивости природы

Характеризовать животных разных групп по способу размножения, моделировать стадии размножения животных разных групп. Рассказывать, как заботятся домашние животные о своем потомстве.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Формулировать и удерживать учебную задачу урока, стремиться её выполнить.

С. 104 отв. на вопр., с.105 №4, заполнить таблицу в тетр.

22.

Охрана животных.

С. 106-111

ЗПЗ (1)

Понятия: Красная книга России, редкие и исчезающие виды животных.

Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных.

Правила поведения в природе.

Меры по охране животного мира.

Осознание необходимости сохранения природы.

Актуализировать знания о редких и исчезающих животных. Формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Создать книжку-малышку «Береги животных».

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Готовить сообщение о животных, занесённых в Красную книгу, которые не изучались ранее.

Установление причинно-следственных связей. Постановка и формулирование проблемы.

С. 109 отв. на вопр., РТ с.52-54

23.

В царстве грибов.

Изучение нового материала (1)

Понятия:

Грибы, грибница, шляпочные грибы, съедобные, несъедобные, ядовитые грибы

симбиоз, лишайники.

Разнообразие грибов.

Взаимосвязь с деревьями.

Правила сбора грибов

Грибы из Красной книги.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Характеризовать строение шляпочных грибов, моделировать различие грибов-двойников.

Задавать вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью. Обсуждать рассказ «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне».

Формулировать и удерживать учебную задачу урока, стремиться её выполнить.

С. 112-115 пересказ, РТ с. 55

24.

Великий круговорот жизни. Обобщение и тестирование по разделу: «Эта удивительная природа».

Закрепление первичных знаний, контроль знаний (1)

Понятия:

Круговорот веществ

Основные звенья круговорота: производители, потребители, разрушители.

Роль почвы в круговороте веществ

Круговорот веществ как проявление целостности и единства мира

Характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители. Моделировать круговорот веществ и использовать модель для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, вести устный диалог, обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний. Оценивать достижения на уроке.

С. 120 отв. на вопр.

3. Мы и наше здоровье (10 ч)

25.

Организм человека.

С. 122-124

Изучение нового материала (1)

Понятия:

анатомия, физиология, гигиена как науки,

органы человека и системы органов: нервная, пищеварительная, кровеносная системы.

Умение показывать органы человека.

Осознание сложного устройства организма и необходимости бережного к нему отношения, необходимость здорового образа жизни

Актуализировать знания по анатомии и физиологии, полученные во 2 классе. Характеризовать системы органов человека. Называть и показывать на модели органы человека. Практическая работа в паре: измерение роста и массы человека.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; аргументировать свою позицию.

Предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями её реализации.

С. 122-123 пересказ, РТ с. 58

26.

Органы чувств

Изучение нового материала (1)

Понятия:

Органы чувств:

глаза, уши, нос, язык, кожа, их функции.

Правила гигиены органов чувств

Осознание того, что благодаря органам чувств мы познаем окружающий мир. Сострадание к инвалидам.

Необходимость здорового образа жизни.

Распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента. Формулировать правила гигиены органов чувств.

Работать в группе: самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний.

С.129 отв. на вопр., инд. сообщения

27.

Надёжная защита организма. Практическая работа: «Знакомство с внешним строением кожи»

Изучение нового материала (1)

Понятия «ушиб», «ожог», «обмораживание». Свойства кожи. Гигиена кожных покровов. Первая помощь при повреждении кожных покровов.

Осознание сложного устройства организма и необходимости его беречь. Необходимость здорового образа жизни.

Характеризовать средства гигиены и ухода за кожей, а также меры первой помощи при повреждении кожи. Осваивать приемы оказания первой помощи при повреждении кожи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Подготовить рассказ об уходе за кожей.

Формулировать и удерживать учебную задачу урока, стремиться её выполнить.

С. 133 отв.на вопр., РТ с. 59-60.

28.

Опора тела и движение.

Изучение нового материала (1)

Понятия:

Опорно-двигательная система и ее роль в организме человека, осанка.

