02-04 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №59 п. Белозёрный
«Рассмотрено.» «Согласовано.» «Рекомендовано.» «Утверждаю.»
На заседании Заместитель к утверждению Директор школы
МО учителей Директора по педсоветом. _______________
начальных классов УВР Протокол № 1 ЛуцТ.А
Руководитель МО ____________ От 30 .08.2024г. Приказ №
_______________ Карпова Н. В. От 30.08.2024г.
От 30 .08.2024г.
Пузина Е.Н.
Протокол № 1
От 29 .08.2024г.
Рабочая программа
по математике
начальное общее образование,3 класс
Количество часов - 170
2024 -2025 учебный год.
Разработана учителем
начальных классов
Шубина Н.М.
п. Белозёрный
2024 год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса составлена на основе документов:
ФЗ №273 «Об образовании в РФ»
ФГОС начального общего образования, утвержден приказом Минпросвещения РФ от 31.05.2021 № 286;
Приказы Минпросвещения России о внесении изменений во ФГОСы:
Приказ от 22.01.2024 №31 «О внесении изменений в некоторые приказы Минобрнауки и Минпрос России, касающиеся ФГОС НОО и ООО».
ФОП НОО, утвержденная приказом министерства просвещения РФ №372 от 18.05.2023
Приказ Минпросвещения РФ от 19.03.2024 №171 «О внесении изменений в некоторые приказы Минпросвещения РФ, касающиеся ФОП НОО, ООО, СОО».
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Математика»
Основная образовательная программа школы, разработанная на основе ФГОС и ФООП
(утверждена приказом №_____ от _________)
Положение о рабочей программе школы.
Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы. 2023 г., допущенной Министерством просвещения РФ;
Программа по математике на уровне начального общего образования составлена на основе требований к освоению начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формированных в федеральной рабочей программе воспитания
На уровне начального общего образования изучение математики имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Цель изучения курса математики:
Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике; воспитание интереса к
математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи курса:
-развитие образного и логического мышления, воображения;
-формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения
образования;
- освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
-воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
-обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.развитие социально-значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка),
--приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности,
-расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение математики отводится 540 часов: в 1 классе – 132 часа (4 часа в неделю), во 2 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 3 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 4 классе – 136 часов (4 часа в неделю).
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений в МБОУ СОШ №59 п.Белозерный:
обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, используется:
на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов, курсов, модулей из перечня, предлагаемого МБОУ СОШ №59 п.Белозёрный, по выбору родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся:
предметная область «Математика и информатика», выделены часы для увеличения времени на изучение предмета «Математика»: в3 классе – 1 час в неделю, итого 5 час/нед; 170 час,год
Реализация учебной программы в 2024 – 2025уч.годуобеспечивается УМК «Школа России».
Содержание учебного предмета
Числа и величины
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы разрядных слагаемых. Равенства и неравенства : чтение, составление. Увеличение или уменьшение числа в несколько раз. Кратное сравнение чисел.
Масса(единица массы–грамм),соотношениемеждукилограммомиграммом,отношения«тяжелее-легчена…»,«тяжелее-легчев…».
Стоимость (единицы – рубль, копейка), установление отношения «дороже- дешевле на…»,«дороже- дешевле в…». Соотношение«цена, количество, стоимость»в практической ситуации.
Время(единицавремени–секунда),установлениеотношения«быстрее-медленнее на…», «быстрее- медленнее в…». Соотношение «начало,окончание,продолжительностьсобытия»впрактическойситуации.
Длина(единицыдлины–миллиметр,километр),соотношениемеждувеличинамивпределахтысячи.Сравнениеобъектовподлине.
Площадь(единицыплощади–квадратныйметр,квадратныйсантиметр,квадратныйдециметр,квадратныйметр).Сравнениеобъектовпоплощади.
Арифметические действия
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100(табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).
Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000.Действия с числами 0 и 1.
Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 100. Проверка результатавычисления(прикидкаилиоценкарезультата,обратноедействие,применениеалгоритма,использованиекалькулятора).
Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях.
