УМК: Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс Захаров В.В., Мамонтов С.Г., Агафонова И.Б., Сонин Н.И.– М.: Дрофа, 2016.
- знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
- сфомированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.)
- эстетического отношения к живым объектам.
- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
- умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию;
- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
- выделение признаков биологических объектов живых организмов; клеток и организмов растений, животных; процессов обмена веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, рост, развитие, размножение;
- распознавание видов животных разных систематических групп, уметь связывать строение с выполняемой функцией;
- соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, грибами и вирусами; соблюдение правил поведения в природе;
- составление плана изучаемого материала, использование рисунков и текста как руководства к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления таблиц и схем;
- классификация – определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;
- объяснение места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
- различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов животных отдельных типов и классов; опасных вредителей для человека, растений и животных;
- сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы на основе сравнения;
- выявление изменчивости организмов; приспособления организмов к среде обитания; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
- описание основных положений теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира;
- анализ и оценка последствий деятельности человека в природе и влияния факторов риска на здоровье человека.
- освоение приёмов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах и нападениях животных
- соблюдение правил труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
- овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Особенности строения, жизнедеятельности одноклеточных, и их классификация. Тип Инфузории, их значение. Многообразие одноклеточных. Роль одноклеточных в природе и жизни человека. Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых. Тип Споровики; споровики — паразиты человека и животных. Особенности организации представителей. Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.
Многоклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности. Ткани, органы, системы органов. Особенности строения кишечнополостных. Тип Губки. Класс Гидроидные, среда обитания, строение, размножение. Классы: Сцифоидные. Медузы, Коралловые полипы. Многообразие кишечнополостных. Рефлекс. Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и коралловые полипы. Роль в природных сообществах.
Особенности строения, жизнедеятельности, многообразие червей. Меры предупреждения заражения паразитическими червями.Тип Плоские черви. Особенности организации. Черви-паразиты. Тип Круглые черви. Особенности организации круглых червей.Тип Кольчатые черви. Особенности строения и жизнедеятельности кольчатых червей. Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы Сосальщики и Ленточные черви. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.Внешнее строение дождевого червя.
Особенности строения, жизнедеятельности моллюсков. Многообразие моллюсков Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы Брюхоногие, Двустворчатые и Головоногие моллюски. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Особенности строения, жизнедеятельности, многообразие членистоногих. Инстинкты. Пчеловодство. Роль членистоногих в природе, их использование человеком, охрана. Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы Ракообразные, Паукообразные, Насекомые и Многоножки. Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах. Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах. Класс Насекомые. Многообразинасекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным превращением. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.
организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).
Лабораторная работа №1 «Внешнее строение моллюсков».
Лабораторная работа №2 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих».
Лабораторная работа №3 «Внешнее строение насекомого на примере майского жука».
Лабораторная работа №4 «Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни».
Лабораторная работа №5 «Особенности внешнего строения птиц, связанные с их образом жизни».
| Календарные сроки
| Номер урока | Тема урока | Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (на уровне учебных действий) | Объекты и формы текущего контроля |
| план
| факт
| освоение предметных знаний | универсальные учебные действия |
| познава- тельные
| регулятив- ные
| коммуникатив- ные
|
| Введение (1 час) |
| 1 неделя сентября |
| 1 | Введение. Сравнительная характеристика растений и животных | Биология, живой организм, признаки живого: обмен веществ и энергии, питание, выделение, дыхание, рост и развитие, раздражимость, размножение. | Применять приемы работы с информацией, систематизация информации, постановка проблемы.
| Составление плана работы с учебником, выполнение заданий в соответствии с поставленной целью.
| Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии нормам родного языка, выражать свои мысли с полнотой и точностью. |
|
| Подцарство Одноклеточные (3 часа) |
| 1 неделя сентября |
| 2 | Особенности одноклеточных и их классификация | Симметрия двусторонняя и лучевая, подцарство, порошица, циста, псевдоподии, тип
| 1.Осуществлять расширенный поиск информации 2.Давать определение понятиям | Планировать пути достижения цели
| 1.Устанавливать и сравнивать разные точки зрения 2.Формулировать собственное мнение и позицию
|
|
| 2 неделя сентября |
| 3 | Тип Инфузории, их значение. | Макронуклеус, микронуклеус, сократительная и пищеварительная вакуоль, реснички, циста, планктон
| Осуществлять расширенный поиск информации 2.Давать определение понятиям | Выполнение заданий в соответствии с поставленной целью.
