Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №27 с углубленным изучением отдельных предметов»
г. Балаково Саратовской области
| Рассмотрено на ШМО ___________/_________ Протокол № ___ от «__»________20____г. | «Согласовано» Зам.директора по УВР _________/__________ ФИО
«___»____________20__г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ СОШ №27
__________/О.Д.Брюханова Приказ № _____ от
«__»_________ _20____г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку в 10 __ классе
учителя ________ квалификационной категории
______________________________
2017 - 2018 учебный год
Планируемые результаты освоения английского языка в 10 классе
В результате изучения учебного предмета «Иностранный язык» (английский) выпускник на углубленном уровне научится:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
Кратко комментировать точку зрения другого человека;
проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;
обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию;
выражать различные чувства (радость, удивление, грусть, заинтересованность, безразличие), используя лексико-грамматические средства языка.
Говорение, монологическая речь
Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста;
формулировать вопрос или проблему, объясняя причины, высказывая предположения о возможных последствиях;
высказывать свою точку зрения по широкому спектру тем, поддерживая ее аргументами и пояснениями;
комментировать точку зрения собеседника, приводя аргументы за и против;
строить устное высказывание на основе нескольких прочитанных и/или прослушанных текстов, передавая их содержание, сравнивая их и делая выводы.
Аудирование
Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;
обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом;
детально понимать несложные аудио- и видеотексты монологического и диалогического характера с четким нормативным произношением в ситуациях повседневного общения.
Чтение
Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов;
использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации;
– отбирать значимую информацию в тексте / ряде текстов.
Письмо
Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу;
описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства; расспрашивать о новостях и излагать их в электронном письме личного характера;
делать выписки из иноязычного текста;
выражать письменно свое мнение по поводу фактической информации в рамках изученной тематики;
строить письменное высказывание на основе нескольких прочитанных и/или прослушанных текстов, передавая их содержание и делая выводы.
Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
Произносить звуки английского языка четко, не допуская ярко выраженного акцента;
четко и естественно произносить слова английского языка, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Орфография и пунктуация
Соблюдать правила орфографии и пунктуации, не допуская ошибок, затрудняющих понимание.
Лексическая сторона речи
Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;
узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations);
распознавать и употреблять в речи различные фразы-клише для участия в диалогах/полилогах в различных коммуникативных ситуациях;
использовать в пересказе различные глаголы для передачи косвенной речи (reportingverbs — hewasaskedto…; heorderedthemto…).
Грамматическая сторона речи
Употреблять в речи артикли для передачи нюансов;
использовать в речи широкий спектр прилагательных и глаголов с управлением;
употреблять в речи все формы страдательного залога;
употреблять в речи сложное дополнение (Complexobject);
использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях;
использовать в речи местоимения «one» и «ones»;
использовать в речи фразовые глаголы с дополнением, выраженным личным местоимением;
употреблять в речи модальные глаголы для выражения догадки и предположения (might, could, may);
употреблять в речи инверсионные конструкции;
употреблять в речи условные предложения смешанного типа (MixedConditionals);
употреблять в речи эллиптические структуры;
использовать степени сравнения прилагательных с наречиями, усиливающими их значение (intesifiers, modifiers);
употреблять в речи формы действительного залога времен FuturePerfect и FutureContinuous;
употреблятьвречивремена Past Perfect и Past Perfect Continuous;
использовать в речи причастные и деепричастные обороты (participleclause);
использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + havedone; might + havedone).
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
Бегло говорить на разнообразные темы, четко обозначая взаимосвязь идей;
без подготовки вести диалог/полилог в рамках ситуаций официального и неофициального общения;
аргументированно отвечать на ряд доводов собеседника.
Говорение, монологическая речь
Высказываться по широкому кругу вопросов, углубляясь в подтемы и заканчивая соответствующим выводом;
пояснять свою точку зрения по актуальному вопросу, указывая на плюсы и минусы различных позиций;
делать ясный, логично выстроенный доклад, выделяя важные элементы.
Аудирование
Следить за ходом длинного доклада или сложной системы доказательств;
понимать разговорную речь в пределах литературной нормы, в том числе вне изученной тематики.
Чтение
Детально понимать сложные тексты, включающие средства художественной выразительности;
определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий;
прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий;
определять замысел автора.
Письмо
Описывать явления, события; излагать факты в письме делового характера;
составлять письменные материалы, необходимые для презентации проектной и/или исследовательской деятельности.
.
Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
Передавать смысловые нюансы высказывания с помощью соответствующей интонации и логического ударения.
Орфография и пунктуация
Создавать сложные связные тексты, соблюдая правила орфографии и пунктуации, не допуская ошибок, затрудняющих понимание.
Лексическая сторона речи
Узнавать и употреблять в речи широкий спектр названий и имен собственных в рамках интересующей тематики;
использовать термины из области грамматики, лексикологии, синтаксиса;
узнавать и употреблять в письменном и звучащем тексте специальную терминологию по интересующей тематике.
Грамматическая сторона речи
Использовать в речи союзы despite / inspiteof для обозначения контраста, а также наречие nevertheless;
распознавать в речи и использовать предложения с asif/asthough;
распознавать в речи и использовать структуры для выражения сожаления (It’stimeyoudidit/ I’dratheryoutalkedtoher/ You’dbetter…);
использовать в речи широкий спектр глагольных структур с герундием и инфинитивом;
использовать в речи инверсию с отрицательными наречиями (NeverhaveIseen… /Barely did I hear what he was saying…);
употреблятьвречистрадательныйзалог в Past Continuous и Past Perfect, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect.
Содержание учебного предмета (204 часа)
Предметное содержание речи
Повседневная жизнь. Общество потребления. Самостоятельная жизнь. Отношения поколений в семье. Семейные истории. Круг друзей. Дружба и любовь.
Здоровье. Здоровый образ жизни и правильное питание. Современные тенденции в заботе о здоровье: йога, вегетарианство, фитнес.
Городская и сельская жизнь. Развитие города и регионов.
Научно-технический прогресс. Дистанционное образование. Робототехника.
Природа и экология. Заповедники России. Энергосбережение. Последствия изменения климата. Деятельность различных организаций по защите окружающей среды. Экотуризм.
Современная молодежь. Молодежные субкультуры. Молодежные организации. Система ценностей. Волонтерство.
Страны изучаемого языка. Политические и экономические системы. Выдающиеся личности в истории стран изучаемого языка. Искусство.
Современные профессии. Профессии будущего. Карьера и семья. Успех в профессии.
Иностранные языки. Развитие языка. Диалекты. Молодежный сленг. Профессиональный язык.
Культура и искусство. Классическое и современное искусство. Изобразительные (живопись, архитектура, скульптура, графика) и неизобразительные (музыка, театр, кино, хореография) виды искусства. Мода и дизайн как часть культуры. Альтернативные виды искусства: граффити, декоративно-прикладное искусство. Интерактивные выставки и музеи. Произведения искусства и отношение к ним.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Подготовленное интервью. Умение кратко комментировать точку зрения другого человека. Типы текстов: интервью, модерация, обсуждение. Умение бегло говорить на различные темы в ситуациях официального и неофициального общения, в том числе и в рамках выбранного профиля. Аргументированные ответы на ряд доводов собеседника.
Монологическая речь
Умение предоставлять фактическую информацию. Умение детально высказываться по широкому кругу вопросов, в том числе поясняя свою точку зрения. Умение делать ясный, логично выстроенный доклад. Типы текстов: обращение к участникам мероприятия, изложение содержания материалов по конкретной проблеме, выступление с докладом.
Аудирование
Совершенствование умения понимать на слух основное содержание несложных аудио- и видеотекстов различных жанров (радио- и телепрограмм, записей, кинофильмов; объявлений по громкоговорителю – информации, правил, предупреждений) монологического и диалогического характера с нормативным произношением в рамках изученной тематики. Умение в общих чертах следить за основными моментами долгой дискуссии или доклада. Типы текстов: выступление на конференции, ток-шоу, теледебаты, обращение к участникам мероприятия, репортаж. Доклад. Сложная система доказательств. Разговорная речь в пределах литературной нормы.
Чтение
Умение читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей (публицистического, художественного, разговорного, научного, официально-делового). Изучающее чтение в целях полного понимания информации. Типы текстов: аннотация, статья/публикация в журнале, документация, отчет, правила (законодательные акты), договор/соглашение, диаграмма / график / статистика / схема, словарная статья в толковом словаре, дискуссии в блогах, материалы вебинаров. Детальное понимание сложных текстов. Анализ текстов с точки зрения содержания, позиции автора и организации текста.
Письмо
Написание отзыва на фильм или книгу. Умение письменно сообщать свое мнение по поводу фактической информации в рамках изученной тематики. Написание текстов с четкой структурой, включающих аргументы, развернутые рассуждения, примеры и выводы, на широкий спектр тем. Типы текстов: официальное/неофициальное приглашение, резюме, аннотация к публикациям в Интернете, отчет о ходе/результатах проекта/исследования, протокол обсуждения задач, реферат по конкретному вопросу, комментарий, аргументация точки зрения.
