МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
| «Рассмотрено» Руководитель ШМО __________/Е.Н. Байкова/ ФИО Протокол № ___ от «__»___________201___г.
| «Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МБОУ «Средняя школа № 6 _____________/С.Ю. Семенцова/ ФИО «__»____________201___г.
| «Утверждено» Директор МБОУ «Средняя школа № 6» _____________/Ю. А. Скопец / ФИО Приказ №___ от «__»____201___г.
|
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №6»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Мочалова Анастасия Леонидовна
Ф.И.О., категория
Изобразительное искусство 3
Предмет, класс
2017 – 2018 учебный год
Г. АЧИНСК
Пояснительная записка
Целью уроков изобразительного искусства в начальной школе является реализация фактора развития, формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, активизация самостоятельной творческой деятельности, развития интереса к природе и потребность в общении с искусством; формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного (изобразительного) искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.
Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:
-воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважение к культуре и искусству разных народов, обогащение нравственных качеств; способности проявления себя в искусстве; а также формирование художественных и эстетических предпочтений;
-развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;
-освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире;
-развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.
Фактор развития реализуется в программе посредством развития дифференцированного зрения, освоение выразительности художественно-образного языка изобразительного искусства, приоритетности самостоятельной художественно-творческой деятельности школьника, восприятия разных видов искусства.
Основой педагогического процесса в преподавании изобразительного искусства является органическое единство учебного и воспитательного процессов в условиях интеграции и взаимодействия с другими образовательными дисциплинами.
Место курса в учебном плане
Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 3 класса начальной школы. На изучение предмета отводится 1 ч в неделю.
Предмет изучается: во 3 классе - 34 ч в год.
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана для обучающихся 3 класса и составлена в соответствии с требованиями:
Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом ООП НОО МБОУ «Средняя школа № 6»
Авторской программы для 1-4 класса Л. Г. Савенковой «Изобразительное искусство» (концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова) Вентана-Граф.2012г.
Федерального перечня учебников, рекомендованного (допущенного) к использованию в образовательном учреждении, реализующего программы общего образования на 2017-2018 учебный год.
Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Изобразительное искусство: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.Ф. Ермолинская. – 2 изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013.
2. Изобразительное искусство: 1-4 классы: методическое пособие для учителя / Л.Г. Савенкова, Н.В. Богданова. – М.:Вентана-Граф, 2012.
Содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального государственного стандарта начального общего образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений.
Формы контроля уровня обученности
Викторины
Кроссворды
Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
Тестирование
Электронные пособия:
живописные портреты Рокотова, Серова, Репина, Тропинина и других; портреты эпохи возрождения;
знаменитые пейзажи И.Левитана, А. Саврасова, Р.Рылова, А.Куинджи, Н.Рериха, К.Коро, В.Ван Гога.
изображение садов и парков в искусстве;
изображения цветов;
натюрморты Ж.-Б. Шардена, Петрова-Водкина, Кончаловского, Сарьяна, Стожарова;
слайды «Старинные ограды»;
слайды и фото зданий и интерьеров крупных музеев и музеев местного значения;
слайды садов и парковых зон разных эпох;
фото известных культурных памятников; парковой скульптуры.
фото транспорта и слайды старинных машин;
Музыкальный ряд:
Литературный ряд:
Технические средства обучения.
1. Видеопроектор.
2. Персональный компьютер.
3. Принтер.
4. Интерактивная доска.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
• “5” ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и порядок на столе, работа аккуратная);
• “4” ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, на рабочем месте нет должного порядка;
• “3” ставится, если работа выполнена небрежно, ученике уложился в отведенное время.
4.Требования к уровню подготовки учащихся
Третьеклассник научится:
-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
- различать основные виды и жанры пластических искусств;
- эмоционально-ценностно относится к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного образного языка;
- узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений;
-приводить примеры одного-двух ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
- создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
- использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
Различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
- наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
- использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России;
- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта – природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. – живописи, графики и скульптуры, выражая свое отношение к качествам данного объекта). С опорой на правило перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.