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения,содержащегонесколькодействий(соскобкамиилибезскобок),свычислениямивпределах1000.
Однородные величины: сложение и вычитание.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задачи, решение арифметическим способом. Задачи на понимание смысла арифметических действий(втомчиследелениясостатком),отношений(«больше-меньшена…»,«больше-меньшев…»),зависимостей(«купля продажа»,расчётвремени,количества),насравнение(разностное,кратное).Записьрешениязадачиподействиямиспомощьючисловоговыражения.Проверкарешенияи оценка полученного результата.
Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в практической ситуации. Сравнение долей одной величины. Задачи на нахождение доли величины.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Конструирование геометрических фигур(разбиение фигуры на части, составление фигуры из частей).
Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства. Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах.
Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади.
Математическая информация
Классификация объектов по двум признакам.
Верные(истинные)иневерные(ложные)утверждения:конструирование,проверка.Логическиерассуждениясосвязками«если…,то…»,«поэтому»,
«значит».
Извлечениеииспользованиедлявыполнениязаданийинформации,представленнойвтаблицахсданнымиореальныхпроцессахиявленияхокружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов, поездов),внесение данных в таблицу, дополнение чертежа данными.
Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, с хема, алгоритм).
Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и практических задач.
Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых заданий на доступных электронных средствах обучения(интерактивной доске, компьютере, других устройствах).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»
Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические исследовательские действия:
-сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры);
-выбирать приём вычисления, выполнения действия; конструировать геометрические фигуры;
-классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие)по выбранному признаку;
-прикидывать размеры фигуры, её элементов;
-понимать смысл зависимостей и математических отношений, описанных в задаче;
-различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;
-выбирать метод решения(моделирование ситуации, перебор вариантов, использование алгоритма);
-соотносить начало, окончание, продолжительность события в практической ситуации;
-составлять ряд чисел(величин, геометрических фигур)по самостоятельно выбранному правилу;
-моделировать предложенную практическую ситуацию;
-устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой задачи.
Работа с информацией:
-читать информацию ,представленную в разных формах;
-извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в таблице, на диаграмме;
-заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертеж; устанавливать соответствие между различными записями решения задачи; использовать дополнительную литературу (справочники, словари) для установления и проверки значения математического термина(понятия).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
-использовать математическую терминологию для описания отношений и зависимостей;
-строить речевые высказывания для решения задач, составлять текстовую задачу;
-объяснять на примерах отношения «больше- меньше на…»,«больше- меньше в…»,«равно»;
-использовать математическую символику для составления числовых выражений;
-выбирать, осуществлять переход от одних единиц измерения величины к другим в соответствии с практической ситуацией;
-участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения вычисления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
-проверять ход и результат выполнения действия ;вести поиск ошибок ,характеризовать их и исправлять;
-формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчётами;
-выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки правильности вычисления, проверять полноту и правильность заполнения таблиц сложения, умножения.
