Рабочая программа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Мочаловой Анастасии Леонидовны, б/к.

Ф.И.О., категория

по русскому языку , 3 «А» класс

Предмет, класс

2017 - 2018 учебный год

Г. АЧИНСК

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность и значимость рабочей программы состоит в том, что в начальном обучении учебный предмет "Русский язык" занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников. При этом значение и функции данного учебного предмета носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

Место учебного предмета «Русский язык» в решении общих целей и задач начального общего образования

Учебный предмет «Русский язык» занимает особое место среди предметов, входящих в учебный план начальной школы. Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения, и его изучение способствует формированию у младших школьников представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. Русский язык является для обучающихся основой всего процесса обучения, средством развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Общими целями начального общего образования учебного предмета «Русский язык» являются:

- познавательная цель предполагает ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

- социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с особенностями и условиями общения;

• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и тексты - повествования небольшого объёма;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Русский язык» изучается с 1-го по 4-й класс. Общее количество уроков в неделю составляет 5 ч.

Учебный план школы на 2017-2018 учебный год отводит 170 часов для обязательного изучения русского языка в 3 классе, в неделю 5 час, плановых контрольных уроков 6 .

Рабочая программа составлена на основе авторской программы по русскому языку (авторы С.В.Иванов, 2016 г) и ООП НОО МБОУ «Средняя школа № 6»

Учебно-методический комплект (включая электронные ресурсы):

1. Учебник: Русский язык. 3 класс. В 2ч. Ч.1. учебник для учащихся общеобразовательных организаций, С.В.Иванов, А.О. Евдокимова, М.: Вентана-Граф, 2016.

2. Комментарии к урокам. Русский язык. 3 класс, С.В.Иванов, А.О. Евдокимова, М.: Вентана-Граф, 2016.

Дополнительная литература:

• Рабочая тетрадь

Формы и типы контроля 3 класс

Содержание учебного предмета

Итого: 5 часов в неделю – 170 часов

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 3 классе

Реализация рабочей программы, разработанной в соответствии с новыми образовательными стандартами, носит системно-деятельностный характер, направлена на формирование не только предметных, но и личностных, метапредметных, а именно регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий как основы умения учиться.

У обучающегося будут сформированы личностные УУД:

• ориентация на принятие образца "хорошего ученика";

• интерес к познанию русского языка;

• ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

• предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

• осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

• развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

• представление о своей гражданской идентичности в форме осознания "Я" как гражданина России;

• понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;

• ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

• понимание чувств одноклассников, учителей;

• понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Учащиеся получат возможность для формирования таких личностных УУД

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов;

• учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

• способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• сопереживания другим людям;

• следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• осознание своей гражданской идентичности в форме осознания "Я" как гражданина России;

• чувства прекрасного и этических чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому языку.

Метапредметные УУД

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

Регулятивные УУД

• следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

• контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

• отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

• вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

• действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

• самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном, словесно-логическом уровне;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

• на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.

Познавательные УУД

• осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

• осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке;

• пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;

• строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

• находить в сотрудничестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

• воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

• анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);

• обобщать, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

• записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

• создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

• строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные УУД

• строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

• ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать другое мнение и позицию;

• договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, группе);

• контролировать действия партнера, адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает, а что - нет;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

• оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, использовать речь для планирования своей деятельности.

Предметные результаты изучения русского языка в начальной школе:

Ученик научится:

• различать, сравнивать, кратко характеризовать:

- имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

- виды предложений по цели высказывания и по интонации;

- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

• выделять, находить:

- собственные имена существительные;

- личные местоимения 1,2,3 лица;

- грамматическую основу простого двусоставного предложения;

- в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

• решать учебные и практические задачи:

- определять род изменяемых имён существительных;

- устанавливать форму числа (единственное или множественное) имён существительных;

- задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;

- определять принадлежность имён существительных к 1,2,3 склонению;

- устанавливать с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;

- находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

- использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

- подбирать примеры слов с определённой орфограммой;

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 65-80 слов (при отборе текстов важно учитывать уровень подготовленности учащихся и возможности дифференцированного контроля);

- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

- составлять план собственного и предложенного текстов;

- определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

- корректировать тексты с нарушенным порядков абзацев и предложений;

- составлять собственные тексты в жанре письма;

• применять правила правописания:

- приставки, оканчивающиеся на З и С;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой);

- буквы О, Ё после шипящих в корнях слов;

- буквы И, Ы после Ц в различных частях слов;

- мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

- безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных;

- буквы О, Е в окончаниях имён существительных после шипящих и Ц;

- безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных;

- раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

- знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться:

• проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

• устанавливать род неизменяемых имён существительных (наиболее употребительные слова);

• склонять личные местоимения;

• различать падежные и смысловые (синтаксические вопросы);

• находить второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство);

• самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

• разбирать по членам простое двусоставное предложение;

• применять правило правописания соединительных гласных О, Е в сложных словах;

• применять правило правописания суффиксов имён существительных –ОК-, -ЕЦ-, -ИЦ-, сочетания ИЧК, ЕЧК, ИНК, ЕНК;

• применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных на -ИЙ, -ИЕ, -ИЯ;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

• писать подробные изложения;

• создавать собственные тексты (писать сочинения) с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи;

• соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала).