Рабочая программа

02-04

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №59 п. Белозёрный

«Рассмотрено.» «Согласовано.» «Рекомендовано.» «Утверждаю.»

На заседании Заместитель к утверждению Директор школы

МО учителей Директора по педсоветом. _______________

начальных классов УВР Протокол № 1 Луц Т.А

Руководитель МО ____________ От 3 .08.2024г. Приказ №240

_______________ Карпова Н.В От 30.08.2024 г.

Пузина Е.Н.

Протокол № 1

От 29 .08.2024г.

Рабочая программа

по русскому языку

начальное общее образование,3 класс

Количество часов - 170

2024 -2025 учебный год.

Разработана учителем

начальных классов:

Шубина Н.М.

п. Белозёрный

2024 год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса составлена на основе документов:

1. ФЗ №273 «Об образовании в РФ»

2. ФГОС начального общего образования, утвержден приказом Минпросвещения РФ от 31.05.2021 № 286;

Приказы Минпросвещения России о внесении изменений во ФГОСы:

1. Приказ от 22.01.2024 №31 «О внесении изменений в некоторые приказы Минобрнауки и Минпрос России, касающиеся ФГОС НОО и ООО».

2. ФОП НОО, утвержденная приказом министерства просвещения РФ №372 от 18.05.2023

3. Приказ Минпросвещения РФ от 19.03.2024 №171 «О внесении изменений в некоторые приказы Минпросвещения РФ, касающиеся ФОП НОО, ООО, СОО».

4. Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык».

5. Основная образовательная программа школы, разработанная на основе ФГОС и ФООП

(утверждена приказом №_____ от _________)

1. Положение о рабочей программе школы.

Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы. 2023 г., допущенной Министерством просвещения РФ;

Цель изучения курса: состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Задачи курса:
 речевое развитие: овладение культурой родного языка; формирование основ устного общения;
 формирование у детей типа правильной читательской деятельности: развитие техники чтения; умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения;
 языковое развитие: ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии;
 развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Место предмета

На изучение курса «Русский язык » в 3 классе в Федеральном базисном учебном плане предусмотрено 170 ч (5 ч в неделю,34 учебные недели).Содержание, изложение авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко «Русский язык» (УМК «Школа России», полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования.

На обучение курса «Русский язык» в 3 классе учебным планом МБОУ СОШ № 59 п. Белозерный Сальского района Ростовской области отводится 170 часов по 5 часа в неделю ,исходя из 34 учебных недели,

Уровень обучения

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по Русскомуязыку, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

Реализация учебной программы в 2024– 2025уч.году обеспечивается УМК «Школа России»

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Сведения о русском языке

Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.

Фонетика и графика

Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий),парный (непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного). Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Орфоэпия

Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).

Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.

Лексика

Повторение: лексическое значение слова.

Прямое и переносное значение слова(ознакомление).Устаревшие слова(ознакомление).

Состав слова(морфемика)

Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова;признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов исинонимов,однокоренныхсловисловсомонимичнымикорнями;выделениевсловахкорня(простыеслучаи);окончаниекакизменяемаячастьслова(повторениеизученного).

Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс – значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Морфология

Части речи.

Имясуществительное:общеезначение,вопросы,употреблениевречи.Именасуществительныеединственногоимножественногочисла.Именасуществительныемужского,женскогоисреднегорода.Падежимёнсуществительных.Определениепадежа,вкоторомупотребленоимясуществительное.Изменениеимёнсуществительныхпопадежамичислам(склонение).Именасуществительные1,2,3-госклонения.Именасуществительныеодушевлённыеинеодушевлённые.

Имя прилагательное:общеезначение,вопросы,употреблениевречи.Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.Изменениеимёнприлагательныхпородам,числамипадежам(кромеимёнприлагательныхна«-ий»,«-ов»,«-ин»).Склонениеимёнприлагательных.

Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употреблениевречи.Использованиеличныхместоименийдляустранениянеоправданныхповтороввтексте.

Глагол:общеезначение,вопросы,употреблениевречи.Неопределённаяформаглагола.Настоящее,будущее,прошедшеевремяглаголов.Изменениеглаголовповременам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.

Частица«не»,её значение.

Синтаксис

Предложение.Установлениеприпомощисмысловых(синтаксических)вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения–подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения(без деления на виды).Предложения распространённые и нераспространённые.