Языковые навыки. Фонетическая сторона речи
Произношение звуков английского языка без выраженного акцента. Умение передавать смысловые нюансы высказываний с помощью интонации и логического ударения.
Орфография и пунктуация
Орфографические и пунктуационные навыки. Умение создавать тексты без орфографических и пунктуационных ошибок, затрудняющих понимание.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи основных синтаксических конструкций в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавание и употребление в речи коммуникативных типов предложений, как сложных (сложносочиненных, сложноподчиненных), так и простых. Распознавание и использование в речи различных союзов и средств связи (tobeginwith, asfollows, inconclusion). Распознавание и употребление в устной и письменной коммуникации различных частей речи. Употребление в речи эмфатических конструкций. Употребление в речи предложений с конструкциями … as; notso … as; either … or; neither … nor. Распознавание и употребление в речи инверсии. Распознавание и употребление в речи широкого спектра глагольных структур.
Лексическая сторона речи
Распознавание и использование в речи устойчивых выражений и фраз (collocations) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи». Распознавание и употребление широкого спектра лексических единиц, связанных с выбранным профилем. Распознавание и употребление в речи пословиц, идиом, крылатых выражений.
Тематическое планирование
| Социально-бытовая сфера (40 часов) Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме (коттедже) в сельской местности. Семейные традиции в соизучаемых культурах. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, медицинские услуги, проблемы экологии и здоровья.
| Модуль 1.Sports & Entertainment: Which means of transport will we use today? (Каким видом транспорта поедем в этот раз?); Whatdoweneedsportsfor? (Зачем нужен спорт?); Areextremesportsdangerous? (Опасен ли экстремальный спорт?); Writingalettertoafriend/informalletter/letterofcomplaint (Пишем письмо другу/неформальное письмо/письмо-жалобу); Transport (Виды транспорта в странах мира); GreenIssues («Зелёные» проблемы); Ourenergyresources (Наши энергетические ресурсы). Модуль 2. Food, Health & Safety: Mirror, mirror on the wall… (Светмой, зеркальце, скажи…); Can I offer you some/a…? No, thanks. I’ve had enough! (Могуяпредложитьвам…? − Благодарю, янеголоден!); How to eat healthily (Какправильнопитаться); Live long and prosper (Какпрожитьдольше); How to cook this? Which food is healthy?(Какэтоприготовить? Чтонамполезно?); What should I do? (Мненужентвойсовет); How to avoid accidents at home (Какизбежатьопасностидома); Be careful! (Будь осторожен!); Let’stalkaboutfoodpreferences (Поговорим о предпочтениях в еде). Модуль 3.Travel Time: Choose the best holiday destination for the Smiths (ПомогисемьеСмитвыбратьместодляотдыха). Модуль 5.Modern Living: Teen fashion tips (Впоходпомагазинам!); Clothes and characters (Одеждаихарактер); Schooldays (Школьныегодычудесные); Fashion in teenagers lives (Модавжизниподростков) |
| Социокультурная сфера (104 часа) Жизнь в городе и сельской местности, среда проживания, её фауна и флора. Природа и экология, научно-технический прогресс. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна (страны) изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Ознакомительные туристические поездки по своей стране и за рубеж, образовательный туризм и экотуризм. Основные культурно-исторические вехи в развитии изучаемых стран и России. Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и культуры. Социально-экономические и культурные проблемы развития современной цивилизации. | Модуль 1. Sports & Entertainment: A Journey Under the Sea (Путешествиеподводой); My journey (Моёпутешествие); Famous people and places (Знаменитыеместаилюдимира); The London Marathon (Всенамарафон!); A healthy mind in a healthy body (Вздоровомтелездоровыйдух!); Football fans (Любителямфутбола); An amazing stadium (Всенастадион!); Entertainment (Развлекайтесь!); She became a star overnight (Онапроснуласьзнаменитой); Let’s watch the new film (Посмотримновыйфильм); Superman returns (Суперменвозвращается); Theatre and sports (Театриспорт); The magic of the circus (Волшебствоцирка); Across cultures (Черезстраныикультуры); Literature Jules Verne (ЧитаяЖюляВерна); Who was scared of the beast? (Ктоиспугалсячудовища?). Модуль 2.Food, Health & Safety: Writing a letter about home exchange (Пишемписьмоопоездкепообмену); British and Russian food (ЧтоедятвРоссиииБритании); Literature H. Wells. “War of the Worlds” (Г.