Влияние факторов окружающей среды на работу систем органов и организма в целом

Роль физкультуры в поддержании тонуса мышц.

Осознание сложного устройства организма и необходимости его беречь.

Необходимость здорового образа жизни.

Характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма. Раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека. Выполнять физкультминутки.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Удерживание учебной задачи.

С.134-137 чит., отв. на вопр.

29.

Наше питание.

Проект «Школа кулинаров»

Изучение нового материала (1)

Понятия:

питательные вещества: углеводы, белки, жиры.

Пищеварительная система, гигиена питания, меню здорового питания.

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал.

Осознание сложного устройства организма и необходимости его беречь

Необходимость здорового образа жизни.

Определять наличие питательных веществ в продуктах питания. Моделировать строение пищеварительной системы. Составлять меню здорового питания. Готовиться к выполнению проекта «Школа кулинаров».

Работать в группах. Сотрудничество с учителем и учащимися.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Представление полученной информации, оценка результатов работы.

С.141 отв.на вопр., начать работу над проектом

30.

Дыхание и кровообращение.

Практическая работа: «Подсчёт ударов пульса»

Изучение нового материала (1)

Понятия:

Дыхательная и кровеносная системы; органы, их составляющие; пульс.

Строение и их работа

Взаимосвязь систем органов.

Пульс и его частота

Осознание сложного устройства организма и необходимости его беречь

Необходимость здорового образа жизни

Актуализировать знания о лёгких и сердце, полученные во 2 классе. Моделировать строение дыхательной и кровеносной системы. Измерять пульс на запястье и подсчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Удерживание учебной задачи.

С.146 отв. на вопр.., РТ (с.64)

31.

Проверим себя и оценим свои достижения за I полугодие.

КЗ (1ч)

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе. Адекватно оценивать свои достижения.

Выполнять тесты с выбором ответа, проверять свои знания.

Формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Составить 5 вопросов по разделу

32.

Умей предупреждать болезни.

Изучение нового материала (1)

Понятия:

Закаливание, инфекционные заболевания, аллергия.

Закаливание.

Способы закаливания организма

Предупреждение инфекционных болезней и аллергии.

Осознание сложного устройства организма и необходимости его беречь

Необходимость здорового образа жизни

Характеризовать и формулировать факторы закаливания. Составлять памятку по закаливанию. Формулировать правила предупреждения инфекционных заболеваний и аллергии.

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, вести устный диалог, работать в группе.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

РТ №2, 3 (с.66), с. 147-149 пересказ

33.

Здоровый образ жизни.

Изучение нового материала (1)

Понятие:

Здоровый образ жизни

Правила здорового образа жизни для школьников

Необходимость здорового образа жизни.

Различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Обсуждать правила здорового образа жизни.

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения

С. 153 отв. на вопр., выучить правила ЗОЖ

34.

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров».

КЗ (1)

Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Формирование чувства коллективизма, личной и групповой ответственности.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, вести устный диалог, представлять свой проект. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные признаки объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая).

повт.изученное

4. Наша безопасность (7ч)

35.

Огонь, вода и газ.

Изучение нового материала (1)

Понятия: пожар, авария

Формирование знаний об опасностях в быту. Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.

Называть наизусть телефоны экстренных вызовов, родителей, соседей.

Ценность жизни, сохранность имущества, помощь близким людям.

Актуализировать знания об опасностях в быту; характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа; моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры.

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения.

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения

С.7 отв.на вопр., РТ № 3,4 (с.4)

36.

Чтобы путь был счастливым. Проверочный тест по теме.

Изучение нового материала (1)

Понятие: правила поведения

Правила поведения по дороге в школу при переходе улицы, езде

на велосипеде, езде на автомобиле, в общественном транспорте.

Формирование установки на здоровый образ жизни, уважительное отношение к другим людям

Работа в группах: изучение по учебнику правил поведения на улице и в транспорте, подготовка сообщения, обсуждение ситуаций, которые являются потенциально

опасными. Моделирование действий в ходе ролевой игры «Едем в Эрмитаж»

Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

С. 13 отв. на вопр., РТ с. 7-8

37.

Дорожные знаки.

Проект «Кто нас защищает

Изучение нового материала (1)

Понятия: дорожные знаки; знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие. Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал.

Формирование установки на безопасность жизни, уважительное отношение к другим людям

Моделирование схем пути от дома до школы. Актуализация знаний о дорожных знаках, анализ разных типов знаков. Находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных Силах России, деятельности полиции, службы пожарной безопасности, МЧС.

Работать в группах. Сотрудничество с учителем и учащимися.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Оценка результатов работы.

С.17 отв.на вопр., выуч.дорожные знаки, РТ № 4 (с.11), готовить проект

38.

Опасные места.

Изучение нового материала (1)

Понятия: Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке , в лесу, на льду и др.

Безопасность жизни как ценность.

Обсуждение потенциальных

опасностей в доме и вне его.

Работа со взрослыми: составление схемы своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.

Строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию. Отвечать на итоговые вопросы.

Предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями её реализации.

С. 20-23 пересказ, РТ с. 13

39.

Природа и наша безопасность.

Изучение нового материала (1)

Понятие: безопасность, яд, лекарство, гроза, ядовитые растения, ядовитые грибы, змеи.

гигиена

Знания опасностей природного характера

и правил поведения в опасных ситуациях в природе

Безопасность жизни как ценность, Установка на здоровый образ жизни Противоречивые свойства растений и грибов (лекарство-яд)

Нахождение в атласе и определителях информации об ядовитых растениях и грибах. Сравнение ядовитых и съедобных грибов.

Выявление правил гигиены при общении с домашними животными.

Умение помогать друг другу в трудную минуту, определять общую цель и пути её достижения. Обсуждать рассказ «Опасные двойники» из книги «Зелёные страницы».

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Составлять план и последовательность действий при возникновении опасной ситуации.

РТ с. 15-17, с. 30 отв. на вопр., вып.задания

40.

Обобщение и закрепление знаний.

КЗ (1)

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе. Адекватно оценивать свои достижения.

Выполнять тесты с выбором ответа, проверять свои знания.

Формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Сост. азбуку пешехода

41.

Экологическая безопасность. Практическая работа: «Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды».

Изучение нового материала (1)

Понятия: экологическая безопасность,

цепь загрязнений, бытовой фильтр, охрана окружающей среды

Примеры цепей загрязнения, правила экологической безопасности.

Ценность здоровья.

Всеобщие связи в природе; ответственность за собственное поведение в природе.

Анализировать по схеме цепь загрязнения; приводить примеры цепей загрязнения; моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм. Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Формулировать выводы из изученного материала.

С.36 отв.на вопр., РТ №6 (с.20)

5. Чему учит экономика (12ч)

42.

Для чего нужна экономика

Изучение нового материала (1)

Понятия: экономика, потребности, товары и услуги. Роль труда в создании товаров и услуг.

Роль труда как личной и общественной ценности;

удовлетворение потребности людей как условие достойной жизни.

Различие товаров и услуг, работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги нужны были семье в течение дня. Выявление различий товаров и услуг.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Оценивать свои достижения на уроке.

С.38-40 пересказ, РТ № 8 с. 24

43.

Природные богатства и труд людей – основа экономики

Изучение нового материала (1)

Понятия: природные богатства, природопользование,

экономика, образование, наука, профессии; труд умственный и физический. Роль труда людей в экономике.

Бережное использование природных богатств, определяющая роль труда в жизни каждого человека и страны; гордость за богатую природу России

Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки. Раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Формулировать выводы из изученного материала.

С. 45 отв. на вопр., задание №2

44.

Полезные ископаемые. Практическая работа: «Полезные ископаемые».

Изучение нового материала (1)

Понятия: полезные ископаемые, ресурсосбережение, месторождение, геолог.

Знание полезных ископаемых, шахты, карьеры, нефтяные вышки. Охрана полезных ископаемых.

