Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» разработана в соответствии образовательной системы «Начальная школа XXI века» авторов С.В.Иванова, М.И.Кузнецовой, Л.В.Петленко, В.Ю.Романовой, которая имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
Программа по учебному предмету «Русский язык» соответствует федеральному государственному образовательному стандарту общего начального образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования»).
Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 4-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы. Программа позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый государственным стандартом и представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
Учебный предмет «Русский язык» является составляющей обязательной части учебного плана.
- обучение строится с учётом психологических особенностей и возможностей младшего школьника, его индивидуальности и способностей;
- методика изучения каждого учебного предмета ориентируется на общее развитие ребёнка, формирование учебной деятельности, восполнение его духовной и эмоциональной культуры;
- обучение строится на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.
постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
·научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;
·сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;
·получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка — фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объёме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.
УМК Виноградова Н.Ф. «Русский язык»
| № п/п | Наименование тем уроков | Виды учебной деятельности учащихся | Дата проведения |
| По плану | Корректировка |
| 1 триместр |
| 1 | Повторение. Пишем письма. | Работа с учебным текстом: подготовка к письменной работе об успехах и неудачах в изучении русского языка (письмо авторам учебника). Коллективная беседа по вопросам рубрики «Вспомни ... »: повторение пройденного. | 02.09 |
|
| 2 | Повторяем фонетику и словообразование | Упражнения на повторение: классификация, анализ и исправление ошибок в фонетическом разборе. Работа по выбору и в парах: фонетический, морфемный и словообразовательный анализ слов. | 03.09 |
|
| 3 | Вспоминаем изученные орфограммы | Обсуждение вопросов рубрик «Вспомни ... » и «Обрати внимание»: орфограмма, виды орфограмм, способы проверки. | 04.09 |
|
| 4 | Повторение изученных орфограмм. | Работа с таблицей: расположение орфограмм в слове. Классификация и выбор слов по видам орфограмм.
| 05.09 |
|
| 5 | Повторение. Пишем письма. Проект «Письмо другу» | Анализ ошибочных вариантов писем, исправление ошибок. Работа с рубрикой «Обрати внимание». | 08.09 |
|
| 6 | Повторяем признаки имени существительного. | Работа в парах: род имени существительного. Обсуждение материала рубрики «Путешествие в прошлое»: славянские имена, их значение. Повторение типов склонения имен существительных - работа с таблицей. Работа с рубрикой «Давай подумаем». Упражнение по выбору. | 09.09 |
|
| 7 | Повторяем правописание окончание имен существительных 1 склонения | Выбор правильного ответа в рубрике «Вспомни ... ». Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имен существительных l-гo склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова». | 10.09 |
|
| 8
| Повторяем правописание окончаний имен существительных 2 склонения. | Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имен существительных 2-гo склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова». | 11.09 |
|
| 9 | Повторяем правописание окончаний имен существительных 3 склонения | Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имен существительных 3-гo склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова». | 12.09 |
|
| 10 | Пишем письма. | Анализ письма с использованием постскриптума, корректирование текста. Запись исправленного текста в тетрадь. Работа с тестовыми заданиями. | 15.09 |
|
| 11 | Морфологический разбор имени существительного | Тренировочные упражнения, подготовка к словарному диктанту. Работа в парах: анализ и исправление ошибок в морфологическом разборе. Выполнение трудного задания. | 16.09 |
|
| 12 | Морфологический разбор имени существительного | Обсуждение материала рубрики «Обрати внимание»: постскриптум и его роль в письме. | 17.09 |
|
| 13 | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных | Повторение признака oдyшевленности - неодушевленности имен существительных в рубрике «Вспомни ... », классификация слов по данному признаку. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: характеристика слова как части речи. Коллективное обсуждение порядка морфологического разбора имени существительного. | 18.09 |
|
| 14 | Текст | Списывание текста. | 19.09 |
|
| 15 | Повторяем признаки имени прилагательного. | Фронтальная работа с таблицами в рубрике «Давай подумаем». Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний. Работа с рубрикой «Пиши правильно». | 22.09 |
|
| 16 | Входная контрольная работа (диктант) по теме «Правописание орфограмм корня и окончания» | Выполнение контрольной работы. | 23.09 |
