Россия, Иркутск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 10.12.2025 05:21
Данчинова Елена Ильинична
Данчинова Елена Ильинична
учитель русского языка и литературы
35 лет
998
66 249 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа по литературе 10 класс .
Категория:
Литература
11.01.2023 10:54
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по литературе 10 класс .»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Иркутска
средняя общеобразовательная школа № 18
| Рассмотрено на заседании МО Протокол № ____ от ________
| Согласовано заместителем директора «____» ________ 20___ г. | Утверждено приказом и. о. директора МБОУ г. Иркутска СОШ № 18 от ____________ № ______ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе
(предмет)
Классы 10 а, б
(с указанием литеры)
Учитель Данчинова Е.И., учитель русского языка и литературы.
Составитель: Данчинова Е.И., учитель русского языка и литературы.
Срок действия программы:
2022 – 2023 учебный год
Планируемые предметные результаты освоения программы
Планируемыми личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Планируемые метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:
• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Планируемые предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:
1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Содержание учебного предмета
Введение
Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Классицизм, сентиментализм и романтизм в русской литературе. Становление реализма в русской и мировой литературе. Зарождение и развитие русской профессиональной литературной критики. Художественные открытия русских писателей-классиков.
Теория. Романтизм и реализм в русской литературе 19 века. Их развитие и взаимодействие.
Литература первой половины XIX века
Обзор русской литературы первой половины XIX века (Г.Р. Державин, В.А. Жуковский, К.Н. Батюшков)
Россия в первой половине XIX века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX века. Национальное самоопределение русской литературы.
Теория. Реализм и его становление.
А. С. Пушкин
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX.«И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).Стихотворения: «Поэт», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…».Художественные открытия Пушкина. "Чувства добрые" в пушкинской лирике, ее гуманизм и философская глубина. "Вечные" темы в творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия). Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека.
Поэма «Медный всадник». Конфликт личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.
Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры.
Трагедия «Борис Годунов». Царь Борис. Его противники и приспешники. Проблема народа и власти в трагедии. Композиция первой реалистической трагедии в русской литературе. Язык и особенности стиха трагедии. Развитие реализма в творчестве Пушкина. Значение творчества Пушкина для русской и мировой литературы.
Теория. Народность литературы.
Роман «Евгений Онегин». История романа. Жанр: роман в стихах. Пушкинская Эпоха в романе. Автор в системе художественных образов романа. Лирические отступления. Роман как «энциклопедия русской жизни». «Онегинская строфа».
Сочинение по творчеству А. Пушкина
М. Ю. Лермонтов
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу...» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).
Стихотворения: «Мой демон», «К» («Я не унижусь пред тобою...»), «Нет, я не Байрон, я другой...» (возможен выбор трех других стихотворений).
Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций. Темы родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества в лирике поэта. Романтизм и реализм в творчестве Лермонтова.
Роман «Герой нашего времени». Необычность композиции романа. Сюжет и фабула произведения. Трагедия Печорина. Нравственные проблемы. Психологизм в первом психологическом романе русской литературы.
Теория. Реалистическое и романтическое начало в лирике Лермонтова. Фабула и сюжет.
Сочинение по творчеству М. Лермонтова
Н. В. Гоголь
Жизнь и творчество (обзор).
Повесть “Шинель". Образ города в повести. Судьба «маленького человека» в джунглях города. Сатира на страницах трагической повести. Соотношение мечты и действительности. Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры.
Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Рассказчик и рассказчики. Народная фантастика. «Миргород».
«Петербургские повести». Сочетание трагедийности и комизма, лирики и сатиры, реальности и фантастики. Петербург как мифический образ бездушного и обманного города.
Поэма «Мертвые души». История создания. Идейный замысел и композиция поэмы. Сюжет и лирические отступления. Особая роль образа Чичикова в поэме: Чичиков как новый герой эпохи. Обобщающее значение образов поэмы, приемы их сатирической обрисовки. Портрет, интерьер, пейзаж, диалог. Пафос лирических отступлений. Образ автора. Единство сатирического и лирического начал как воплощение авторского замысла.
Теория. Образ автора на страницах повести
«Выбранные места из переписки с друзьями», их место в творчестве Гоголя.
Литература второй половины XIX века
Обзор русской литературы второй половины XIX века
Россия во второй половине XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране. Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический характер русской прозы, её социальная острота и философская глубина. Проблемы судьбы, веры и сомнения, смысла жизни и тайны смерти, нравственного выбора. Идея нравственного самосовершенствования. Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра. Классическая русская литература и ее мировое признание.
Н.Г.Чернышевский. Роман «Что делать?» «Четвертый сон Веры Павловны»
М. Е. Салтыков-Щедрин
Жизнь и творчество (обзор).
«История одного города» (обзор).
Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа. Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и “глуповцев”. Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Смысл финала “Истории”. Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм.
«Сказки для детей изрядного возраста». Злободневность, политическая острота сказок. Прием гротеска в сатирическом произведении.
Теория. Понятие об условности в искусстве (эзопов язык, гротеск).
И. А. Гончаров
Жизнь и творчество (обзор).
Роман «Обломов».
История создания и особенности композиции романа. Петербургская “обломовщина”. Глава “Сон Обломова” и ее роль в произведении. Система образов. Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема любви в романе. Социальная и нравственная проблематика романа. Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в романе. Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Своеобразие стиля Гончарова.
Критика. Н.А.Добролюбов «Что такое обломовщина»; Д.И.Писарев «Обломов»; А.В.Дружинин. «Обломов», роман Гончарова».
Теория. Нарицательные образы- герои художественных произведений
Сочинение по творчеству И.А.Гончарова
А. Н. Островский . Жизнь и творчество (обзор).
Комедии Островского. Пьеса «Свои люди – сочтемся!»
Драма «Гроза».
Семейный и социальный конфликт в драме. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Изображение “жестоких нравов” “темного царства”. Образ города Калинова. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Сплав драматического, лирического и трагического в пьесе. Драматургическое мастерство Островского.
А.А.Григорьев «После «Грозы» Островского.
Сочинение по драме А. Н. Островского “Гроза”.
И. С. Тургенев
Жизнь и творчество.
«Записки охотника». Значение названия. Герои и их судьбы. Женские образы.
«Стихотворения в прозе». Идейно-художественное своеобразие.
Роман «Отцы и дети».
Творческая история романа. Отражение в романе общественно-политической ситуации в России. Сюжет, композиция, система образов романа. Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Базаров в системе действующих лиц. Конфликт отцов и детей или конфликт жизненных позиций. Черты личности, мировоззрение Базарова. "Отцы" в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. Смысл названия. Тема народа в романе. Базаров и его мнимые последователи. “Вечные” темы в романе (природа, любовь, искусство). Смысл финала романа. Авторская позиция и способы ее выражения. Поэтика романа, своеобразие его жанра. “Тайный психологизм”: художественная функция портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания. Базаров в ряду других образов русской литературы.
Полемика вокруг романа. Д. И. Писарев. «Базаров» (фрагменты).
Сочинение по роману И. С. Тургенева “Отцы и дети”.
Теория. Философские позиции героев романа и автора. Социально- историческая обусловленность темы, идеи и образов романа.
Русская поэзия 2 половины 19 века (обзор).
Ф. И. Тютчев
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...») (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).
Стихотворения: «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья…» (возможен выбор трех других стихотворений).
Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева. Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики. Тема родины. Человек, природа и история в лирике Тютчева. Любовь как стихийное чувство и “поединок роковой”. Художественное своеобразие поэзии Тютчева.
Теория. Художественное своеобразие и ритмическое богатство стиха поэта.
А. А. Фет
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).
Стихотворения: «Одним толчком согнать ладью живую…», «Заря прощается с землею…», «Еще одно забывчивое слово…» (возможен выбор трех других стихотворений).
Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория “чистого искусства”. “Вечные” темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть). Философская проблематика лирики. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета.
Теория. Теория «чистого искусства».
Н. А. Некрасов
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба…» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).
«Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…» (возможен выбор трех других стихотворений).
Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы. Особенности некрасовского лирического героя. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Образ Музы в лирике Некрасова. Судьба поэта-гражданина. Тема народа. Утверждение красоты простого русского человека. Сатирические образы. Решение “вечных” тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть). Художественное своеобразие лирики Некрасова, ее связь с народной поэзией.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа. Русская жизнь в изображении Некрасова. Система образов поэмы. Образы правдоискателей и “народного заступника” Гриши Добросклонова. Проблемы счастья и смысла жизни в поэме. Нравственная проблематика поэмы. Идейная позиция автора. Сатирические образы помещиков. Смысл названия поэмы. Народное представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл “бабьей притчи”. Тема народного бунта. Образ Савелия, “богатыря святорусского”. Фольклорная основа поэмы. Особенности стиля Некрасова.
Теория. Народность творчества.
Ф. М. Достоевский. Жизнь и творчество.
Роман «Преступление и наказание».
Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и композиции. Своеобразие жанра. Проблематика, система образов романа. Теория Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его “двойники”. Образы “униженных и оскорбленных”. Второстепенные персонажи. Приемы создания образа Петербурга. Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения. Роль внутренних монологов и снов героев в романе. Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция. Роль эпилога. “Преступление и наказание” как философский роман. Полифонизм романа, столкновение разных “точек зрения”. Проблема нравственного выбора. Смысл названия. Психологизм прозы Достоевского. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя.
Сочинение по роману Ф. М. Достоевского “Преступление и наказание”.
Теория. Полифония романов Достоевского.
Л. Н. Толстой
Жизнь и творчество.
«Севастопольские рассказы» как антитеза войны и мира.
Роман-эпопея «Война и мир».
История создания. Жанровое своеобразие романа. Особенности композиции, антитеза как центральный композиционный прием. Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности. Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера Безухова. Образ Платона Каратаева и авторская концепция “общей жизни”. Изображение светского общества. “Мысль народная” и “мысль семейная” в романе. Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских. Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого. Роль эпилога. Тема войны в романе. Толстовская философия истории. Военные эпизоды в романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной войны 1812 г. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Картины партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого. Русский солдат в изображении Толстого. Проблема национального характера. Образы Тушина и Тимохина. Проблема истинного и ложного героизма. Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса. Москва и Петербург в романе. Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения душевного мира героев (“диалектики души”). Роль портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе. Смысл названия и поэтика романа-эпопеи. Художественные открытия Толстого и мировое значение творчества писателя.
Теория. Роман-эпопея. Исторические личности и вымышленные персонажи в их взаимодействии.
Н. С. Лесков
Жизнь и творчество (обзор).
Повесть «Очарованный странник» (возможен выбор другого произведения).
Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности лесковской повествовательной манеры. Напряженность сюжетов и трагизм судеб героев его произведений.
Теория. Сказ в творчестве Лескова.
Тема женской судьбы в повести «Леди Макбет Мценского уезда»
А. П. Чехов
Жизнь и творчество.
Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Палата № 6», «Дом с мезонином» и др.
Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиция русской классической литературы в решении темы "маленького человека" и ее отражение в прозе Чехова. Тема пошлости и неизменности жизни. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Утверждение красоты человеческих чувств и отношений, творческого труда как основы подлинной жизни. Тема любви в чеховской прозе. Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст.
Комедия «Вишневый сад».
Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Символический смысл образа вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Тип героя-"недотепы". Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Роль авторских ремарок в пьесе. Образ сада.Смысл финала. Особенности чеховского диалога. Символический подтекст пьесы. Своеобразие жанра. Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра.
Теория. Лирическая комедия. Своеобразие стиля Чехова.
Календарно-тематическое планирование
По предмету Литература
Класс 10 а, б
| № п/п | Тема урока | Количество часов | Учебное содержание | Основные виды деятельности обучающихся | ЭОР и ЦОР (перечень и ссылки) | Сроки (№ учебной недели) |
| 1 | Русская литература Х1Х века в контексте мировой культуры. | 1 | Обзор. Русская литература Х1Х века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в., подчеркнуть значение художественных открытий русских писателей-классиков для развития мировой культуры | Знать основные темы и проблемы русской литературы XIX в.: тема свободы, духовно-нравственных исканий человека, нравственного идеала и «праведничества», борьбы с социальной несправедливостью и угнетением человека. Уметь раскрывать взаимосвязи русской литературы XIX в. с мировой культурой | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5815/main/81283/ | 1 неделя |
| 2 | Обзор русской литературы первой половины Х1Х в.
| 1 | Систематизация знаний о политическом, промышленном, культурном положении России в первой половине XIX в.; повторить понятия: классицизм, сентиментализм, романтизм. Поэтические предшественники А.С.Пушкина: Г.Р.Державин, В.А.Жуковский, К.Н.Батюшков. | Знать основные произведения и писателей русской литературы первой половины XIX в. Уметь определять принадлежность отдельных произведений к литературным направлениям XIX в. Уметь выделять из общего контекста русской литературы первой половины XIX в. произведения, связанные с национальным самоопределением русской литературы | https://yandex.ru/video/preview/?text=Обзор%20русской%20литературы%20первой%20половины%20Х1Х%20в.%20литературе%2010%20класс%20коровина%20видео%20уроки&path=yandex_search&parent-reqid=1655176764493512-16781358846615452979-vla1-4612-vla-l7-balancer-8080-BAL-6473&from_type=vast&filmId=17354966671901872672 |
|
| 3-4 | Письменная работа по теории литературы. | 2 | Письменная работа по теории литературы. Знание литературных направлений 19 века | Знать основные произведения и писателей русской литературы первой половины XIX в. Уметь определять принадлежность отдельных произведений к литературным направлениям XIX в | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5815/train/81287/ тренировочные задания, контрольные задания В1, В2. | 2неделя |
| 5 | Жизнь и творчество А. С. Пушкина. | 1 | Основные этапы жизни и творчества А. С. Пушкина; обзор основных тем в творчестве поэта | Знать о художественных открытиях А. С. Пушкина. Уметь раскрывать «вечные темы» в творчестве А. С. Пушкина: природа, любовь, дружба, творчесво, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия Уметь анализировать стихотворения поэта, раскрывая их гуманизм и философскую глубину | https://yandex.ru/video/preview/?text=Жизнь%20и%20творчество%20А.%20С.%20Пушкина.%20литературе%2010%20класс%20коровина%20видео%20уроки&path=yandex_search&parent-reqid=1655177100249707-4311503674569107252-vla1-2477-vla-l7-balancer-8080-BAL-9007&from_type=vast&filmId=8917251184090923291 |
|
| 6 | Романтическая лирика А.С.Пушкина. | 1 | Романтическая лирика А. Пушкина периода южной и михайловских ссылок. «Погасло дневное светило». «Подражание Корану», « И путник усталый на Бога роптал» Художественные открытия лирики А.С. Пушкина | Знать о художественных открытиях А. С. Пушкина. Уметь раскрывать «вечные темы» в творчестве А. С. Пушкина: природа, любовь, дружба, творчесво, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия Уметь анализировать стихотворения поэта, раскрывая их гуманизм и философскую глубину Знать основные образы поэмы, своеобразие жанра и композиции произведения. Уметь раскрывать конфликт личности и государства, изображенный в поэме через образ стихии, образы Евгения и Петра. Уметь раскрывать проблему индивидуального бунта