Совместная деятельность:
-при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные решения, определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу ,время);
-договариваться о распределении обязанностей в совместном труде, выполнять роли руководителя или подчинённого, сдержанно принимать замечания к своей работе;
-выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей работы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ОКОНЧАНИЮ 3 КЛАССА ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»
К концу обучения в 3 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число ,в заданное число раз(впределах1000);
выполнять арифметические действия :сложение и вычитание(впределах100 – устно, в пределах 1000 – письменно), умножение и деление на однозначное число, деление с остатком(впределах100–устно и письменно);
выполнятьдействияумножениеиделениесчислами0и1;
устанавливатьисоблюдатьпорядокдействийпривычислениизначениячисловоговыражения(соскобкамиилибезскобок),содержащегоарифметическиедействиясложения,вычитания,умноженияиделения;
использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства сложения;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использоватьпривыполнениипрактическихзаданийирешениизадачединицы:длины(миллиметр,сантиметр,дециметр,метр,километр),массы(грамм,килограмм), времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка, рубль);
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину (массу, время),выполнять прикидку и оценку результата измерений, определять продолжительность события;
сравниватьвеличиныдлины,площади,массы,времени,стоимости,устанавливая междунимисоотношение«большеилименьшенаили в»;
называть,находитьдолювеличины(половина,четверть);сравнивать величины,выраженныедолями;
использоватьприрешениизадачивпрактическихситуациях(покупкатовара,определениевремени, выполнениерасчётов)соотношениемеждувеличинами;
при решении задач выполнять сложение и вычитание однородных величин,умножениеиделениевеличинынаоднозначноечисло;
решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи, планироватьход решения, записывать решение и ответ, анализировать решение (искать другойспособ решения), оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверятьвычисления);
конструироватьпрямоугольникизданныхфигур(квадратов),делитьпрямоугольник,многоугольникназаданныечасти;
сравниватьфигурыпоплощади(наложение,сопоставлениечисловыхзначений);
находитьпериметрпрямоугольника(квадрата),площадьпрямоугольника(квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами:«все»,«некоторые»,«и»,«каждый»,«если…,то…»;
формулироватьутверждение(вывод),строитьлогическиерассуждения(одно-двухшаговые),втомчислесиспользованиемизученныхсвязок;
классифицировать объекты по одному-двум признакам;
извлекать,использоватьинформацию,представленнуюнапростейшихдиаграммах,втаблицах(например,расписание,режимработы),напредметах
повседневнойжизни(например,ярлык,этикетка),атакжеструктурироватьинформацию:заполнятьпростейшиетаблицы;
составлятьпланвыполненияучебногозаданияиследоватьему,выполнятьдействияпоалгоритму;
сравнивать математические объекты (находить общее, различное, уникальное);
выбиратьверноерешениематематическойзадачи.
выполнятьарифметическиедействия:сложениеивычитание(впределах100 – устно, в пределах 1000 – письменно), умножение и деление на однозначноечисло,делениесостатком(впределах100–устноиписьменно);
выполнятьдействияумножениеиделениесчислами0и1;
устанавливатьисоблюдатьпорядокдействийпривычислениизначениячисловоговыражения(соскобкамиилибезскобок),содержащегоарифметическиедействиясложения,вычитания,умноженияиделения;
использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойствасложения;
находитьнеизвестныйкомпонентарифметическогодействия;
использоватьпривыполнениипрактическихзаданийирешениизадачединицы:длины(миллиметр,сантиметр,дециметр,метр,километр),массы(грамм,килограмм), времени (минута, час,секунда), стоимости (копейка, рубль);
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительныхинструментов длину (массу,время),выполнятьприкидку иоценку результатаизмерений,определятьпродолжительностьсобытия;
сравниватьвеличиныдлины,площади,массы,времени,стоимости,устанавливая междунимисоотношение«большеилименьшенаили в»;
