Планируемые результату изучения курса «Литература»
6 класс
| Ученик научится | Ученик получит возможность научиться |
| Устное народное творчество |
| • осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения; • выделять нравственную проблематику пословиц и поговорок как основу для развития представлений о нравственном идеале русского народа, формирования представлений о русском национальном характере; • обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения; • целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях; • определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;
| • сравнивая пословицы и поговорки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);
• сочинять сказку или рассказ по пословице и/или придумывать сюжетные линии; • выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками; • устанавливать связи между пословицами и поговорками разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).
|
| Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская литература XIX—XX вв. Зарубежная литература |
| • адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ на основе наводящих вопросов или по данному плану; интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения; • воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку; • определять с помощью учителя или консультантов для себя актуальную цель чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения; • выявлять авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, • создавать собственный текст интерпретирующего характера в формате ответа на вопрос, анализа поэтического текста, характеристики героя; • сопоставлять произведение словесного искусства и его иллюстрацию; • работать с книгой как источником информации. | • выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста; • оценивать иллюстрацию или экранизацию произведения; • создавать собственную иллюстрацию изученного текста; • сопоставлять произведения русской и мировой литературы под руководством учителя; • представление о самостоятельной проектно-исследовательской деятельности и оформлять её результаты в форматах (работа исследовательского характера, проект).
|
2. Содержание учебного предмета «Литература»
6 класс
(68 ч)
Введение (1ч)
Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (3ч)
Обрядовый фольклор. Произведения календарного обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение календарного обрядового фольклора.
Пословицы и поговорки. Загадки - малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.
Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (1ч)
«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».
Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).
Теория литературы. Летопись (развитие представлений).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (4ч)
Русские басни
Иван Иванович Дмитриев. Рассказ о баснописце.
«Муха». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством.
Особенности литературного языка XVIII столетия.
Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание (развитие понятий).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (29ч)
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце. Самообразование поэта.
Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осёл и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осёл и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.
Теория литературы. Басня. Аллегория. Мораль (развитие представлений).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о поэте. Лицейские годы.
«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи. «И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы - помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.
«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный приём.
«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Приём антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести. (Для внеклассного чтения.)
«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.
Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта.
«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Приём сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.
«Листок», «На севере диком...», «Утёс», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.
Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трёхсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные представления). Поэтическая интонация (начальные представления).
Николай Васильевич Гоголь
«Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем» (внеклассное чтение).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.
Теория литературы. Пейзаж. Портретная характеристика персонажей (развитие представлений).
Фёдор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.
Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...».
Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» - символ краткой, но яркой жизни.
Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.
Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Ещё майская ночь», «Учись у них - у дуба, у берёзы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и её утончённый психологизм. Мимолётное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.
Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия). Звукопись в поэзии (развитие представлений).
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.
«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ - созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог- спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.
Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).
Николай Семёнович Лесков. Краткий рассказ о писателе.
«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.
Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.
«Лошадиная фамилия» (внеклассное чтение).
Теория литературы. Комическое. Юмор. Комическая ситуация (развитие понятий).
Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века
Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...».
Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.
Теория литературы. Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (21ч)
Александр Иванович Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного героя. Тема служения людям.
Теория литературы. Рождественский рассказ (начальные представления).
Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.
«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.
«В прекрасном и яростном мире» (Для внеклассного чтения).
Произведения о Великой Отечественной войне
К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины...»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».
Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за неё в годы жестоких испытаний.
К. Воробьев «Немец в валенках» (Для внеклассного чтения)
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути).
«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа - честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.
Теория литературы. Речевая характеристика героя (развитие представлений). Герой-повествователь (начальные представления).
Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути).
«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика. Нравственная проблематика произведения.
Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).
Писатели улыбаются
Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.
«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.
Родная природа в русской поэзии XX века
С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».
Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине в стихотворных произведениях поэтов XX века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родной природы.
Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.
«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова. Отличительные черты характера лирического героя.
Теория литературы. Лирический герой (развитие представлений).
Из литературы народов России (1ч)
Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте.
Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человека. Книга - «отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «радостная душа».
Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте.
«Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ...».
Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворении поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт - вечный должник своего народа.
Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (8ч)
Мифы народов мира
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».
Геродот. «Легенда об Арионе».
Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.
Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея» как эпические поэмы. Стихия Одиссея - борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей - мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» - песня о героических подвигах, мужественных героях.
Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ
Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.
Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь - герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.
Теория литературы. Рыцарская баллада (начальные представления).
Даниель Дефо. Краткий рассказ о писателе.
«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Робинзонада в литературе и киноискусстве.
Антуан де Сент-Экзюнери. Рассказ о писателе.
«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения.)
Теория литературы. Притча (начальные представления).
Планируемые результаты изучения литературы в 6 классе
3. Тематическое планирование учебного предмета «Литература»
6 класс
| № | Тема урока
НРК | Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности |
| ВВЕДЕНИЕ (1ч) |
| 1 | В дорогу зовущие | 1 | Рецептивная: чтение статьи учебника В.Б.Шкловского «В дорогу зовущие», высказывании о книге А.Моруа, С.Моэма; репродуктивная: ответы на вопросы, тестирование, выясняющее уровень восприятия книг, прочитанных в летний период |
| УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (3ч) |
| 2 | Календарно-обрядовые песни | 1 | Рецептивная: прослушивание обрядовых песен, чтение статей учебника; репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная: выразительное чтение;поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства |
| 3 | Пословицы и поговорки | 1 | Рецептивная: чтение статьи учебника, прослушивание в записи пословиц и поговорок; репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: мини-сочинение, защита иллюстраций к пословицам; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос |
| 4 | Вн. чтение В чем красота русского фольклора? | 1 | Комментированное чтение и обсуждение.
|
| ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (1ч)
|
| 5 | Русская летопись. «Сказание о белгородском киселе» | 1 | Рецептивная: чтение статьи Д.С. Лихачева в учебнике, прослушивание тек-та сказания по фонохрестоматии; репродуктивная: связный рассказ, ответына вопросы, краткий пересказ статьи с опорой на план; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства |
| ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (4ч)
|
| 6 | Произведения XVIII века. Русская басня. И.И.Дмитриев «Муха» | 1 | Комментированное чтение и обсуждение. Работа над выразительным чтением басен. |
| 7 | И.А.Крылов «Осёл и Соловей» | 1 | Комментированное чтение и обсуждение. Работа над выразительным чтением басен. |
| 8 | Басни А.И. Крылова «Листы и Корни», «Ларчик» | 1 | Комментированное чтение и обсуждение. Работа над выразительным чтением басен. Инсценировка , чтение по ролям. |
| 9 | Вн. чтение И.А. Крылов «Баснописец, каких не было». | 1 | Комментированное чтение и обсуждение. Работа над выразительным чтением басен. Инсценировка, чтение по ролям. |
| ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (29ч)
|
| 10 | А.С.Пушкин. Дружба в жизни поэта. Стихотворение «И.И. Пущину» | 1 | Рецептивная: чтение статьи учебника, дополнительных материалов по теме, прослушивание стихотворения; репродуктивная: художественный или краткий пересказ истории создания стихотворения;продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворения, устное словесное описание репродукции; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование, установка ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская: анализ текста |
| 11 | Стихотворение А.С. Пушкина «Узник»
| 1 | Рецептивная: прослушивание и восприятие стихотворения; репродуктивная: осмысление сюжета, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворения; поисковая: комментирование, самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; исследовательская: сопоставление чернового варианта стихотворения с окончательной редакцией. |
| 12 | Стихотворение А.С. Пушкина «Зимнее утро» | 1 | Рецептивная: чтение и восприятие стихотворения; репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение, устное рисование; поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями живописи и музыки; исследовательская: сопоставление со стихотворением «Зимняя дорога» |
| 13 | Поэты пушкинской поры. | 1 | Рецептивная: прослушивание стихотворений в исполнении мастеров художественного слова; репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений, устное словесное рисование; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос |
| 14 | Двусложные размеры стиха. | 1 | Рецептивная: чтение статьи учебника; продуктивная, творческая: оп- ределение размера стихотворения; исследовательская: литературоведческий анализ текста |