| https://yandex.ru/video/preview/?text=Романтическая%20лирика%20А.С.Пушкина.литературе%2010%20класс%20коровина%20видео%20уроки&path=yandex_search&parent-reqid=1655177222593635-15149289172053205719-vla2-8593-8b6-vla-l7-balancer-8080-BAL-3707&from_type=vast&filmId=9348523277046607116 |
|
| 7 | Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина | 1 | Тема поэта и поэзии в лирике А.П. Пушкина «Поэт», «Поэту», «Осень», «Разговор книгопродавца с поэтами» | https://yandex.ru/video/preview/?text=Романтическая%20лирика%20А.С.Пушкина.литературе%2010%20класс%20коровина%20видео%20уроки&path=yandex_search&parent-reqid=1655177222593635-15149289172053205719-vla2-8593-8b6-vla-l7-balancer-8080-BAL-3707&from_type=vast&filmId=9348523277046607116 | 3 неделя | |
| 8 | Эволюция темы свободы и рабства в лирике А.С.Пушкина. | 1 | Эволюция темы свободы и рабства в лирике А.С. Пушкина. Пушкин и декабристы. Ода «Вольность», «Свободы сеятель пустынный». | https://yandex.ru/video/preview/?text=эволюция%20темы%20свободы%20и%20рабства%20в%20лирике%20а%20с%20пушкина%20видео%20урок%20в%2010%20классе%20по%20литературе&path=yandex_search&parent-reqid=1655177462289872-7087676683226923682-sas3-1012-26a-sas-l7-balancer-8080-BAL-9485&from_type=vast&filmId=3853003853255495388 |
| |
| 9 | Философская лирика Пушкина. Тема жизни и смерти | 1 | Религиозно- философская лирика А.С. Пушкина. Тема жизни и смерти «Брожу ли я вдоль улиц шумных», «Эллегия», «Вновь я посетил…», «Отцы пустынники и жены непорочны» | https://yandex.ru/video/preview/?text=Романтическая%20лирика%20А.С.Пушкина.литературе%2010%20класс%20коровина%20видео%20уроки&path=yandex_search&parent-reqid=1655177222593635-15149289172053205719-vla2-8593-8b6-vla-l7-balancer-8080-BAL-3707&from_type=vast&filmId=8705367156637387685 |
| |
| 10 | Петербургская повесть А.С. Пушкина «Медный всадник». Социально-философские проблемы поэмы. | 1 | Социально-философские проблемы поэмы. Человек и история, тема «маленького человека», конфликт личности и государства, Образ Петра Первого как царя- преобразователя в поэме «Медный всадник» | https://yandex.ru/video/preview/?text=Петербургская%20повесть%20А.С.%20Пушкина%20«Медный%20всадник».%20Социально-философские%20проблемы%20поэмы.%20видео%20урок%20в%2010%20классе%20по%20литературе&path=yandex_search&parent-reqid=1655177555237654-8357332774789849006-sas2-0510-sas-l7-balancer-8080-BAL-6905&from_type=vast&filmId=2348524750496502122 | 4 неделя | |
| 11-12 | Россия в 1826-начало1850-х годов. | 2 | Россия в 1826-начало1850-х годов. Исторические события. Общественная мысль. Литература. Русская критика и В.Г.Белинский. итоги развития русской литературы в первой половине 19 века. | Знать основные темы и проблемы русской литературы, исторические события в нач.XIX в. Знать о появлении русской журналистики и критики. Уметь подводить итоги развития русской литературы в первой половине 19 века. | andex.ru/video/preview/?text=Россия%20в%201826-начало%201850-х%20годов.%20по%20литературе%2010%20класс%20видео%20урок&path=yandex_search&parent-reqid=1655177856703311-497122935894557924-sas6-5248-baf-sas-l7-balancer-8080-BAL-3230&from_type=vast&filmId=4028231255054868395 |
|
| 13 | Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова | 1 | Основные этапы жизни и творчества М.Ю.Лермонтова; обзор основных тем в творчестве М. Ю. Лермонтова. «Нети, я не Байрон, я другой». Романтизм и реализм в творчестве поэта. | Знать важнейшие биографические сведения о поэте, периоды его творчества, основные темы и мотивы творчества; тексты произведений; характерные изобразительно-выразительные средства языка произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов. Уметь выразительно и наизусть читать поэтические произведения; выявлять основную проблематику произведения; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка; составлять простой и сложный план ответа, конспект, готовить сообщение; решать тестовые задания. | https://yandex.ru/video/preview/?text=Жизнь%20и%20творчество%20М.%20Ю.%20Лермонтова%20по%20литературе%2010%20класс%20видеоурок&path=yandex_search&parent-reqid=1655177928534708-7735376103220534028-sas3-0973-1aa-sas-l7-balancer-8080-BAL-2016&from_type=vast&filmId=1976645165391479603 | 5 неделя |
| 14 | Молитва как жанр в лирике М.Ю.Лермонтова. | 1 | Молитва как жанр в лирике М. Ю. Лермонтова «Молитва», «Я матерь Божия, ныне с молитвою» | Знать важнейшие биографические сведения о поэте, периоды его творчества, основные темы и мотивы творчества; тексты произведений; характерные изобразительно-выразительные средства языка произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов. Уметь выразительно и наизусть читать поэтические произведения; выявлять основную проблематику произведения; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка; составлять простой и сложный план ответа, конспект, готовить сообщение; решать тестовые задания. Знать важнейшие биографические сведения о писателе, периоды его творчества; тексты произведений; сюжет, особенности композиции, систему образов. Уметь выявлять основную проблематику произведения; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка; выявлять характерные особенности, роль и место героя в системе образов, авторскую оценку; писать сочинение по изученному произведению | https://yandex.ru/video/preview/?text=Жизнь%20и%20творчество%20М.%20Ю.%20Лермонтова%20по%20литературе%2010%20класс%20видеоурок&path=yandex_search&parent-reqid=1655177928534708-7735376103220534028-sas3-0973-1aa-sas-l7-balancer-8080-BAL-2016&from_type=vast&filmId=1976645165391479603 |
|
| 15 | Тема жизни и смерти в лирике М.Ю. Лермонтова. | 1 | Тема жизни и смерти в лирике М.Ю. Лермонтова. «Валерик», «Сон». Анализ стихотворения «Завещание» | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=17236926858446065759&text=Молитва+как+жанр+в+лирике+М.Ю.Лермонтова+по+литературе+10+класс+видеоурок |
| |
| 16 | Философские мотивы лирики Лермонтова. | 1 | Философские мотивы лирики Лермонтова. «Как часто пестрою толпою окружен…».«Выхожу один я на дорогу…».
| https://yandex.ru/video/preview/?text=Философские%20мотивы%20М.%20Ю.%20Лермонтова%20по%20литературе%2010%20класс%20видеоурок&path=yandex_search&parent-reqid=1655178200197961-9126107982188630316-vla1-5252-vla-l7-balancer-8080-BAL-8268&from_type=vast&filmId=928183719937411788 | 6 неделя | |
| 17 | Внеклассное чтение. Адресаты любовной лирики М.Ю. Лермонтова | 1 | Адресаты любовной лирики М.Ю. Лермонтова | Дневник. ру |
| |
| 18 | Образ Демона в творчестве М.Ю.Лермонтова. | 1 | Образ Демона в творчестве М.Ю.Лермонтова. «Демон», «Мой Демон». | https://www.youtube.com/watch?v=UVOrEyHVIqA |
| |
| 19 | Н.В. Гоголь . Жизнь и творчество. «Вечера на хуторе близ Диканьки». | 1 | Основные этапы жизни и творчества Н. В. Гоголя. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Фантастика и реальность. Фольклор и литература. | https://www.youtube.com/watch?v=aUc69GwoBaA | 7 неделя | |
| 20 | Н.В. Гоголь . «Миргород» | 1 | Сатирическое начало в сборнике «Миргород» | Знать важнейшие биографические сведения о писателе, периоды его творчества; тексты произведений; сюжет, особенности композиции, систему образов. Уметь выявлять основную проблематику произведения; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка; выявлять характерные особенности, роль и место героя в системе образов, авторскую оценку; писать сочинение по изученному произведению Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно изложить в письменной Речи | https://www.youtube.com/watch?v=Sq35_v05L9o |
|
| 21 | Н.В.Гоголь .Цикл «Петербургские повести» | 1 | Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях» Н.В. Гоголя Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода | https://yandex.ru/video/preview/?text=Н.В.Гоголь%20.Цикл%20«Петербургские%20повести»%20видио%20урок%2010%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1655178785733254-9343267642785319264-sas3-0804-36f-sas-l7-balancer-8080-BAL-9632&from_type=vast&filmId=17048949593046078358 |
| |
| 22-23 | Н.В.Гоголь «Портрет». Тема творчества в повести. | 2 | Н.В.Гоголь «Портрет». Тема творчества в повести. | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=8715527337164913734&text=Н.В.Гоголь+«Портрет».+Тема+творчества+в+повести+видио+урок+10+класс | 8 неделя | |
| 24 | Сочинение по литературе первой половины XIX в.