Третьеклассник получит возможность научиться:
- воспринимать произведение изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства ( картины, архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту );
- высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человеку в различных эмоциональных состояниях;
- моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства;
- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
- изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое отношение.
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты освоение программы по изобразительному искусству.
У третьеклассника продолжится:
1.формирование понятий и представлений о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурные художественное наследие мира;
2. формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;
3.развитие творческого потенциала, активизация воображения и фантазии;
4.развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира, природы и произведения искусства;
5.воспитание интереса самостоятельной творческой деятельности; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.
Метапредметные результаты освоения программы по изобразительному искусству.
У третьеклассника продолжится:
1. процесс освоения способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности. Способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;
2. развитие визуально-образного мышления; формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и природе;
3. развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также собственной творческой деятельности;
4. активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;
5. формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой ( с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести диалог;
6. развитие пространственного восприятия мира; формирования понятия о природном пространстве и среде разных народов.
Предметные результаты освоение программы по изобразительному искусству.
У третьеклассника продолжится:
1. формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;
2. развитие индивидуального чувства, формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательного использования цвета и формы в творческих работах;
3. развитие коммуникативного и художественно-образного мышления в условиях полихудожественного восприятия;
4. воспитание проявления эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения;
5. формирование умения использовать в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;
6. формирование представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языках, пластических искусств (живописи, графике, декоративно-прикладного искусства, архитектуру и дизайна);
7. умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства;
8. формирование нравственных, эстетических, этических, общечеловеческих, культурологических, духовных аспектов воспитания на уроках изобразительного искусства.
Содержание курса в 3 классе.
| Основное содержание по темам
| Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне общеучебных действий) |
| I. Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму | Знакомство с разнообразием, красотой и своеобразием природы. Конструирование. Композиционное размещение предметов на листе при рисовании с натуры. Воздушная перспектива. Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Работа с натуры и по наблюдению. Передача объёма в живописи и графике. Использование приёма стилизации в создании предметов объемной формы. Лепка по памяти. Лепка объемно-пространственной композиции из одноцветного пластилина или глины с помощью каркаса из проволоки и палочек. Создание эскизов архитектурных сооружений с использованием материалов природных форм.
|
| II. Развитие фантазии и воображения. | Раскрытие взаимосвязи элементов в композиции. Поиск индивидуальной манеры изображения. Заполнение пространства листа. Заочная экскурсия в театр. Освоение разнообразия форм в архитектуре. Передача настроения в форме. Знакомство с народными художественными промыслами России в области игрушки. Осваивание особенностей работы на небольших форматах. |
| III. Художественно-образное восприятие изобразительного искусства.
| Применение музыкального и литературного материала для углубления и развития образно-эстетических представлений учащихся. Красота и своеобразие произведений народного декоративно- прикладного искусства. Символика в народном прикладном искусстве. Изучение истории возникновения и развития архитектурных ансамблей.
|
Учебно-тематический план
| № п/п | Содержание программного материала | Количество часов |
| 1 | Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму | 17 |
| 1.1 | Что значит быть художником | 1 |
| 1.2 | Предметный мир | 4 |
| 1.3 | Многообразие открытого пространства | 8 |
| 1.4 | Волшебство искусства | 4 |
| 2 | Развитие фантазии и воображения | 11 |
| 2.1 | О чем и как рассказывает искусство? Художественно-выразительные средства | 11 |
| 3 | Художественно-образное восприятие изобразительного искусства | 6 |
| ИТОГО |
| 34 |
Поурочное тематическое планирование
Изобразительное искусство
3класс
Учебник: Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская «Изобразительное искусство»
Количество часов за год- 34ч.
