Рабочая программа "Зеленая лаборатория" 1 год обучения

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

Основным принципам и правилам отношения к живой природе;

Использовать познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; интеллектуальные умения (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и другое), эстетическое отношение к живым объектам.

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.

Работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный проект;

использовать догадку, озарение, интуицию;

использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел;

целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

1. В познавательной сфере

- Выделять существенные признаки биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; экосистем) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение).

Осознавать необходимость защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами.

- Объяснять роль биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы.

- Различать на таблицах части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных.

- Выявлять приспособления организмов к среде обитания; взаимосвязей между особенностями строения клеток и тканей.
- Методам биологической науки: наблюдению и описанию биологических объектов и процессов; постановке биологических экспериментов и объяснению их результатов.
2. В ценностно-ориентированной сфере:

- Знать основные правила поведения в природе

3. В сфере трудовой деятельности:

- Правилам работы в кабинете биологии.

- Соблюдению правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальными иглами, скальпелем, лупами, микроскопами)

4. В сфере физической деятельности:

- Приемам оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, выращивания и размножения культурных растений ухода за ними.

5. В эстетической сфере:

Выделять направления биологии:

Ботаника — наука о растениях. Зоология—наука, предметом изучения которой являются представители царстваживотных. Микробиология — наука о бактериях. Разделы микробиологии: бактериология, вирусология. Биохимия— наука о химическом составе клеток и организмов. Цитология — раздел биологии, изучающий клетки, их строение, функции и процессы. Гистология — раздел биологии, изучающий строение тканей организмов. Физиология — наука о жизненных процессах. Эмбриология – наука о развитии организмов. Этология — дисциплина зоологии, изучающая поведение животных. Экология — наука о взаимодействиях организмов с окружающей средой. Антропология - наука, занимающихся изучением человека, его происхождения, развития. Бактериология — наука о бактериях. Биогеография — наука изучает закономерности географического распространения и распределения организмов. Биогеоценология — научная дисциплина, исследующая строение и функционирование биогеоценозов. Дендрология — раздел ботаники, предметом изучения которого являются деревья. Систематика — научная дисциплина, о классификации живых организмов. Микология—наука о грибах. Морфология изучает внешнее строение организма. Наука о водорослях называется альтологией. Орнитология — раздел зоологии, посвященный изучению птиц.

сравнивать биологические объекты и процессы, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

выявлять приспособления организмов к среде обитания; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей;

Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе

Умениям оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе.

Виды деятельности

Характеристика деятельности обучающихся

Познавательная деятельность

Предполагает развитие ценностных отношений школьников к Отечеству, родной природе, культуре, знаниям, своему здоровью и внутреннему миру. Развитие познавательных способностей на основе системы развивающих занятий: экскурсии, лабораторные работы, творческие мастерские, оформление отчетов, коллажей, составление плана работы, проекта.

Ценностно-ориентировочная деятельность

Предполагает создание для ребят среды, в которой они полнее раскрывают свой внутренний мир и ощущают себя комфортно. Формирование общечеловеческих и социальных ценностей: милосердия, толерантности, навыков самоуправления. Этому способствует комплекс методов, форм и средств образовательного процесса: изготовление моделей, презентаций, работа и распределение ролей в группе, соблюдение инструкций по охране труда.

Трудовая деятельность

Саморазвитие и развитие личности ребенка в процессе освоения мира через собственную творческую предметную деятельность. Воспитание отношения к труду как к ценности жизни, уважение к материальным ценностям. Это достигается через участие в акциях экологической направленности: «Кормушка», «Дом для птиц»

Общественная деятельность

Приобретение опыта исследовательской деятельности: публичное выступление, самоорганизация и организация совместной деятельности со сверстниками, педагогами и другими специалистами. Формирование познавательного интереса, познавательной мотивации и активности. Развитие коммуникативных навыков, поисковых действий, воспитание уважения к профессиям, например, создание картотеки великих естествоиспытателей

Свободное общение

Формирование основ представлено в виде важнейших компонентов воспитания, обучения, развития обучающихся, их коммуникативной, информационной, проектной, социальной деятельности. Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, проявления инициативы, самостоятельности, ответственности, интереса к внеклассной деятельности. Работать в коллективе, помогать друг другу, уважать, дружить.

Тема занятия

Содержание

Планируемые результаты

1

Введение

Познакомиться с правилами проектной деятельности. Список тем проекта выдать учащимся для выбора.

2

Юный

натуралист

Экскурсия

Живая и неживая природа

Научиться приемам оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных.

Научиться сравнивать объекты живой и неживой природы, делать выводы о различиях тел живой и неживой природы. Оформить отчёты об экскурсии.

3

Почувствуй себя антропологом

Творческая мастерская Построение ленты времени, по которой можно определить жизнь и занятия человека на разных этапах его развития

Выполнить и продемонстрировать ленту времени, как доказательство эволюции человека.

4

Ученый-фенолог

Лабораторная работа №1 «Составление макета этапов развития семени фасоли»

Выполнить и продемонстрировать макет этапов развития семени фасоли

5

Творческая мастерская

Работа в группах по основным методам. Наблюдаем и исследуем.

Презентация опыта работы группы «Самый лучший метод наш». Прийти к результату, что исследование объекта возможно с использованием разных методов

6

Открываем невидимое

Правила пользования микроскопом

Объяснять роль биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе Ознакомиться с основными частями микроскопа и их назначением. Отработать основные этапы работы с микроскопом. Уметь рассматривать готовый микропрепарат.