называть,находитьдолювеличины(половина,четверть);сравнивать величины,выраженныедолями;
использоватьприрешениизадачивпрактическихситуациях(покупкатовара,определениевремени, выполнениерасчётов)соотношениемеждувеличинами;
при решении задач выполнять сложение и вычитание однородных величин,умножениеиделениевеличинынаоднозначноечисло;
решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи, планироватьход решения, записывать решение и ответ, анализировать решение (искать другойспособ решения), оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверятьвычисления);
конструироватьпрямоугольникизданныхфигур(квадратов),делитьпрямоугольник,многоугольникназаданныечасти;
сравниватьфигурыпоплощади(наложение,сопоставлениечисловыхзначений);
находитьпериметрпрямоугольника(квадрата),площадьпрямоугольника(квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждениясословами:«все»,«некоторые»,«и»,«каждый»,«если…,то…»;
формулироватьутверждение(вывод),строитьлогическиерассуждения(одно-двухшаговые),втомчислесиспользованиемизученныхсвязок;
классифицироватьобъектыпоодному-двумпризнакам;
извлекать,использоватьинформацию,представленнуюнапростейшихдиаграммах,втаблицах(например,расписание,режимработы),напредметах
повседневнойжизни(например,ярлык,этикетка),атакжеструктурироватьинформацию:заполнятьпростейшиетаблицы;
составлятьпланвыполненияучебногозаданияиследоватьему,выполнятьдействияпоалгоритму;
сравнивать математические объекты (находить общее, различное,уникальное); выбирать верное решение математической задачи.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
| всего | контрольные работы |
| 1 | Числа | 13 | 1 | https://resh.edu.ru https://uchi.ru https://www.yaklass.ru |
| 2 | Величины | 18 | 1 | https://resh.edu.ru https://uchi.ru https://www.yaklass.ru |
| 3 | Арифметические действия | 84 | 5 | https://resh.edu.ru https://uchi.ru https://www.yaklass.ru |
| 4 | Текстовые задачи | 17 | 1 | https://resh.edu.ru https://uchi.ru https://www.yaklass.ru |
| 5 | Пространственные отношения и геометрические фигуры | 16 |
| https://resh.edu.ru https://uchi.ru https://www.yaklass.ru |
| 6 | Математическая информация | 14 | 1 | https://resh.edu.ru https://uchi.ru https://www.yaklass.ru |
| 7 | Повторение | 8 |
| https://resh.edu.ru https://uchi.ru https://www.yaklass.ru |
|
| Общее количество часов по программе | 170 | 9 |
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения |
| всего | контрольные работы |
| 1 | Числа | 13 |
|
|
| 1 | Числа в пределах 1000.Тысяча. | 1 |
| 1 неделя |
| 2 | Числа в пределах 1000.Образование и названия трехзначных чисел. | 1 |
| 1 неделя |
| 3 | Числа в пределах 1000.Запись трехзначных чисел. | 1 |
| 1 неделя |
| 4 | Числа в пределах 1000: сравнение | 1 |
| 1 неделя |
| 5 | Числа в пределах 1000: представление в виде суммы разрядных слагаемых | 1 |
| 1 неделя |
| 6 7 | Числа в пределах 1000. Письменная нумерация в пределах 1000. | 2 |
| 2 неделя 2 неделя |
| 8 | Равенства и неравенства: чтение, составление | 1 |
| 2 неделя |
| 9 | Равенства и неравенства: установление истинности (верное/неверное) | 1 |
| 2 неделя |
| 10 | Увеличение числа в несколько раз | 1 |
| 2 неделя |
| 11 | Уменьшение числа в несколько раз | 1 |
| 3 неделя |
| 12 | Кратное сравнение чисел | 1 |
| 3 неделя |
| 13 | Контрольная работа №1 по теме «Нумерация в пределах 1000» | 1 | 1 | 3 неделя |
| 2 | Величины | 18 |
|
|
| 14 | Масса (единица массы — грамм); соотношение между килограммом и граммом; отношение «тяжелее/легче на/в» | 1 |
| 3 неделя |
| 15 | Стоимость (единицы — рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле на/в» | 1 |
| 3 неделя |
| 16 | Стоимость (единицы — рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле на/в» | 1 |
| 4 неделя |
| 17 | Соотношение «цена, количество, стоимость» в практической ситуации | 1 |
| 4 неделя |
| 18 | . Время (единица времени — секунда); установление отношения «быстрее/медленнее на/в» | 1 |
| 4 неделя |
| 19 | Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации | 1 |
| 4 неделя |
| 20 | Расчёт времени. Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации | 1 |
| 4 неделя |