|
| 17 | Орфограммы в окончаниях имен прилагательных | Работа с рубрикой «Вспомни ... ». Тренировочные упражнения: выделение, дописывание окончаний прилагательных, запись слов с различными окончаниями в группы. Работа в группах: подбор прилагательных к тексту. | 24.09 |
|
| 18 | Морфологический разбор имени прилагательного | Подбор примеров для таблицы в рубрике «Вспомни ... ». Классификация слов: качественные, относительные, притяжательные прилагательные. Коллективное обсуждение порядка морфологического разбора имени прилагательного. Работа в парах и по выбору | 25.09 |
|
| 19 | Морфологический разбор имени прилагательного | Самостоятельная работа, самопроверка. | 26.09 |
|
| 20 | Типы текста. | Работа в группах с текстом: подбор заголовка, составление плана, продолжение, узнавание типа текста, аргументация своего мнения. Исправление речевых ошибок в предложениях. | 29.09 |
|
| 21 | Контрольный словарный диктант. Буквы О-Ё после шипящих и Ц | Обсуждение проблемных вопросов в рубрике «Вспомни ... », анализ правила - работа с таблицей учебника. Упражнения на классификацию слов с буквами о - ё, графическое выделение изученной орфограммы. Рубрика «Обрати внимание»: слова с буквой о после шипящих. | 30.09 |
|
| 22 | Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов после шипящих» | Работа в парах с орфограммой «Мягкий знак в конце слов после шипящих», подготовка к словарному диктанту. | 01.10 |
|
| 23 | Повторяем местоимения | Группировка слов: местоимения-существительные и местоимения-прилагательные (в рубрике «Вспомни ... »). Наблюдение за языковым материалом: личные местоимения, их признаки. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из латинского языка. | 02.10 |
|
| 24 | Орфограммы приставок | Определение принципа классификации слов. Упражнения на повторение изученных орфограмм в приставках, нахождение лишних слов в группах. Выделение группы слов с приставками пре- и при-. | 03.10 |
|
| 25 | Разделительный твердый и разделительный мягкий знаки | Подбор примеров слов с ъ и ь, соответствующих схемам. Обсуждение рубрики «Тайны языка»: разделительный ъ в сложных словах с первой частью двух-, трёх- и т. д. Наблюдение за языковым материалом. Повторение: правописание окончаний имен существительных и прилагательных. | 06.10 |
|
| 26 | Тест по теме «Части речи» |
| 07.10 |
|
| 27 | Изложение-повествование | Работа с рубрикой «Вспомни … ». Коллективная работа с текстом, сопоставление текста с изложением ученицы, анализ и исправление ошибок. Самостоятельная передача текста по памяти. | 08.10 |
|
| 28
| Редактирование изложения. Разбор по членам предложения. |
| 09.10 |
|
| 29 | Простое предложения | Работа с таблицей и обсуждение вопросов, связанных с членами предложения. Коллективная работа по усвоению алгоритма разбора простого предложения по членам. Наблюдение за материалом рубрики «Обрати внимание»: прилагательное в роли сказуемого. Выполнение упражнения по выбору. | 10.10 |
|
| 30 | Синтаксический анализ предложения |
| 13.10 |
|
| 31 | Однородные члены предложения | Наблюдение за языковым материалом, повторение правила (рубрика «Вспомни ... »). Упражнения: нахождение однородных членов, постановка знаков препинания при них, доказательство. Подготовка к словарному диктанту. | 14.10 |
|
| 32 | Знаки препинания при однородных членах предложения | Тренировочные упражнения. Работа с трудным заданием. | 15.10 |
|
| 33 | Синтаксический анализ предложения |
| 16.10 |
|
| 34 | Деление текста на абзацы | Работа в группах по восстановлению последовательности абзацев, подбору заголовков, составлению плана текста. Сопоставление своего варианта с предложенным в учебнике. Анализ и устранение речевых ошибок в предложениях. | 17.10 |
|
| 35 | Тест: «Морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного; местоимение; синтаксический разбор и анализ предложения» |
| 20.10 |
|
| 36 | Глагол | Обобщение известных сведений о глаголе в рубрике «Вспомни ... ». Наблюдение за языковым материалом в рубриках «Давай подумаем» и «Обрати внимание»: глагол может называть не только действия. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Упражнение по выбору . | 21.10 |
|
| 37 | Глагол как часть речи |
| 22.10 |
|
| 38 | Правописание не с глаголами | Сравнение слов с предлогами и слов с приставками. Отработка материала рубрики «Обрати внимание»: отсутствие у глаголов форм с предлогами. Повторение: разделительный твердый знак в глаголах. Составление слов с приставками. | 23.10 |
|
| 39
| Диктант по теме «Повторение изученных орфограмм» | Написание диктанта, выполнение орфографического задания. | 24.10 |
|
| 40 | Работа над ошибками. Правописание приставок в глаголах. | Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: выведение правила. Обсуждение исключений. Тренировочные упражнения, классификация. Подготовка к словарному диктанту. | 27.10 |
|
| 41 | Изложение-повествование | Коллективная подготовка к изложению: составление плана, языковой разбор текста. Запись по памяти части текста. | 28.10 |