| 1 | Сочинение по литературе первой половины XIX в. Определение круга тем по литературе первой половины XIX в; выявление степени усвоения материала, отбор необходимого материала для полного раскрытия темы | Дневник. ру |
| |
| 25 | Русская литература и общественная мысль второй половины Х1Х в.
| 1 | Обзор русской литературы второй половины 19 века. Русская литература Х1Х века в контексте мировой культуры. Ее основные проблемы. Характеристика русской прозы, журналистики и критики. Реализм как художественный метод.
| Знать о появлении «новой волны» в русском реализме, революционно- демократической критике, «эстетической критике», религиозно- философской мысли 80-90-х гг.
| https://yandex.ru/video/preview/?filmId=593542052367563469&reqid=1655178891529009-10814464232334134690-sas3-0973-1aa-sas-l7-balancer-8080-BAL-1790&suggest_reqid=963067265164328414088985535554219&text=Русская+литература+и++об¬щественная+мысль+второй+половины+Х1Х+в.+по+литературе+10+класс+видеоурок | 9 неделя |
| 26-27 | Ф. И. Тютчев. Единство мира и философия природы в лирике поэта | 2 | Ф. И. Тютчев. Личность и судьба поэта. Тематика. Философский характер лирики. Мастерство. Понятие «чистое искусство» Единство мира и философия природы в лирике поэта. («Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Природа – сфинкс…») | Знать о романтической литературе второй половины XIX в., ее представителях, об эстетической концепции поэтов «чистого искусства», об изобразительно-выразительных средствах их произведений; о философском характере лирики Тютчева. Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль. | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=7377018860214965747&text=Ф.+И.+Тютчев.+Единство+мира+и+философия+природы+в+лирике+поэта+по+литературе+10+класс+видеоурок |
|
| 28 | Человек и история в лирике Ф.И.Тютчева | 1 | Человек и история в лирике Ф.И.Тютчева. («Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…», «умом Россию не понять…») | Знать о романтической литературе второй половины XIX в., ее представителях, об эстетической концепции поэтов «чистого искусства», об изобразительно-выразительных средствах их произведений; о философском характере лирики Тютчева. Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль. Знать о глубоком психологизме лирики А. А. Фета, об изобразительно-выразительных средствах его произведений. Уметь анализировать стихотворения А. А. Фета | https://yandex.ru/video/preview/?text=Человек%20и%20история%20в%20лирике%20Ф.И.Тютчева%20видеоурок%2010%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1655179011451614-14336757336486505340-sas2-0431-sas-l7-balancer-8080-BAL-8999&from_type=vast&filmId=5630507982254138967 | 10 неделя |
| 29 | Любовная лирика Ф.И.Тютчева | 1 | Любовная лирика Ф.И.Тютчева. Опыт сопоставительного анализа стихотворений («О, как убийственно мы любим…», «К.Б.» («Я встретил вас, и все былое…»). Сравнительный анализ стихотворений, Ф.И. Тютчева, А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова, посвященных теме любви | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=2756274873623382349&text=Любовная+лирика+Ф.И.Тютчева+видеоурок+10+класс |
| |
| 30 | А.А. Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы
| 1 | Страницы жизни А.А.Фета. Эстетические принципы, тематика лирики, психологизм Жизнеутверждающее начало в лирике природы. («Даль», «Еще майская ночь», «Это утро, радость эта…», «Еще весны душистой нега…», «Летний вечер тих и ясен…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Заря пощается с землею…»)
| https://yandex.ru/video/preview/?filmId=7110462706450702597&text=А.А.+Фет.+Жизнь+и+творчество.+Жизнеутверждающее+начало+в+лирике+природы+видеоурок+10+класс |
| |
| 31 | Любовная лирика А. Фета.
| 1 | Любовная лирика А. Фета. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. «Шепот, робкое дыханье»,» Сияла ночь,луной был полон сад». | Знать о глубоком психологизме лирики А. А. Фета, об изобразительно-выразительных средствах его произведений. Уметь анализировать стихотворения А. А. Фета Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно изложить | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=12807426520317644726&reqid=1655179142718515-10018253278751227445-vla1-0477-vla-l7-balancer-8080-BAL-4866&suggest_reqid=963067265164328414091510020675486&text=Любовная+лирика+А.+Фета.видеоурок+10+клас | 11 неделя |
| 32 | Сочинение по творчеству Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.
| 1 | Сопоставительный анализ стихов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. Особенности поэтического стиля Ф.И.Тютчева и А.А.Фета
| Дневник.ру |
| |
| 33 | А.К. Толстой. Основные темы и мотивы творчества
| 1 | Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии. «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Средь шумного бала, случайно…»,«Государь ты наш батюшка» | Знать важнейшие биографические сведения о писателе, основные темы его творчества; тексты произведений. Уметь выразительно и наизусть читать и анализировать поэтические тексты; определять изобразительно-выразительные средства языка. | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=568286632809909727&text=А.К.+Толстой.+Основные+темы+и+мотивы+творчества+видеоурок+10+класс |
|
| 34 | Художественный мир И. А. Гончарова. | 1 | Художественный мир И. А. Гончарова. Личность и судьба писателя. Своеобразие художественного таланта писателя (запечатлеть историю человеческой души) | Знать биографию Гончарова, своеобразие художественного таланта писателя(запечатлеть историю человеческой души). Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии.
| https://yandex.ru/video/preview/?text=Художественный%20мир%20И.%20А.%20Гончарова.%20видеоурок%2010%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1655179382036438-10156921919373816221-vla1-3598-vla-l7-balancer-8080-BAL-2855&from_type=vast&filmId=2922840281610958998 | 12 неделя |
| 35 | И. А. Гончаров «Обломов». И. Полнота и сложность образа
| 1 | И. А. Гончаров «Обломов». Полнота и сложность образа, его внутренняя противоречивость. Главный герой романа, роль детали в характеристике героя, роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути этого персонажа, идейного содержания романа | Уметь давать характеристику Обломову, видеть сложность и противоречивость его образа, роль детали в характеристике героя, роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути этого персонажа, идейного содержания романа. | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=16128948185306359696&text=И.+А.+Гончаров+«Обломов».+И.+Полнота+и+сложность+образа+ |
|
| 36 | «Обломов». Андреи Штольц как антипод Обломова.
| 1 | «Обломов». Андреи Штольц как антипод Обломова. Сравнительная характеристика Обломова и Штольца | Уметь составлять сравнительную характеристику Обломова и Штольца | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=8000231488519885664&text=«Обломов».+Андреи+Штольц+как+антипод+Обломова. |
|
| 37 | Обломов и Ольга Ильинская.
| 1 | Обломов и Ольга Ильинская. Сравнительная характеристика Обломова и Ольги. «Кто виноват?»- причина разрыва | Уметь составлять сравнительную характеристику Обломова и Ольги, выявить причину их разрыва: «Кто виноват?» | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=8000231488519885664&text=«Обломов».+Андреи+Штольц+как+антипод+Обломова. | 13 неделя |
| 38 | «Что такое Обломовщина?"