| Формулировать собственное мнение и позицию
| Проверка теоретических знаний Д/з мал. «Подцарство Одноклеточные |
| 2 неделя сентября |
| 4 | Входной контроль |
|
|
|
| Проверка теоретических и практических знаний |
| Тип Кишечнополостные (3 часа) |
| 3 неделя сентября |
| 5 | Особенности строения кишечнополостных. Тип Губки. | Подцарство, хорда, мезоглея, регенерация, фагоцителла
| 1.Осуществлять расширенный поиск информации 2.Давать определение понятиям
| Планировать пути достижения целей
| Устанавливать и сравнивать разные точки зрения. Формулировать собственное мнение и позицию
|
|
| 3 неделя сентября |
| 6 | Класс Гидроидные, среда обитания, строение, размножение | Клетки железистые, эпителиально-мускульные, чувствительные, нервные, железистые, стрекательные
| 1.Осуществлять расширенный поиск информации 2.Давать определение понятиям
| Планировать пути достижения целей
| Устанавливать и сравнивать разные точки зрения. Формулировать собственное мнение и позицию
|
|
| 4 неделя сентября
|
| 7 | Классы: Сцифоидные Медузы, Коралловые полипы | Актинии, медузы, кораллы, полипы
| 1.Осуществлять расширенный поиск информации 2.Давать определение понятиям
3.Работать с доп. информацией
| Планировать пути достижения целей
|
| Проверка теоретич. и практич. знаний Д/З «Сравнительная характеристика кишечнополостных». (Б.) |
| Типы червей (4 часа) |
|
| 4 неделя сентября
|
| 8 | Тип Плоские черви. Особенности организации. Черви-паразиты.
| Ленточные черви, сосальщики, ресничные, системы органов
| Осуществлять расширенный поиск информации
| Вносить необходимые коррективы в действие | Формулировать собственное мнение и позицию
|
|
| 1 неделя октября |
| 9 | Тип Круглые черви Особенности организации круглых червей
| Присоски, крючья, цикл развития, гермафродиты
| Давать определение понятиям
| Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия | Формулировать собственное мнение и позицию
|
|
| 1 неделя октября |
| 10 | Тип Кольчатые черви Особенности строения и жизнедеятельности кольчатых червей
| Нематоды, системы органов
| Задавать вопросы своим товарищам
| Вносить необходимые коррективы в действие | Работать в парах - устанавливать рабочие отношения |
|
| 2 неделя октября |
| 11 | Контрольная работа «Сравнительная характеристика червей разных типов)».
| Сегменты, параподии, жабры, метанефридии, гермафродиты, регенерация
| Осуществлять расширенный поиск информации
| Планировать пути достижения целей
| Устанавливать и сравнивать разные точки зрения.
|
Проверка практических и теоретических знаний. |
| Тип Моллюски (2 часа) |
| 2 неделя октября |
| 12 | Особенности организации моллюсков. Лаб. раб. «Внешнее строение моллюсков). | Мантия, раковина, мантийная полость
| Осуществлять расширенный поиск информации
| Вносить необходимые коррективы в действие | Устанавливать и сравнивать разные точки зрения.
| Проверка практических и теоретических знаний. |
| 3 неделя октября |
| 13 | Многообразие моллюсков. Сам. раб. «Сравнительная характеристика» | Класс Брюхоногие, Класс Двустворчатые, Класс Головоногие
| Осуществлять расширенный поиск информации
| Выполнение заданий в соответствии с поставленной целью.
