Рабочая программа

КГКУ «Центр содействия семейному устройству пгт Преображение»

Утвержден Утверждаю Ио директора КГКУ

методическим советом «Центр содействия семейному устройству пгт Преображение»

протокол № ______от______ ____________Сорокина Е.С

Программа дополнительного образования

«Занимательная экология»

(Для воспитанников 6 – 13 лет)

(Срок реализации 3 года)

Разработала

Морозова Любовь Александровна.

Воспитатель высшей категории.

п. Преображение

2016 – 2019 уч. год

-1-

Пояснительная записка.

Все, что нас окружает в пространстве и существует во времени, принято называть окружающим миром. Человек является частью этого мира и подчиняется общим закономерностям развития.
Окружающий нас мир — это могущественный источник, из которого ребенок черпает многие знания и впечатления.
Сегодня жизнь оказалась в опасности из-за неразумного, потребительского отношения человека к природе. Человеку необходимо научиться по-настоящему, принимать природу, относиться к ней бережно, ценить ее красоту и неповторимость.
Проблема экологического воспитания и образования — одна из самых актуальных на сегодняшний день. Именно в дошкольном и младшем школьном возрасте идет становление важнейших качеств человеческой личности, и в частности закладываются основы экологической культуры.
Маленький ребенок познает мир с открытой душой и сердцем. Разнообразный мир природы пробуждает у него живой интерес и любознательность. И то, как ребенок будет относиться к этому миру, научится ли быть хозяином, любящим и понимающим природу, воспринимающим себя как часть единой экологической системы, во многом зависит от взрослых, участвующих в его воспитании.
С дошкольного возраста необходимо закладывать в детях представление о том, что человек нуждается в экологически чистой окружающей среде. Вот почему так важно научить ребенка беречь красоту природы, чтобы он в этот возрастной период понял, сколь ценно здоровье, и стремился к здоровому образу жизни.
Программа построена на принципах развивающего обучения и направлена на развитие личности ребенка: умения сравнивать и обобщать собственные

-2-

наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира, на совершенствование речи дошкольников и младших школьников, их мышления, творческих способностей, культуры чувств.

Приоритет в обучении отдается не простому запоминанию и не механическому воспроизведению знаний, а пониманию и оценке происходящего, элементам системного анализа, совместной практической деятельности воспитателя и детей.

При отборе материала для данной программы не ставилась задача полного и глубокого рассмотрения затронутых вопросов. Главное назначение излагаемой на каждом занятии информации состоит в том, чтобы вызвать интерес детей, заставить их задуматься о своём образе жизни, пробудить желание активно защищать окружающую среду.

Наряду с теоретическими знаниями ребята получат практические умения и навыки, а приобретаться они будут в процессе трудовой деятельности детей. Практические действия каждого в защиту природы необходимы ещё и потому, что дорогим и любимым становится то, во что вложен личный труд.

Программное содержание:

Цель программы:
Создать условия к формированию экологической культуры детей, основной чертой которой является ответственное отношение к природе. На основе удовлетворения естественного детского интереса к окружающему нас миру.

В соответствии с поставленной целью формируются и задачи программы:

1.Обучающие:

- дать ребёнку системные знания об окружающем его мире в соответствии с его возрастом и способностями;
- научиться применять на практике знания, полученные на занятиях.

-3-

2.Развивающие

-развивать у учащихся эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы;
-формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при взаимодействии с миром природы;
-повышать общий интеллектуальный уровень детей;
-развивать коммуникативные способности каждого ребёнка, с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге.

3.Воспитательные:

- прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;
- воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям;
- воспитывать потребность в общении с природой;
- способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности;
- способствовать укреплению здоровья ребят, посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе.

Проблемная область программы:
Веками человек был потребителем по отношению к природе: жил и пользовался её дарами, не задумываясь о последствиях. И "Рыбе-вода, птице-воздух, зверю-лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу - значит охранять Родину".

Но, пожалуй, никогда она не стояла так остро, как в наши дни, когда угроза экологического кризиса, а может быть, и катастрофы нависла над человечеством и проблема экологизации материальной и духовной деятельности человека стала жизненной необходимостью, одним из условий сохранения общего для всех. Природа своеобразно реагирует на насильственное вторжение человека в её территорию: на планете

-4-

стремительно исчезают различные виды животных и растений, а освободившиеся места заполняются вредными и опасными организмами, в том числе болезнетворными; характерно в последнее время увеличение аллергических и нервно-психических заболеваний, растёт количество детей, имеющих врождённые аномалий.

Кто виноват в этих нарушениях? К сожалению, сами люди. Не все и не всегда берегут Землю – наш Зеленый дом. Экологические проблемы носят глобальный характер и затрагивают все человечество. На современном этапе развития общества вопрос экологического воспитания приобретает особую остроту. Человек должен знать, что можно и нужно, а что нельзя и опасно делать в нашем большом доме под названием Земля. В этом главный смысл экологического воспитания и образования.

Как правило, человек, которому с детских лет не привито нравственное отношение к природе, став субъектом производства, окажется, глух к запоздалым усилиям привить ему нормы профессионально-экологической морали. Поэтому формирование экологического сознания и поведения в единстве необходимо начинать с дошкольного возраста.

Ценностные ориентиры содержания программы.

-Гуманизм.

-Демократизм.

-Научность.

-Преемственность и непрерывность в развитии детей, с учетом ее различных категорий.