| 21 | Длина (единица длины — миллиметр, километр); соотношение между величинами в пределах тысячи | 1 |
| 5 неделя |
| 22 23 24 25 26 27 | Площадь (единицы площади — квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр) | 6 |
| 5 неделя 5 неделя 5 неделя 5 неделя 6 неделя 6 неделя |
| 28 | Соотношение «больше/меньше на/в» в ситуации сравнения предметов и объектов на основе измерения величин | 1 |
| 6 неделя |
| 29 30 | Соотношение «больше/меньше на/в» в ситуации сравнения предметов и объектов на основе измерения величин. Доли величины (половина, четверть) и их использование при решении задач | 2 |
| 6 неделя 6 неделя |
| 31 | Контрольная работа№2 по теме «Единицы измерения. Площадь.» | 1 | 1 | 7 неделя |
| 3 | Арифметические действия | 84 |
|
|
| 32 | Повторение. Нумерация чисел в пределах 100. | 1 |
| 7 неделя |
| 33. | Сложение и вычитание. Приёмы устных вычислений. Разные способы вычислений. Проверка вычислений. | 1 |
| 7 неделя |
| 34 35 | Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 . Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2 | 2 |
| 7 неделя 7 неделя |
| 36 37 | Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 .Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3 | 2 |
| 8 неделя 8 неделя |
| 38 39 | Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 .Умножение числа 4 и на 4. Деление на 4 | 2 |
| 8 неделя 8 неделя |
| 40 | Закрепление изученного | 1 |
| 8 неделя |
| 41 42 | Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 .Умножение числа 5 и на 5. Деление на 5 | 2 |
| 9 неделя 9 неделя |
| 43 44 | Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 .Умножение числа 6 и на 6. Деление на 6 | 2 |
| 9 неделя 9 неделя |
| 45 | Контрольная работа №3 по теме «Табличное умножение и деление» | 1 | 1 | 9 неделя |
| 46 47 | Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 .Умножение числа 7 и на 7. Деление на 7 | 2 |
| 10 неделя 10 неделя |
| 48 | Закрепление изученного.Что узнали .Чему научились. | 1 |
| 10 неделя |
| 49 50 | Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 Умножение числа 8 и на 8. Деление на 8 | 2 |
| 10 неделя 10 неделя |
| 51 52 | Закрепление изученного. | 2 |
| 11 неделя 11 неделя |
| 53 54 | Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 .Умножение числа 9 и на 9. Деление на 9 | 2 |
| 11 неделя 11 неделя |
| 55 | Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100. Сводная таблица умножения. | 1 |
| 11 неделя |
| 56 | Закрепление изученного. | 1 |
| 12 неделя |
| 57 58 | Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 Приёмы умножения и деления для случаев вида 30 ∙ 2, 2 ∙ 30, 60: 3. | 2 |
| 12 неделя 12 неделя |
| 59 60 | Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 .Приём деления для случаев вида 60: 20 | 2 |
| 12 неделя 12 неделя |
| 61 62 | Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 .Умножение суммы на число | 2 |
| 13 неделя 13 неделя |
| 63 64 | Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 .Приёмы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23 | 2 |
| 13 неделя 13 неделя |
| 65 | Проверочная работа по теме «Умножение и деление круглых чисел» | 1 | 1 | 13 неделя |
| 66 | Работа над ошибками. Деление суммы на число. | 1 |
| 14 неделя |
| 67 68 | Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 .Деление суммы на число | 2 |
| 14 неделя 14 неделя |
| 69 70 | Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 Прием деления для случаев вида 87: 29, 66 : 22 | 2 |
| 14 неделя 14 неделя |
| 71 72 | Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 Деление с остатком | 2 |
| 15 неделя 15 неделя |
| 73 | Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 .Приемы нахождения частного и остатка | 1 |
| 15 неделя |
| 74 75 | Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 Деление меньшего числа на большее | 2 |
| 15 неделя 15 неделя |
| 76 77 | Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 .Проверка деления с остатком | 2 |
| 16 неделя 16 неделя |
| 78 | Контрольная работа№4 по теме «Деление с остатком» | 1 | 1 | 16 неделя |
| 79 | Анализ работы. Работа над ошибками. | 1 |
| 16 неделя |
| 80 | Что узнали. Чему научились. | 1 |
| 16 неделя |
| 81 | Приемы устных вычислений. | 1 |