| Формулировать собственное мнение и позицию
| Проверка теоретических знаний. |
| Тип Членистоногие (4 часов) |
| 3 неделя октября |
| 14 | Класс Ракообразные. Многообразие и значение | Головогрудь, брюшко, хитин, статоцист, статолит, фасетка, половой диморфизм
| Осуществлять расширенный поиск информации | Вносить необходимые коррективы в действие | Формулировать собственное мнение и позицию, слушать мнение других
| Лаб. раб. «Внешнее строение речного рака» обучающая) |
| 4 неделя октября |
| 15 | Класс Паукообразные. Клещи-паразиты | Многообразие паукообразных. Хелицеры, педипальпы, паутинные железы
| Анализировать и оценивать информацию, преобразовывать из одной формы в другую
| Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения | Работать в парах - устанавливать рабочие отношения |
|
| 4 неделя октября |
| 16 | Класс Насекомые Внешнее и внутреннее строение насекомого. | Рудименты, передне-, средне- и заднегрудь, крылья, надкрылья
| Адекватно выбирать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
| Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения | Формулировать собственное мнение и позицию, слушать мнение других
|
|
| 2 неделя ноября |
| 17 | Многообразие и значение членистоногих |
|
|
|
|
|
| Тип Хордовые (13 часов) |
| 2 неделя ноября |
| 18 | Особенности организации Бесчерепные животные | Хорда, нервная трубка, ланцетник
| Выделять существенные признаки биологических объектов | Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия | Работать в группе - устанавливать рабочие отношения |
|
| 3 неделя ноября |
| 19 | Рыбы – водные позвоночные животные Лабораторная работа «Внешнее строение рыбы»
| Боковая линия, плавательный пузырь, икринка, личинка, малёк, зародыш
| Приводить доказательства эволюционного развития животного мира
| Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия | Работать в группе - устанавливать рабочие отношения | Проверка практических и теоретических знаний |
| 3 неделя ноября |
| 20 | Основные группы рыб: хрящевые, костные, двоякодышащие, кистепёрые | Хрящевые, костные, хрящекостные, двоякодышащие, кистепёрые | Приводить доказательства эволюционного развития животного мира
| Выполнение заданий в соответствии с поставленной целью.
| Устанавливать и сравнивать разные точки зрения.
| Д/з мал. «Особенности приспособления рыб к жизни в воде» (контр.) |
| 4 неделя ноября |
| 21 | Особенности строения, Жизнедеятельности земноводных | Амфибии, головастик, третье веко, барабанная перепонка
| Приводить доказательства эволюционного развития животного мира
| Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения | Формулировать собственное мнение и позицию, слушать мнение других
|
|
| 4 неделя ноября |
| 22 | Размножение, развитие, многообразие и значение | Метаморфоз, квакши, жабы, чесночницы, протеи
| Выделять существенные признаки биологических объектов | Выполнение заданий в соответствии с поставленной целью.
| Устанавливать и сравнивать разные точки зрения.
|
|
| 1 неделя декабря |
| 23 | Особенности жизнедеятельности пресмыкающихся | Рептилии, костные бляшки, грудная клетка, конические зубы
| Приводить доказательства эволюционного развития животного мира
| Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения | Формулировать собственное мнение и позицию, слушать мнение других
|
|
| 1 неделя декабря |
| 24 | Контрольная работа «Холоднокровные животные» | Ящерицы, змеи. крокодилы, черепахи | Осуществлять расширенный поиск информации
| Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия | Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей. | Проверка практических и теоретических знаний |
| 2 неделя декабря |
| 25 | Особенности строения, жизнедеятельности птиц. Лаб. раб. «Внешнее строение птицы» | Киль, цевка, копчиковая железа, клюв, стержень, пуховые перья, зоб, нижняя гортань, воздушные мешки
| Приводить доказательства эволюционного развития животного мира
| Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения | Формулировать собственное мнение и позицию, слушать мнение других
| Проверка практических и теоретических знаний |
| 2 неделя декабря |
| 26 | Внутреннее строение птиц | Маховые, рулевые, кроющие перья, летательные мышцы, обтекаемая форма тела, киль | Выделять существенные признаки биологических объектов | Выполнение заданий в соответствии с поставленной целью.
| Устанавливать и сравнивать разные точки зрения.
|
|
| 3 неделя декабря |
| 27 | Экологические типы птиц. Значение птиц в природе и жизни человека | Птицы разных природных зон | Приводить доказательства обитания разных природных зон | Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия | Формулировать собственное мнение и позицию, слушать мнение других
| Дом. раб. «Экологические типы птиц» (контролирующая) |
| 3 неделя декабря |
| 28 | Общая характеристика класса Млекопитающие | Теплокровность, вибриссы, наружная ушная раковина, диафрагма, дифференциация зубов, волосяной покров
| Приводить доказательства эволюционного развития животного мира | Выполнение заданий в соответствии с поставленной целью.
| Устанавливать и сравнивать разные точки зрения.
|
|
| 4 неделя декабря |
| 29 | Особенности строения, жизнедеятельности | Плацента, пуповина, беременность
| Выделять существенные признаки биологических объектов | Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения | Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей. |
|
| 4 неделя декабря |
| 30 | Сам. раб. «Сравнительная характеристика теплокровных животных»
|
|
|
|
| Проверка практических и теоретических знаний |
| 4 неделя декабря |
|
31-35 |
Внеурочная деятельность |
|
|
|
|
|
4 247
10 299 