Уэллс. «Войнамиров»); Let’s imagine… (Давайпомечтаем…); The ways of cooking food (Технологииприготовленияпищи); Why does food go bad? (Почемупортитсяпища?). Модуль 3. Travel Time: Travel time (Поравпоездку!); A fair to go cuckoo about (Наярмарке); The New York Renaissance Faire (Назад, вэпохуРенессанса); TsingyBemaraha National Park (Таинственныйостров); A trip to Madagascar (ПоездканаМадагаскар); Walk this way (ПоАнглиипешком); Been there, done that (Иятамбыл…); The best place in the world (Самоепрекрасноеместовмире); What do you recommend? (Чторекомендуетепосмотреть?); Which type of holidays to choose? (Какойвидотдыхапредпочесть?); Why do we go there? (Почемумыедемименнотуда?); Writing film and book reviews (Пишемотзывокнигеифильме); Recommending a book to a friend (Рекомендуемкнигудругу); World Heritage Sites (Изучаемвсемирноенаследие); Why is it important to save the world heritage? (Зачем нужно сохранять всемирное наследие?); Literature J. Hilton. “Losthorizon” (Литература Дж. Хилтон.«Потерянныйгоризонт»); Green Issues. What is Eco-Tourism? («Зелёные» проблемы. Экотуризм) Модуль 4. TravelTime:Intotheeyeofthestorm (Всердцеурагана); Chasingatornado (Впогонезаторнадо); It’sfoggyinLondon (АвЛондонетуман…); Inallweathers (Уприродынетплохойпогоды); Humpbackwhales (Поющиекиты); Savethewhales (Спасёмгорбатыхкитов); Endangeredspecies. Should we let them extinct or save them in prison-like zoos? (Исчезающиевиды: позволитьвымиратьнасвободеилиспасатьвневоле?); World’s Wildlife in danger (Дикаяприродавопасности); Environmental news (Новостиокружающейсреды); People are responsible for environment (Человек в ответезаокружающуюсреду); Does tourism destroy ecology? (Туризмразрушаетэкологию?); It’s easy to help the environment (Помочьприродепросто); Volcanoes (Вулканы); The pros and cons of package holidays (Заипротивготовыхтурпакетов); Across cultures: Valley of the Geysers (Природамира: Долинагейзеров); Across cultures: the Volga river, rice terraces of the Philippine Cordilleras (Природамира: рекаВолга, рисовыеполянаФилиппинах); Literature H. Melville. “MobyDick” (Литература Г. Мэлвилл.«Моби Дик»); GlobalWarming (О глобальном потеплении). Модуль 5.Modern Living: Crime and punishment (Преступлениеинаказание); How to lower the crime rate (Какснизитьуровеньпреступности); Nanotechnology – the next big thing? (Нанотехнологии − грядущийвеликийпрорыв?); Beautiful St. Petersburg (БлистательныйСанкт-Петербург); The ways in which technology makes our lives better (Кактехнологииулучшаютнашужизнь); A protector of our planet. David Attenborough (Защитникпланеты. ДэвидАттенборо); Literature I. Asimov. “The Caves of Steel” (А. Азимов. «Стальные пещеры»); Energyefficiency (Сбережём энергию). |
| Учебно-трудовая сфера (60 часов) Российские и международные экзамены и сертификаты по иностранным языкам. Современный мир профессий, рынок труда и проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее.Филология как сфера профессиональной деятельности (литератор, переводчик, лингвист, преподаватель языка, библиотекарь). Возможности продолжения образования в высшей школе в России и за рубежом.Новые информационные технологии, интернет-ресурсы в гуманитарном образовании. Языки международного общенияи их роль в многоязычном мире, при выборе профессии, при знакомстве с культурным наследием стран и континентов.
| Модуль 2: Food, Health & Safety: So many jobs! (Всеработыхороши, выбирайнавкус!); The world of work (Вмиренеобычныхпрофессий); What do you usually do at work? (Что вы обычно делаете на работе?); Writing a letterabout a goodteacher (Пишем письмо про идеального учителя). Модуль 3. Which guide to choose in Oxford? (Какого гида выбрать в Оксфорде?). Модуль 5. ModernLiving:Thedesigner (Работа модельера); Careerchoice (Выбор профессии); Lifestyleproblems (Проблемы современной жизни); PCfordummies (Компьютер для «чайников»); Happiness (Счастье − это…); Modernlife (Грани сегодняшней жизни); Signsofthetimes (Знаки времени. Я пришлю тебе СМС…); AcrossculturesHeroesLeonidRoshal (Всемирное наследие – Герои Леонид Рошаль) |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Класс: 10__
Учитель:_________
Количество часов: всего- 204 ч, в неделю -6
Плановые контрольные работы: 24 в год
|
|
Тема | Дата | Корректировка |
|
| 1 полугодие |
|
|
|
| Модуль 1 Спорт и развлечения Социально-бытовая сфера. Социокультурная сфера. Учебно-трудовая сфера.