Количество часов в неделю - 1ч.
| №- урока | Тип урока | Дата проведения | Тема | Универсальные учебные действия |
| 1. | Урок изучения нового материала. |
| Освоение человеком природного пространства. Знакомство с разнообразием и красотой природы. Пейзаж«Поляна с ландышами». | Личностные УУД: осознание своих творческих возможностей
| Коммукативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы
| Регулятивные УУД :планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей
| Познавательные УУД:включаться в творческую деятельность под руководством учителя. |
| 2. | Комбинирован-ный урок |
| Форма, ритм, цвет, композиция. Природа в разных жанрах изобразительного искусства. «Солнечный день в горах». | Личностные УУД:проявление познавательных мотивов;
| Коммуникативные УУД:допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной
| Регулятивные УУД:принимать и сохранять учебную задачу;
| Познавательные УУД:строить речевые высказывания в устной форме; |
| 3. | Комбинирован-ный урок |
| Разнообразие природных объектов в творчестве художника. Рисование по представлению «Облака и птицы в небе». | Личностные УУД:проявление познавательных мотивов;
| Коммуникативные УУД:формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы
| Регулятивные УУД:определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке
| Познавательные УУД:приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности |
| 4. | Интернет - урок |
| Ритм и орнамент в природе и в искусстве. Композиция «Осень в природе». | Личностные УУД:развитие эстетических чувств
| Коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать
| Регулятивные УУД:работать по совместно с учителем составленному плану
| Познавательные УУД:формировать первичные живописные навыки |
| 5. | Комбинирован-ный урок |
| Композиционное размещение предметов на листе . «Закат солнца, сумерки». | Личностные УУД:проявление познавательных мотивов;
| Коммуникативные УУД:формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы
| Регулятивные УУД: работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций
| Познавательные УУД:строить речевые высказывания в устной форме |
| 6. | Урок — исследование. |
| Перспектива как способ передачи пространства на картине. Воздушная перспектива. «Журавлиная стая на восходе солнца». | Личностные УУД:проявление познавательных мотивов;
| Коммуникативные УУД:задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.
| Регулятивные УУД: уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа
| Познавательные УУД:выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; |
| 7. | Урок — проект. |
| Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера. Композиция «Прогулка в парке». | Личностные УУД:проявление познавательных мотивов;
| Коммуникативные УУД:задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог | Регулятивные УУД: изображать характерные особенности пейзажа родной природы
| Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя. |
| 8. | Комбинирован-ный урок |
| Изображенеи с натуры. Тематический натюрморт «Осенний букет». | Личностные УУД: развитие эстетических чувств
| Коммуникативные УУД: вести устный диалог, прогнозировать.
| Регулятивные УУД: работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций
| Познавательные УУД: ознакомление с многообразием бабочек |
| 9. | Комбинирован-ный урок |
| Наброски человека в движении. | Личностные УУД: проявление познавательных мотивов;
| Коммуникативные УУД: работать самостоятельно, используя умения и навыки
| Регулятивные УУД: вносить дополнения
| Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя. |
| 10. | Комбинирован-ный урок |
| Объем в живописи и графике. Рисунок с натуры яблока. | Личностные УУД: развитие эстетического чувства
| Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.
| Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке
| Познавательные УУД приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; |
| 11. | Урок - исследование |
| Понятие стилизации. Конструирование. Мебель для куклы. | Личностные УУД: проявление познавательных мотивов; | Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.
| Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану | Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; |
| 12. | Комбинирован-ный урок |
| Контраст и нюанс в скульптуре .Лепка. «Стойкий оловянный солдатик» | Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
| Коммуникативные УУД: работать в группах, принимать решения.
| Регулятивные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.
| Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; |
| 13. | Урок - практика |
| Лепка по памяти фигуры человека в движении «Футбол». | Личностные УУД: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера
| Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.
| Регулятивные УУД:проговаривать последовательность действий на уроке
| Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; передавать выразительную пластику движения |
| 14. | Комбинирован-ный урок |
| Лепка объёмно-пространственной композиции. «Дом в виде ракушки». | Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
| Коммуникативные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;
| Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке
| Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; |
| 15. | Комбинирован-ный урок |
| Создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм. Композиция «Цветочный город». | Личностные УУД:развитие эстетического чувства
| Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог | Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке
| Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; |
| 16. | Урок- исследование |
| Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве «Красивая ваза». | Личностные УУД: проявление познавательных мотивов;
| Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.