| 15 | Роман А.С. Пушкина «Дубровский» | 1 | Рецептивная: прослушивание 1 главы романа, выборочное чтение эпизодов; репродуктивная: осмысление сюжета, событий, характеров главных героев; продуктивная, творческая: выразительное чтение эпизодов; поисковая: комментирование художественного произведения; исследовательская: анализ текста |
| 16 | Образ «благородного разбойника» в романе А.С. Пушкина «Дубровский» | 1 | Рецептивная: выборочное чтение эпизодов романа; репродуктивная: осмысление сюжета, поведения героев, их характеров; продуктивная, творческая: обсуждение плана основных событий; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; исследовательская: анализ текста. |
| 17
| Трагические судьбы Владимира Дубровского и Маши Троекуровой | 1 | Рецептивная: выборочное чтение эпизодов; репродуктивная: осмысление сюжета, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: художественный пересказ эпизода; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; исследовательская: анализ 12-19 глав романа. |
| 18 | Сюжет и композиция романа «Дубровский» | 1 | Репродуктивная: осмысление сюжета художественного произведения, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: обсуждение плана, воспроизведение событий по плану, защита сочинения «Кто виноват в том, что судьбы Владимира и Маши сложились столь трагически?»; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос Определить последовательность событий, развивающихся в романе. Выделить завязку, кульминацию, развязку действия. Ответить на вопрос: какова их связь с развитием конфликта, лежащего в основе сюжета? В чем заключается особенность сюжета романа? |
| 19 | Р.Р. Сочинение - сравнительная характеристика «Два помещика» (по роману А.С. Пушкина «Дубровский»)
|
| Продуктивная, творческая: подготовка к сочинению |
| 20 | Вн.чт «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Барышня-крестьянка», «Выстрел» |
| Репродуктивная: осмысление сюжета, событий, поведения героев, их характеров, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: инсценировка эпизодов |
| 21 | М.Ю.Лермонтов Стихотворение «Тучи». Мотивы одиночества и тоски поэта-изгнанника | 1 | Рецептивная: прослушивание стихотворения в исполнении актера и его восприятие; репродуктивная: осмысление содержания стихотворения, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение, устное словесное рисование; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление ассоциативных связей с произведениями музыки |
| 22 | Восточное сказание М.Ю. Лермонтова «Три пальмы». Тема поверженной красоты | 1 | Рецептивная: прослушивание стихотворения в исполнении мастера художественного слова, чтение и восприятие художественного текста; репродуктивная: осмысление сюжета, событий, характеров персонажей, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение, устное словесное рисование; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление ассоциативных связей с произведениями музыки; исследовательская: анализ текста |
| 23 | Мотивы одиночества в стихотворениях М.Ю. Лермонтова «На севере диком», «Утес», «Листок» | 1 | Рецептивная: прослушивание стихотворений в исполнении актера; репродуктивная: осмысление сюжета, мотивов стихотворения, ответы на вопросы; продуктивная: выразительное чтение, устное словесное рисование; поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская: анализ тек ста, сопоставление произведений художественной литературы (черновых вариантов с окончательной редакцией и со стихотворением Ф.И.Тютчева) |
| 24 | И.С.Тургенев «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей | 1 | Рецептивная прослушивание отрывка из рассказа в исполнении актера, выборочное чтение и восприятие рассказа; репродуктивная: осмысление сюжета, событий, характеров героев рассказа, художественный пересказ эпизода, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: устное словесное рисование, устное сообщение о писателе; поисковая: комментирование отдельных фрагментов текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская: анализ текста |
| 25 | Мастерство И.С. Тургенева. Смысл рассказа «Бежин луг» | 1 | Рецептивная: прослушивание отрывка из рассказа, выборочное чтение и восприятие рассказа; репродуктивная: художественный рассказ о Бежине луге с включением в него эпитетов, сравнений, метафор из текста, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: устное словесное рисование; поисковая: комментирование отдельных фрагментов рассказа; исследовательская: анализ текста. |
| 26 | Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Ф.И. Тютчев. Стихотворения. | 1 | Рецептивная: прослушивание стихотворений; репродуктивная: осмысление содержания стихотворений; продуктивная, творческая: заочная экскурсия в дом-музей Овстуг; поисковая: установление ассоциативных связей спроизведениям музыки; исследовательская: анализ текста лирического произведения.