|
| 42 | Редактирование изложения. Вид глагола. | Работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание»: вид глагола как постоянный признак. Упражнения: определение вида глаголов, исправление ошибок в классификации. Обсуждение рубрики «Путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из греческого языка. | 29.10 |
|
| 42 | Начальная форма глагола | Наблюдение за материалом рубрик «Вспомни ... » и «Обрати внимание»: формы глагола. Работа с рубрикой «Тайны языка». Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Устранение ошибок в выделении основ глаголов с суффиксами -ть,-ти. | 30.10 |
|
| 44 | Личные формы глагола | Обсуждение рубрик «Вспомни ... », «Давай думаем», «0брати внимание». Распределение глаголов по группам (в начальной форме и в личной форме), соотнесение глаголов с личными местоимениями. Наблюдение за окончаниями глаголов в рубрике «Тайны языка». Работа в парах и по выбору. | 31.10 |
|
| 45 | Образование личных форм глагола | Коллективная работа с рубриками «Тайны языка», «Обрати внимание».. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно». Работа с трудным заданием. | 10.11 |
|
| 46 | Лицо и число глаголов | Упражнения на классификацию глаголов по лицам и числам | 11.11 |
|
| 47 | Мягкий знак после шипящих в глаголах | Наблюдение за языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Классификация глаголов с ь. Повторение орфограммы «Мягкий знак после шипящих» (изученные случаи). | 12.11 |
|
| 48 | Мягкий знак после шипящих на конце глаголов | Коллективное выведение правила (рубрика «Давай подумаем»). Работа со схемой (ь в существительных, прилагательных, глаголах), запись слов по группам, подбор примеров. Подготовка к письму под диктовку. | 13.11 |
|
| 49 | Текст-описание | Фронтальный анализ текста: подбор заголовка, составление плана. Обсуждение связи абзацев в тексте. Самостоятельная работа: поиск выразительных средств, передающих осеннее настроение. | 14.11 |
|
| 50 | Правописание -ться и -тся в глаголах | Наблюдение за языковым материалом, выведение правила в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Тайны языка». Упражнения: классификация, перевод, транскрипции в буквенную запись (слова с [ца]). Подготовка к словарному диктанту. Отработка алгоритма применения правила. Тренировочные упражнения. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно». | 17.11 |
|
| 51 | Правописание -ться и -тся в глаголах | Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Определение спряжения у глаголов с ударными и безударными личными окончаниями. В рубрике «Тайны языка» знакомство с алгоритмом определения спряжения глагола, с распределением глаголов по спряжениям. Наблюдение за разноспрягаемыми глаголами. Работа в парах и по выбору. Наблюдение за глаголами-исключениями. Отработка алгоритма определения спряжения. Тренировочные упражнения, задание по выбору. | 18.11 |
|
| 52 | Диктант по теме: «ь после шипящих в глаголах, -тся и -ться в глаголах» |
| 19.11 |
|
| 53 | Связь абзацев в тексте | Коллективное обсуждение построения текста: прием противопоставления. Самостоятельное создание собственного текста с использованием противопоставления. Анализ речевых ошибок в предложениях. | 20.11 |
|
| 54 | Спряжение глаголов | Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем»: система личных окончаний l-го и 2-го спряжения. Упражнения на изменение формы глаголов, группировку по спряжениям. Подготовка к словарному диктанту. Тренировочные упражнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Давай подумаем»: повторение алгоритма определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Упражнения на определение спряжения глаголов, работа с глаголами-исключениями, орфографический комментарий текста. | 21.11 |
|
| 55 | 1 спряжение глаголов |
| 24.11 |
|
| 56 | 2 спряжение глаголов | Тренировочные упражнения (самостоятельное выполнение). Подготовка к словарному диктанту. | 25.11 |
|
| 57 | Контрольный словарный диктант. Правописание глаголов |
| 26.11 |
|
| 58 | Прием противопоставления в тексте | Обсуждение рубрики «Вспомни ... »: значение слова и его контекст. Индивидуальная работа с текстом: выявление эмоционально окрашенных слов и словосочетаний. Сравнение своей работы с вариантом учебника. Поиск приема построения текста. | 27.11 |
|
| 59 | Правописание безударных окончаний глаголов | Повторение алгоритма определения спряжения глагола. Развитие орфографической зоркости: поиск допущенных ошибок. Тренировочные упражнения на отработку написания безударных личных окончаний, правописание тся и ться. Комплексный орфографический тренинг. Работа в парах. Письмо с комментированием. | 28.11 |
|
| 2 триместр |
| 60 | Проверяем гласные в окончаниях глаголов | Сравнение языкового материала в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение рубрики «Тайны языка». работа со схемой. Упражнения: поиск глаголов в форме настоящего времени, определение признаков глаголов. Работа по выбору. | 01.12 |
|
