Россия, Севастополь
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 12.09.2022 13:40
Халикова Лиля Диляверовна
учитель начальных классов
475
111 618 
Местоположение
Рабочая программа
Категория:
Начальные классы
24.08.2018 15:31
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа»
| Г «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС ‛‛БУХТА КАЗАЧЬЯ”» ул. Щербака, д. 10, г. Севастополь, 299011 тел. +7(978) 7416467
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО на заседании МО учителей _____________ с заместителем директора по УВР приказом директора Протокол №_____ ________/Пономаренко А.В./ __________/Донцовой Т. В. / от «___» __________ 20__ г. «___» __________ 20__ г. № ____ от ________20__ г.
|
Рабочая программа по предмету
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
Класс 3-_______
на 2017-2018 учебный год
Составитель:
_______________________
(учитель
квалификационной категории)
2017 г.
(год разработки программы)
г. Севастополь
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предмета «Литературное чтение» составлена на основе:
Федерального Закона № 273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации»;
Учебного плана ГБОУ «Образовательный Комплекс "Бухта Казачья"» и НОО ООО на 2017-2018 учебный год;
Положения о рабочей программе, утверждённого приказом 1-56
от 20.06.2016г.
Программы общеобразовательных учреждений Начальная школа1-4 классы курса «Литературное чтение» 1-4 классы , 2012г. (автор Э.Э.Кац) по учебному предмету « Литературное чтение» для начальной школы (Составители: Э.Э. Кац, 2012г ).
5.Основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ «Образовательный Комплекс «Бухта Казачья».
6. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 24 ноября 2015 г. № 81 “О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях»
Место учебного предмета в учебном плане
Учебным планом ГБОУ «Образовательный Комплекс «Бухта Казачья» предусмотрено изучение предмета «Литературное чтение» в 3 классе в объеме – 136 часов в год, 4 часа в неделю (при 34 учебных неделях).
Учебно-методический комплект
Э.Э. Кац . «Литературное чтение» Учебник для 3класса в 3 частях, – М., АСТ, Астрель ,2017г;
Э.Э. Кац . «Литературное чтение» 3 класс, Рабочая тетрадь в 3 частях – М., АСТ, Астрель,2017г.
3.Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 3 – й классы. Учебно – методический комплект «Планета знаний» М.:АСТ Астрель, 2017г.
4.Э.Э. Кац .Обучение в 3 классе по учебнику «Литературное чтение» Методическое пособие. - М., АСТ, Астрель, 2017г.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения курса «Литературное чтение».
У учащегося будут формироваться:
чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;
представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;
ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;
регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;
эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;
эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой;
познавательная мотивация учения;
ориентация на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.
У учащегося могут быть сформированы:
чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;
устойчивое желание следовать в поведении моральным нормам;
толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.
Предметные результаты освоения курса «Литературное чтение».
Речевая и читательская деятельность
Учащийся научится:
читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл про- читанного (вслух — примерно 60-70 слов в минуту, про себя — примерно 90 слов в минуту);
читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;
прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;
находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами;
различать последовательность событий и последовательность их изложения;
выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;
пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений, творчески (с добавлением личных представлений о неописанных автором поступках и мыслях героев);
обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;
соотносить поступки героев с нравственными нормами;
ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.
Учащийся получит возможность научиться:
составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;
высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;
высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;
создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.
Творческая деятельность
Учащийся научится:
читать по ролям художественное произведение;
придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;
участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;
создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.
Учащийся получит возможность научиться:
создавать иллюстрации к произведениям;
создавать в группе сценарии и проекты.
Литературоведческая пропедевтика
Учащийся научится:
выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения;
определять основные особенности малых фольклорных жанров, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;
выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступки, бытовые описания;
вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;
определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.
Метапредметные результаты освоения курса «Литературное чтение».
Регулятивные
Учащийся научится:
планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.
Учащийся получит возможность научиться:
ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;
самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы;
планировать собственную читательскую деятельность.
Познавательные
Учащийся научится:
находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);
выделять существенную информацию из текстов разных видов;
сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;
устанавливать аналогии.