| 1 | «Что такое Обломовщина?" Художественное своеобразие стиля романа И.А. Гончарова «Обломов». Роман «Обломов» в русской критике. | Знать понятие «обломовщина» Уметь находить признаки явления в жизни и в романе. | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=8510958593410442880&text=«Что++такое+Обломовщина%3F" |
|
| 39 | Сочинение по роману И. А. Гончарова «Обломов».
| 1 | Сочинение по роману И. А. Гончарова «Обломов».
| Умение осмыслить тему; определить границы темы, правильность речевого оформления | Дневник. ру |
|
| 40 | Художественный мир А. Н. Островского.
| 1 | Художественный мир А. Н. Островского. Личность и судьба драматурга. Островский и Малый театр. Новаторство драматурга.
| Знать основные моменты биографии А. Н. Островского, о вкладе драматурга в развитие русского национального театра, о новаторстве А. Н. Островского. Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии. | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=11921462454989719913&text=Художественный+мир+А.+Н.+Островского.+ | 14 неделя |
| 41 | Драма « Гроза». История создания, система образов. | 1 | Драма « Гроза». История создания, система образов. | Знать историю создания пьесы, новаторство драматурга, понятия драматургия, драма, трагедия, конфликт. Уметь характеризовать персонажей, соотносить их характеристики с «говорящими» фамилиями. | https://yandex.ru/video/preview/?text=Драма%20«%20Гроза».%20История%20создания%2C%20система%20образов.%20видио%20урок%2010%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1655179644452382-15283072099610935533-vla1-5179-vla-l7-balancer-8080-BAL-8961&from_type=vast&filmId=1027243201911713407 |
|
| 42 | Драма «Гроза». Своеобразие конфликта. Смысл названия. | 1 | Изображение «жестоких нравов» «темного царства». Понятие о самодурстве как социально-психологическом явлении; характеристика персонажей пьесы, являющихся носителями этого качества | Знать законы «Домостроя» как законы жизни Замоскворечья; содержание драмы. Уметь характеризовать персонажей, выявлять средства характеристики персонажа (речь, ремарка) | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1027243201911713407&text=Драма+«+Гроза».+История+создания%2C+система+образов.+Драма+«Гроза».+Своеобразие+конфликта.+Смысл+названия. |
|
| 43 | Город Калинов и его обитатели. | 1 | Изображение «жестоких нравов» «темного царства». Понятие о самодурстве как социально-психологическом явлении; характеристика персонажей пьесы, являющихся носителями этого качества Трагедия Катерины Кабановой. Цельность, незаурядность натуры Катерины, ее обостренное чувство дома, протест против «неволи» | Знать законы «Домостроя» как законы жизни Замоскворечья; содержание драмы. Уметь характеризовать персонажей, выявлять средства характеристики персонажа (речь, ремарка) Знать содержание текста пьесы, законы жизни Замоскворечья, самодурство как национальное явление, роль религиозности в духовном мире человека. Уметь работать с текстом, составлять подробную характеристику Катерины. | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=2358566510141197521&text=Город+Калинов+и+его+обитатели. | 15 неделя |
| 44 | Трагедия Катерины Кабановой | 1 | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1590313635586206658&text=Трагедия+Катерины+Каба-новой |
| ||
| 45 | Споры критиков вокруг драмы «Гроза». | 1 | Критическая литература. Ап.А.Григорьев «После «Грозы» Островского», «Луч света в темном царстве» Н.А.Добролюбов, «Мотивы русской драмы Д.И.Писарев. | Знать словесную символику драмы, литературную критику. Уметь составлять конспект статьи | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1590313635586206658&text=Споры+критиков+вокруг+драмы+«Гроза». |
|
| 46 | Подготовка к домашнему сочинению по пьесе А.Н.Островского «Гроза» | 1 | Самостоятельное планирование и проведение исследования | Уметь писать сочинение на литературную тему, осмыслить, определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала. | Дневник. ру | 16 неделя |
| 47 | Драма «Бесприданница». Проблематика. Конфликт.
| 1 | Драма «Бесприданница». Проблематика. Конфликт пьесы, система характеров | Уметь выявить тему, проблематику, внешний и внутренний конфликты пьесы, систему характеров. | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=11276704407379648335&text=Драма+«Бесприданница».+Проблематика.+Кон¬фликт |
|
| 48 | Художественный мир Н. А. Некрасова.
| 1 | Художественный мир Н. А. Некрасова. Личность и судьба. Место в литературном процессе.
| Знать биографию Н. А. Некрасова, особенности его творчества. Уметь делать индивидуальные сообщения. | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=9467536183565358029&text=Художественный+мир+Н.+А.+Некрасова.+ |
|
| 49 |
| 1 | Основные мотивы лирики Н. А. Некрасова. Новаторский характер его поэзии. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной…». Поэтическое творчество как служение народу. «Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Поэт и гражданин», «О Муза! Я у двери гроба…». Тема любви. «Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей…», «Тройка».
| Знать основные мотивы лирики, новаторство Н. А. Некрасова, трехсложные размерь! стиха. Уметь анализировать стихотворения Н. А. Некрасова с точки зрения их идейного содержания и художественной формы. | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=15163289441466123210&text=Основные+мотивы+лирики+Н.+А.+Некрасова.+ | 17 неделя |
| 50-51 | «Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы. | 2 | «Н. А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». История создания поэмы, ее проблематика и композиция, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней; дореформенная и пореформенная Русь в поэме. Тема социального и духовного рабства. Образы бунтарей-правдоискателей, средства характеристики персонажей, их роль в раскрытии идейного замысла поэмы. «Есть женщины в русских селеньях...». Нравственный идеал счастья в поэме, лучшие черты русского национального характера в образе Матрены Тимофеевны, роль фольклора в характеристике героини; понятие о проблеме нравственного идеала счастья, нравственного долга, греха, покаяния в поэме, образе Гриши Добросклонова как народного заступника | Знать историю создания поэмы. Уметь определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней. Знать о проблеме нравственного идеала счастья, нравственного долга, греха, покаяния в поэме. Уметь, обращаясь к тексту, выявлять лучшие черты русского национального характера в образе Матрены Тимофеевны, роль фольклора в характеристике героини; характеризовать образ Гриши Добросклонова как народного заступника | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=187541322433563766&text=«Кому+на+Руси+жить+хорошо»%3A+замысел%2C+история+создания+и+композиция+поэмы. |
|
| 52 | Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». | 1 | «Н. А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». История создания поэмы, ее проблематика и композиция, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней; дореформенная и пореформенная Русь в поэме. Тема социального и духовного рабства. Образы бунтарей-правдоискателей, средства характеристики персонажей, их роль в раскрытии идейного замысла поэмы. «Есть женщины в русских селеньях...». Нравственный идеал счастья в поэме, лучшие черты русского национального характера в образе Матрены Тимофеевны, роль фольклора в характеристике героини; понятие о проблеме нравственного идеала счастья, нравственного долга, греха, покаяния в поэме, образе Гриши Добросклонова как народного заступника Подготовка к сочинению по творчеству Н. А. Некрасова. Обобщение знания материала по данной теме, совершенствование навыков работы над сочинением на литературную тему | Знать историю создания поэмы. Уметь определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней. Знать о проблеме нравственного идеала счастья, нравственного долга, греха, покаяния в поэме. Уметь, обращаясь к тексту, выявлять лучшие черты русского национального характера в образе Матрены Тимофеевны, роль фольклора в характеристике героини; характеризовать образ Гриши Добросклонова как народного заступника Уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=16719559096532822884&text=Образы+крестьян+и+помещиков+в+поэме+«Кому+на+Руси+жить+хорошо». | 18 неделя |
| 53 | Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо». | 1 | https://yandex.ru/video/preview/?text=Образы%20народных%20заступников%20в%20поэме%20«Кому%20на%20Руси%20жить%20хорошо».%20видио%20урок&path=yandex_search&parent-reqid=1655180056975786-15175638192940266796-vla1-0477-vla-l7-balancer-8080-BAL-9197&from_type=vast&filmId=5632790001463847624 |
| ||
| 54 | Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо». | 1 | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=4015020100391280549&text=Особенности+языка+поэмы+«Кому+на+Руси+жить+хорошо». |
| ||
| 55 | Подготовка к сочинению по творчеству Н. А. Некрасова.