| 61 | Окончания глаголов 1 и 2 спряжения | Синтаксический разбор и анализ предложения, глагол, морфологический разбор имени существительного и прилагательного. | 02.12 |
|
| 62 | Правописание безударных окончаний глаголов | Наблюдение за языковым материалом - рубрики «Обрати внимание» и «Давай подумаем». Коллективное выведение правила, Сравнение с правилом в учебнике. Упражнения на закрепление. | 03.12 |
|
| 63 | Роль слов в тексте | Самостоятельная подготовка к изложению: соответствие заголовка, составление плана текста. Создание возможного окончания текста (элемент сочинения). | 04.12 |
|
| 64 | Тестирование по теме «Глагол» |
| 05.12 |
|
| 65 | Работа над ошибками Правописание глаголов |
| 08.12 |
|
| 66 | Правописание глаголов 1 и 2 спряжения. | Самостоятельное выполнение заданий на группировку глаголов. Наблюдение за языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Тренировочные упражнения, орфографический комментарий текста. Письмо по памяти. Подготовка к словарному диктанту. | 09.12 |
|
| 67 | Повторяем орфограммы в окончаниях глаголов | Синтаксический разбор и анализ предложения, глагол, спряжение глаголов. | 10.12 |
|
| 68 | Глагольное время. Настоящее время | Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем», формулирование выводов. Работа с рубрикой «Тайны языка». Группировка, подборка глагольных форм. | 11.12 |
|
| 69 | Правописание суффиксов глаголов | Работа со схемой в рубрике «Вспомни ... ». Выведение правила об образовании форм будущего времени («Давай подумаем»). Задания по выбору и трудное задание. | 15.12 |
|
| 70 | Прошедшее время | Обсуждение материала рубрик «Давай подумаем» и «Тайны языка». Упражнения: нахождение глаголов в форме прошедшего времени. Задание по выбору. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Наблюдение за формами глаголов в рубриках «Обрати внимание» и «Давай подумаем», формулирование выводов. Сопоставление с материалом рубрики «Тайны языка». Работа по выбору и с трудным заданием. | 16.12 |
|
| 71 | Образование глаголов прошедшего времени | Выполнение заданий на образование глагольных форм. Работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание», формулирование и сравнение выводов. Работа в парах, по выбору и с трудным заданием. | 17.12 |
|
| 72 | Списывание по теме «Правописание глаголов» | Коллективная работа с текстом учебника: чтение, озаглавливание, составление плана, поиск образных слов и выражений. Ответ на вопрос зачем автор использует образные выражения в тексте? Коллективное обсуждение: какие еще слова и выражения можно использовать в описании природы зимой? Индивидуальная работа: написание мини-сочинения на тему «Зимний день». | 18.12 |
|
| 73 | Редактирование изложения. Правописание суффиксов глаголов. |
| 19.12 |
|
| 74 | Будущее время. |
| 22.12 |
|
| 75 | Диктант по теме «Орфограммы, изученные в 1-м полугодии» | Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос от чего зависит выбор окончания глагола в прошедшем времени? Выполнение упражнений на отработку нового правила. Письмо по памяти. Упражнение на повторение ранее изученных орфограмм. Подготовка к словарному диктанту. | 23.12 |
|
| 76 | Работа над ошибками. Правописание суффиксов глаголов |
| 24.12 |
|
| 77 | Изменение глаголов по временам | Работа с текстом учебника: поиск глаголов, выражающих совет, просьбу, приказ. 3накомство с формой повелительного наклонения и способом ее образования (простая форма). Выполнения упражнения 2 (коллективно). Работа с рубрикой «Говори правильно». Наблюдение за языковым материалом: изменение глаголов в форме повелительного наклонения по числам. Выполнение упражнений по выбору. | 25.12 |
|
| 78 | Учимся писать изложение с элементами сочинения | Повторение материала, изученного в теме «Словообразование» во 2 классе. Коллективная и индивидуальная работа с упражнениями учебника. Знакомство с материалом рубрики «Путешествие в прошлое». | 26.12 |
|
| 79 | Изложение с элементами сочинения | Чтение и обсуждение текста учебника. Обсуждение вопросов: к какому типу текста относится история (описание, повествование, рассуждение)? Сочинение это или изложение? Подготовка к написанию историй на конкурс «Сказка про Деда Мороза». Обсуждение возможного названия сказки, ее плана, начала и т. д. Написание сказки. | 29.12 |
|
| 80 | Правописание глаголов | Наблюдение за языковым материалом: как ведет себя глагол в предложении и в словосочетании. Ознакомление со связью управления в словосочетании (пропедевтика). Выполнение тренировочных упражнений. | 13.01 |
|
| 81 | Изъявительное наклонение | Урок повышенной сложности. Введение понятий «изъявительное, повелительное и условное наклонение» на основе противопоставления реально происходящего действия (изъявительное наклонение) и действия нереального (повелительное и сослагательное наклонение). Наблюдение за языковым материалом только на уровне предъявления. Коллективное выполнение упражнения 1. Остальные - по выбору. | 14.01 |
|
| 81 | Условное наклонение | Урок повышенной сложности. Ознакомление со способом образования условного наклонения. Коллективная работа с упражнением 1. Остальные - по выбору.