7

Почувствуй себя цитологом

Творческая мастерская Создание модели клетки

Выделять существенные признаки биологических объектов (клеток) Различать на таблицах части и органоиды клетки

Создать и продемонстрировать модель клетки. Узнавать основные части клетки.

8

Я-гистолог

Лабораторная работа №2 «Строение тканей животного организма»

Принять участие в групповой форме межличностного взаимодействия

9

Почувствуй себя биохимиком

Лабораторная работа №3«Химический состав растений»

Опыты «Химический состав семян», «Получение вытяжки хлорофилла»

10

Занимательная физиология

Лабораторная работа №4 «Исследование процесса испарения воды листьями»

Выявлять приспособления организмов к среде обитания; Опыт, письменный отчет, таблица или рисунок. Значение испарения воды листьями

11

Почувствуй себя физиологом

Творческая мастерская Изучение влияния воды, света и температуры на рост растений овес

Опыт и защита, таблица.

Изучать и описывать влияние воды, света и температуры на рост растений. Делать выводы.

12

Почувствуй себя эволюционистом

Творческая мастерская

Выяснить, откуда появляются новые живые существа (опыт Реди)

Фотоотчет. Умение объяснять фразу «Живое из живого».

13

Эколог-орнитолог

Творческая мастерская Подкармливание птиц зимой. Изготавливать самодельные кормушки. Проведение заготовок корма.

Видовой состав зимующих птиц города. Фото птиц на кормушках. Записи своих наблюдения.

14

Я-библиограф

Творческая мастерская Создание картотеки великих естествоиспытателей

Картотека

великих естествоиспытателей. Выставка- коллаж

15

Основы систематики

Творческая мастерская Создание конструктора Царств живой природы для наглядного представления о многообразии живых организмов

Конструктор Царств живой природы.

Работать с конструктором Царств живой природы.

Устанавливать причинно-следственные связи об изменении облика организмов во время эволюции.

16

Загадочная вирусология

Творческая мастерская Создание собственной фотоколлекции, рисунки вирусов

Осознавать необходимость защиты окружающей среды Фотоколлекция. Выставка.

Находить в интернет – ресурсах фотографии.

17

Занимательно о бактериях

Творческая мастерская Изготовление бактерий из подручного материала

Защита работы.

Узнавать основные части клетки бактерии. Находить отличия от клеток растений и животных.

18

Почувствуй себя альгологом

Лабораторная работа №5 «Строение многоклеточной водоросли спирогиры»

Рисунок. Определять особенности строения спирогиры. Умение применить полученные знания в реальной жизни.

19

По следам Левенгука

Лабораторная работа №6 «Рассматривание простейших под микроскопом»

Называть клетки – организмы, выделять их общие признаки. Делать выводы. Пользоваться готовыми и временными микропрепаратами.

20

Царство грибов

Лабораторная работа №7 «Выращивание плесени, рассматривание её под микроскопом»

Фотографии в презентации. Проводить опыт, доказывающий что плесень – это грибы. Изготавливать микропрепарат.

21

Эколог- это здорово!

Творческая мастерская

Игра - домино «Кто, где живет»

Выявлять приспособления организмов к среде обитания; Создать игру «Кто, где живет» и поиграть в начальной школе. Определять среды жизни организмов.

22

Я аквариумист

Творческая мастерская Создание макета аквариума. Условный макет из коробки пленки и т.д

Создавать макет сообщества аквариума.

23

Почувствуй себя исследователем природных сообществ

Творческая мастерская

Лента природных сообществ

Знать основные правила поведения в природе.

Лента, мини- конференция

24

Зоогеография-это интересно!

Творческая мастерская Распределение организмов на карте мира, проживающих в разных природных зонах

Создать Игру - путаницу и работать с картой мира. Уметь размещать организмы по природным зонам.

25

Что изучает

дендрология?

Экскурсия

Изучение состояния деревьев на экологической тропе

Картотека и фотоколлаж деревьев. Научиться бережно относиться к природе. Изучить разнообразие деревьев. Уметь называть виды деревьев.

26

Занимательная этология

Лабораторная работа № 8 «Наблюдение за поведением домашнего питомца»

Приемам оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, выращивания и размножения культурных растений ухода за ними.

Дневник наблюдений за домашним животным. Составить описание поведения домашнего питомца.

27

Мастерская фольклора

Творческая мастерская Знакомство и работа с легендой о любом растении или животном

Работать с текстами легенд и народных сказаний, посвященным живым организмам.

28

Загадочная палеонтология

Творческая мастерская

Работа с изображениями останков человека и их описание

Фотоколлаж. Работать с изображениями и опи­саниями ископаемых останков человека

29

Я -ботаник

Творческая мастерская Изготовление простейшего гербария цветкового растения

Соблюдать правила работы с биологическими инструментами. Гербарий цветкового растения. Определение органов цветкового растения и описание их функции.

30

Почувствуй себя следопытом

Творческая мастерская Создание биологической игротеки «Узнай следы»

Игра биологического содержания. Дать такое описание организма, по которому другие могли бы определить, о ком идет речь.

31

Замечательная зоология

Лабораторная работа №9 «Наблюдение за передвижением животных»

Приготовление временного микропрепарата. Сравнение передвижения разных одноклеточных организмов. Вывод о значении движения для животных.

32

Хочу быть цветоводом

Лабораторная работа №10 «Правила создания клумбы и ухода за ней»

Клумба или кашпо. Определять правила ухода за ком­натными растениями.

33

Экотуризм

Творческая мастерская Виртуальное путешествие с Красной книгой.

Создать агитационные лист­ки (плакаты) по Красной книге.

34

ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ - защита проектов