|
| 27 | А.А.Фет. Стихотворения. | 1 | Рецептивная: прослушивание стихотворений в исполнении актера, чтение и восприятие художественного текста; репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: устное сообщение о поэте, выразительное чтение, устное словесное рисование; поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями музыки; исследовательская: анализ текста |
| 28 | Н.А.Некрасов Стихотворение «Железная дорога». | 1 | Рецептивная: прослушивание стихотворения в исполнении актера, чтение и восприятие художественного текста; репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: сообщение о поэте, выразительное чтение, устное словесное рисование; поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская: анализ текста |
| 29 | Своеобразие композиции и языка стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога» | 1 | Рецептивная: прослушивание отрывка из стихотворения в исполнении актера, чтение и восприятие художественного текста; репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: устный рассказ на одну из тем (по выбору): «Всё ли хорошо под сиянием лунным»?; «Правдао строительстве первой железной дороги» |
| 30 | Трехсложные размеры стиха | 1 | Рецептивная: чтение статьи учебника о трехсложных размерах стиха; репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: сочинение на тему «Как я понимаю отношение героя поэмы к жизни, людям, истории России»; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; исследовательская: литературоведческий анализ поэтического текста |
| 31 | Н.С. Лесков. «Левша». Изображение русского характера | 1 | Рецептивная: чтение и восприятие художественного текста; репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение, сообщение о Н.С.Лескове и рассказ о тульском мастеровом; поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская: анализ текста |
| 32 | Народ и власть в сказе о Левше. | 1 | Репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение сцены «Левша во дворце»; чтение по ролям одной из сцен сказа: «Англичане дарят стальную блоху царю Александру Павловичу», «Платов у туляков», «Левша у англичан»; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный во- прос, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская: анализ художественного текста |
| 33 | Особенности языка сказа Н. Лескова «Левша» | 1 | Продуктивная, творческая: презентация групповых заданий «Приемы сказочного повествования»; поисковая: комментирование художественного произведения; исследовательская: анализ языка произведения |
| 34К | Контрольная итоговая работа по сказу Н.С. Лескова. | 1 | Продуктивная, творческая: развернутый письменный ответ на проблемный вопрос |
| 35 | Вн/чт. Н.С. Лесков. Рассказ «Человек на часах». | 1 | Рецептивная: выборочное чтение глав 1,2,4; диалога (глава 13), сцены наказания (глава 14); главы 17 (наказание Постникова шпицрутенами) 18; репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: сообщение о порядках в армии времен царствования Николая I; поисковая: комментирование исследовательская: сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт |
| 36 | А.П. Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий» | 1 | Репродуктивная: рассказ о писателе, ответы на вопросы; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; комментирование художественного произведения; исследовательская: анализ текста. |
| 37 | Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Е.А.Баратынский | 1 | Рецептивная: прослушивание стихотворений; репродуктивная: осмысление содержания стихотворений; исследовательская: анализ текста лирического произведения |
| 38 | Я.П.Полонский «По горам две хмурых тучи…» А.К.Толстой «Где гнутся над омутом лозы» | 1 |
| ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА (21ч)
|
| 39 | А.И.Куприн «Чудесный доктор» | 1 | Репродуктивная: художественный пересказ, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: сообщение о писателе, исследовательская: сопоставление произведений художественной литературы разных авторов и выявление общих и своеобразных черт |
| 40 | Тема служения людям в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор» | 1 |
| 41-42 | А.А.Грин. Феерия «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в феерии «Алые паруса» | 2 | Рецептивная: чтение статьи учебника об А.С. Грине; репродуктивная: прослушивание инсценированного фрагмента феерии и осмысление сюжета произведения, ответы на вопросы, пересказ; продуктивная, творческая: сообщение об А. Грине, устное словесное рисование, сочинение по рассказам А.П.Чехова; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; установление ассоциативных связей с произведениями живописи |