| 15.01 |
|
| 82 | Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени | Повторение орфограмм, связанных с написанием глаголов, и алгоритмов применения изученных правил. Выполнение тренировочных упражнений. | 16.01 |
|
| 83 | Окончания глаголов в прошедшем времени | Повторение порядка выполнения морфологического разбора. Обсуждение вопроса: какие признаки глагола являются неизменными? Ознакомление с порядком выполнения морфологического разбора глагола. Выполнение тренировочных упражнений на овладение порядком проведения морфологического разбора глагола. | 17.01 |
|
| 84 | Работа с текстом | Работа с текстом учебника: обсуждение заголовка, особенностей строения текста (передается разговор двух людей). Ознакомление с понятиями «монолог», «диалог». Работа над исправлением речевых ошибок в приведенных высказываниях. | 20.01 |
|
| 85 | Повелительное наклонение Проект «Просьбы и приказы». |
| 21.01 |
|
| 86 | Образование форм повелительного наклонения |
| 22.01 |
|
| 87 | Словообразование глаголов |
| 23.01 |
|
| 88 | Работа с текстом | Коллективная работа с текстом учебника. Составление плана для продолжения рассказа. Написание продолжения рассказа В. Драгунского. Чтение и обсуждение работ учащихся. Сравнение детских работ и авторского текста. | 24.01 |
|
| 89 | Глагол в предложении | Наблюдение за языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы и повторение ранее изученных орфограмм. Подготовка к словарному диктанту и его проведение. | 27.01 |
|
| 90 | Глагол как член предложения |
| 28.01 |
|
| 91 | Правописание глаголов | Наблюдения за языковым материалом: правописание наречий на шипящие. Коллективное обсуждение правила. Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы. | 29.01 |
|
| 92 | Контрольный словарный диктант Правописание суффиксов глаголов | Комплексное повторение правил, связанных с правописанием мягкого знака на конце слов разных частей речи после шипящих. Работа с таблицей учебника (коллективно). Выполнение упражнений на отработку умения применять ранее изученные орфограммы. | 30.01 |
|
| 93 | Работа с текстом | Коллективная работа с текстом учебника. Написание продолжения и окончания текста (индивидуальная работа). | 31.01 |
|
| 94 | Порядок морфологического разбора глагола |
| 03.02 |
|
| 95 | Морфологический разбор глагола |
| 04.02 |
|
| 96 | Диктант по теме «Глагол как часть речи» |
| 05.02 |
|
| 97 | Работа над ошибками. Повторение по теме «Глагол как часть речи». | Коллективная работа с рубрикой «Обрати внимание». Повторение ранее изученного материала | 06.02 |
|
| 98 | Учимся писать краткое изложение | Самостоятельная работа с текстом учебника. Сравнение и обсуждение результатов. | 07.02 |
|
| 99
| Редактирование изложения. Наречие. | Знакомство с наречием как частью речи: вопросы, морфологические признаки, синтаксическая функция. Упражнения на нахождение наречий в тексте, на умение задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они являются. Наблюдение за языковым материалом: особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия. | 10.02 |
|
| 100 | Наречие в предложении | Отработка умения находить наречия в тексте и задавать к ним вопросы. Ознакомление с примыканием как с особым видом связи слов в словосочетании (пропедевтика). | 11.02 |
|
| 101 | Словосочетания с наречием | Отработка умения отличать словосочетания с типом связи примыкание от других типов словосочетаний. | 12.02 |
|
| 102 | Как образуются наречия | Выполнение тренировочных упражнений. | 13.02 |
|
| 103 | Правописание гласных на конце наречий | Выполнение упражнений на отработку умения применять ранее изученные орфограммы. | 14.02 |
|
| 104 | Правописание суффиксов наречий |
| 17.02 |
|
| 105 | Учимся писать мини - сочинение | Урок повышенной сложности. Чтение и обсуждение текста учебника. Подготовка к пересказу от 3-го лица. Написание краткого изложения. Сравнение и анализ приведенных в учебнике детских работ с изложениями учеников класса. Выявление достоинств и недостатков текстов. | 18.02 |
|
| 106 | Редактирование сочинения. Морфологический разбор наречий. | Коллективное обсуждение особенностей морфологического разбора наречий (рубрика «Давай подумаем»). Упражнения на овладение порядком проведения морфологического разбора наречий. | 19.02 |
|
| 107 | Учимся писать наречия на шипящую. |
| 20.02 |
|
| 108 | Мягкий знак на конце слов после шипящих. | Выполнение упражнений на повторение и закрепление знаний, полученных в теме «Наречие». | 21.02 |
|
| 109 | Правописание ь на конце слов после шипящих . | Выполнение заданий к тексту на повторение тем, изученных во 2, 3 и 4 классах. | 24.02 |
|
| 110 | Контрольное изложение. |
| 25.02 |
|