| 1 | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1560687003703305350&text=Подготовка+к+сочинению+по+творче¬ству+Н.+А.+Некрасова. | 19 неделя | ||
| 56 | И.С. Тургенев. Жизнь и творчество. «Записки охотника» и их место в русской литературе. | 1 | Художественный мир И. С. Тургенева. Личность и судьба писателя. Его эстетические и этические позиции, глубокий психологизм его произведений;участие в журнальной полемике. «Записки охотника» и их место в русской литературе | Знать о личности и судьбе Тургенева, его творчестве, эстетических и этических принципах, глубоком психологизме его произведений. Уметь делать индивидуальные сообщения | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=7576191102083172013&text=И.С.+Тургенев.+Жизнь+и+творчество.+«Записки+охотника»+и+их+место+в+русской+литературе. |
|
| 57 | Тургеневский роман | 1 | Обзор идейного содержания романов «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне». Психологизм произведений | Знать о личности и судьбе Тургенева, его творчестве, эстетических и этических принципах, глубоком психологизме его произведений. Уметь делать индивидуальные сообщения Знать, как отражены в романе политическая борьба 60-х гг., положение пореформенной России; смысл названия романа, нравственную и философскую проблематику романа. Уметь выявлять нравственную и философскую проблематику романа в работе с текстом. | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=13082373494710389553&reqid=1655180222279555-7270917941644760643-sas2-0256-sas-l7-balancer-8080-BAL-9558&suggest_reqid=963067265164328414002457462611670&text=Тургеневский+роман+видио+урок+10+класс |
|
| 58 | Роман «Отцы и дети». Отражение в романе политической борьбы 60-х гг. | 1 | Роман «Отцы и дети». История создания. Отражение в романе политической борьбы 60-х гг., положение пореформенной России. Смысл названия. Композиция. Нравственная и философская проблематика произведения
| https://yandex.ru/video/preview/?filmId=13082373494710389553&reqid=1655180222279555-7270917941644760643-sas2-0256-sas-l7-balancer-8080-BAL-9558&suggest_reqid=963067265164328414002457462611670&text=Тургеневский+роман+видио+урок+10+класс | 20 неделя | |
| 59 | Роман «Отцы и дети». Дворянство в изображении Тургенева.
| 1 | Роман «Отцы и дети». Дворянство в изображении Тургенева: общественные, нравственные, культурные, духовные ориентиры Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия | Уметь выявлять общественные, нравственные, культурные, духовные ориентиры Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия, выполняя проблемные задания по тексту. | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=13398868910324579305&text=Роман+«Отцы+и+дети».+Дво¬рянство+в+изображении+Тургенева. |
|
| 60-61 | Роман «Отцы и дети». Сила и слабость Е. Базарова.
| 2 | Роман «Отцы и дети». Сила и слабость Е. Базарова. Личность Базарова как натура могучая, незаурядная, но ограниченная естественнонаучными рамками, отрицающая любовь, искусство, философию, религию | Уметь, анализируя текст, видеть авторский замысел о Базарове как натуре могучей, незаурядной, но ограниченной естестенно-научными рамками, отрицающей любовь, искусство, философию, религию. | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=13296741741870229736&text=Роман+«Отцы+и+дети».+Си-ла+и+слабость+Е.+Базарова. | 21неделя |
| 62-63 | Споры вокруг романа «Отцы и дети». Подготовка к домашнему сочинению | 2 | Споры вокруг романа «Отцы и дети».Обзор критических статей. Подготовка к домашнему сочинению определить круг тем, составить план, отобрать материал, определить границы темы, полно раскрыть ее | Уметь представлять и защищать в дискуссии свою позицию Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно и грамотно оформить текст | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=4175650144158479120&text=Споры+вокруг+романа+«Отцы+и+дети».+Подготовка+к+домашнему+сочинению |
|
| 64 | Художественный мир Л. Н. Толстого. | 1 | Художественный мир Л. Н. Толстого. Личность и судьба Л. Н. Толстого. Религиозные и нравственные искания.
| Знать основные этапы жизни и творчества Толстого, особенности его творческого метода, суть религиозных и нравственных исканий. Уметь делать индивидуальные сообщения на заданную тему. |
https://yandex.ru/video/preview/?filmId=15757311392264404701&text=Художественный+мир+Л.+Н.+Толстого.+ | 22 неделя |
| 65 | Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л. Н. Толстого | 1 | Историческая основа, патриотический смысл в «Севастопольских рассказах» | Знать историческую основу рассказов, понимать их патриотический смысл. Уметь анализировать отдельные эпизоды | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=543467048588963613&text=Народ+и+война+в+«Севастопольских+рассказах»+Л.+Н.+Толстого |
|
| 66 | «Война и мир». История создания и идейно-художественное, жанровое своеобразие романа. | 1 | «Война и мир». История создания и идейно-художественное, жанровое своеобразие романа-эпопеи, особенности сюжета, смысл названия | Знать историю создания и смысл названия произведения. Уметь видеть жанровое, идейно-художественное своеобразие, особенности сюжета романа-эпопеи | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=4648336422683033269&text=«Война+и+мир».+История+создания+и+идейно-художественное%2C+жанровое++своеобра¬зие+романа |
|
| 67 | Изображение дворянского общества в романе-эпопее «Война и мир». «Мысль семейная».
| 1 | Изображение дворянского общества в романе-эпопее «Война и мир». «Мысль семейная»: система нравственных ценностей, отношение к воспитанию детей, идеальные семьи в романе | Уметь видеть в процессе анализа идеал дворянской семьи, систему нравственных ценностей писателя, делать сравнительную характеристику семей Ростовых, Болконских, Курагиных | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=9337756458640473845&text=Изображение+дворянского+общества+в+романе-эпопее+«Война+и+мир».+«Мысль+семейная». | 23 неделя |
| 68 | «Дорога чести» Андрея Болконского» в романе Л. Н. Толстого «Война и мир».
| 1 | «Дорога чести» Андрея Болконского» в романе Л. Н. Толстого «Война и мир». Путь нравственных исканий А. Болконского, средства характеристики персонажа | Уметь характеризовать путь нравственных исканий А. Болконского, выявлять средства характеристики персонажа. | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=18078514775898676844&text=«Дорога+чести»+Андрея+Бол¬конского»+в+романе+Л.+Н.++Тол¬стого+«Война+и+мир». |
|
| 69 | Путь исканий Пьера Безухова в романе Л. Н. Толстого «Война и мир».
| 1 | Путь исканий Пьера Безухова в романе Л. Н. Толстого «Война и мир», «диалектика души» героя | Уметь характеризовать путь нравственных исканий П. Безухова, выявлять средства характеристики персонажа, видеть прием «диалектики души» в изображении героя | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1306733860963774006&text=Путь+исканий+Пьера++Безухова+в+романе+Л.+Н.++Толстого+«Война+и+мир».+%091 |
|
| 70 | Женские образы в романе «Война и мир» | 1 | Сравнительный анализ образов Наташи и Элен, Наташи и княжны Марьи. Поиски «мира» и своего места в мире. Наташа Ростова на пути к счастью: путь нравственных исканий Н. Ростовой, осознание «диалектику души» героини | Уметь характеризовать путь нравственных исканий Наташи Ростовой, выявлять средства характеристики персонажа, видеть прием «диалектики души» в изображении героини. | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=5446184855136679324&text=Женские+образы+в+романе+«Война+и+мир»++видио+урок+10+класс | 24 неделя |
| 71-72 | Роман «Война и мир». Истинный и ложный патриотизм в изображении Л. Н. Толстого.
