Россия, Одинцово
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 05.11.2022 17:15
Яшкина Анастасия Валерьевна
учитель английского языка
41 год
4 026
16 231 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа "Spotlight" 5 класс
Категория:
Английский язык
14.02.2017 21:50
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа "Spotlight" 5 класс»
Пояснительная записка
Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5 класса общеобразовательных учреждений и составлена на основе: Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказов Министерства образования и науки Российской Федерации:
- от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
- от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»;
Реестра основных образовательных программ;
Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»);
Примерной программы по учебным предметам (иностранный язык) 5-9 классы – Москва: Просвещение, 2012 и авторской программы общеобразовательных учреждений, предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы: для учителей общеобразовательных учреждений / В.Г.Апальков, Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко. – Москва «Просвещение», 2011
Цели курса
• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
— речевая компетенция — совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
— языковая компетенция — систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
— социокультурная компетенция — приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5—7 и 8—9 классах; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
• Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
• Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.
• Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.
• Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.
Задачи:
- формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательнoй:
- формирование и развитие речевой компетенции
формирование и развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- формирование и развитие языковой компетенции: овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;
- формирование и развитие социокультурной компетенции: приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- формирование и развитие компенсаторной компетенции: развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- формирование и развитие учебно-познавательной компетенции: дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Основное содержание программы
| Содержание курса | Характеристика основных видов деятельности (на уровне УУД) |
| Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (12 ч). |
|
| Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (17 ч). |
|
| Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (13 ч). |
|
| Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч). |
|
| Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч). |
|
| Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (18 ч). |
|
| Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (25 ч). |
|
Планируемые результаты изучения программы.
Данная программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов каждого раздела по учебному году и темам с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей и позволяет внедрять современные педагогические технологии (в том числе информационно-коммуникационные).
Рабочая программа позволяет обеспечить учащимся более высокий уровень владения устной и письменной речью, более прочные навыки самостоятельной работы, а также позволяет лучше подготовиться к единому государственному экзамену по английскому языку. Учащиеся приобретают дополнительные знания о культуре, истории, реалиях и традициях стран мира, включаются в «диалог культур». Учащиеся также приобретают опыт творческой проектной деятельности, выполняя мультимедийные презентации с использованием Интернет-ресурсов.
Рабочая программа реализуется на основе УМК «Spotlight» для 5 класса. Авторы: Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).
Предметные результаты:
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
начинать, вести и заканчивать диалоги различных видов и стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием (отказом) в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и англоговорящих странах;
описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи(сообщениям, рассказам, интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст краткие несложные прагматические аудио и видеотексты, выделяя значимую информацию;
В чтении:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста(языковая догадка, выборочный перевод), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой информации;
В письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления , личные письма с опорой на образец , с употреблением формул речевого этикета, принятых в английском языке;
составлять план ,тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:
фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
иноязычными сказками и легендами, рассказами;
с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять адрес на английском языке
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
существительные с суффиксами -ish, -ian, -er, -ese
числительныессуффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
- ing (swimming,reading)
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – tochange – change).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
предложений с начальным It и с начальным There + tobe( It’scold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);
различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в PresentSimple, PresentContinuous,
оборота tobegoing для описания событий в будущем времени;
побудительных предложений в утвердительной (Becareful!) и отрицательной (Don’tworry.) форме.
знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;
определенного, неопределенного и нулевого артиклей;
неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (artgallery), притяжательного падежа имен существительных,
степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- thebest);
личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,
наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);
количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
Уметь:
говорение
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.
