Рабочая программа

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 5 класса построена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом МО и Науки РФ №1897 от 17.12.2010 и приказа Минобрнауки РФ № 1577 от 31.12.2015 о внесении в него изменений,, учебного плана, примерной программы основного общего образования по биологии с учетом авторской программы по биологии В.В.Пасечника «Биология. Бактерии, Грибы, Растения. 5 -6 класс», программы для общеобразовательных учреждений. Биология.5-11классы. Сборник программ. Дрофа, 2012г).

2.. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса биология.

В соответствии с требованиями Стандарта личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учащимися программы по биологии в 5-8 классах отражают достижения:

Личностных результатов: 1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий 2) реализация установок здорового образа жизни;3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы.); эстетического отношения к живым объектам.

Личностные результаты обучения в 5 классе

Учащиеся должны:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— знать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

— испытывать любовь к природе;

Метапредметные результаты обучения в 5 классе

Регулятивные УУД. В 5 классе

 выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

 выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства ресурсы для решения задачи достижения цели;

 оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

 оценивать продукт своей деятельности по заданным или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

 обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

 самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

Познавательные УУД в 5 классе

 подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

 выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

 работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

 выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

 оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

 определять логические связи между живыми организмами и процессами, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

 создавать абстрактный или реальный образ живых организмов

 преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную биологическую область;

 определять отношения объекта с другими объектами;

 определять существенные признаки объекта.

анализировать объекты под микроскопом;

сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

. оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

 определять свое отношение к природной среде;

 определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

Коммуникативные УУД в 5 классе

:  определять возможные роли в совместной деятельности;

:  играть определенную роль в совместной деятельности;  принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, собеседника, его: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории

 определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

:  определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

 отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

:  целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

 выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации

Предметных результатов:

Живые организмы

Ученик 5- класса научится:

 выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений,, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;

 аргументировать, приводить доказательства различий растений грибов и бактерий;

 осуществлять классификацию биологических объектов (растений, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

 раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

 выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

 различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

 сравнивать биологические объекты (растения, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

 знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

 анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

 знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

 находить информацию о растениях, грибах и бактериях в научно- популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

 использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями;

 ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

 осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

 работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, , грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Раздел 1Клеточное строение организмов

Предметные результаты обучения

Ученик научится

— определять строение клетки;, еёхимический состав

— знать основные процессы жизнедеятельности клетки;

— определять по характерным признакам различие растительных тканей.

—работать с лупой и микроскопом;

Ученик получит возможность научиться

—готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

—распознавать различные виды тканей.

Раздел 2 и 3Царство Бактерии и Грибы

Предметные результаты обучения

Ученик научиться

— характеризовать строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

— знать разнообразие и распространение бактерий и грибов;

— определять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.:

—давать общую характеристику бактерий и грибов;

—отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

—отличать съедобные грибы от ядовитых;

—объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Ученик получит возможность научиться

—отличать съедобные грибы от ядовитых

—объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека

Раздел 4. Царство Растения

Предметные результаты обучения

Ученик научиться:

— определять основные методы изучения растений;

— определять основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

—характеризовать особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

— определять роль растений в биосфере и жизни человека;

— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Ученик получит возможность научиться

—давать общую характеристику растительного царства

—давать характеристику основных групп растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

3.Содержание учебного предмета, курса

Биология. Бактерии, грибы, растения.

5 класс (34 ч, 1ч в неделю)

Введение (7 ч)

Биология ,как наука о живой природе, роль биологии в практической деятельности людей.Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Лабораторные и практические работы

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Ведение дневника наблюдений.

Экскурсии

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 ч)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация

Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные и практические работы

Устройство увеличительных приборов. Правила работы с ними.

Изучение клеток растения с помощью лупы.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника.

Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.

Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Раздел 2. Царство Бактерии (3 ч)

Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии – возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.

Вирусы – неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры профилактики заболеваний.

Раздел 3. Царство Грибы (5 ч)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные и практические работы

Изучение строение плодовых тел шляпочных грибов.

Изучение строение плесневого гриба мукора.

Изучение строение дрожжей.

Раздел 4. Царство Растения (8 ч)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, покрытосеменные). Принципы классификации.

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания.

Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны,их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания.

Значение цветковых в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Усложнение растений в процессе эволюции.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные и практические работы

Изучение строение зелёных водорослей.

Изучение строение мха (на местных видах).

Изучение строение спороносящего хвоща и  спороносящего папоротника.

Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Изучение строения голосеменных растений.

Изучение строения покрытосеменных растений

Резервное время — 1 ч.

4. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы 5 класс