Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6
| «Согласовано»: на заседании ШМО учителей
Протокол № 1 «30» августа 2021 г.
| «Согласовано» Зам директора по УВР ___Е.Н.Рыбакова_______
«31» августа 2021 г.
| «Утверждена» приказ директора школы
от «31» августа 2021 г. № _____
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»
9 класс
Составитель: учитель
высшей квалификационной категории
Петренко Л.А.
г. Югорск,
2021 г.
| Содержание программы:
| стр. |
| Аннотация | 3 |
| 1. | Планируемые результаты освоения учебного предмета | 4 |
| 2. | Содержание учебного предмета |
|
| 3. | Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания |
|
Аннотация
Программа соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, фундаментальному ядру содержания общего образования, Примерной программе по русскому языку. Программа отражает идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, рабочей программы воспитания МБОУ «СОШ№6» с учетом рекомендаций по результатам ГИА (ХМАО) и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Настоящая рабочая программа составлена основании следующих нормативных документов:
1.Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2018 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
3. Примерной программы по учебным предметам. Русский язык.5-9 классы.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Т.А.Ладыженская, ,Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский/. – М.: Просвещение, 2018.
Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. Русский язык. Методические рекомендации. 9 класс. – М.: Просвещение, 2017.
Актуальность изучения учебного предмета состоит в обеспечении учащихся функциональной грамотностью, что позволит решить проблемы социальной адаптации учащихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения,
личностного развития. Количество учебных часов в 9-м классе –102 часа (3 часа в неделю).
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные:
1.понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, eё значения в процессе получения школьного образования;
2.достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
3.осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явлении национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
4.Формирование:
ответственного отношения к учёбе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, развитие познавательной активности;
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
5.Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения, самостоятельно выработанные критерии оценки;
Познавательные УУД:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать;
умение разделять тексты на абзацы; выделение главного в содержании прочитанного в виде тезисов;
анализировать образцы устной и письменной речи; соотносить их с целями, ситуациями и условиями общения;
сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения;
исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике;
умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения;
самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
Коммуникативные УУД:
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
умение организовывать свою работу, планировать деятельность, осуществлять учебное сотрудничество и совместную деятельность, осуществлять учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально, в паре и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение частичного информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.)
В результате освоения курса
| Выпускник научится: | Выпускник получит возможность научиться: |
| По орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов Произношения; По лексике: разъяснять значение слов общественно- политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым, фразеологическим словарём и словарём иностранных слов, антонимов; По словообразованию: владеть приёмом разбора слова по составу: от значения Слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова, исходя из его морфемного состава ( в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т. д. ); пользоваться этимологическим и словообразовательным словарём; По морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико- орфографическим словарём; По орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-9 классах орфограммами, слова общественно- политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; пользоваться орфографическим словарём; По синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений ;интонационно выразительно призносить предложения изученных видов; По пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях; Пользоваться разными видами лингвистических словарей.
| • выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию • извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы. • различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств; • характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики; • опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись); • выразительно читать прозаические и поэтические тексты; • характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; • опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их; • извлекать необходимую информацию из орфографических, морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных; • использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова; • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; • характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка.
|
2. Содержание учебного предмета
«Международное значение русского языка» (1ч)
Повторение изученного в 5-8 классах (11ч)
Устная и письменная речь. Монолог, диалог. Стили речи. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложение с обособленными членами. Обращения, вводные слова и вставные конструкции.
Сложное предложение. Сложносочинённые предложения. Культура речи (10ч.)
Понятие о сложном предложении. Сложные и бессоюзные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.
Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненном предложении. Сложносочиненное предложение с разделительными союзами. Сложносочиненное предложение с соединительными союзами. Сложносочиненное предложение с противительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Повторение (контрольные вопросы и задания).
Сложноподчиненные предложения. Основные группы сложноподчинённых предложений (29ч.)
Понятие о сложноподчиненном предложении. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия. Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения. Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения. Повторение.
Бессоюзные сложные предложения(10ч.)
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзном сложного предложения. Повторение.
Сложные предложения с различными видами связи (15ч.)
Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с различными видами связи. Публичная речь. Повторение.
Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (26ч.)
Фонетика и графика. Лексикология (лексика) и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Орфография. Пунктуация.
3. Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания
| № | Название раздела (темы) | К-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Содержание воспитания | К-во контр. работ |
| 1 | Международное значение русского языка. | 1 | Дает понятие «мировые языки», сообщает сведения о месте русского языка среди языков народов мира. | Патриотическое воспитание: воспитание у обучающихся любви и гордости к родному языку. Духовно-нравственное воспитание: воспитание любви к России, своему народу, своему краю. Интеллектуальное воспитание:воспитание культуры речи. |
|
| 2 | Повторение изученного в 5-8 классах | 11ч | Повторяет и систематизирует материал по основным разделам русского языка (фонетика, лексика и фразеология, морфемика, словообразование, морфология, словообразование, синтаксис и пунктуация), закрепляет знания и умения по основным изученным языковым единицам, речеведческим понятиям, орфографическим и пунктуационным правилам | Патриотическое воспитание:воспитание члена общества и семьи. Нравственное воспитание: воспитание духовной культуры личности как совокупности норм и правил поведения, принятых в обществе, на улице, в семье, в школе. | 1 |
| 3 | Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. | 6ч+4ч | Различает простые предложения с однородными членами и сложносочиненные, определяет значения ссп, расставляет знаки препинания в ссп. Знакомится с основными компонентами рецензии | Эстетическое воспитание: воспитание потребности в освоении обучающимися проявлений общечеловеческой культуры на индивидуально — личностном уровне. Физическое воспитание: воспитание у обучающихся потребности в здоровом образе жизни.
Интеллектуальное воспитание: воспитание культуры личности, стойкого познавательного интереса, потребности расширять свой кругозор, постоянно пополнять знания. Формирование гуманистического мировоззрения. Экологическое воспитание: воспитание посильного участия в предотвращении экологической катастрофы. | 1 |
| 5 | Сложноподчиненное предложение. Основные группы сложноподчинённых предложений. | 23 | Находит главное и придаточное предложение, определяет место придаточного, средства его связи с главным, производит синонимическую замену простых предложений с обособленными членами и спп, правильно расставляет знаки препинания Знакомится с видами придаточных предложений и их структурой Знакомится с видами красноречия, строением и языковыми особенностями те Находит придаточные данного вида в спп, производит их синонимическую замену, правильно употребляет в речи, расставляет знаки препинания, составляет схемы. Расширяет знания учащихся об официально – деловом стиле | Интеллектуальное воспитание: воспитание силы воли, памяти и мышления как основных условий познавательного и образовательного процессов.
Патриотическое воспитание: воспитание у обучающихся любви и гордости к родному языку. Нравственное воспитание: воспитание духовной культуры личности как совокупности норм и правил поведения, принятых в обществе, на улице, в семье, в школе. развитие интереса к познанию окружающего мира и себя. Физическое воспитание: воспитание силы воли и характера, направленное на повышение работоспособности. Гражданское воспитание: добросовестного выполнения обязанностей во имя процветания страны. | 1 |
| 7 | Бессоюзное сложное предложение | 8ч+2ч | Устанавливает смысловые отношения между простыми предложениями в союзных и бессоюзных предложениях, определяет интонационные особенности предложений и на основе этого выбирает знаки препинания. Знакомится с основными требованиями к реферату, с его типами | Интеллектуальное воспитание: воспитание самостоятельности, широты кругозора. Способности к творчеству. Эстетическое воспитание: воспитание творчески активной личности, способной воспринимать и оценивать прекрасное, трагическое, комическое, безобразное в жизни и искусстве, жить и творить по «законам красоты». Нравственное воспитание: внимательного и заботливого отношения к людям, уважения человеческого достоинства, трудолюбия и культуры труда, бережного отношения к национальному достоянию. | 1 |
| 8 | Сложные предложения с различными видами связи | 15ч | Формирует умения правильно ставить знаки препинания в предложениях указанной структуры. Знакомится со способами сжатого изложения текста | Этическое воспитание:воспитание разумного использования свободного времени. Духовно — нравственное воспитание: внимательного и заботливого отношения к людям; честности, терпимости, скромности и деликатности; организованности, дисциплинированности и ответственности; чувства долга и чести; уважения человеческого достоинства; трудолюбия и культуры труда; бережного отношения к национальному достоянию. | 1 |
| 9 | Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах | 22ч+4 | Проверяет усвоенные темы, ликвидирует пробелы в знаниях и умениях
| Трудовое воспитание: воспитание у обучающихся уважения к людям труда; побуждения к сознательному выбору профессии; ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности.
Гражданское воспитание: ответственного отношения к семье, другим людям, к своему народу и Отечеству.
| 1 |
|
| Итого | 102 |
|
|
|
|
№ раздела, занятия |
Раздел программы. Темы занятий раздела. | Дата проведения | Дата проведения |
|
|
|
| 1 | Международное значение русского языка.
|
|
|
| Повторение |
|
|
| 2 | Фонетика |
|
|
| 3 | Лексика и фразеология
|
|
|
| 4 | Морфемика и словообразование
|
|
|
| 5 | Морфология. Орфография. |
|
|
| 6 | Морфология. Орфография. (продолжение) |
|
|
| 7 | Словосочетание.