чтение
читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира
Учебно-тематическое планирование
Темы УМК “Spotlight” 5
| № | Тема | Всего часов | Формы организации учебных часов | |
| Тесты | Проекты
| |||
| | Вводный модуль | 10 |
|
|
| 2 | Школьная жизнь | 9 | 1 | Моя школа! Школы Англии. Жизнь российского школьника. |
| 3 | Это я…! | 9 | 1 | Моя коллекция. Мои сувениры. |
| 4 | Мой дом – моя крепость | 9 | 1 | Мой дом! Моя комната. Типичные дома России и Англии. |
| 5 | Семейные узы | 9 | 1 | Фотоколлаж . |
| 6 | Животные со всего света | 9 | 1 | Мой питомец. |
| 7 | С утра до вечера | 9 | 1 |
|
| 8 | В любую погоду | 9 | 1 |
|
| 9 | Особые дни | 9 | 1 | Мой любимый праздник
|
| 10 | Жить в ногу со временем | 9 | 1 | Одеваемся по погоде. |
| 11 | Каникулы | 11 | 1 | Праздники. Места, которые стоит посетить в Подмосковье и в Лондоне. |
| |
| 102 | 10 | |
УМК «Английский в фокусе» для 5 класса создан с учётом требований ФГОС и даёт широкие возможности для создания инновационной образовательной среды. Образовательная среда данного курса складывается из информации, представленной на бумажных и электронных носителях. Электронно-обазовательная среда, сопровождающая печатные пособия данного УМК, является эффективным инструментом, обеспечивающим новое качество обучения АЯ.
УМК «Английский в фокусе» для 5 класса/ Ю.Е. Ваулина, В. Эванс, Дж.Дули, О.Е. Подоляко. - Москва:ExpressPublishing, Просвещение, 2013.
- учебник (Москва ExpressPublishing «Просвещение», 2013),
- рабочая тетрадь (Москва ExpressPublishing «Просвещение», 2014),,
- книга для учителя (Москва ExpressPublishing «Просвещение», 2013),
- аудио приложение CD для работы в классе
- контрольные задания 5 кл. (Москва ExpressPublishing «Просвещение», 2014)
Электронные носители:
I. Интернет-ресурсы
Методическая помощь авторов (e-mail: prosv@lipetsk.ru)
Дополнительные материалы к УМК
Проекты учащихся
Книга для учителя
Аудиоприложения (CD, MP3)
II. Цифровые носители
Аудиоприложение (www.prosv.ru/mp3)
Аудиоприложение к контрольным заданиям
Учебные фильмы
Учебный диск
Список рекомендуемой учебно-методической литературы.
1. Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для пятого класса. М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2013.
2. ДулиДж., ЭвансВ. УМК « Blockbuster»1-2 UK: Express Publishing,2004.
3. Интернет-ресурсы.
4. Обучающие компьютерные программы. "Английский для школьников 5-7-х классов", "EnglishGrammarforpupils" М.А Гацкевич, "Профессор Хиггинс. Английский без акцента!"
5. Методические разработки.
6. Государственный образовательный стандарт начального общего образования// Вестник образования. – 2010 - №3.
СОГЛАСОВАНО:
Протокол заседания кафедры учителей
Иностранного языка
№_______ от «____»________2016 г.
_______________Н.А.Шматова
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УВР
«_____»____________2016 г.