Учащийся получит возможность научиться:
осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;
сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;
строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;
работать с учебной статьей (выделять узловые мысли, составлять план статьи).
Коммуникативные
Учащийся научится:
работая в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения;
точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию;
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
Учащийся получит возможность научиться:
понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;
задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 3 класс (136ЧАСОВ)
«Уж небо осенью дышало... » (15 ч.)
К. Паустовский «Барсучий нос», «Подарок»; М. Пришвин из книги «Дорога к другу»; И. Бунин «Листопад»; Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...»
Самостоятельное чтение. М. Пришвин из книги «Лесная капель»; А. Фет «Осенняя роза»; А. Жигулин «Загорелась листва на березах...»
Народные сказки (15 ч. )
Русские сказки: «Семь Симеонов», «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо»; литовская сказка «Жаба-королева»; таджикская сказка «Птица Кахна»; китайская сказка «Как юноша любимую искал».
Самостоятельное чтение. Русская сказка «Царевна-лягушка»; казахская сказка «Мастер Али».
Поэтические страницы(6 ч. )
А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...»; Ю. Мориц «Песенка про сказку»; немецкая баллада «Маленький скрипач»; Г. Сапгир «Сны».
Самостоятельное чтение. К. Бальмонт «У чудищ»; С. Островой «Сказки».
О мужестве и любви( 11 ч.)
В. Белов «Верный и Малька», «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; И. Тургенев «Воробей»; Н. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка»; Л. Толстой «Прыжок».
Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Белогрудка»; Е. Винокуров «Со мной в одной роте».
«Зимы ждала, ждала природа... » (8 ч.)
В. Есенин «Разгулялась вьюга»; А. Пушкин «В тот год осенняя погода...», «Зимнее утро», «Зимняя дорога»; Ф. Тютчев «Чародейкою зимою».
Самостоятельное чтение. И. Бунин «Первый снег»; А. Твардовский «Утро»; М. Пришвин из книги «Глаза земли».
Авторские сказки (14 ч.)
А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; X.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»; Л. Толстой «Царь и рубашка».
Самостоятельное чтение. Х.-К. Андерсен «Штопальная игла»; С. Седов «Король красуется».
Басни (9 ч.)
О. Мандельштам «Муха»; Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши»; Л. Толстой «Отец и сыновья», «Лгун»; И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки».
Пословицы.
Самостоятельное чтение. Федр «Лягушка и мышь»; Л. Толстой «Комар и лев»; И. Крылов «Мышь и Крыса».
Братья наши меньшие (16 ч.)
А. Чехов «Белолобый»; М. Пришвин «Лимон»; Л. Толстой «Лев и собачка»; К. Паустовский «Кот Ворюга».
Самостоятельное чтение. Саша Черный «Осленок»; А. Куприн «Завирайка».
О совести и долге (13 ч.)
Ю. Яковлев «Полосатая палка»; А. Платонов «Разноцветная бабочка»; А. Кешоков «Мне больно, мальчики»; К. Паустовский «Теплый хлеб».
Самостоятельное чтение. К. Ушинский «Слепая лошадь»; Р. Сеф «Добрый человек».
Весна пришла (10 ч.)
Русские народные песни: «Жаворонушки», «Березонька»; А. Фет «Весенний дождь», «Рыбка»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»; М. Пришвин «Лесная капель».
Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Весенний остров»; О. Дриз «Как сделать утро волшебным».
И в шутку, и всерьез (19 ч.)
Шутки-прибаутки; русская сказка «Болтливая баба»; А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу»; С. Маршак «Про двух соседей», «Старуха, дверь закрой!»; М. Зощенко «Великие путешественники».
Самостоятельное чтение. А. Усачев «На чем держится Земля»; А. Дорофеев «Укушенные».