-Многообразие форм, методов и средств, используемых в целях обеспечении эффективности воспитания экологической культуры у детей.

-5-

Методы используемые при реализации программы.

-теоретическое осмысление элементарных практических основ экологии;

-групповые практические занятия;

-индивидуальные занятия (подготовка докладов, проектов, исследовательской деятельности);

-коллективные мероприятия по экологии (экологические конкурсы, викторины, экологические сказки, игры, беседы, праздники);

-участие в природоохранных акциях;

-книжные выставки;

-использование видео - аудиозаписей, электронной презентации,

-опыты, эксперименты, наблюдения.

Методы стимулирования деятельности и поведения.

-Сотрудничество,

-вовлечение в деятельность,

-доверие

-соревнование,

-поощрение ,

-самостоятельность,

-взаимовыручка,

-создание ситуации успеха,

-анализ выполненной работы

-6-

Программа «Наш дом голубая планета» обладает широкими возможностями, в ней я выделяю несколько компонентов, важных для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

1 Физическое здоровье - состояние организма, основу которого составляют функциональные резервы, обеспечивающие адаптациoнные peзервы.

2 Психическое здоровье - состояние психической сферы, основу, которой составляет состояние общего душевного комфорта, обеспечивающего адекватную поведенческую реакцию воспитанника.

3 Нравственное здоровье - система ценностей, установок и мотивов поведения детей в обществе. Нравственное здоровье основывается на общечеловеческих ценностях - добра, чести, достоинства, любви и красоты.

Воспитательно - образовательный процесс построен на развитие навыков поведения, позволяющих вести образ жизни, изучив данную программу, дети значительно повысят свои знания в области экологии и краеведения. Они активизируют свою интеллектуальную и познавательную деятельность, а также научатся самостоятельно оценивать экологическое состояние окружающей среды, в которой они живут, научатся принимать решения и не оставаться равнодушными по устранению экологических нарушений в поселке, любить, ценить и оберегать окружающую их природу.
Обучение основывается на следующих педагогических принципах:

-принцип индивидуального подхода к каждому воспитаннику с учетом его индивидуальных и возрастных особенностей;

-принцип единого подхода к экологическому воспитанию со стороны педагогов, медицинских работников, проявляющийся в общности взглядов на необходимость воспитания экологического сознания.

-принцип дифференцированного и поэтапного характера экологического воспитания, предполагающего учет возраста детей, их психологической и моральной подготовленности к будущей жизни.

-7-

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

-Познавательная.

-Игровая.

-Досуго - развлекательная.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ.

1 - уровень - приобретение воспитанниками устойчивых знаний

в области экологии.

-осознание нравственных ценностей жизни

2 - уровень - формирование таких качеств, как любознательность, усидчивость, коммуникабельность, организованность, ответственность.

3 - уровень - также научатся самостоятельно оценивать экологическое состояние окружающей среды, в которой они живут.

Условия реализации программы.

Содержание программы предполагает активное использование ТCO : видеофильмов, мульти-медийных проектов, наглядный и дидактический материал в соответствии с тематикой программы, использование учебной и художественной литературы. В практической части реализации программы предполагается активное участие в природоохранительных акциях, в создании цветочных клумб, альпинариев на территории детского дома. Программа предусматривает использование групповых и индивидуальных форм организации проведения занятий. Групповая работа обеспечивает сплоченность коллектива, общение между сверстниками, коллективная форма обеспечивает подачу материала всей группе, где каждый воспитанник получает определенный багаж знаний и можно оценивать результаты своей работы, делать выводы и заключения, приобретая тем самым определенный жизненный опыт. Индивидуальная работа обеспечивает дифференцированный подход к каждому воспитаннику и тем самым обеспечивает и создает благоприятные условия для развития способностей и возможностей детей в условиях детского дома.

Для реализации программы привлекались все службы детского дома: медработники, психолог, администрация, социальный педагог.

-8-

Продолжительность реализации программы.

Продолжительность реализации программы 1 год. Общее количество часов-18. 'Занятия проводятся 2 раза в месяц, продолжительностью – 30 мин. для дошкольников, 40 мин для школьников.

Форма подведения итогов

Мониторинг, презентация, буклеты, рефлексия результатов.

Ожидаемые результаты

Дети будут знать:

связь между человеком и природой;

экологическую ситуацию в своем поселке;

исчезающие растения и животные своей местности;

правила поведения в природе.

Дети будут уметь:

работать со справочной литературой;

вести наблюдения в природе;

выполнять правила поведения в природе;

изготовлять кормушки для птиц;

оформлять результаты своей деятельности.

-9-

Литература:
1.Пашканг, К.В. Охрана природы /Под ред. К.В. Пашканга. - М.: Просвещение, 1983.

2.Плешаков, А.А. Природоведение: Программы общеобразовательных учреждений / А.А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2002.

3.Плешаков, А.А. Экология для младших школьников: Программы общеобразовательных учреждений / А.А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2002.

4.Плешаков, А.А. Природоведение: Учебник для 3 кл. нач. шк. / А.А. Плешаков // под ред. И.Д. Зверева. - 9-е изд. - М.: Просвещение, 2002.

5.Чижевский, А.Е. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Экология./ Авт.-сост. 6.А.Е. Чижевский. - М.: ООО "Издательство АСТ", 1997.

Календарно - тематический план экологической программы

«Занимательная экология»