| Регулятивные УУД: вносить дополнения
| Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; |
| 17. | Урок-исследование |
| Выявление декоративной формы: растительные мотивы в искусстве. «Одежда жителей цветочного города», | Личностные УУД: проявление познавательных мотивов;
| Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.
| Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;
| Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя. |
| 18. | Комбинирован-ный урок |
| Раскрытие взаимосвязи элементов в композиции.Цветовое богатство оттенков в живописи. «Сказочная птица». | Личностные УУД: развитие эстетических чувств, фантазии, воображения
| Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.
| Регулятивные УУД: вносить дополнения
| Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя. |
| 19. | Комбинирован-ный урок |
| Зарождение замысла на основе предложенной темы. «В гостях у хозяйки медной горы». | Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
| Коммуникативные УУД: _ задавать вопросы, прогнозировать результат своей работы.
| Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке
| Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме |
| 20. | Комбинирован-ный урок |
| Разнообразие художественно-выразительного языка различных искусств. «Паутинка». | Личностные УУД: развитие эстетических чувств
| Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.
| Регулятивные УУД: вносить дополнения
| Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя. |
| 21 | Комбинирован-ный урок |
| Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации. «Книжка-раскраска». | Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
| Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.
| Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке
| Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме |
| 22. | Комбинирован-ный урок |
| Роль и значение буквицы при издании сказочных и былинных произведений. Создание алфавита. | Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
| Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение
| Регулятивные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.
| Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя. |
| 23. | Виртуальная экскурсия |
| Художник в театре. Создание эскизов оформления сцены по мотивам сказок. | Личностные УУД: осознание своих творческих возможностей;
| Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение
| Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу | Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения |
| 24. | Комбинирован-ный урок |
| Изменение пространственной среды в зависимости от ситуации. «Дворец сказок». | Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
| Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение
| Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке
| Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя. |
| 25. | Комбинирован-ный урок |
| Передача настроения в форме. Украшение формы декоративными элементами «Три кувшина: торжественный, грустный, озорной». | Личностные УУД: осознание своих творческих возможностей;
| Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.
| Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;
| Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения |
| 26. | Виртуальная экскурсия |
| . Знакомство с народными художественными промыслами России в области игрушки. На ярмарке | Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
| Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.
| Регулятивные УУД: вносить дополнения
| Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя |
| 27. | Урок-исследование |
| Освоение разнообразия форм в архитектуре. Древо жизни. | Личностные УУД: осознание своих творческих возможностей;
| Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, вести устный диалог
| Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;
| Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя. |
| 28. | Комбинирован-ный урок |
| Разнообразиехудожественно-выразительного языка в декоративно-прикладном искусстве. Украшение как важный элемент народного и современного костюма. «Подарок Василисе Премудрой». | Личностные УУД: проявление познавательных мотивов;
| Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.
| Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;
| Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения |
| 29. | Урок-исследование |
| Архитектура и декоративно-прикладное искусство. | Личностные УУД: осознание своих творческих возможностей; | Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.
| Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;
| Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения |
| 30. | Комбинирован-ный урок |
| Использование музыкального и литературного материала. Мастерская художника | Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
| Коммуникативные УУД: проявлять творческую активность
| Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;
| Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения |
| 31. | Виртуальная экскурсия |
| Жанры изобразительного искусства. Натюрморт, портрет, пейзаж. | Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
| Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.
| Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;
| Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения |
| 32. | Виртуальная экскурсия |
| Архитектурные достопримечательности. Уникальные памятники архитектуры. | Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
| Коммуникативные УУД: проявлять творческую активность.
| Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;
| Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения, называть несколько знакомых памятников и их авторов |
| 33. | Виртуальная экскурсия |
| Красота и своеобразие произведение изобразительного искусства. Крупные музеи России. | Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
| Коммуникативные УУД: проявлять творческую активность.
| Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;
| Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения о наиболее понравившихся картинах, об их сюжете и настроении. Называть самые значительные музеи искусств России. |
| 34. | Комбинирован-ный урок. Урок — выставка. |
| Итоговый урок. | Личностные УУД: участвовать в организации выставки детского художественного творчества.
| Коммуникативные УУД:.проявлять творческую активность.
| Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;
| Познавательные УУД: понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать |
Итого за год:
По программе – 34часа
Фактически – 34 часа
295
143 495 