| 43 | А.П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок». | 1 | Репродуктивная: художественный пересказ, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: сообщение о писателе, сообщение об истории создания сказки-были; устное словесное рисование; исследовательская: сопоставление произведений художественной литературы разных авторов и выявление общих и своеобразных черт |
| 44 | К.М.Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…» | 1 | Рецептивная: чтение статьи учебника «Учимся читать выразительно»; Репродуктивная: устные сообщения о поэтах фронтового поколения К.М.Симонове, Д.С.Самойлове, прослушивание стихотворений в записи; продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос |
| 45 | Д.С.Самойлов «Сороковые» | 1 |
| 46 | В.П.Астафьев. Рассказ «Конь с розовой гривой». | 1 | Репродуктивная: пересказ эпизодов рассказа; продуктивная, творческая: устный рассказ о писателе, устное словесное рисование, устный рассказ об одном из героев; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, установление ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская: анализ текста, анализ эпизода «Я отправился по землянику, чтобы трудом заработать пряник...» |
| 47 | Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы в рассказе В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой» | 1 |
| 48 | Яркость и самобытность героев рассказа «Конь с розовой гривой»Юмор в рассказе | 1 |
| 49 | В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки французского» | 1 | Рецептивная: чтение статьи учебника «Уроки доброты». Из истории создания рассказа»; репродуктивная: ответы на вопросы; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование рассказа, установление ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская: анализ текста (сравнить два описания места, в котором дети играют на деньги) |
| 50 | Отражение трудностей военного времени в рассказе «Уроки французского» | 1 |
| 51 | Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа | 1 | Репродуктивная: ответы на вопросы; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование рассказа, установление ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская: сопоставление произведений художественной литературы разных авторов, выявление сходств |
| 52 К | Классное сочинение по произведениям В. Астафьева и В.Распутина | 1 | Продуктивная, творческая: сочинение |
| 53 | Особенности героев-«чудиков» в рассказах В.М.Шукшина «Критик» и «Чудик» | 1 | Рецептивная: чтение статьи учебника «Странные люди» - герои Шукшина»; репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: заочная экскурсия в село Сростки, устное словесное рисование, чтение по ролям эпизода; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование рассказа, установление ассоциативных связей с произведениями живописи |
| 54 | Ф.А.Искандер. Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла» | 1 | Рецептивная: чтение статьи учебника о писателе; репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: импровизированный рассказ о героях, художественный пересказ отрывка из автобиографического рассказа Ф.Искандера «Начало»; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование рассказа, установление ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская: анализ художественного текста |
| 55 | Юмор как одно из ценнейших качеств человека в рассказе Ф.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» | 1 |
| 56 | Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века. А.А. Блок. Стихотворения.
| 1 | Рецептивная: чтение статьи учебника; репродуктивная: прослушивание стихотворения в исполнении актера, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: устный рассказ об А.Блоке, выразительное чтение стихотворений А.А. Блока, создание иллюстраций к ним; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление ассоциативных связей с произведениями музыки; исследовательская: анализ текста |
| 57 | С.А.Есенин. Стихотворения. | 1 | Рецептивная: чтение статьи учебника; репродуктивная: прослушивание стихотворения в исполнении актера, прослушивание песни на слова С.Есенина, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: рассказ о С.А. Есенине, выразительное чтение стихотворений; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление ассоциативных связей с произведениями музыки; исследовательская: анализ текста |
| 58 | А.А.Ахматова. Стихотворение «Перед весной бывают дни такие...». Постижение красоты | 1 | Рецептивная: чтение статьи учебника; репродуктивная: прослушивание стихотворения в исполнении актера, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: сообщение об А. Ахматовой, выразительное чтение стихотворений; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление ассоциативных связей; исследовательская: анализ текста |