|
|
|
| 1 | Вводный урок. Инструктаж по ТБ | 04.09 |
|
| 2 | Путешествие под водой. Чтение текста | 05.09. |
|
| 3 | Мое путешествие. Практика устной речи | 06.09 |
|
| 4 | Виды транспорта. Введение лексики. | 06.09 |
|
| 5
| Знаменитые места и люди мира. Словообразование. | 07.09 |
|
| 6
| Относительные придаточные предложения. Практика в употреблении. | 08.09 |
|
| 7 | Сравнительные и превосходные степени прилагательных и наречий. Практика в употреблении | 11.09 |
|
| 8 | Все на марафон. Чтение текста. | 12.09 |
|
| 9 | В здоровом теле здоровый дух! Практика устной речи. | 13.09 |
|
| 10 | Любителям футбола. Введение лексики. | 13.09 |
|
| 11 | Настоящие времена. Практика в употреблении | 14.09 |
|
| 12 | Все на стадион. Чтение-установление соответствий | 15.09 |
|
| 13 | Развлечения. Обучение переводу. | 18.09 |
|
| 14 | Она проснулась знаменитой. Практика устной речи | 19.09 |
|
| 15 | Посмотрим новый фильм. Введение лексики. | 20.09 |
|
| 16 | Глаголами с предлогами. Грамматическая практика | 20.09 |
|
| 17 | Прошедшие времена. Отработка в употреблении. | 21.09 |
|
| 18 | Фильмы. Практика устной речи. | 22.09 |
|
| 19 | Спорт. Практика аудирования | 25.09 |
|
| 20 | Мой любимый вид спорта. Практика монологической речи. | 26.09 |
|
| 21 | Волшебство цирка. Аудирование текста. | 27.09 |
|
| 22 | Интервью с актером. Практика аудирования | 27.09 |
|
| 23 | Сложноподчиненные предложения с союзами but, before | 28.09 |
|
| 24 | Зачем нужен спорт. Составление монологов. | 29.09 |
|
| 25 | Экстремальный спорт. Практика говорения. | 02.10 |
|
| 26 | Пишем письмо другу. Практика письма. | 03.10 |
|
| 27 | Неформальные письма. Практика письма. | 04.10 |
|
| 28 | Письмо жалоба. Практика письма. | 04.10 |
|
| 29 | Через страны и культуры. Практика устной речи. | 05.10 |
|
| 30 | Виды транспорта в странах мира. Работа с текстом. | 06.10 |
|
| 31 | Необычные виды транспорта. Проект. | 09.10 |
|
| 32 | Читая Жюля Верна. Чтение текста. | 10.10 |
|
| 33
| Путешествие к центру Земли. Обучение переводу. | 11.10 |
|
| 34 | Энергетические ресурсы. Словообразование. | 11.10 |
|
| 35 | Обобщающее повторение. | 12.10 |
|
| 36 | Контроль чтения. | 13.10 |
|
| 37 | Контроль лексико-грамматического материала | 16.10 |
|
| 38 | Контроль аудирования | 17.10 |
|
| 39 | Контроль письма. | 18.10 |
|
| 40 | Урок – обобщение изученного материала | 18.10 |
|
|
| Модуль 2 Еда, здоровье и безопасность Социально-бытовая сфера. Социокультурная сфера. Учебно-трудовая сфера. |
|
|
| 41(1) | Проблемы со здоровьем. Обучение переводу. | 19.10 |
|
| 42(2) | Краткое содержание рассказа. Обучение письму. | 20.10 |
|
| 43(3) | Фразовые глаголы. Грамматический практикум | 23.10 |
|
| 44(4) | Здоровье. Введение лексики. | 24.10 |
|
| 45(5) | За столом. Практика диалогической речи. | 25.10 |
|
|
| Косвенная речь | 25.10 |
|
| 46(6) | Как правильно питаться. Обучение переводу. | 26.10 |
|
| 47(7) | Как прожить дольше. Практика устной речи. | 27.10 |
|
| 48(8) | Полезные продукты. Введение лексики. | 07.11 |
|
| 49(9) | Составные прилагательные. Обучение грамматике. | 08.11 |
|
| 50(10) | Будущее время. Грамматический практикум. | 08.11 |
|
| 51(11) | Мне нужен твой совет. Практика диалогической речи. | 09.11 |
|
| 52(11) | Все работы хороши. Введение лексики. | 10.11 |
|
| 53(12) | В мире необычных профессий. Практика чтения и перевода. | 13.11 |