| 2 | Роман «Война и мир». Истинный и ложный патриотизм в изображении Л. Н. Толстого; роль приема антитезы в изображении войны 1805-1807 гг., войны 1812 г., при изображении «трутней» и истинных патриотов | Уметь видеть роль приема антитезы в изображении Л. Н. Толстым истинного и ложного патриотизма, анализировать эпизод романа. | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=14469018062315168605&text=Роман+«Война+и+мир».+Истинный+и+ложный+патриотизм+в+изображении+Л.+Н.+Толстого.+видио+урок+10+класс |
|
| 73 | Сжатое изложение с элементами сочинения фрагмента «Первый бал» из романа Л.Н.Толстого. | 1 | Сжатое изложение с элементами сочинения о роли художественной детали в тексте фрагмента «Первый бал» из романа Л.Н.Толстого. | Знать понятие художественная деталь, приемы сжатия художественного текста. Уметь сохранить художественные особенности в сжатом тексте, объяснить роль художественной детали | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=12573439706951130588&text=Сжатое+изложение+с+элементами+сочинения+фрагмента+«Первый+бал»+из+романа+Л.Н.Толстого. Дневник. ру |
|
| 74 | «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды» (Кутузов и Наполеон в романе «Война и мир»).
| 1 | «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды» (Кутузов и Наполеон в романе «Война и мир»). Роль приема антитезы в создании характеров Кутузова и Наполеона, идейный смысл этого противопоставления | Уметь видеть роль антитезы в изображении Толстым истинного патриотизма, подлинного величия Кутузова и тщеславия, безнравственности Наполеона, делать сравнительную характеристику героев. | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1976941700145302743&text=«Нет+величия+там%2C+где+нет+простоты%2C+добра+и+правды»+%28Кутузов+и+Наполеон+в+ро¬мане+«Война+и+мир»%29. | 25 неделя |
| 75 | Тема народа в романе «Война и мир» | 1 | «Гроза двенадцатого года» (по роману Л. Н. Толстого «Война и мир». Смысл понятия «народная война», величие русского народа; образы Т. Щербатого и П. Каратаева, воплощающие противоположные стороны русского национального характера | Уметь видеть в процессе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война», в чем видит Толстой величие русского народа; понимать, что образы Т. Щербатого и П. Каратаева -воплощение противоположных сторон русского национального характера. | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=17523851903208312840&text=Тема+народа+в+романе+«Война+и+мир» |
|
| 76-77 | Сочинение по роману Л. Н. Толстого «Война и мир».
| 2 | Сочинение по роману Л. Н. Толстого «Война и мир».
| Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно оформить текст сочинения(речь, орфография, пунктуация). | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=6325308990267098768&text=Сочинение+по+роману+Л.+Н.+Толстого+«Война+и+мир». Дневник. ру | 26 неделя |
| 78 | Художественный мир Ф. М. Достоевского.
| 1 | Жизнь и творчество. Особенности творческого метода: полифония, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм | Знать основные этапы жизни и творчества Достоевского, особенности творческого метода писателя: полифония, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм. Уметь выступать с сообщениями о жизни и творчестве великого гуманиста | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=4586390318871107656&text=Художественный+мир+Ф.+М.+Достоевского.+ |
|
| 79 | Тема «маленького человека» в творчестве Достоевского.
| 1 | Тема «маленького человека» в творчестве Достоевского. («Униженные и оскорбленные», «Бедные люди».) Понятие о традициях и новаторстве раскрытия темы «маленького человека», философской и духовной проблематике, протесте против превращения человека в «ветошку», в средство для достижения каких бы то ни было целей, психологизме романов, художественных приемах раскрытия образов | Уметь видеть традиции и новаторство в раскрытии темы «маленького человека», философскую и духовную проблематику, протест против превращения человека в «ветошку», в средство для достижения каких бы то ни было целей, психологизм романов, художественные приемы раскрыти | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=7465417079897728178&text=Тема+«маленького+челове-ка»+в+творчестве+Достоев-ского.+ |
|
| 80 | «Преступление и наказание» Ф.М.Достоевского в контексте детектива и уголовной хроники. «Преступление и наказание»как идеологический роман. | 1 | История создания и идейно-художественное своеобразие романа. Введение в роман Достоевского. Ключевое слово первой главы. Определение мотивов преступления | Знать историю создания, тематику, проблематику, идейное содержание, композицию романа. Уметь видеть в тексте романа художественные приемы создания образов. Уметь выявлять в процессе анализа романа социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к теории Раскольникова, ее развенчание. | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=17695943318174197058&text=«Преступление+и+наказание»+Ф.М.Достоевского+в+контексте+детектива+и+уголовной+хроники.+«Преступление+и+наказание»как+идеологический+роман. | 27 неделя |
| 81-82 | Образ Петербурга: «призрачный город» горя и нищеты. | 2 | Петербург Достоевского. Образы «униженных и оскорбленных» (Мармеладовы). Пейзажи, сцены уличной жизни, описания – интерьеры. «Духовный» пейзаж Петербурга | | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=10771587997259859385&text=Образ+Петербурга%3A+«призрачный+город»+горя+и+нищеты. |
|
| 83-84 | Бунт героя романа. | 2 | Двойничество человеческой личности, характера в романе. Доминанта добра и доминанта зла в душе Раскольникова.Роль снов. Образ Лужина и Свидригайлова | Уметь выявлять в процессе анализа место Раскольникова в системе образов романа, проследить, как в столкновениях с героями Раскольников обнаруживает крушение своей теории, всю ее безнравственность, борьбу добра и зла в душе главного героя; понимать роль снов Раскольникова в раскрытии идеи романа. Определять в романе и в жизни Раскольникова место Сони Мармеладовой как ангела-хранителя. | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=5828963344772880284&reqid=1655181198287671-13689174413958526469-sas6-5256-bb7-sas-l7-balancer-8080-BAL-3107&suggest_reqid=963067265164328414012064338321068&text=Бунт+героя+романа.+Преступление+и+Наказание+ | 28 неделя |
| 85 | Идея «двойничества» в романе | 1 | Двойничество человеческой личности, характера в романе. Доминанта добра и доминанта зла в душе Раскольникова.Роль снов. Образ Лужина и Свидригайлова Сущность теории Раскольникова. Анализ эпизодов «Первое посещение Раскольниковым Сони», «Второе посещение Раскольниковым Сони», «Раскольников и Порфирий». | Уметь выявлять в процессе анализа место Раскольникова в системе образов романа, проследить, как в столкновениях с героями Раскольников обнаруживает крушение своей теории, всю ее безнравственность, борьбу добра и зла в душе главного героя; понимать роль снов Раскольникова в раскрытии идеи романа. Определять в романе и в жизни Раскольникова место Сони Мармеладовой как ангела-хранителя. Уметь выявлять в процессе анализа романа полифонизм, психологизм повествования, роль детали в романе, символику имен, цифр, цвета, снов, роль евангельских мотивов. | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=15692059643230036162&text=Идея+«двойничества»+в+романе++Преступление+и+наказание |
|
| 86 | Тема «наполеонизма» в романе. | 1 | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=10471795107880145958&reqid=1655181357100554-7419094834470515635-vla1-5741-vla-l7-balancer-8080-BAL-2035&suggest_reqid=963067265164328414013656283923669&text=Тема+«наполеонизма»+в+романе.+преступление+и+наказание | 29 неделя | ||
| 87 | Нравственные уроки образа Раскольникова. Эпилог романа
Подготовка к сочинению по роману Ф.М.Достоевского | 1 | Нравственные уроки образа Раскольникова. Наказание героя. Подведение итогов работы по роману. Формулировка идеи произведения. Эпилог романа.«Пять аргументов Достоевского против бунта Раскольникова» | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=13047050586148956107&text=Нравственные+уроки+образа+Раскольникова.++Эпилог+романа++Подготовка+к+сочинению+по+роману+Ф.М.Достоевского |
| |
| 88-89 | Художественный мир М. Е. Салтыкова-Щедрина.