| 111 | Редактирование изложения. Имя числительное. Количественные и порядковые числительные. | Наблюдения за языковым материалом: правописание простых, сложных и составных числительных. Формулирование выводов на основе наблюдения. Работа с правилом. Выполнение тренировочных упражнений. Ознакомление с правилами употребления названий месяцев в сочетании с числительным в косвенных падежах. Выполнение упражнений на усвоение новых правил. | 26.02 |
|
| 112
| Имя числительное. Исследовательская работа «Простые и составные числительные». | Работа с таблицей учебника. Ответ на вопрос в каких числительных пишется мягкий знак в середине, а в каких на конце слова? Чтение и обсуждение правила. Выполнение упражнений на отработку нового правила. | 27.02 |
|
| 113 | Работа с текстом. | Коллективная работа с текстом учебника. Написание начала и продолжения текста (самостоятельная работа). Анализ работ учащихся. | 28.02 |
|
| 3 триместр |
| 114 | Изменение имен числительных. |
| 03.03 |
|
| 115 | Слитное и раздельное написание числительных | Выполнение упражнений на закрепление умения применять изученные правила правописания числительных «Слитное и раздельное написание числительных», «Правописание мягкого знака в именах числительных». | 04.03 |
|
| 116 | Правописание мягкого знака в именах числительных. | Выполнение упражнений на повторение орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака в словах разных частей речи.
| 05.03 |
|
| 117 | Правописание числительных . |
| 06.03 |
|
| 118 | Работа с текстом. Учимся писать сочинение - описание | Чтение и анализ текста учебника. Выявление особенностей построения данного текста. Проведение игры-соревнования «Кто знает больше народных примет». Выбор наиболее ярких, выразительных примет. Самостоятельная работа: написание рассказа-описания, в основе которого лежит народная примета. Анализ работ. | 07.03 |
|
| 119 | Диктант по теме «Правописание наречий и числительных» |
| 10.03 |
|
| 120 | Работа над ошибками. Повторяем правила правописания мягкого знака в словах. |
| 11.03 |
|
| 121 | Повторение по теме «Изученные орфограммы» |
| 12.03 |
|
| 122 | Работа над ошибками. Повторение орфограмм |
| 13.03 |
|
| 123 | Связь слов в предложении. | Ознакомление с новыми понятиями словосочетание, подчинительная связь слов). Отработка умения находить словосочетания в предложении, отличать словосочетания и не словосочетания, находить главное и зависимое слово в словосочетании. | 14.03 |
|
| 124 | Словосочетание. | Отработка умения находить словосочетания в предложении, отличать словосочетания и не словосочетания, находить главное и зависимое слово в словосочетании. | 17.03 |
|
| 125 | Слово. Словосочетание. Предложение | Сравнение слова и словосочетания, словосочетания и предложения. Ответ на вопросы: чем похожи и чем различаются слова и словосочетания; словосочетания и предложения? Закрепление умений находить и выписывать словосочетания из предложения, составлять предложение из данных словосочетаний. | 18.03 |
|
| 126 | Списывание по теме «Связь слов в словосочетании, предложении» |
| 19.03 |
|
| 127 | Работа над ошибками. Учимся писать сочинение-рассуждение. | Чтение текста учебника. Беседа по вопросам к тексту. Обсуждение особенностей построения текста-рассуждения. Написание мини-сочинения (рассуждения) с опорой на вопросы к тексту. Выполнение тренировочных упражнений на повторение правил правописания числительных, входящих в состав словосочетаний. | 20.03 |
|
| 128 | Повторение «Правописание окончаний имён существительных». Правописание слов в словосочетаниях. | Повторение материала, изученного в 3 и 4 классах. Ответ на вопрос: как имена прилагательные согласуются с именами существительными? Введение понятия согласования как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи согласование. Тренировочные упражнения. | 21.03 |
|
| 129 | Повторение «Морфологический разбор имён существительных». Связь слов в словосочетании: согласование. | Повторение и отработка правил согласования слов, входящих в состав словосочетаний (прил. + нескл. сущ., сущ. + порядк. числит.). Упражнение на повторение изученных орфограмм. | 31.03 |
|
| 130 | Повторение «Орфограммы в окончаниях имен прилагательных» Правописание слов в словосочетаниях с типом связи согласование. | Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос: меняется ли форма зависимого слова при изменении формы главного в словосочетаниях с типом связи управление? Введение понятия управления как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи управление. Выполнение упражнений, направленных на овладение алгоритмом. | 01.04 |
|
