Рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №29»

«Утверждено»

Педагогическим советом

протокол от 29.08.2019 г. №1

Введено приказом от 29.08.2019г №307

Директор МБОУ

.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Математика вокруг нас»

Направление развития личности: общеинтелектуальное

Возраст обучающихся: 12-13 лет

Срок реализации: 1 год

Разработчик программы: Мирзиева Гузелия Талгатовна,

учитель математики, I квалификационная категория.

«Согласовано»

Заместитель директора по ___________

«Рассмотрено» от 29.08. 2019 г

На заседании МО, протокол от 29.08. 2019 г. № 1

Руководитель МО ________________/

г. Набережные Челны 2019г.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Данная программа внеурочной деятельности по математике подготовлена для учащихся 6–х классов. Являясь дополнением к урочной деятельности внеурочная позволяет сделать обучение более успешным, включить учащихся в активную познавательную деятельность, способствует формированию УУД. Программа даёт возможность углубить знания по отдельным темам, приобрести навыки исследовательской деятельности, выявить и реализовать свои возможности, получить более прочные, дополнительные знания по предмету для будущей профессии. Внедрение программы повышает эффективность образовательного процесса и увеличивает мотивацию к изучению предмета «Математика» в частности.

Личностные результаты

1. Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.

2. Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.

3. Развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

4. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

5. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

6. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

1. контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном;

2. прогнозирование в виде предвосхищения результата, контроль в форме сличения способа действия и его результата;

3. коррекция в виде внесения необходимых дополнений в план в случае расхождения результата от эталона;

4. анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

5. идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

6. выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

7. ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

8. формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

9. обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Коммуникативные УУД

1. построение речевых высказываний, постановка вопросов;

2. договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности;

3. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

4. уметь слушать других, уметь слышать, считаться с мнением других.

Познавательные УУД

1. анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков;

2. синтез как составление целого из частей;

3. выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

4. выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

5. объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

6. выделять явление из общего ряда других явлений.

Предметные результаты

Ученик научится:

1. Основам логического и алгоритмического мышления;

2. представлять, анализировать и интерпретировать данные;

3. сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;

4. самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения той или иной задачи, делать выводы на основе обобщения знаний;

5. анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;

6. распознавать и изображать графики;

7. решать задачи повышенной трудности (олимпиадные);

8. разгадывать и составлять разного уровня сложности математические головоломки;

9. решать логические задачи, задачи на переливание и взвешивание (моделировать условие с помощью схем, рисунков; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ);

Ученик получит возможность научиться:

1. использовать методику решения простейших практико-ориентированных задач и задач повышенного уровня

2. решать задачи народов мира;

3. сопоставлять полученные математические знания со своим жизненным опытом;

4. работать с различными источниками информации;

5. приемам исследовательской деятельности и ее применения для решения задач в различных областях деятельности.

Содержание программы

Обобщение и систематизация знаний. Тренинг. Итоговое занятие.

Организационные условия: количество часов занятий в неделю -1; количество учащихся в группе – 10-15.

Тематическое планирование по внеурочной деятельности ФГОС

Учебно-методическое обеспечение

1. Козина М.Е. Математика 6-7 классы. Сборник элективных курсов , издательство «Учитель»- 2007.

2.Студенецкая В.Н., Сагателова Л.С., Математика 6-7 классы. Сборник элективных курсов, , издательство «Учитель»- 2006.

3. Студенецкая В.Н., Сагателова Л.С., Геометрия: красота и гармония 7 классы. Сборник элективных курсов, , издательство «Учитель»- 2007.

4. Никольская И.Л., Факультативный курс по математике для 6-7 классов, издательство «Просвещение»- 1991.

5. Лысенко Ф.Ф., Кулабухова С.Ю. Математика 6 класс. Подготовка к ГИА-2017. Ростов-на-Дону: Легион-М, 2017.