|
| 54(13) | Что вы делаете на работе. Практика устной речи | 14.11 |
|
| 55(14) | Инфинитив и –ingформа. Обучение грамматике. | 15.11 |
|
| 56(15)
| Модальные глаголы. Тренировка в употреблении. | 15.11 |
|
| 57(16) | Аллергия на продукты. Чтение с множественным выбором | 16.11 |
|
| 58(17) | Еда в кафе. Практика аудирования. | 17.11 |
|
| 59(18) | Как избежать опасности дома. Практика аудирования множественный выбор ответов | 20.11 |
|
| 60(19) | Питьевая вода в Африке. Практика аудирования | 21.11 |
|
| 61(20) | Как согласиться или отказать. Введение лексики. | 22.11 |
|
| 62(21) | Поход в кафе или ресторан. Практика монологической речи. | 22.11 |
|
| 63(22) | Предпочтения в еде. Практика диалогической речи | 23.11 |
|
| 64(23) | Правила написания личных и электронных писем. Практика письма. | 24.11 |
|
| 65(24) | Письма просьбы и письма рекомендации. Знакомство с правилами написания. | 27.11 |
|
| 66(25) | Письмо про идеального учителя. Обучение письму | 28.11 |
|
| 67(26) | Косвенные вопросы. Практика в употреблении | 29.11 |
|
| 68(27) | Письмо о поездке по обмену. Практика написания | 29.11 |
|
| 69(28) | Предпочтения россиян и британцев в еде. Практика чтения | 30.11 |
|
| 70(29) | Различия национальной кухни. Практика устной речи | 01.12 |
|
| 71(30) | Быстрое Здоровое питание. Проект. | 04.12 |
|
| 72(31) | Война миров. Обучение переводу. | 05.12 |
|
| 73(32) | Наше будущее. Практика устной речи. | 06.12 |
|
| 74(33)
| Технологии приготовления пищи. Введение лексики. | 06.12 |
|
| 75(34) | Почему портится пища. Практика чтения | 07.12 |
|
|
| Обобщающее повторение. | 08.12 |
|
| 76(35) | Контроль чтения. | 11.12 |
|
| 77(36) | Лексико-грамматический контроль. | 12.12 |
|
| 78(37) | Контроль аудирования. | 13.12 |
|
| 79(38) | Контроль говорения. | 13.12 |
|
| 80(39) | Контроль письма | 14.12 |
|
|
| Модуль 3 Путешествие Социально-бытовая сфера. Социокультурная сфера. Учебно-трудовая сфера. |
|
|
| 81(1) | Пора в поездку. Чтение с множественным выбором. | 15.12 |
|
| 82(2) | На ярмарке. Обучение переводу. | 18.12 |
|
| 83(3) | Фразовые глаголы. Обучение грамматике. | 19.12 |
|
| 84(4) | Назад в эпоху Ренессанса. Практика чтения | 20.12 |
|
| 85(5) | Наречия степени действия. Обучение грамматике | 20.12 |
|
| 86(6) | Таинственный остров. Чтение-заполнение пропусков в тексте. | 21.12 |
|
| 87(7) | Мадагаскар. Практика устной речи. | 22.12 |
|
| 88(8) | Поездка на Мадагаскар. Проект. | 25.12 |
|
| 89(9) | Путешествие. Введение лексики. | 26.12 |
|
| 90(10) | По Англии пешком. Совершенствование навыков грамматики. | 27.12 |
|
| 91(11) | Неудачные каникулы. Практика аудирования. | 27.12 |
|
| 92(12) | Знаменитые достопримечательности. Введение лексики. | 28.12 |
|
| 93(13) | Самое прекрасное место в мире. Совершенствование навыков чтения. | 29.12 |
|
|
| 2 полугодие |
|
|
| 94(14) | Путешествие на каникулах. Введение лексики | 15.01 |
|
| 95(15) | Мои предпочтения на отдыхе. Практика устной речи. | 16.01 |
|
| 96(16) | Гид в Оксфорде. Обучение грамматике. | 17.01 |
|
| 97(17) | Виды отдыха. Введение лексики. | 17.01 |
|
| 98(18) | Мои предпочтения отдыха. Проект. | 18.01 |
|
| 99(19) | Почему мы едем именно туда. Введение лексики. | 19.01 |
|
| 100(20) | Место для отдыха семьи Смит. Практика устной речи. | 22.01 |
|
| 101(21) | Письмо-приглашение. Обучение письму. | 23.01 |
|