____________Нечаева С.В.
Календарно-тематическое планирование к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) 5 класс
| № урока | Наименование тем | Плановые сроки | Фактические сроки | Характеристика основных видов деятельности ученика | Домашнее задание |
| Вводный модуль (10 часов) | |||||
| 1. | Вводный урок. Знакомство с УМК. | 1.09 |
| Повторяют лексику, изученную в начальной школе, интернациональные слова. Участвуют в беседе мотивирующего характера о значении изучения АЯ, о культуре стран изучаемого языка. | Учебник: с. 10-11: подготовить связный рассказ (по-русски) «Почему для меня важно изучать английский язык». |
| 2. | The English Alphabet (I) Английский алфавит (I)
| 2.09 |
| Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют английский алфавит и звуко-буквенные соответствия, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные грамматические конструкции и выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании. | Учебник: с. 12-13: повторить буквы, слова; читать упр., петь песню. Рабочая тетрадь: с. 5-6. |
| 3. | The English Alphabet (II) Английский алфавит (II)
| 5.09 |
| Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, представляют людей при знакомстве, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании. | Учебник: с. 14-15: повторить буквы, слова; читать упр., петь песню. Рабочая тетрадь: с. 7-8. |
| 4. | The English Alphabet (III) Английский алфавит (III)
| 8.09 |
| Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании. | Учебник: с. 16-17: повторить буквы, слова; читать упр., петь песню. Рабочая тетрадь: с. 9-10. |
| 5. | The English Alphabet (IV) Английский алфавит (IV)
| 9.09 |
| Отрабатывают диалоги знакомства, представляют людей при знакомстве, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании. | Учебник: с. 18-19: повторить алфавит, подготовиться к буквенному диктанту. Рабочая тетрадь: с. 11. |
| 6. | Numbers Names Числительные (1–10) Имена
| 12.09 |
| Употребляют в речи имена и числительные, решают простые математические примеры и озвучивают результат, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании. | Учебник: с. 20: числительные 1-10 - счет, правописание; петь песню; написать в тетради свои имя и фамилию, имена членов семьи (таблица WL, с. 18). Рабочая тетрадь: с. 12. |
| 7. | Colours Цвета
| 15.09 |
| Повторяют и употребляют в речи названия цветов, читают вопросы и отвечают на них по картинке, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании. | Учебник: с. 21: прилагательные - названия цветов: знать значение, правописание, уметь читать; петь песню; повторить алфавит. Рабочая тетрадь: с. 13. |
| 8. | Common verbs Places Глаголы Места
| 16.09 |
| Отдают команды на английском языке, отвечают на вопросы, употребляют в речи глаголы движения, предложные словосочетания о месте действия, повелительные предложения. | Учебник: с. 22: глаголы и выражения: знать значение, правописание, уметь читать. Рабочая тетрадь: с. 14. |
| 9. | Classroom objects Школьные принадлежности Classroom language Классно-урочные выражения | 19.09 |
| Ведут диалог, используя грамматическую структуру I’ve got , используют выражения классно-урочного обихода, употребляют в речи названия школьных принадлежностей. | Учебник: с. 23-24: новые слова, знать значения, правописание, уметь читать. Рабочая тетрадь: с. 15-16. |
| 10. | Контроль усвоения материала вводного модуля Тест 1 | 22.09 |
| Тестирование | Просмотреть содержание модуля 1 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать свой выбор. |
| Школьная жизнь ( 9 часов) | |||||
| 11. 1a | School! Школа!
| 23.09 |
| Осваивают новые лексические единицы по теме «Школа» во всех видах речевой деятельности, дифференцируют и употребляют в речи формы неопределенного артикля a/an, ведут диалоги о написании слов, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец. | Учебник: с. 27 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 17 |
| 12. 1b | First day! Снова в школу!
| 26.09 |
| Ведут диалог-знакомство, пишут и называют числительные от 11 до 20, продолжат развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по теме модуля, научатся употреблять в речи личные местоимения и глагол to be. | Учебник: с. 29 упр. 11 Рабочая тетрадь: с. 18 |
| 13. 1c | Favourite subjects Любимые предметы | 29.09 |
| Развивают навыки чтения, учатся понимать текст с заданной информацией, составляют орфографически грамотное письмо, используя заглавные буквы, употребляют в речи личные местоимения и глагол to be. | Рабочая тетрадь: с. 19 |
| 14. 1d | Culture Corner: Schools in England Школы в Англии | 30.09 |
| Составляют монологический рассказ об учениках английской школы, используют в речи новую лексику, продолжают развивать навыки аудирования, чтения и письма. | Рабочая тетрадь: с. 20 |
| 15.
| Spotlight on Russia 1 School life Школьная жизнь
| 3.10
|
| Делают краткое устное сообщение на основе прочитанного текста, вступают в обсуждение и высказывают свою оценку, пишут заметку для журнала о своем любимом школьном предмете. | Рабочая тетрадь: с. 21 |
| 16.
| Greetings Приветствия
| 6.10 |
| Составляют диалог этикетного характера, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают составлять диалоги этикетного характера с учетом правил приветствия и прощания на английском языке | Рабочая тетрадь: с. 22 |
| 17.