| 59 | Н.М. Рубцов. «Тихая» лирика. | 1 | Рецептивная: чтение статьи учебника; репродуктивная: прослушивание стихотворения в исполнении актера, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление ассоциативных связей с музыкальным произведением; исследовательская: анализ текста |
| ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (1ч) |
| 60 | Г Тукай «Родная деревня». Е.Кулиев «Когда на меня навалилась беда…» | 1 | Рецептивная: чтение статьи учебника; репродуктивная: прослушивание стихотворения в исполнении актера, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворений; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, исследовательская: анализ текста |
| ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (8ч)
|
| 61 | Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид» | 1 | Репродуктивная: пересказ, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение мифологического текста; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская: сопоставление произведений художественной литературы (мифологический сюжет о спасении ГесионыН.А.Куна и Р.Грейвса) |
| 62 | Сказания о поэтах-певцах в греческой мифологии. Геродот. Легенда об Арионе | 1 | Рецептивная: чтение легенды; репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение, художественный рассказ об Арионе (его прошлое, род занятий и др.), обсуждение сочинений о подвигах Геракла; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; исследовательская: сопоставление произведений художественной литературы (легенды об Арионе Геродота и стихотворения А.С.Пушкина «Арион») |
| 63 | Гомер и его героические поэмы «Илиада» и «Одиссея»
| 1 | Репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: сообщения «Гомер и его поэмы «Илиада» и «Одиссея», «Значение поэм Гомера»; рассказ о главных героях поэм - Одиссее и Ахилле; выразительное чтение фрагментов поэм; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская: сопоставление произведений художественной литературы (сюжетных основ двух поэм) |
| 64 | Вн.чт. Мигель де Сервантес Сааведра. Роман «Дон Кихот» | 1 | Репродуктивная: ответы на вопросы, художественный пересказ эпизодов «Посвящение в рыцари», «Приключения на постоялом дворе», «В замке герцога», «Возвращение домой»; продуктивная, творческая: сообщение о писателе, рассказ о главных героях романа; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование фрагментов глав, сравнение двух героев: дон Кихота и СанчоПансы; исследовательская: сопоставление произведений художественной литературы друг с другом (глав из романа Сервантеса со стихотворением Д.С.Мережковского «Дон Кихот») и с иллюстрацией художника |
| 65 | И.Ф.Шиллер. Баллада «Перчатка» | 1 | Репродуктивная: сообщение о поэте и драматурге, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; установление ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская: сопоставление произведений художественной литературы (двух переводов баллады Шиллера:М.Ю. Лермонтова и В.А. Жуковского) склонны отнести это произведение? |
| 66 | П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе» | 1 | Рецептивная: чтение статьи учебника «Сравним прозаический и стихотворный тексты»; репродуктивная: сообщение о писателе, ответы на вопросы, пересказ отдельных эпизодов; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; установление ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская: анализ текста (сравнение прозаического текста новеллы и стихотворного) |
| 67 | А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» - философская сказка и мудрая притча | 1 | Репродуктивная: сообщение о писателе, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: рассказ о героях сказки; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; установление ассоциативных связей с произведениями живописи |
| 68
| Итоговый урок. Литературная викторина | 1 | Репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: сочинение; поисковая: связный письменный ответ на проблемный вопрос |
Календарно-тематическое планирование
6 класс
| №п/п | Тема урока
| Кол-во часов | Дата проведения |
| план | факт |
| ВВЕДЕНИЕ (1ч) |
| 1 | В дорогу зовущие, или Литература открывает мир | 1 |
|
|
| УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (3ч) |
| 2 | Календарно-обрядовые песни | 1 |
|
|
| 3 | Пословицы и поговорки | 1 |
|
|
| 4 | Вн. чтение В чем красота русского фольклора? | 1 |
|
|
| ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (1ч)
|
| 5 | Русская летопись. «Сказание о белгородском киселе» | 1 |
|
|
| ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (4ч)
|
| 6 | Произведения XVIII века. Русская басня. И.И.Дмитриев «Муха» | 1 |
|
|
| 7 | И.А.Крылов «Осёл и Соловей» | 1 |
|
|
| 8 | Басни А.И. Крылова «Листы и Корни», «Ларчик» | 1 |
|
|
| 9 | Вн. чтение И.А. Крылов «Баснописец, каких не было». | 1 |
|
|
| ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (29ч)
|
| 10 | А.С.Пушкин. Дружба в жизни поэта. Стихотворение «И.И. Пущину» | 1 |
|
|
| 11 | Стихотворение А.С. Пушкина «Узник»
| 1 |
|
|
| 12 | Стихотворение А.С. Пушкина «Зимнее утро» | 1 |
|
|
| 13 | Поэты пушкинской поры. | 1 |
|
|
| 14 | Двусложные размеры стиха. | 1 |
|
|
| 15 | Роман А.С. Пушкина «Дубровский» | 1 |
|
|
| 16 | Образ «благородного разбойника» в романе А.С. Пушкина «Дубровский» | 1 |
|
|
| 17
| Трагические судьбы Владимира Дубровского и Маши Троекуровой | 1 |
|
|
| 18 | Сюжет и композиция романа «Дубровский» | 1 |
|
|
| 19 | Р.Р. Сочинение - сравнительная характеристика «Два помещика» (по роману А.С. Пушкина «Дубровский»)
|
|
|
|
| 20 | Вн.чт «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Барышня-крестьянка», «Выстрел» |
|
|
|
| 21 | М.Ю.Лермонтов Стихотворение «Тучи». Мотивы одиночества и тоски поэта-изгнанника | 1 |
|
|
| 22 | Восточное сказание М.Ю. Лермонтова «Три пальмы». Тема поверженной красоты | 1 |
|
|
| 23 | Мотивы одиночества в стихотворениях М.Ю. Лермонтова «На севере диком», «Утес», «Листок» | 1 |
|
|
| 24 | И.С.Тургенев «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей | 1 |
|
|
| 25 | Мастерство И.С. Тургенева. Смысл рассказа «Бежин луг» | 1 |
|
|
| 26 | Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Ф.И. Тютчев. Стихотворения. | 1 |
|
|
| 27 | А.А.Фет. Стихотворения. | 1 |
|
|
| 28 | Н.А.Некрасов Стихотворение «Железная дорога». | 1 |
|
|
| 29 | Своеобразие композиции и языка стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога» | 1 |
|
|
| 30 | Трехсложные размеры стиха | 1 |
|
|
| 31 | Н.С. Лесков. «Левша». Изображение русского характера | 1 |
|
|
| 32 | Народ и власть в сказе о Левше. | 1 |
|
|
| 33 | Особенности языка сказа Н. Лескова «Левша» | 1 |
|
|
| 34К | Контрольная итоговая работа по сказу Н.С. Лескова. | 1 |
|
|
| 35 | Вн/чт. Н.С. Лесков. Рассказ «Человек на часах». | 1 |
|
|
| 36 | А.П. Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий» | 1 |
|
|
| 37 | Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Е.А.Баратынский | 1 |
|
|
| 38 | Я.П.Полонский «По горам две хмурых тучи…» А.К.Толстой «Где гнутся над омутом лозы» | 1 |
|
|
| ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА (21ч)
|
| 39 | А.И.Куприн «Чудесный доктор» | 1 |
|
|
| 40 | Тема служения людям в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор» | 1 |
|
|
| 41-42 | А.А.Грин. Феерия «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в феерии «Алые паруса» | 2 |
|
|
| 43 | А.П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок». | 1 |
|
|
| 44 | К.М.Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…» | 1 |
|
|
| 45 | Д.С.Самойлов «Сороковые» | 1 |
| 46 | В.П.Астафьев. Рассказ «Конь с розовой гривой». | 1 |
|
|
| 47 | Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы в рассказе В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой» | 1 |
|
|
| 48 | Яркость и самобытность героев рассказа «Конь с розовой гривой»Юмор в рассказе | 1 |
|
|
| 49 | В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки французского» | 1 |
|
|
| 50 | Отражение трудностей военного времени в рассказе «Уроки французского» | 1 |
|
|
| 51 | Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа | 1 |
|
|
| 52 К | Классное сочинение по произведениям В. Астафьева и В.Распутина | 1 |
|
|
| 53 | Особенности героев-«чудиков» в рассказах В.М.Шукшина «Критик» и «Чудик» | 1 |
|
|
| 54 | Ф.А.Искандер. Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла» | 1 |
|
|
| 55 | Юмор как одно из ценнейших качеств человека в рассказе Ф.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» | 1 |
|
|
| 56 | Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века. А.А. Блок. Стихотворения.
| 1 |
|
|
| 57 | С.А.Есенин. Стихотворения. | 1 |
|
|
| 58 | А.А.Ахматова. Стихотворение «Перед весной бывают дни такие...». Постижение красоты | 1 |
|
|
| 59 | Н.М. Рубцов. «Тихая» лирика. | 1 |
|
|
| ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (1ч) |
| 60 | Г Тукай «Родная деревня». Е.Кулиев «Когда на меня навалилась беда…» | 1 |
|
|
| ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (8ч)
|
| 61 | Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид» | 1 |
|
|
| 62 | Сказания о поэтах-певцах в греческой мифологии. Геродот. Легенда об Арионе | 1 |
|
|
| 63 | Гомер и его героические поэмы «Илиада» и «Одиссея»
| 1 |
|
|
| 64 | Вн.чт. Мигель де Сервантес Сааведра. Роман «Дон Кихот» | 1 |
|
|
| 65 | И.Ф.Шиллер. Баллада «Перчатка» | 1 |
|
|
| 66 | П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе» | 1 |
|
|
| 67 | А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» - философская сказка и мудрая притча | 1 |
|
|
| 68
| Итоговый урок. Литературная викторина | 1 |
|
|
2 351
29 638 