| 102(22) | Написание письма. Введение лексики. | 24.01 |
|
| 103(23) | Письмо-рассказ. Практика письма. | 24.01 |
|
| 104(24) | Письмо-описание. Совершенствование навыков письма. | 25.01 |
|
| 105(25) | Отзыв о фильме и книге. Введение лексики | 26.01 |
|
| 106(26) | Типы книг и фильмов. Введение лексики. | 29.01 |
|
| 107(27) | Мировое наследие. Практика чтения. | 30.01 |
|
| 108(28) | Сохранение мирового наследия. Практика устной речи | 31.01 |
|
| 109(29) | Главные исторические достопримечательности. Проект. | 31.01 |
|
| 110(30) | Затерянный горизонт. Чтение художественной литературы. | 01.02 |
|
| 111(31) | Герои произведения. Практика устной речи. | 02.02 |
|
| 112(32) | Экотуризм. Работа с текстом. | 05.02 |
|
| 113(33) | Предлоги с глаголами. Практика в употреблении. | 06.02 |
|
| 114(34) | Обобщающее повторение | 07.02 |
|
| 115(35) | Контроль чтения. | 07.02 |
|
| 116(36) | Лексико-грамматический контроль | 08.02 |
|
| 117(37) | Контроль аудирования | 09.02 |
|
| 118(38) | Контроль говорения | 12.02 |
|
| 119(39) | Контроль письма | 13.02 |
|
| 120(40) | Урок- обобщение изученного материала | 14.02 |
|
|
|
Модуль 4 Охрана окружающей среды Социокультурная сфера |
|
|
| 121(1) | Стихийные бедствия . Введение лексики. | 14.02 |
|
| 122(2) | Ураганы. Практика чтения | 15.02 |
|
| 123(3) | В погоне за торнадо. Практика устной речи. | 16.02 |
|
| 124(4) | Погода. Введение лексики. | 19.02 |
|
| 125(5) | А в Лондоне туман. Практика монологической речи. | 20.02 |
|
| 126(6) | У природы нет плохой погоды. Обучение диалогической речи. | 21.02 |
|
| 127(7) | Прогноз погоды. Обучение говорению. | 21.02 |
|
| 128(8) | Поющие киты. Обучение переводу. | 22.02 |
|
| 129(9) | Спасем горбатых китов. Практика устной речи. |
| 130(10) | Исчезающие виды. Обучение словообразованию. | 26.02 |
|
| 131(11) | Страдательный залог. Грамматический практикум. | 27.02 |
|
| 132(12) | Дикая природа в опасности. Обучение грамматике. | 28.02 |
|
| 133(13) | Проблемы окружающей среды. Введение лексики. | 28.02 |
|
| 134(14) | Новости окружающей среды. Практика чтения. | 01.03 |
|
| 135(15) | Помощь окружающей среде. Обучение переводу. | 02.03 |
|
| 136(16) | Проблемы экологии. Введение лексики. | 05.03 |
|
| 137(17) | Придаточные предложения условия. Обучение грамматике. | 06.03 |
|
| 138(18) | Влияние туризма на экологию. Практика устной речи. | 07.03 |
|
| 139(19) | Морские черепахи. Обучение чтению с множественным выбором. | 07.03 |
|
| 140(20) | Помочь природе просто. Практика аудирования. |
| 141(21) | Вулканы. Аудирование с множественным выбором. | 12.03
|
|
| 142(22) | Здоровый образ жизни. Практика монологического высказывания. |
| 143(23) | Решение экологических проблем. Практика диалогической речи. | 13.03
|
|
| 144(24) | Правила написания сочинений. Обучение письму. |
| 145(25) | Сочинение с развернутой аргументацией. Практика письма. | 13.03 |
|
| 146(26) | За и против готовых турпакетов. Практика устной речи. | 14.03 |
|
| 147(27) | Сочинение за и против. Практика написания. | 14.03 |
|
| 148(28) | Делаем выводы в сочинении. Обучение письму. | 15.03 |
|
| 149(29) | Долина гейзеров. Практика чтения | 16.03 |
|
| 150(30) | Река волга. Чтение с множественным выбором. | 19.03 |
|
| 151(31) | Рисовые поля Филиппин. Практика перевода. | 20.03 |
|
| 152(32) | Г.Мэлвин. Моби Дик. Чтение художественной литературы. | 21.03 |
|
| 153(33)