Польза и красота окружающего мира; необходимость ресурсосбережения

Актуализировать знания о полезных ископаемых, полученные в 1-2 классах; определять полезные ископаемые с помощью атласа-определителя; характеризовать способы добычи полезных ископаемых.

Строить понятные для партнера высказывания, определять общую цель и пути её достижения. Готовить сообщение о каком-либо полезном ископаемом.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

С.50 отв.на вопр., РТ с. 29

45.

Растениеводство. Практическая работа: «Знакомство с культурными растениями».

Изучение нового материала (1)

Понятия:

Сельское хозяйство, растениеводство, полеводы, плодоводы, овощеводы, садоводы, растениеводы, цветоводы, культурные растения.

Группы культурных растений: зерновые, кормовые, прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы.

Использование культурных растений для производства продуктов питания и промышленных товаров.

Здоровье человека как ценность, уважение к работникам сельского хозяйства, их тяжелому труду.

Актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях, полученные в 1-2 классах; выявлять связь растениеводства и промышленности. Различать и классифицировать культурные растения, исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Работать со взрослыми: интервьюировать работников сельского хозяйства.

Структурирование знаний. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера.

С. 51-54 чит., отв. на вопр., РТ с.31

46.

Животноводство.

Изучение нового материала (1)

Понятия: сельское хозяйство животноводство, животноводы,

рыбоводы, птицеводы

домашние сельскохозяйственные животные.

Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Домашние животные, их разнообразие.

Продукты животноводства.

Разнообразие животного мира и необходимость заботливого ухода за домашними животными, здоровье человека, уважение к работникам сельского хозяйства

Актуализировать знания о диких и домашних животных, полученные в 1-2 классах; классифицировать домашних сельскохозяйственных животных; выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности.

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, интервьюировать работников животноводства.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера.

С.59 отв. на вопр., РТ №5,6 (с.33-34)

47.

Какая бывает промышленность

Изучение нового материала (1)

Понятия: промышленность, отрасли промышленности. Промышленность как составная часть экономики.

Отрасли промышленности: добывающая, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, электронная, химическая, легкая, пищевая.

Роль труда в жизни человека и общества.

Характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров. Соотносить продукцию и отрасли промышленности. Выявлять взаимосвязь отраслей промышленности.

Строить понятные для партнера высказывания, определять общую цель и пути её достижения. Работа со взрослыми: выявить, какие отрасли промышленности, крупные предприятия есть в Самарской области.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Поиск и выделение необходимой информации.

С.60-62 пересказ, РТ. № 5-6 (с.37)

48.

Проект «Экономика родного края»

Урок-проект (1)

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал.

Экономика как важная отрасль хозяйства, взаимосвязи природы и общества: элементы профессиональной ориентации.

Собирать информацию об экономике своего края; оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, альбома и т.п.; коллективно составлять книгу-справочник «Экономика родного края». Презентовать результат проекта.

Работать в группах. Сотрудничество с учителем и учащимися.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Начать работу над проектом

49.

Что такое деньги. Практическая работа: «Знакомство с различными монетами».

Изучение нового материала (1)

Понятия:

Деньги, зарплата, сбережения, бартер, купля-продажа.

Роль денег в экономике в разные исторические периоды. Денежные единицы разных стран.

Уважительное отношение к труду, овеществленному в деньгах, осознание неправедности «легких» денег, бережное отношение к вещам.

Характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля-продажа); моделировать ситуации бартера и купли-продажи. Раскрывать роль денег в экономике; различать денежные единицы разных стран. Практическая работа: рассматривать и сравнивать монеты России, устно описывать их.

Строить понятные для партнера высказывания, определять общую цель и пути её достижения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний.

С. 69 отв.на вопр., РТ с. 39

50.

Государственный бюджет.

Изучение нового материала (1)

Понятия: государственный бюджет, доход и расход государства,

источники доходов, статьи расходов, налоги.

Основные источники доходов, основные статьи расходов государства.

Осознание, что в основе бюджета страны – труд людей; понимание сложности формирования государственного бюджета и планирования его использования.

Характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы; определять, люди каких профессий получают зарплату из госбюджета; моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Формулировать выводы из изученного материала.