Тематическое планирование
| № | Раздел | Колич. Часов | В том числе | |||
| проектов | К/р | |||||
| 1 | «Уж небо осенью дышало…». | 15 |
| 1 | ||
| 2 | Народные сказки. | 14 | 1 |
| ||
| 3 | Поэтические страницы. | 7 |
| 1 | ||
| 4 | О мужестве и любви. | 11 |
|
| ||
| 5 | «Зимы ждала, ждала природа…» | 8 |
|
| ||
| 6 | Авторские сказки. | 14 |
|
| ||
| 7 | Басни. | 9 | 1 | 1 | ||
| 8 | Братья наши меньшие. | 16 |
|
| ||
| 9 | О совести и долге. | 13 |
| 1 | ||
| 10 | Весна пришла. | 10 |
|
| ||
| 11 | И в шутку, и всерьёз. | 19 |
| 1 | ||
| Итого: | 136 | 2 | 5 | |||
Планирование контроля и оценки знаний обучающихся
| Форма | 1-я четверть | 2-я четверть | 3-я четверть | 4-я четверть | Год | ||||
| Кол-во (дата) | Источник | Кол-во (дата) | Источник | Кол-во (дата) | Источник | Кол-во (дата) | Источник |
| |
| Контрольное чтение | №15 |
| №36 №76 |
| №106 |
| №130 |
| 5 |
| Диагностические контрольные работы | №14 |
| №35 №47 №55 |
| №68 №78 №94 |
| №117 №131 |
| 9 |
| Проекты | 1 |
|
|
| 1 |
|
|
| 2 |
проекты:
«народные сказки»
«басни»
«УТВЕРЖДЕНО»
Директор
ГБОУ ОК «Бухта Казачья»
____________Т.В.Донцова
от «___» ______20____г
Календарно – тематическое планирование по литературному чтению
| № п/п | Дата | Тема урока | Универсальные учебные действия | Примечания | ||||||
| План. | Факт. | Личностные | Предметные | Метапредметные |
| |||||
| «Уж небо осенью дышало…» ( 15 часов) | ||||||||||
| |
|
| К.Г.Паустовский «Барсучий нос». | Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эсте-тические чувства на основе знакомства с художественной культурой Взаимо- и самоконтроль, оценка своей де-ятельности и деятельности одноклассников | Учащийся научится: определять способы выражения авторской позиции, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, подбирать заголовки к логическим частям произведения, пересказывать текст по составленному плану. Учащийся получит возможность научиться: читать произведение с правильным интонированием, иллюстрировать литературное произведение устно и графически, пересказывать текст выборочно и творчески | Находить и выделять нужную информацию в тексте, контролировать правильность выполнения работы Планировать свою Работу
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, выделять существенную ин-формацию из текстов |
| |||
| |
|
|
| |||||||
| |
|
|
| |||||||
| |
|
| И.А.Бунин «Листопад». |
| ||||||
| |
|
|
| |||||||
| |
|
| М.М.Пришвин «Хрустальный день», «Капитан – паук». |
| ||||||
| |
|
| М.М.Пришвин «Недосмотренные грибы». |
| ||||||
| |
|
| Н.Рубцов «У сгнившей лесной избушки…» |
| ||||||
| |
|
| К .Г.Паустовский «Подарок». |
| ||||||
| |
|
|
| |||||||
| |
|
| Картинная галерея. И.И.Левитан «Лесное озеро». |
| ||||||
| |
|
| Внеклассное чтение. Осень в произведениях русских писателей. |
| ||||||
| |
|
|
| |||||||
| |
|
| Диагностическая работа по теме «Уж небо осенью дышало…». |
| ||||||
| |
|
| Работа с научно-популярными текстами. Контрольное чтение. |
| ||||||
| Народные сказки ( 14 часов ) | ||||||||||
| 16 |
|
| Русская народная сказка «Семь Симеонов». | Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, мо-ральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках | Учащийся научится: читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя | Планировать собственные действия и со-относить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме
|
| |||
| 17 |
|
|
| |||||||
| 18 |
|
| Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». |
| ||||||
| 19 |
|
|
| |||||||
| 20 |
|
| Внеклассное чтение . Русские народные сказки. |
| ||||||
| 21 |
|
|
| |||||||
| 22 |
|