| Представь себя героем книги. Практика устной речи. | 21.03 |
|
| 154(34) | Глобальное потепление. Введение лексики. | 22.03 |
|
| 155(35) | Спасем вымирающее животное. Проект. | 23.03 |
|
| 156(36) | Страдательный залог. Обобщающее повторение. | 04.04 |
|
| 157(37) | Предлоги. Повторение грамматического материала. | 04.04 |
|
| 158(38) | Контроль чтения | 05.04 |
|
| 159(39) | Контроль лексики словообразование. | 06.04 |
|
| 160(40) | Контроль грамматики-множественный выбор. | 09.04 |
|
| 161(41) | Контроль аудирования. | 10.04 |
|
| 162(42) | Контроль диалогического высказывания. | 11.04 |
|
| 163(43) | Контроль письма. | 11.04 |
|
| 164(44) | Резервный урок. | 12.04 |
|
|
| Модуль 5. Современная жизнь Социально-бытовая сфера. Социокультурная сфера. Учебно-трудовая сфера. |
|
|
| 165(1) | Работа модельера. Обучение переводу. | 13.04 |
|
| 166(2) | Выбор профессии. Введение лексики. | 16.04 |
|
| 167(3) | Преступление и наказание. Введение лексики. | 17.04 |
|
| 168(4) | Эмфатические конструкции. Обучение грамматике. | 18.04 |
|
| 169(5) | Как снизить уровень преступности. Практика устной речи. | 18.04 |
|
| 170(6) | Современная жизнь. Введение лексики. | 19.04 |
|
| 171(7) | Проблемы современной жизни. Практика монологической речи. | 20.04 |
|
| 172(8) | Нанотехнологии. Чтение с заполнением пропусков. | 23.04 |
|
| 173(9) | Компьютер для «чайников». Введение лексики. | 24.04 |
|
| 174(10) | Предложения с конструкцией Causitive | 25.04 |
|
| 175(11) | Придаточные предложения. Обучение грамматике. | 25.04 |
|
| 176(12) | Счастье это-…чтение заполнение пропусков. | 26.04 |
|
| 177(13) | Грани сегодняшней жизни. Практика аудирования.. | 27.04 |
|
| 178(14) | Знаки времени. Обучение чтению. | 03.05
|
|
| 179(15) | Аббревиатуры СМС-сообщений. Практика устной речи. |
| 180(16) | В поход по магазинам. Введение лексики. | 04.05
|
|
| 181(17) | Обозначение количества. Обучение грамматике. |
| 182(18) | Одежда и характер. Практика аудирования. | 07.05
|
|
| 183(19) | Мой любимый магазин. Практика монологического высказывания. |
| 184(20) | Блистательный Санкт-Петербург. Обучение аудированию. | 08.05
|
|
| 185(21) | Школьные годы чудесные. Аудирование установление соответствий. |
| 186(22) | Интервью с дизайнером моды. Практика аудирования. | 10.05
|
|
| 187(23) | Мода в жизни подростков. Практика монологического высказывания. |
|
| 188(24) | Технологии в нашей жизни. Практика диалогической речи. | 11.05 |
|
| 189(25) | Сочинение с развернутой аргументацией. Практика письма. | 14.05 |
|
| 190(26) | Сочинение «Решение проблем». Обучение письму. | 15.05 |
|
| 191(27) | Сочинения разных типов. Практика написания. | 16.05 |
|
| 192(28) | Леонид Рошаль. Практика чтения. | 16.05 |
|
| 193(29) | Защитник планеты. Чтение множественный выбор. | 17.05 |
|
| 194(30) | Знаменитые ученые. Проект. | 18.05 |
|
| 195(31) | Стальные пещеры. Обучение переводу. | 21.05
|
|
| 196(32)
| Представь себя героем книги. Практика устной речи. |
| 197(33) | Сбережем энергию. Проект. | 22.05
|
|
| 198(34) | Обобщающий урок. |
| 199(35) | Контроль чтения. | 23.05 |
|
| 200(36) | Лексико-грамматический контроль . | 23.05 |
|
| 201(37) | Контроль аудирования | 24.05
|
|
| 202(38) | Контроль письма |
| 203(39) | Обобщение лексического материала | 25.05
|
|
| 204(40) | Обобщение грамматического материала. Подведение итогов года. |
2 231
31 308 