| 131 | Повторение «Морфологический разбор прилагательных». Связь слов в словосочетании: управление | Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний (правописание личных окончаний глаголов, правописание мягкого знака у глаголов 2-го лица ед. ч.). Упражнение в выборе нужной формы имени существительного в глагольных словосочетаниях. | 02.04 |
|
| 132 | Повторение «Буквы о, ё после шипящих и ц» Правописание словосочетаний с типом связи управление. | Коллективное обсуждение возможных вариантов начала текстов различных типов. Индивидуальная работа: выполнение задания к упражнению 1. Сравнение и обсуждение результатов работы. | 03.04 |
|
| 133 | Повторение «Разделительный Ъ и Ь» Учимся писать сочинение - повествование | Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос: меняется ли форма зависимого слова при изменении формы главного в словосочетаниях с типом связи примыкание? Введение понятия примыкания как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи примыкание. Выполнение упражнений, направленных на овладение алгоритмом. | 07.04 |
|
| 134 | Повторяем местоимение. Редактирование сочинения. Связь слов в словосочетании: примыкание. | Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний (правописание личных окончаний глаголов, правописание мягкого знака у глаголов 2-го лица ед. ч.). Упражнение в выборе нужной формы имени существительного в глагольных словосочетаниях. | 08.04 |
|
| 135 | Повторение «Синтаксический разбор предложения». Правописание словосочетаний с типом связи примыкания. |
| 09.04 |
|
| 136 | Повторение «Правописание глаголов». Словосочетание в предложении. | Введение понятия о словосочетании как строительном материале распространённых предложений. Закрепление умения находить словосочетания в предложении. Упражнение в выборе правильной формы (падежа и предлога) имени существитель-ного в словосочетаниях с типом связи управление. | 10.04 |
|
| 137 | Проверочная работа (диктант) по теме «Правописание слов в словосочетаниях». |
| 11.04 |
|
| 138 | Работа над ошибками. Учимся писать сочинение – рассуждение | Коллективное обсуждение возможных вариантов начала текстов различных типов. Индивидуальная работа: выполнение задания к упражнению 1. Сравнение и обсуждение результатов работы. | 14.04 |
|
| 139 | Повторение «Спряжение глаголов» Сложное предложение. Сложносочинённое предложение. |
| 15.04 |
|
| 140 | Повторение «Изменение глагола по временам». Сложное предложение. Сложноподчинённое предложение. | Наблюдение за языковым материалом: предложения с несколькими грамматическими основами. Введение понятия «сложное предложение». Упражнения на нахождение сложного предложения в тексте. Введение понятий «сложносочиненное и сложноподчиненное предложение». Знакомство с алгоритмом различения сложносочинённого и сложноподчинённого предложений и овладение этим алгоритмом. Знакомство со схемами сложных предложений. | 16.04 |
|
| 141 | Повторение «Изъявительное наклонение глагола». Как связаны части сложносочиненного предложения | Наблюдение за языковым материалом (рубрика «Давай подумаем»): союзы и, а, или, в сложном предложении и в предложении с однородными членами. Формулирование выводов наблюдения (рубрика «Обрати внимание»). Тренировочные упражнения: различение сложных предложений и предложений с однородными членами, в состав которых входят союзы и, или, а, но. Знакомство с сочинительными союзами заmо, однако, да. | 17.04 |
|
| 142 | Повторение « Условное наклонение глагола». Способы связи частей сложносочиненного предложения | Наблюдение за языковым материалом: как разделяются части сложного предложения. Работа с правилом – рубрика «Тайны языка». Знакомство с алгоритмом постановки запятой между частями сложносочиненного предложения и овладение этим алгоритмом. Тренировочные упражнения: различение простых и сложных предложений, постановка запятой в сложносочиненном предложении. Повторение материала 4 класса: обобщающее слово и знаки препинания в предложении с обобщающим словом при однородных членах. | 18.04 |
|
| 143 | Повторение «Повелительное наклонение глагола». Знаки препинания в сложном предложении |
| 21.04 |
|
| 144 | Повторение «Наречие». Учимся ставить запятые между частями сложного предложения | Тренировочные упражнения на постановку знаков препинания в сложносочиненном предложении. | 22.04 |
|
| 145 | Морфологический разбор наречий». Знаки препинания в сложном предложении | Чтение и обсуждение текста учебника. Подготовка к написанию сочинения: определение типа будущего текста, составление плана. Обсуждение работ учащихся. | 23.04 |
|
| 146 | Повторение «Ь на конце слов после шипящих». Работа с текстом | Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос можно ли между частями любого сложного предложения поставить точку? Обсуждение особенностей сложноподчиненного предложения. Знакомство с союзами, связывающими части сложноподчиненного предложения. Отработка умения задавать вопрос от одной части сложноподчиненного предложения к другой. | 24.04 |