| Картинная галерея. В.М.Васнецов «Иван -царевич на сером волке». |
| ||||||
| 23 |
|
| Литовская народная сказка «Жаба-королева». |
| ||||||
| 24 |
|
| Таджикская народная сказка «Птица Кахна». |
| ||||||
| 25 |
|
| Китайская народная сказка «Как юноша любимую искал». |
| ||||||
| 26 |
|
|
| |||||||
| 27 |
|
| Внеклассное чтение по теме «Сказки народов мира». |
| ||||||
| 28 |
|
|
| |||||||
| 29 |
|
| Внеклассное чтение по теме «Сказки народов мира». Читательская конференция |
| ||||||
| Поэтические страницы (7 часов) | ||||||||||
| 30 |
|
| А.С.Пушкин «У Лукоморья дуб зелёный…». | Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этниче-скую принадлежность; испытывать эстети-ческие чувства на основе знакомства с художественной культурой | Учащийся научится: Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного про-изношения, правильным интонированием, использованием логических ударе-ний и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, словесно иллюстрировать сюжет | Планировать собственные действия и со-относить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
| |||
| 31 |
|
| Ю. Мориц «Песенка про сказку». |
| ||||||
| 32 |
|
| Немецкая народная баллада «Маленький скрипач». |
| ||||||
| 33 |
|
| Генрих Сапгир «Сны». |
| ||||||
| 34 |
|
| К.Д.Бальмонт «У чудищ», С.Островой «Сказки…». |
| ||||||
| 35 |
|
| Диагностическая работа по теме : «Народные сказки», « Поэтические страницы» |
| ||||||
| 36 |
|
| Контрольное чтение. |
| ||||||
| О мужестве и любви (11 часов ) | ||||||||||
| 37 |
|
| В.Белов «Верный и Малька». | Понимать, любить, беречь живую природу Планировать собственные действия и соотно-сить их с поставленной целью; учитывать вы-деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | Учащийся научится: Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне. Учащийся получит возможность научиться: Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции | Планировать собственные действия и соотно-сить их с поставленной целью; учитывать вы-деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
| |||
| 38 |
|
| В.Белов «Малька провинилась». |
| ||||||
| 39 |
|
| В.Белов «Ещё раз про Мальку». |
| ||||||
| 40 |
|
| И.С.Тургенев «Воробей». |
| ||||||
| 41 |
|
| Н.Г.Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка». |
| ||||||
| 42 |
|
|
| |||||||
| 43 |
|
|
| |||||||
| 44 |
|
| Л.Н.Толстой «Прыжок». |
| ||||||
| 45 |
|
| Читальный зал. В.Астафьев «Белогрудка». |
| ||||||
| 46 |
|
| Внеклассное чтение . Сказки В.Каверина и Е.Шварца. |
| ||||||
| 47 |
|
| Диагностическая работа по теме «О мужестве и любви». |
| ||||||
| «Зимы ждала, ждала природа…» (8 часов) | ||||||||||
| 48 |
|
| С.Есенин «Разгулялась вьюга…» | Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Учащийся научится: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литера-турном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстриро-вать сюжет | Осуществлять поиск информации в различных источниках, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
| |||
| 49 |
|
| А.С.Пушкин «В тот год осенняя погода…» |
| ||||||
| 50 |
|
| А.С.Пушкин «Зимнее утро». |
| ||||||
| 51 |
|
| А.С.Пушкин «Зимняя дорога». |
| ||||||
| 52 |
|
| Ф.И.Тютчев «Чародейкою зимою…». |
| ||||||
| 53 |
|
| Картинная галерея. Н. Крылов «Зима». |
| ||||||
| 54 |
|
| Внеклассное чтение . Зима в произведениях разных жанров. |
| ||||||
| 55 |
|
| Диагностическая работа по теме «Зимы ждала, ждала природа…». |
| ||||||
| Авторские сказки (14 часов ) | ||||||||||
| 56 |
|