| Across the Curriculum: Citizenship Граждановедение
| 7.10 |
| Представляют устно правила совместной работы (работа в группах/парах), воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание плаката, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, пишут глаголы в нужной грамматической форме. | Рабочая тетрадь: с. 21-22 |
| 18.
| Контроль усвоения материала модуля 1. Работа с вводной страницей модуля 2 | 17.10 |
| Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Учебник: повторение материала модуля 1 |
| 19.
| Тест 2 Домашнее чтение.
| 20.10 |
| Тестирование
| Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 1. |
| Это я ....! (9 часов) | |||||
| 20. 2a | I’m from… Я из …
| 21.10 |
| Представляют связное монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол to have, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют плакат о своих любимых мультперсонажах. | Учебник: с. 37 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 23 |
| 21. 2b | My things Мои вещи
| 24.10 |
| Начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог, составляют список подарков, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи указательные местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, отрабатывают правила чтения. | Учебник: с. 39 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 24 |
| 22. 2c | My collection Моя коллекция | 27.10 |
| Составляют монолог о своей коллекции, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, извлекают необходимую информацию из прочитанного текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение о своей коллекции. | Рабочая тетрадь: с. 25 |
| 23. 2d | Culture Corner: UK souvenirs Сувениры из Великобритании
| 28.10 | | Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, делают устную презентацию постера перед классом. | Рабочая тетрадь: с. 26 |
| 24.
| Spotlight on Russia 2 Our country Наша страна
| 31.10 |
| Представляют монолог-высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, составляют резюме на основе текста. | Собрать материал о своем крае, республике, написать сначала резюме (fact file), а затем на его основе заметку (40-50 слов). |
| 25.
| Buying a souvenir Покупка сувениров | 3.11 | | Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, тренируют правила чтения. | Рабочая тетрадь: с. 27 |
| 26.
| Across the Curriculum: Geography Englishspeak ing countries Англоговорящие страны | 7.11 |
| Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты.
| Рабочая тетрадь: с. 28 |
| 27.
| Контроль усвоения материала модуля 2 Работа с вводной страницей модуля 3 | 10.11 |
| Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | Учебник: повторение материала модуля 2 |
| 28.
| Тест 3. Домашнее чтение.
| 11.11 |
| Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 2. |
| Мой дом - моя крепость (9 часов) | |||||
| 29. 3a | At home Дома
| 14.11 |
| Описывают свой дом по плану на основе прочитанного текста, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи порядковые числительные, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. | Учебник: с. 47 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 29 |
| 30. 3b | Move in! С новосельем!
| 17.11 |
| Ведут диалог о новой квартире, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. | Рабочая тетрадь: с. 30 |
| 31. 3c | My bedroom Моя комната
| 18.11 |
| Ведут диалог, описывая свою комнату, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи предлоги места, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. | Учебник: с. 50 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 31 |
| 32. 3d | Culture Corner: A Typical English House Типичный английский дом | 28.11 |
| Представляют монологическое высказывание, составляют план-схему дома, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. | Учебник: с. 51 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 32 |
| 33.
| Spotlight on Russia 3 Homes Дома
| 1.12 |
| Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют заметку для журнала, читают и полностью понимают содержание текста. | Учебник: SP on R, с. 5 – описание старинного здания. Рабочая тетрадь: с. 33-34 |
| 34.
| Viewing a house Осмотр дома
| 2.12 | | Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. | Рабочая тетрадь: с. 33-34 |
| 35.
| Across the Curriculum: Art and Design Taj Mahal Тадж-Махал | 5.12 |
| Представляют монологическое высказывание, делают презентацию известного здания, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. | Учебник: с. 53 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 33-34 |
| 36.
| Контроль усвоения материала модуля 3 Работа с вводной страницей модуля 4 | 8.12 |
| Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Учебник: повторение материала модуля 3 |
| 37.
| Тест 3. Домашнее чтение.
| 9.12 |
| Тестирование | По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 3. |
| Семейные узы (9 часов) | |||||
| 38. 4a | My family! Моя семья!