| 2 | Художественный мир М. Е. Салтыкова-Щедрина. Очерк творчества: представление о жизненном и творческом подвиге М. Е. Салтыкова-Щедрина, особенностях сатиры писателя | Знать о жизненном и творческом подвиге Салтыкова-Щедрина, особенностях сатиры автора. Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве великого сатирика | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=475901792433773067&text=Художественный+мир+М.+Е.+Салтыкова-Щедрина.+ | 30 неделя |
| 90 | Обзор романа М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города». | 1 | М. Е. Салтыков-Щедрин и его роман «История одного города» как сатирическое произведение. Представление о романе как сатире на современное государственное устройство, особенностях жанра, композиции, проблематике произведения, художественных средствах: гротеске, фантастике, иносказании | Иметь представление о замысле, истории создания, жанре, композиции романа. Уметь характеризовать образы градоначальников. | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=3781511874834157912&text=Обзор+романа+М.+Е.+Салтыкова-Щедрина+«История+одного+города».+ |
|
| 91-92 | Проблематика и поэтика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина | 2 | Проблематика и поэтика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина | Знать факты биографии писателя, особенности жанра, проблематику и поэтику сказок. Уметь анализировать сказки, выявляя проблематику. | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=9415845230773252426&text=Проблематика+и+поэтика+сказок+М.+Е.+Салтыкова-Щедрина+ | 31 неделя |
| 93 | Художественный мир Н. С. Лескова.
| 1 | Личность и судьба писателя. Особенности художественного мира его произведений. Галерея его героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни. «Очарованный странник». Идейно-художественное своеобразие, смысл названия произведения; тему праведничества в повести, композиция, жанр (сказ-повествование), фольклорные мотивы; представление жизни Ивана Флягина как символа духовного пробуждения русского народа | Знать творческий путь Н. С. Лескова, особенности его творческой манеры, героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни. Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве Лескова; объяснять смысл названия повести, определять элементы композиции, жанр (сказ-повествование); раскрывать тему праведничества в повести, роль фольклорных мотивов.
| https://yandex.ru/video/preview/?filmId=16250878894403264497&text=Художественный+мир+Н.+С.+Лескова.+ |
|
| 94 | «Очарованный странник»повесть Н. С. Лескова. Идейно-художественное своеобразие.
| 1 | Личность и судьба писателя. Особенности художественного мира его произведений. Галерея его героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни. «Очарованный странник». Идейно-художественное своеобразие, смысл названия произведения; тему праведничества в повести, композиция, жанр (сказ-повествование), фольклорные мотивы; представление жизни Ивана Флягина как символа духовного пробуждения русского народа Обзор русской литературы 1880-1890гг. Исторические события. Общественная мысль, формирование символизма в России. Литература народов России К.Хетагуров | Знать творческий путь Н. С. Лескова, особенности его творческой манеры, героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни. Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве Лескова; объяснять смысл названия повести, определять элементы композиции, жанр (сказ-повествование); раскрывать тему праведничества в повести, роль фольклорных мотивов. Знать основные тенденции в развитии русской литературы 1880-1890гг.знать представителей литературы народов России | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=6328036845613670782&text=+«Очарованный+странник»повесть+Н.+С.+Лескова.+Идейно-художественное+своеобразие. |
|
| 95 | Обзор русской литературы 1880-1890гг. | 1 | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=15538508616699641803&text=Обзор+русской++литературы+1880-1890гг. | 32 неделя | ||
| 96 | Личность и судьба А. П. Чехова. Основные черты чеховского творчества, своеобразие мастерства писателя.
| 1 | А. П. Чехова. Основные черты чеховского творчества, своеобразие мастерства писателя.
| Знать жизненный и Творческий путь А. П. Чехова, его идейную и эстетическую позицию, основную проблематику чеховского творчества, своеобразие мастерства писателя. Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве писателя | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=11570798644491399742&text=Личность+и+судьба+А.+П.+Чехова.+Основные+черты+чеховского+творчества%2C+своеобразие+мастерства+писателя. |
|
| 97 | Особенности изображения «маленького человека» в прозе А. П. Чехова | 1 | Основная идея рассказов: «футлярность» существования и духовная свобода, уход от настоящей жизни в «футляр»
| Уметь выявить основную идею рассказов: «футлярность» существования и духовная свобода, уход от настоящей жизни в «футляр» («Человек в футляре» -футляр страха и власти, «Крыжовник» - футляр собственности, «О любви» - футляр семьи). | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=12661224866322072604&text=Особенности+изображения+«маленького+человека»+в+про¬зе+А.+П.+Чехова |
|
| 98 | Рассказ «Ионыч». Тема гибели человеческой души.
| 1 | Рассказ «Ионыч». Тема гибели человеческой души. Проблема истинных и ложных ценностей в рассказе Чехова, принцип нисходящего развития личности. Роль детали | Уметь раскрывать проблему истинных и ложных ценностей в рассказе Чехова, выявлять принцип нисходящего развития личности, роль детали в характеристике персонажей, в идейном содержании произведения | https://yandex.ru/video/preview/?filmId=8336277373877503151&text=Рассказ+«Ионыч».+Тема+гибели+человеческой+души. | 33 неделя |
| 99 | Особенности драматургии А.П.Чехова «Вишневый сад» | 1 | Особенности драматургии А.П.Чехова «Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов, конфликт (внутренний и внешний). Разрушение дворянского гнезда. Сад как символ в комедии «Вишневый сад» Своеобразие чеховского стиля в комедии «Вишневый сад» | Знать особенности драматургии Чехова. Уметь определять жанровое своеобразие, конфликт (внутренний и внешний), средства характеристики персонажей | https://www.youtube.com/watch?v=oIRD7xgwpBA https://yandex.ru/video/preview/?filmId=16271325847005940064&text=Особенности+драматургии+А.П.Чехова+«Вишневый+сад» |
|
| 100-101 | Контрольная работа по русской литературе за второе полугодие | 2 | Контрольная работа по русской литературе за второе полугодие | Знать тексты произведений писателей, основные теоретико-литературные понятия, уметь объяснять отдельные события и поступки героев из произведений, сравнивать, находить различное и общее. | https://infourok.ru/kontrolnaya-rabota-po-literature-za-2-polugodie-10-klass-4927986.html Дневник .ру | 34 неделя |
| 102 | Вечные вопросы в зарубежной литературе. Романтизм, символизм в произведениях зарубежной литературы | 1 | Вечные вопросы в зарубежной литературе. Романтизм, символизм в произведениях зарубежной литературы. Ги де Мопоссан «Ожерелье» (обзор), Г.Ибсен «Кукольный дом», А.Рембо «Пьяный корабль» | Знать основные тенденции в развитии зарубежной литературы второй половины XIX в. | https://yandex.ru/video/preview/?text=Вечные%20вопросы%20в%20зарубежной%20литературе.%20Романтизм%2C%20символизм%20в%20произведениях%20зарубежной%20литературы%20видео%20урок%2010%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1655182323890035-14796468186711914404-sas2-0341-sas-l7-balancer-8080-BAL-6596&from_type=vast&filmId=2593258955620425810 |
|
| 103 | Резервные уроки | 1 |
| |
|
|
| 104-105 |
| 2 |
| |
| 35 неделя |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