| А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». | Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках Планировать собственные действия и соотно-сить их с поставленной целью. | Учащийся научится: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, Учащийся получит возможность научиться: составлять личное мнение о литера-турном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстриро-вать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами | Планировать их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
| |||
| 57 |
|
|
| |||||||
| 58 |
|
|
| |||||||
| 59 |
|
|
| |||||||
| 60 |
|
| Х.К.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик». |
| ||||||
| 61 |
|
|
| |||||||
| 62 |
|
|
| |||||||
| 63 |
|
| Х.К.Андерсен «Штопальная игла». |
| ||||||
| 64 |
|
| Внеклассное чтение. Сказки Андерсена. |
| ||||||
| 65 |
|
| Л.Н.Толстой «Царь и рубашка». |
| ||||||
| 66 |
|
|
| |||||||
| 67 |
|
| Читальный зал. С.Седов «Король красуется». |
| ||||||
| 68 |
|
| Диагностическая работа по теме «Авторские сказки». |
| ||||||
| 69 |
|
|
| |||||||
| Басни (9 часов ) | ||||||||||
| 70 |
|
| О.Мандельштам «Муха», Эзоп «Мухи». | Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать пове-дение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями | Учащийся научится: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, Учащийся получит возможность научиться: составлять личное мнение о литера-турном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстриро-вать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
| |||
| 71 |
|
| Эзоп «Кошка и мыши». |
| ||||||
| 72 |
|
| Л.Н.Толстой «Отец и сыновья», «Лгун». |
| ||||||
| 73 |
|
| И.А.Крылов «Лебедь, Щука и Рак». |
| ||||||
| 74 |
|
| И.А.Крылов «Слон и Моська». |
| ||||||
| 75 |
|
| И.А.Крылов «Две Бочки». |
| ||||||
| 76 |
|
| Пословицы. Контрольное чтение. |
| ||||||
| 77 |
|
| Читальный зал. Басни. |
| ||||||
| 78 |
|
| Диагностическая работа по теме «Басни». |
| ||||||
| Братья наши меньшие (16 часов ). | ||||||||||
| 79 |
|
| А.П.Чехов «Белолобый». | Понимать, любить и бережно относиться к жи-вой природе Планировать собственные действия и соотно-сить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при осво-ении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | Учащийся научится: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литера-турном произведении, выражать его на доступном уровне Учащийся получит возможность научиться: Выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя | Планировать собственную читательскую дея-тельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
| |||
| 80 |
|
|
| |||||||
| 81 |
|
|
| |||||||
| 82 |
|
| М.М.Пришвин «Лимон». |
| ||||||
| 83 |
|
|
| |||||||
| 84 |
|
| Л.Н.Толстой«Лев и собачка». |
| ||||||
| 85 |
|
| К.Г.Паустовский «Кот-ворюга». |
| ||||||
| 86 |
|
|
| |||||||
| 87 |
|
|
| |||||||
| 88 |
|
| Читальный зал. С.Чёрный «Ослёнок». |
| ||||||
| 89 |
|
| А.И.Куприн «Завирайка». |
| ||||||
| 90 |
|
| Внеклассное чтение . Книги о животных. |
| ||||||
| 91 |
|
| Внеклассное чтение. Литературный журнал «Братья наши меньшие». |
| ||||||
| 92 |
|
| Картинная галерея. Бартоломе Мурильо «Мальчик с собакой». |
|
| |||||
| 93 |
|
| Работа с научно – популярными текстами. |
|
| |||||
| 94 |
|
| Диагностическая работа по теме «О братьях наших меньших». |
| ||||||
| О совести и долге (13 часов) | ||||||||||
| 95 |
|
| Ю.Яковлев «Полосатая палка». | Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нор-мами и этическими требованиями | Учащийся научится: Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения Учащийся получит возможность научиться: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами.