| 12.12 |
| Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол can и местоимения, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог-расспрос, составляют дневник о своей семье. | Учебник: с. 57 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 35 |
| 39. 4b | Who’s who? Кто есть кто?
| 15.12 |
| Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи притяжательный падеж и повелительное наклонение, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют письменный текст-описание внешности друга. | Учебник: с. 59 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 36 |
| 40. 4c | Famous people Знаменитые люди
| 16.12 |
| Ведут диалог и микромонолог, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и извлекать информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут резюме о своем кумире. | Учебник: с. 60 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 37 |
| 41. 4d | Culture Corner: American TV Families Американские «телесемьи» | 19.12 | | Представляют монологическое высказывание, оформляют постер, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают необходимую информацию из текста. | Учебник: с. 61 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 38 |
| 42.
| Spotlight on Russia 4 Hobbies Увлечения
| 22.12 |
| Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала. | Учебник: SP on R, с. 6 - краткое изложение любимой сказки. Рабочая тетрадь: с. 85-86 |
| 43.
| Identifying and describing people Описание людей | 23.12 |
| Ведут диалог-расспрос, монолог – описание человека по картинке, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. | Учебник: с. 62 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 85-86 |
| 44.
| Across the Curriculum: Literature My Family (poem) Моя семья(стихотворение) | 26.12 |
| Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, пишут стихотворение о своей семье по образцу. | Учебник: с. 63 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 85-86
|
| 45.
| Контроль усвоения материала модуля 4 Работа с вводной страницей модуля 5 | 29.12 |
| Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Учебник: повторение материала модуля 4 |
| 46.
| Тест 4. Домашнее чтение.
| 30.12 |
| Тестирование | По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 4. |
| Животные со всего света (9 часов) | |||||
| 47. 5a | Amazing creatures Удивительные создания | 9.01 |
| Читают и понимают аутентичные тексты, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют устное монологическое сообщение на основе прочитанного текста, создают плакат о животных своей страны. | Учебник: с. 67 упр. 10. Рабочая тетрадь: с. 41 |
| 48. 5b | At the zoo В зоопарке
| 12.01 |
| Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание текста, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени – вопросительные и отрицательные предложения, составляют описание животного. | Учебник: с. 69 упр. 10. Рабочая тетрадь: с. 42 |
| 49. 5c | My pet Мой питомец | 13.01 |
| Ведут диалог-расспрос, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени, составляют письменное описание животного для форума в интернете. | Учебник: с. 70 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 43 |
| 50. 5d | Culture Corner: Furry Friends Пушистые друзья | 16.01 |
| Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют письменное резюме о животном родного края. | Учебник: с. 71 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 44. |
| 51.
| Spotlight on Russia 5. Animals Животные
| 19.01 |
| Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала о любимом животном. | Учебник: SP on R, с. 7 – описание любимого животного. Рабочая тетрадь: с. 86 |
| 52.
| A visit to the vet Посещение ветеринарной лечебницы | 20.01 |
| Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают необходимую информацию из текста, воспринимаюь на слух и выборочно понимают аудиотексты. | Учебник: с. 72 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 45-46
|
| 53.
| Across the Curriculum: Science It’s an insect’s life! Из жизни насекомого | 23.01 |
| Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают необходимую информацию, выполняют мини-проект о насекомых. | Учебник: с. 73 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 45-46
|
| 54.
| Контроль усвоения материала модуля 5 Работа с вводной страницей модуля 6 | 26.01 |
| Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Учебник: повторение материала модуля 5 |
| 55.
| Тест 5. Домашнее чтение. Книга для чтения. | 27.01 |
| Тестирование | По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 5. |
| С утра до вечера (9 часов) | |||||
| 56. 6a | Wake up! Подъем!
