Рабочая программа

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Покровская средняя общеобразовательная школа»

Черемисиновского района Курской области

Рабочая программа

педагога

Астаповой Татьяны Николаевны

по искусству (музыка)

2класс

2017-2018 уч. / г

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке во 2 классе составлена на основе документов, содержащих требования к уровню подготовки учащихся и минимума содержания образования:

- Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации»;

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 "Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"(с последующими изменениями и дополнениями);

- Устава МКОУ «Покровская средняя общеобразовательная школа», утвержденного приказом Управления образования Администрации Черемисиновского района Курской области от 20.11.2015г. №116;

- Положения о порядке разработки рабочей программы учителей начальных классов, утвержденного приказом № 21/5 от 01.04.2016г.;

- Основной образовательной программы начального общего образования на 2015-2019 учебный год, утверждённого приказом 44/11 от 31 августа 2015г. (с последующими изменениями и дополнениями);

- На основе авторской программы Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной «Музыка»,  1-4 классы» (УМК «Школа России»)

Цели и задачи изучения предмета

Цель музыкального образования и воспитания- формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников – наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Задачи музыкального образования младших школьников формируются на основе целевой установки:

- воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

- развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на его основе тезауруса – интонационно-образного словаря, багажа музыкальных впечатлений, первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире музыкального искусства.

Согласно учебного плана на изучение курса «Искусство (музыка)» во 2 классе на­чальной школы отводится 1 ч в неделю. Программа рассчита­на на 34 ч (34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

• укрепление культурной, этнической и гражданской иден­тичности в соответствии с духовными традициями семьи и на­рода;

• наличие эмоционального отношения к искусству, эстети­ческого взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

• формирование личностного смысла постижения искус­ства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

• приобретение начальных навыков социокультурной адап­тации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

• развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

• продуктивное сотрудничество (общение, взаимодей­ствие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

• развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмо­циональной отзывчивости, понимание и сопереживание, ува­жительное отношение к историко-культурным традициям дру­гих народов.

Метапредметные результаты:

• наблюдение за различными явлениями жизни и искус­ства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их спе­цифики и эстетического многообразия;

• ориентированность в культурном многообразии окружа­ющей действительности, участие в жизни микро- и макросо­циума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

• овладение способностью к реализации собственных твор­ческих замыслов через понимание целей, выбор способов ре­шения проблем поискового характера;

• применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

I готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам му­зыкального искусства;

» планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешнос­ти, умение корректировать свои действия;

• участие в совместной деятельности на основе сотрудни­чества, поиска компромиссов, распределения функций и ро­лей;

*. умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном разно­образии.

Предметные результаты:

• развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-ли­бо виду) музыкально-творческой деятельности;

• развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;

• общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономер­ностей музыкального искусства;

• представление о художественной картине мира на осно­ве освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музы­кального искусства разных народов;

• использование элементарных умений и навыков при во­площении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-твор­ческой деятельности;

• готовность применять полученные знания и приобретён­ный опыт творческой ^деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досу­га во внеурочной и внешкольной деятельности;

- участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых про­изведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.

Ученик научится:

• воспринимать музыку различных жанров;

• эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;

• определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

• воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

• продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

• узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

• исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Ученик получит возможность научиться:

• воспринимать музыку различных жанров;

• эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;

• определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

• воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

• продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

• узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

• исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.)

Содержание учебного предмета

,,Россия – Родина моя” ( 3 ч.) Музыкальные образы родного края. Мелодия – душа музыки. Композитор – исполнитель – слушатель.

Песни о моей Родине (мелодия, запев, припев); музыкальная азбука.

,,День, полный событий” (6 ч.) Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Музыкальные инструменты: фортепиано. Детские пьесы для фортепиано: Песенность, танцевальность, маршевость. Звучащие картины

Сказочные образы в музыке. Колыбельные. Язык музыки: мелодия, темп, динамика, регистры и т.д.

,,О Росси петь – что стремиться в храм” ( 7 ч.) Колокольные звоны России. Святые земли Русской: образы Александра Невского и Сергия Радонежского в музыке. Песнь, хор, народные песнопения, молитва Музыка в храме. Музыкальный инструмент – орган. Ария, хор. Праздники православной церкви: Рождество Христово. Рождественские народные песнопения.

,,Гори, гори ясно, чтобы не погасло!” ( 5 ч.) Фольклор – народная мудрость. Русские народные инструменты. Оркестр народных инструментов. Жанры русских народных песен. Музыка в народном стиле. Мотив, напев, наигрыш. Играем в композитора. Праздники русского народа: проводы зимы (Масленица), встреча весны. Песни, танцы, игры на народном празднике.

,,В музыкальном театре” ( 4 ч.) Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в операх и балетах. Увертюра к опере. Сказочные сюжеты в операх и балетах. Детский музыкальный театр. Характерные черты музыкального спектакля.

,,В концертном зале” ( 3 ч.) Музыкальные образы симфонической сказки, темы- характеристики героев, тембры – голоса инструментов симфонического оркестра. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Жанры: симфония, симфоническая сказка, фортепианная сюита.

,,Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…” ( 6 ч.) Композитор- исполнитель- слушатель. Выразительность и изобразительность в вокальной и инструментальной музыке разных композиторов. Инструментальный концерт. Конкурс исполнителей имени П.И.Чайковского. Музыкальная речь и музыкальный язык. ,,Цветик-семицветик”. Интонация как главное средство музыки. Лад как одно из средств выразительности (мажор, минор)

Обобщение музыкальных впечатлений детей второго года обучения.

5