| 17 неделя |
| 82 | Приемы устных вычислений вида 450+30, 620-200 | 1 |
| 17 неделя |
| 83 | Приемы устных вычислений вида 470+80, 560-90 | 1 |
| 17 неделя |
| 84 | Приемы устных вычислений вида 260+310, 670-140. | 1 |
| 17 неделя |
| 85 86 | Приемы письменных вычислений. | 2 |
| 17 неделя 18 неделя |
| 87 | Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Алгоритм письменного сложения | 1 |
| 18 неделя |
| 88 | Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Алгоритм письменного вычитания | 1 |
| 18 неделя |
| 89 | Контрольная работа№5 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000» | 1 | 1 | 18 неделя |
| 90 | Анализ работы. Закрепление изученного. | 1 |
| 18 неделя |
| 91 | Действия с числами 0 и 1. Умножение на 1 | 1 |
| 19 неделя |
| 92 | Действия с числами 0 и 1. Умножение на 0 | 1 |
| 19 неделя |
| 93 | . Действия с числами 0 и 1. Деление вида а : а, 0 :а | 1 |
| 19 неделя |
| 94 | Взаимосвязь умножения и деления | 1 |
| 19 неделя |
| 95 | Взаимосвязь умножения и деления. Проверка умножения с помощью деления | 1 |
| 19 неделя |
| 96 | Взаимосвязь умножения и деления. Проверка деления с помощью умножения | 1 |
| 20 неделя |
| 97 | Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Прием письменного умножения на однозначное число | 1 |
| 20 неделя |
| 98 | Прием письменного деления на однозначное число | 1 |
| 20 неделя |
| 99 | Письменное деление на однозначное число в пределах 1000 | 1 |
| 20 неделя |
| 100 | Письменное деление на однозначное число в пределах 1000 | 1 |
| 20 неделя |
| 101 | Письменное деление на однозначное число в пределах 1000 | 1 |
| 21 неделя |
| 102 | Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата) | 1 |
| 21 неделя |
| 103 | Проверка результата вычисления (обратное действие) | 1 |
| 21 неделя |
| 104 | Проверка результата вычисления (применение алгоритма) | 1 |
| 21 неделя |
| 105 106 | Проверка результата вычисления (использование калькулятора) | 2 |
| 21 неделя 22 неделя |
| 107 | Переместительное свойство сложения, умножения при вычислениях | 1 |
| 22 неделя |
| 108 | Сочетательное свойство сложения, умножения при вычислениях | 1 |
| 22 неделя |
| 109 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия | 1 |
| 22 неделя |
| 110 | Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения, содержащего несколько действий (со скобками/без скобок), с вычислениями в пределах 1000 | 1 |
| 22 неделя |
| 111 | Решение уравнений с неизвестным слагаемым | 1 |
| 23 неделя |
| 112 | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, вычитаемым | 1 |
| 23 неделя |
| 113 | Решение уравнений с неизвестным множителем | 1 |
| 23 неделя |
| 114 | Решение уравнений с неизвестным делимым, делителем | 1 |
| 23 неделя |
| 115 | Проверочная работа по теме «Решение уравнений» | 1 | 1 | 23 неделя |
| 4 | Текстовые задачи | 17 |
|
|
| 116 | Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели | 1 |
| 24 неделя |
| 117 | Задачи в 3 действия | 1 |
| 24 неделя |
| 118 | Задачи на нахождение четвёртого пропорционального | 1 |
| 24 неделя |
| 119 | Задачи, связанные с повседневной жизнью. Задачи-расчёты. Оценка реалистичности ответа, проверка вычислений | 1 |
| 24 неделя |
| 120 | Задачи на понимание смысла арифметических действий сложение и вычитание | 1 |
| 24 неделя |
| 121 | Задачи на понимание смысла арифметических действий умножение и деление | 1 |
| 25 неделя |
| 122 | Задачи на понимание смысла арифметического действия деление с остатком | 1 |
| 25 неделя |
| 123 | Задачи на понимание смысла арифметических действий. Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого | 1 |
| 25 неделя |
| 124 | Задачи на понимание отношений (больше/меньше на/в) | 1 |
| 25 неделя |
| 125 | Задачи на понимание зависимостей (расчёт времени). Задачи на производительность | 1 |
| 25 неделя |
| 126 | Задачи на понимание зависимостей (количества). Зависимости между величинами: масса одного предмета, количество предметов | 1 |
| 26 неделя |
| 127 | Задачи на кратное сравнение | 1 |
| 26 неделя |
| 128 | Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения | 1 |
| 26 неделя |
| 129 | Проверка решения и оценка полученного результата | 1 |
| 26 неделя |