| Анализировать, ориентироваться в тексте, вы-делять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выво-ды, выполнять учебные действия в устной фор-ме, корректно строить речь при решении комму-никативных задач |
| |||
| 96 |
|
|
| |||||||
| 97 |
|
|
| |||||||
| 98 |
|
| А.Платонов «Разноцветная бабочка». |
| ||||||
| 99 |
|
|
| |||||||
| 100 |
|
|
| |||||||
| 101 |
|
| Алим Кешоков «Мне больно, мальчики». |
| ||||||
| 102 |
|
| К Г.Паустовский «Тёплый хлеб». |
| ||||||
| 103 |
|
|
| |||||||
| 104 |
|
|
| |||||||
| 105 |
|
| Внеклассное чтение . Сказки Паустовского. |
| ||||||
| 106 |
|
| Р.Сеф. Добрый человек. Контрольное чтение. |
| ||||||
| 107 |
|
| Диагностическая работа по теме «О совести и долге». |
| ||||||
| Весна пришла (10 часов) | ||||||||||
| 108 |
|
| Народные песни. «Жаворонушки», «Берёзонька». | Понимать и любить природу, бережно относить-ся к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой Стремиться к углублению своих знаний Сравнивать и классифицировать типы литера-турных произведений, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте суще-ственную информацию | Учащийся научится: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении комму-никативных задач |
| |||
| 109 |
|
| А.А.Фет «Весенний дождь». |
| ||||||
| 110 |
|
| М.М.Пришвин «Лесная капель». |
| ||||||
| 111 |
|
| К.Д.Бальмонт «Золотая рыбка». |
| ||||||
| 112 |
|
| А.А.Фет «Рыбка». |
| ||||||
| 113 |
|
| Внеклассное чтение. Народные песни. |
| ||||||
| 114 |
|
| Читальный зал. В.Астафьев «Весенний остров». |
| ||||||
| 115 |
|
| Читальный зал. Овсей Дриз «Как сделать утро волшебным». |
| ||||||
| 116 |
|
| Научно-популярные тексты. |
| ||||||
| 117 |
|
| Диагностическая работа по теме «Весна пришла». |
| ||||||
| И в шутку, и всерьёз (19 часов ). | ||||||||||
| 118 |
|
| Шутки-прибаутки. | Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этниче-скую принадлежность; испытывать эстети-ческие чувства на основе знакомства с художественной культурой | Учащийся научится: Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, Учащийся получит возможность научиться: выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
| |||
| 119 |
|
| Русская народная сказка «Болтливая баба». |
| ||||||
| 120 |
|
|
| |||||||
| 121 |
|
| А.Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу». |
| ||||||
| 122 |
|
|
| |||||||
| 123 |
|
| Внеклассное чтение. А.Линдгрен |
| ||||||
| 124 |
|
|
| |||||||
| 125 |
|
| С.Маршак «Про двух соседей». |
| ||||||
| 126 |
|
| С.Маршак «Старуха, дверь закрой!» |
| ||||||
| 127 |
|
| М.Зощенко «Великие путешественники». |
| ||||||
| 128 |
|
|
| |||||||
| 129 |
|
|
| |||||||
| 130 |
|
| Картинная галерея. З.Серебрякова «За обедом». Контрольное чтение. |
| ||||||
| 131 |
|
| Диагностическая работа по теме «И в шутку, и всерьёз». |
| ||||||
| 132 |
|
| Читальный зал . А Усачёв «На чём держится Земля». |
| ||||||
| 133 |
|
| Читальный зал. А.Дорофеев «Укушенные». |
| ||||||
| 134 |
|
| КВН. Что читать летом. |
|
|
|
| |||
Г
ОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ
«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС ‛‛БУХТА КАЗАЧЬЯ”»
ул. Щербака, д. 10, г. Севастополь, 299011 тел. +7(978) 7416467
ОКПО 05618443 ОГРН 1169204061432 ИНН/КПП 9204563382/ 920401001
| СОГЛАСОВАНО Ответственный учитель ________/Фамилия И. О./ «___» __________ 20__ г. | РАССМОТРЕНО на школьном методическом объединении Протокол №_____ от «___» __________ 20__ г. | УТВЕРЖДЕНО приказом директора школы _________/_____________ / № ____ от ________ 20__ г. |
ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ
Рабочая программа
____________________________________________
УМК _______________________________________
Составитель _________________________________
Год издания _________________________________
Класс ____________
на _________ учебный год
Разработана ________________________
(учителем ____________ _____________________________________
квалификационной категории) (год разработки программы)
Пояснительная записка
В связи с тем, что учитель находился на ______________________________________ в рабочую программу были внесены изменения с целью ликвидации отставания по программе.
| Дата внесения изменений | Причина внесения изменений | Раздел, тема | Содержание изменений | Подпись | Согласовано с зам. директора по УВР |
|
|
|
|
|
|
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