|
| 147 | Повторение «Имя числительное». Как связаны части сложноподчиненного предложения. | Наблюдение за языковым материалом: место придаточной части в сложноподчиненном предложении. Формулирование выводов. Тренировочные упражнения в различении сложносочиненного и сложноподчиненного предложений (нахождение соответствий между предложениями и схемами этих предложений). | 25.04 |
|
| 148 | Тестирование по теме «Слово. Словосочетание. Предложение. Связь слов в словосочетании» |
| 28.04 |
|
| 149 | Работа над ошибками. Закрепление по теме «Знаки препинания в сложном предложении» | Наблюдение за языковым материалом: постановка запятой сложноподчиненном предложении. Формулирование выводов (работа с рубрикой «Тайны языка» ). Тренировочные упражнения на постановку знаков препинания в сложных предложениях с однородными членами. Составление сложноподчиненных предложений по модели [ , ( ), ]. | 29.04 |
|
| 150 | Повторение «Правописание ь в числительных». Сложносочиненное и сложноподчиненное предложения | Работа над сопоставлением сложных предложений и их схем. Анализ сложных предложений, осложненных однородными членами. | 30.04 |
|
| 151 | Повторение «Согласование». Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. |
| 02.05 |
|
| 152 | Повторение «Примыкание». Запятые между частями сложного предложения. | Выполнение тренировочных упражнений на постановку знаков препинания в сложном предложении. | 05.05 |
|
| 153 | Контрольный словарный диктант. Работа с текстом | Творческие речевые игры. | 06.05 |
|
| 154 | Сложное предложение. Схемы сложного предложения. |
| 07.05 |
|
| 155 | Повторение «Управление». Однородные члены в сложном предложении. | Упражнения на повторение: классификация, анализ и исправление ошибок в фонетическом разборе. Работа по выбору и в парах: фонетический, морфемный и словообразовательный анализ слов. | 08.05 |
|
| 156 | Повторяем словарные слова. Повторяем правила постановки запятых между частями сложного предложения | Тренировочные упражнения. | 12.05 |
|
| 157 | Повторение «Окончания глаголов». Запятые в сложном предложении | Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний. Работа с рубрикой «Пиши правильно». | 13.05 |
|
| 158 | Повторение по теме «Правописание глаголов» | Доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний имен прилагательных. | 14.05 |
|
| 159 | Контрольный диктант по теме «Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2-4 классах» |
| 15.05 |
|
| 161 | Работа над ошибками. Сложное предложение. | Применять изученный материал на практике. | 16.05 |
|
| 162 | Повторение «Морфологический разбор существительного». Грамматические основы сложного предложения. | Тренировочные упражнения. | 19.05 |
|
| 163 | Списывание по теме «Сложное предложение» |
| 20.05 |
|
| 164 | Работа над ошибками. Повторение по теме «Сложное предложение». |
| 21.05 |
|
| 165 | Повторение по теме «Части речи». Самостоятельные и служебные части речи. | Повторение грамматических признаков имен прилагательных и существительных. | 22.05 |
|
| 166 | Повторение по теме «Правописание корня»» |
| 23.05 |
|
- Русский язык: 4 класс: комментарии к урокам: в 1 ч. /С.В.Иванов, М.И.Кузнецова.-М.:Вентана-Граф, 2010. (Начальная школа XXI века).
- Русский язык: 4 класс: поурочные планы: /С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова, В.Ю.Романова, Л.В.Петленко. -2-е изд., перераб. -Волгоград.: издательство Учитель ,2010. (Начальная школа XXI века).
- Русский язык: 4 класс: оценка знаний: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения :/ В.Ю.Романова, Л.В.Петленко - М.: издательский центр «Вентана-Граф» 2008 год;
- Русский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / С.В. Иванов, М.И.Кузнецова, Л.В.Петленко, В.Ю.Романова.-3-е изд., перераб.-М.:Вентана-Граф, 2010. (Начальная школа XXI века).
-Русский язык: 4 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений Пишем грамотно: в 2 ч. / С.В. Иванов, М.И.Кузнецова, Л.В.Петленко, В.Ю.Романова.-2-е изд., перераб.-М.:Вентана-Граф, 2010. (Начальная школа XXI века).
-http://eorhelp.ru/ - вебинары.
- http://numi.ru/group.php?gid=38 «Введение ФГОС НОО средствами УМК «Начальная Школа 21 века».
- http://www.proshkolu.ru/club/ventana «Клуб учителей «Начальная школа 21 века».
- http://schoolguide.ru/index.php/progs/21vek.html «Школьный гид».
- http://www.vgf.ru/ Официальный сайт издательства «Вентана Граф» (нормативно-правовая и методическая база, презентации, видеоуроки, комментарии к учебникам и пр.).
484
108 850 