С. 71-73 пересказ, РТ с. 41

51.

Семейный бюджет.

Изучение нового материала (1)

Понятия: семейный бюджет, доходы и расходы семьи, стипендия, пенсия

Осознание источников формирования семейного бюджета и сложности планирования трат семьи

Характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы; выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь; моделировать семейный бюджет.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Оценивать свои достижения. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

С. 78 отв.на вопр., РТ № 3-4 (с.42)

52.

Экономика и экология.

Изучение нового материала (1)

Понятия: окружающая среда, экономика, экологические прогнозы, экологические экспертизы, экологическая катастрофа. Меры экологической безопасности. Вредное воздействие разных отраслей экономики на окружающую среду

Осознание зависимости нашего здоровья от развития экономики

Актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду; характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду; раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний.

С.84 отв.на вопр., РТ с. 44

53.

Обобщение знаний по разделу «Чему учит экономика». Проверочная работа.

КЗ (1)

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе. Адекватно оценивать свои достижения.

Выполнять тесты с выбором ответа, проверять свои знания.

Формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Повт.изученные определения

6. Путешествия по городам и странам (15ч)

54.

Золотое кольцо России

Изучение нового материала (1)

Понятие: Золотое кольцо России, достопримечательности. Достопримечательности городов Золотого кольца. Маршрут по карте в учебнике

Формирование чувства патриотизма

Прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России. Узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям

Формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения.

Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.

С.86-96 чит, отв. на вопр.

55.

Золотое кольцо России

Закрепление первичных знаний (1)

Понятие: Золотое кольцо России, достопримечательности. Достопримечательности городов Золотого кольца. Маршрут по карте в учебнике

Формирование чувства патриотизма

Моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д.

Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения

С. 97 №2, РТ № 6 с. 49

56.

Золотое кольцо России

Урок-викторина (1)

Города Золотого кольца: Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир. Их достопримечательности.

Формирование чувства патриотизма

Составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу. С помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца.

Формулировать свои затруднения, свою собственную позицию. Готовить сообщения и выступать с ними.

Умение получать информацию на основе изучения карты, моделировать объекты окружающего мира.

С. 97 №3, РТ № 7-8 с.49

57.

Проект «Музей путешествий».

Урок-проект (1)

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал.

Гордость за свою страну, гуманизм,

патриотизм.

Поиск и выделение необходимой информации (сбор экспонатов для музея: фотографий, открыток и т.п., составление этикеток), структурирование знаний, представление полученной информации.

Работать в группах. Сотрудничество с учителем и учащимися.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Начать работу над проектом

58.

Наши ближайшие соседи.

Изучение нового материала (1)

Урок-путешествие с использованием ЭОР

Понятия: страна, сухопутные и морские границы, столица

Знания и умения показывать на карте России её границы, пограничные государства и их столицы.

Добрососедские отношения с соседними государствами – залог стабильности и спокойствия населения.

Показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в т.ч. страны , граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы. Готовить сообщение о странах, граничащих с Россией.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.

С. 100-105 чит., вып. задания № 1-4

59.

На севере Европы.

Изучение нового материала (1)

Урок-путешествие с использованием ЭОР

Понятия: страна, столица, флаг, герб, государственный язык, достопримечательности.

Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран и её известных людей.

Знакомство с жизнью других стран как способ познания своей страны; развитие чувства гуманизма, толерантности, кругозора, познавательного интереса.

Самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы. Соотносить государства и их флаги. Составлять вопросы к викторине по странам севера Европы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.

С.108-117 чит. и отв.на вопр., придумать вопросы для викторины

60.

Что такое Бенилюкс.

Изучение нового материала (1)

Урок-путешествие с использованием ЭОР

Понятия: политическая карта мира, страна, столица, флаг, герб, государственный язык, достопримечательности

Знакомство с жизнью других стран как способ познания своей страны, развитие чувства гуманизма, толерантности, кругозора, познавательного интереса

Самостоятельно изучить материал учебника о странах Бенилюкса. Составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса, подготовить презентацию.