| 130 | Доля величины: половина, четверть в практической ситуации. Задачи на нахождение доли от целого | 1 |
| 26 неделя |
| 131 | Доля величины: половина, четверть в практической ситуации. Задачи на нахождение целого по его доле | 1 |
| 27 неделя |
| 132 | Контрольная работа№6 по теме «Решение задач» | 1 | 1 | 27 неделя |
| 5 | Пространственные отношения и геометрические фигуры | 16 |
|
|
| 133 | Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части) | 1 |
| 27 неделя |
| 134 | Конструирование геометрических фигур (составление фигуры из частей) | 1 |
| 27 неделя |
| 135 | Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из частей). Равносоставленные фигуры | 1 |
| 27 неделя |
| 136 | Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства | 1 |
| 28 неделя |
| 137 | Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства. Решение геометрических задач | 1 |
| 28 неделя |
| 138 | Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах. Площадь. Способы сравнения фигур по площади | 1 |
| 28 неделя |
| 139 | Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах. Единица площади — квадратный сантиметр | 1 |
| 28неделя |
| 140 | Вычисление площади прямоугольника с заданными сторонами, запись равенства. Нахождение площади прямоугольника разными способами | 1 |
| 28 неделя |
| 141 | Вычисление площади квадрата с заданными сторонами, запись равенства | 1 |
| 29 неделя |
| 142 | Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства. Решение задач на нахождение периметра и площади | 1 |
| 29 неделя |
| 143 | Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства. Нахождение площади фигур, состоящих из 2-3 прямоугольников | 1 |
| 29 неделя |
| 144 | Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства. Повторение. Обобщение | 1 |
| 29 неделя |
| 145 | Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади | 1 |
| 29 неделя |
| 146 | Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади. Решение геометрических задач | 1 |
| 30 неделя |
| 147 | Сравнение площадей фигур с помощью наложения | 1 |
| 30 неделя |
| 148 | Сравнение площадей фигур с помощью наложения. Решение геометрических задач | 1 |
| 30 неделя |
| 6 | Математическая информация | 14 |
|
|
| 149 | Классификация объектов по двум признакам | 1 |
| 30 неделя |
| 150 | Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка | 1 |
| 30 неделя |
| 151 | Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому», «значит» | 1 |
| 31 неделя |
| 152 | Работа с информацией: извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов, поездов) | 1 |
| 31 неделя |
| 153 | Работа с информацией: внесение данных в таблицу | 1 |
| 31 неделя |
| 154 | Работа с информацией: дополнение чертежа данными | 1 |
| 31 неделя |
| 155 | Таблицы сложения и умножения: заполнение на основе результатов счёта | 1 |
| 31 неделя |
| 156 | Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема, алгоритм) | 1 |
| 32 неделя |
| 157 | Алгоритмы (правила) устных и письменных вычислений (сложение вычитание, умножение, деление) | 1 |
| 32 неделя |
| 158 | Алгоритмы (правила) порядка действий в числовом выражении | 1 |
| 32 неделя |
| 159 | Алгоритмы (правила) нахождения периметра и площади | 1 |
| 32 неделя |
| 160 | Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и практических задач | 1 |
| 32 неделя |
| 161 | Алгоритмы изучения материала, выполнения заданий на доступных электронных средствах обучения | 1 |
| 33 неделя |
| 162 | Итоговая контрольная работа | 1 | 1 | 33 неделя |
| 7 | Повторение | 8 |
|
|
| 163 | Закрепление изученного.Числа от 1 до 1000.Нумерация чисел. | 1 |
| 33неделя |
| 164 | Закрепление изученного. Величины. | 1 |
| 33 неделя |
| 165 | Сложение и вычитание в пределах 1000.Устные и письменные приемы. | 1 |
| 33 неделя |
| 166 | Закрепление изученного.Умножение и деление в пределах 1000. | 1 |
| 34 неделя |
| 167 | Деление с остатком. Повторение. | 1 |
| 34 неделя |
| 168 | Числовое выражение. Повторение | 1 |
| 34 неделя |
| 169 170 | Текстовые задачи. Задачи в 2-3 действия. Повторение | 2 |
| 34 неделя 34 неделя |
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 170 | 9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
249
156 080 