| 30.01 |
| Ведут диалог-интервью, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец, правильно пишут и произносят изученные слова, распознают и употребляют в речи наречия и предлоги времени. | Учебник: с. 77 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 47 |
| 57. 6b | At work На работе
| 2.02 |
| Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в тексте знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в Present Continuous. | Учебник: с. 79 упр. 11. Рабочая тетрадь: с. 48 |
| 58. 6c | Weekends Выходные
| 3.02 |
| Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета). | Учебник: с. 80 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 49 |
| 59. 6d | Culture Corner: Landmarks Главные достопримечательности
| 6.02 |
| Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в Present Simple, Present Continuous. | Учебник: с. 81 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 50 |
| 60.
| Spotlight on Russia 6 Fame Слава
| 9.02 |
| Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут краткое резюме о своём российском кумире. | Учебник: SP on R, с. 8 – краткое резюме российского кумира. Рабочая тетрадь: с. 51-52 |
| 61.
| Making suggestions Приглашение к действию
| 10.02 |
| Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в электронном письме, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета). | Учебник: с. 82 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 51-52
|
| 62.
| Across the Curriculum: Science Sundials Солнечные часы | 13.02 |
| Читают и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, выполняют проекты с опорой на письменные инструкции на английском языке. | Учебник: с. 83 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 51-52
|
| 63.
| Контроль усвоения материала модуля 6 Работа с вводной страницей модуля 7 | 16.02 |
| Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Учебник: повторение материала модуля 6 |
| 64.
| Тест 6. Домашнее чтение.
| 17.02 |
| Тестирование. | По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 6. |
| В любую погоду (9 часов) | |||||
| 65. 7a | Year after year Год за годом
| 27.02 |
| Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи предложения с It. | Учебник: с. 87 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 53. Принести фотографию своей семьи. |
| 66. 7b | Dress right Одевайся правильно
| 2.03 |
| Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в Present Simple, Present Continuous. | Учебник: с. 89 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 54. |
| 67. 7c | It’s fun Здорово!
| 3.03 |
| Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, заполняют открытку, расставляют в открытке знаки препинания, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета). | Учебник: с. 90 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 55. |
| 68. 7d | Culture Corner: The Alaskan Climate Климат Аляски
| 6.03 | | Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета). | Учебник: с. 91 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 56 |
| 69.
| Spotlight on Russia 7 Seasons Времена года
| 9.03 |
| Описывают картинку с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета). | Учебник: SP on R, с. 9 – выполнить рисунок по теме “My Favourite Season” и письменно составить краткое описание к нему. Рабочая тетрадь: с. 57-58 |
| 70.
| Shopping for clothes Покупка одежды
| 10.03 |
| Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета). | Учебник: с. 92 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 57-58
|
| 71.
| Across the Curriculum: Literature What Weather! Ну и погода!
| 13.03 |
| Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета). | Учебник: с. 93 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 57-58
|
| 72.
| Контроль усвоения материала модуля 7 Работа с вводной страницей модуля 8 | 16.03 |
| Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Учебник: повторение материала модуля 7 |
| 73.
| Тест 7. Домашнее чтение.
| 17.03 |
| Тестирование | Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 7. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 7. |
| Особые дни (9 часов) | |||||
| 74. 8a | Celebrations Праздники
| 20.03 |
| Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные. | Учебник: с. 97 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 59 |
| 75. 8b | Master chef Готовим сами!
| 23.03 |
| Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи слова, выражающие количество. | Учебник: с. 99 упр. 7, 9 Рабочая тетрадь: с. 60 |
| 76. 8c | It’s my birthday! У меня день рождения!
| 24.03 |
| Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в статье знаки препинания, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета). | Учебник: с. 100 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 61 |
| 77. 8d | Culture Corner: Thanksgiving День благодарения
| 27.03 |
| Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, выполняют задания викторины, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета). | Учебник: с. 101 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 62 |
| 78.
| Spotlight on Russia 8 Festivals Праздники и гулянья
| 30.03 |
| Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета). | Учебник: SP on R, с. 10 – собрать материал о национальном празднике России и на его основе написать заметку (40-50 слов). |
| 79.
| Ordering food Заказ блюд в ресторане
| 31.03 |
| Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета). | Рабочая тетрадь: с. 63-64 |
| 80.