|
|
|
| 8 | Простое предложение. |
|
|
| 9 | Синтаксис простого предложения. |
|
|
| 10 | Текст |
|
|
| 11 | Входной контроль |
|
|
| 12 | Анализ работ входного контроля |
|
|
| Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. |
|
|
| 13 | Сложное предложение. Основные виды сложных предложений. |
|
|
| 14 | Сложное предложение. Основные виды сложных предложений. (продолжение) |
|
|
| 15 | Р/р. Способы сжатого изложения содержания текста. |
|
|
| 16 | Р/Р Тезисы. Конспект. |
|
|
| 17 | Р/р. Сжатое изложение. |
|
|
| 18 | Р/р. Сжатое изложение. |
|
|
| 19 | Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. Знаки препинания в ССП. |
|
|
| 20 | Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. Знаки препинания в ССП. (продолжение) |
|
|
| 21 | Знаки препинания в ССП. |
|
|
| 22 | Знаки препинания в ССП (продолжение) |
|
|
| Сложноподчиненные предложения |
|
|
| 23 | Сложноподчиненные предложения. Строение ССП. Подчинительные союзы и союзные слова. |
|
|
| 24 | Строение СПП. Схемы СПП. |
|
|
| 25 | Вн. м. Р/р. Урок развития речи. СПП в речи. (Пересказ текста с использованием СПП.) |
|
|
| 26 | Р/р. Изложение. |
|
|
| 27 | Р/р. Изложение. |
|
|
| 28 | Основные группы СПП по их значению. |
|
|
| 29 | СПП с придаточными определительными. |
|
|
| 30 | СПП с придаточными определительными. (продолжение) |
|
|
| 31 | СПП с придаточными изъяснительными. |
|
|
| 32 | СПП с придаточными изъяснительными. (продолжение) |
|
|
| 33 | СПП с придаточными обстоятельственными. |
|
|
| 34 | СПП с придаточными степени и образа действия. |
|
|
| 35 | СПП с придаточными места. |
|
|
| 36 | СПП с придаточными времени. |
|
|
| 37 | СПП с придаточными условными. |
|
|
| 38 | СПП с придаточными причины. |
|
|
| 39 | СПП с придаточными причины. (продолжение) |
|
|
| 40 | СПП с придаточными цели. |
|
|
| 41 | СПП с придаточными сравнительными. |
|
|
| 42 | СПП с придаточными уступительными. |
|
|
| 43 | СПП с придаточными следствия и придаточными присоединительными.. |
|
|
| 44 | СПП с придаточными следствия и придаточными присоединительными. (продолжение) |
|
|
| 45 | Контрольная работа «Виды придаточных предложений» |
|
|
| 46 | Анализ контрольной работы |
|
|
| 47 | СПП с несколькими придаточными. |
|
|
| 48 | Основные виды СПП с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них. |
|
|
| 49 | Р/р. Сочинение-рассуждение. |
|
|
| 50 | Р/р. Сочинение-рассуждение. (продолжение) |
|
|
| 51 | Вн. м. Р/р. Деловые бумаги. |
|
|
| Бессоюзные сложные предложения |
|
|
| 52 | Бессоюзные сложные предложения |
|
|
| 53 | Бессоюзные сложные предложения (продолжение) |
|
|
| 54 | БСП. Запятая и точка с запятой в БСП. |
|
|
| 55 | БСП. Запятая и точка с запятой в БСП. (продолжение) |
|
|
| 56 | Двоеточие в БСП. |
|
|
| 57 | Двоеточие в БСП. (продолжение) |
|
|
| 58 | Тире в БСП. |
|
|
| 59 | Тире в БСП. (продолжение) |
|
|
| 60 | Вн. м. Р/р. Реферат. Сообщение на лингвистическую тему. |
|
|
| 61 | Сообщение на лингвистическую тему. |
|
|
| Сложные предложения с разными видами связи |
|
|
|
| 62 | Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них. |
|
|
| 63 | Вн. м. Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них. |
|
|
| 64 | Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них. |
|
|
| 65 | Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них. |
|
|
| 66 | Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них. |
|
|
| 67 | Подготовка к контрольной работе (диктант с грамматическим заданием) по теме «Сложное предложение». |
|
|
| 68 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
|
|
| 69 | Анализ работ контрольного диктанта |
|
|
| 70-71 | Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление. |
|
|
| 72-73 | Русский литературный язык. Стили РЛЯ. |
|
|
| 74-75 | Контрольный тест по программе 9 класса. Анализ работ. |
|
|
| Повторение |
|
|
| 76-77 | Повторение. Фонетика. Графика. Орфография. |
|
|
| 78-79 | Вн. м. Повторение. Лексика. Фразеология. Орфография. |
|
|
| 80-81 | Повторение. Состав слова и словообразование. Орфография. |
|
|
| 82-84 | Повторение. Морфология. Именные части речи. |
|
|
| 85-86 | Повторение. Морфология. Глагол. Орфография. |
|
|
| 87-89 | Повторение. Морфология. Причастие. Деепричастие. |
|
|
| 90-91 | Повторение. Морфология. Наречие. Категория состояния. |
|
|
| 92-93 | Вн. м. Повторение. Служебные части речи. |
|
|
| 94-95 | Р/р. Сжатое изложение. Подготовка к ГИА |
|
|
| 96 | Анализ изложения |
|
|
| 97-98 | Повторение. Синтаксис. Словосочетания и предложения. Пунктуация. |
|
|
| 99-100 | Употребление знаков препинания. |
|
|
| 101-102 | Р/р Сочинение-рассуждение. Подготовка к ГИА. |
|
|
1 189
56 803 