Формулировать свои затруднения, свою собственную позицию. Готовить сообщения и выступать с ними.

Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.

С.119-123 пересказ, РТ с.60-62

61.

В центре Европы.

Изучение нового материала (1)

Урок-путешествие с использованием ЭОР

Страны Европы: Германия, Австрия, Швейцария; их столицы. Узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям. Узнавать известных людей стран Европы.

Знакомство с жизнью других стран как способ познания своей страны, развитие чувства гуманизма, толерантности, кругозора, познавательного интереса

Работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах центра Европы (каждой группе по 1 стране), подготовить сообщение с показом расположения страны и её столицы на карте. Моделировать достопримечательности из пластилина.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.

С.130 отв.на вопр., гот.к диагн.работе

62.

Обобщение и закрепление изученного.

КЗ (1)

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе. Адекватно оценивать свои достижения.

Выполнять тесты с выбором ответа, проверять свои знания.

Формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

РТ с. 63-65

63.

По Франции и Великобритании (Франция)

Изучение нового материала (1)

Урок-путешествие

с использованием ЭОР

Понятия: политическая карта мира, страна, столица, флаг, герб, государственный язык, достопримечательности. Географическое положение страны,

ее границы, история, экономика, культура, знаменитые люди.

Знакомство с жизнью других стран как способ познания своей страны, развитие чувства гуманизма, толерантности, кругозора, познавательного интереса

Самостоятельно изучить материал учебника о Франции, подготовить сообщение с показом расположения страны и её столицы на карте. Составлять вопросы для викторины о Франции.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.

Рассказ о Франции, РТ с. 70-71

64.

По Франции и Великобритании (Великобритания)

Изучение нового материала (1)

Урок-путешествие с использованием ЭОР

Понятия: политическая карта мира, страна, столица, флаг, герб, государственный язык, достопримечательности. Географическое положение страны,

ее границы, история, экономика, культура, знаменитые люди.

Знакомство с жизнью других стран как способ познания своей страны, развитие чувства гуманизма, толерантности, кругозора, познавательного интереса

Самостоятельно изучить материал учебника о Великобритании, подготовить сообщение с показом расположения страны и её столицы на карте. Составлять вопросы для викторины о Великобритании.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.

С.141 отв.на вопр., рассказ о Великобритании

65.

На юге Европы.

Изучение нового материала (1)

Урок-путешествие с использованием ЭОР

Понятия: политическая карта мира, страна, столица, флаг, герб, государственный язык, достопримечательности. Географическое положение Греции и Италии, границы, история, экономика, культура, памятники архитектуры и искусства, знаменитые люди.

Знакомство с жизнью других стран как способ познания своей страны, развитие чувства гуманизма, толерантности, кругозора, познавательного интереса

Работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о Греции и Италии, подготовить сообщения с показом расположения стран и их столиц на карте; выступать одному из представителей группы. Составлять вопросы для викторины по Греции и Италии.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.

С.143-147 пересказ, с. 148 №4

66.

По знаменитым местам мира.

Изучение нового материала (1)

Понятия: памятник архитектуры,

культурное наследие

Работа с картой, памятники архитектуры и искусства: Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы.

Развитие кругозора, познавательного интереса: уважения к труду и таланту людей.

Соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся; обсуждать цели международного туризма. Находить в Интернете и дополнительной литературе материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения. Работать с картой.

Формулировать свои затруднения, свою собственную позицию. Готовить сообщения и выступать с ними.

Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.

С. 149-153 чит., задания № 1, 2

67.

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие Проверочный тест по теме: «Путешествия по городам и странам»

КЗ (1)

Все основные понятия и умения раздела.

Формирование адекватной оценки своих достижений

Выполнять тестовые задания с выбором ответа.

Формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.

Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

РТ с. 78-79

68.

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

Урок-конференция (1)

Все основные понятия и умения раздела.

Формирование адекватной оценки своих достижений и выступлений товарищей из других групп.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, представление полученной информации.

Повт.изученное.