| When I cook in the kitchen Когда я готовлю на кухне | 3.04 |
| Применяют приобретенные лексические и грамматические умения в диалогической речи.
| Учебник: с. 103 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 63-64 |
| 81.
| Контроль усвоения материала модуля 8 Работа с вводной страницей модуля 9 | 6.04 |
| Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Учебник: повторение материала модуля 8 |
| 82.
| Тест 8. Домашнее чтение.
| 7.04 |
| Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 8. |
| Жить в ногу со временем (9 часов) | |||||
| 83. 9a | Going shopping За покупками.
| 17.04 |
| Описывают события с опорой на зрительную наглядность, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем, распознают и употребляют в речи Past Simple (was/were). | Учебник: с. 107 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 65 |
| 84. 9b | Let’s go ... Давай пойдем…
| 20.04 |
| Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи Past Simple (правильные глаголы). | Учебник: с. 109 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 66 |
| 85. 9c | Don’t miss it! Не пропустите!
| 21.04 |
| Описывают события с опорой на зрительную наглядность и план, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи Past Simple (неправильные глаголы). | Учебник: с. 110 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 67 |
| 86. 9d | Culture Corner: Busy spots in London Оживленные места Лондона
| 24.04 |
| Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета. воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и используют в речи модальный глагол must, создают проект об известной достопримечательности. | Учебник: с. 111 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 68 |
| 87.
| Spotlight on Russia 9 Museums: Sergiev Posad Toy Museum Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде | 27.04 |
| Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета). | Учебник: SP on R, с. 11 – собрать материал об одном их музеев России и на его основе написать заметку (40-50 слов). |
| 88.
| Asking for/Giving directions Как пройти …? (вопросы и ответы)
| 28.04 |
| Составляют диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносить изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета). | Рабочая тетрадь: с. 69-70
|
| 89.
| Across the Curriculum: Maths Математика
| 4.05 |
| Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета). | Учебник: с. 103 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 69-70
|
| 90.
| Контроль усвоения материала модуля 9 Работа с вводной страницей модуля 10 | 5.05 |
| Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Учебник: повторение материала модуля 9 |
| 91.
| Тест 9 Домашнее чтение.
| 11.05 |
| Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 9. |
| Каникулы (11чассов) | |||||
| 92. 10a | Travel and Leisure Путешествия и отдых
| 12.05 |
| Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут рекламные объявления с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и используют в речи модальный глагол can. | Учебник: с. 117 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 71 |
| 93. 10b | Summer fun Летние удовольствия
| 15.05 |
| Составляют диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в Future Simple. | Учебник: с. 119 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 72 |
| 94. 10c | Just a note… Просто записка …
| 18.05 |
| Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут записку другу с опорой на план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи аббревиатуры. | Учебник: с. 120 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 73 |
| 95. 10d | Culture Corner: All aboard! Поехали!
| 19.05 |
| Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, составляют настольную игру, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета). | Учебник: с. 121 упр. 2 Рабочая тетрадь: с. 74 |
| 96.
| See You at Summer Camp! Увидимся в летнем лагере!
| 22.05 |
| Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета). | Учебник: SP on R, c. 12 – собрать материал о детском лагере и на его основе написать заметку (40-50 слов). |
| 97.
| Renting (a bike / a car) Как взять напрокат (велосипед/ автомобиль)
| 25.05 |
| Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в тексте, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в Future Simple. | Рабочая тетрадь: с. 75-76
|
| 98.
| Across the Curriculum: Geography
| 25.05 |
| Описывают события с опорой на зрительную наглядность, выразительно читают вслух и понимают несложный текст-комикс. | Учебник: с. 123 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 75-76 |
| 99.
| Контроль усвоения материала модуля 10 | 26.05 |
| Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Учебник: повторение материала модуля 10 |
| 100.
| Тест 10. Домашнее чтение.
| 26.05 |
| Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 10. |
| 101 | Резервные уроки. Итоговая контрольная работа. | 29.05 |
| Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Повторение (на усмотрение учителя). |
| 102 | Резервные уроки. Повторение. | 29.05 |
| Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Повторение (на усмотрение учителя). |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