Наблюдение за однородными членами предложения с союзами«и»,«а»,«но» и без союзов.

Орфография и пунктуация

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновенияорфографическойошибки,различныеспособырешенияорфографическойзадачивзависимостиотместаорфограммы в слове; контроль и самоконтрольприпроверкесобственныхипредложенныхтекстов(повторениеиприменениенановоморфографическомматериале).Использованиеорфографическогословарядляопределения(уточнения)написанияслова. Правила правописания и их применение: разделительный твёрдый знак; непроизносимые согласные в корнеслова; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных(науровненаблюдения);безударныегласныевпадежныхокончанияхимёнприлагательных(науровненаблюдения); раздельное написание предлогов с личными местоимениями; непроверяемыегласныеисогласные(переченьсловворфографическомсловареучебника); раздельное написание частицы не с глаголами.

Развитие речи

Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета иорфоэпическихнормвситуацияхучебногоибытовогообщения.Речевыесредства,помогающие: формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой работы.

Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми ,плохо владеющими русским языком.

Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признакитекста,тематекста,основнаямысльтекста,заголовок,корректированиетекстовснарушеннымпорядкомпредложенийи абзацев.

План текста.Составлениепланатекста,написаниетекстапозаданномуплану.Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов «и»,«а»,«но».

Ключевые слова в тексте.

Определение типов текстов(повествование, описание, рассуждение)и создание собственных текстов заданного типа.

Жанр письма, объявления.

Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану. Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Изучение русскогоязыкав3 классе позволяет организовать работу над рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:

-сравниватьграмматическиепризнакиразныхчастейречи:выделятьобщиеиразличныеграмматическиепризнаки;

-сравнивать тему и основную мысль текста;

-сравниватьтипытекстов(повествование,описание,рассуждение):выделятьособенностикаждоготипатекста;

-сравнивать прямое и переносное значение слова;

-группировать слова на основании того, какой частью речи они являются; объединять имена существительные в группы по определённому

грамматическомупризнаку(например,родиличисло),самостоятельнонаходитьвозможныйпризнакгруппировки;

-определять существенный признак для классификации звуков, предложений;

-ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое,второстепенныечленыпредложения,частьречи,склонение)исоотноситьпонятиесегократкойхарактеристикой.

Базовые исследовательские действия:

-определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать действия по изменению текста;

-высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;

-проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

Формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов,подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения;

-выбиратьнаиболееподходящийдляданнойситуациитиптекста(наосновепредложенныхкритериев).

Работа с информацией:

-выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования;

-анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

-самостоятельносоздаватьсхемы,таблицыдляпредставленияинформациикакрезультатанаблюдениязаязыковыми единицами.

Коммуникативные универсальные учебные действия

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование),адекватные ситуации общения;

-готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;

-создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.

Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:

-планироватьдействияпорешениюорфографическойзадачи;выстраиватьпоследовательностьвыбранныхдействий.

Самоконтроль:

-устанавливатьпричиныуспеха(неудач)привыполнениизаданийпорусскомуязыку;

-корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена предложения при списывании текстов и записи под диктовку.

Совместная деятельность

-формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследованияилипроектногозаданиянаосновепредложенногоформатапланирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

-выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные образцы;

-при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу,договариваться,обсуждатьпроцессирезультатсовместнойработы;

-проявлятьготовностьвыполнятьразныероли:руководителя(лидера),подчиненного, проявлять самостоятельность, организованность, инициативность для достижения общего успеха деятельности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К ОКОНЧАНИЮ 3 КЛАССА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

К концу обучения в 3классе обучающийся научится:

-объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;

-характеризовать,сравнивать,классифицироватьзвукивнесловаивсловепозаданнымпараметрам;

-производить звуко-буквенный анализ слова(в словах с орфограммами; без транскрибирования);

-определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётомфункцийбукв«е»,«ё»,«ю»,«я»,всловахсразделительными«ь»,«ъ»,всловахснепроизносимымисогласными;

-различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

-различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);

-различать однокоренные слова и синонимы;

-находитьвсловахсоднозначновыделяемымиморфемамиокончание,корень,приставку,суффикс;

-выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи;

-распознаватьслова,употреблённыевпрямомипереносномзначении(простыеслучаи);

-определять значение слова в тексте;

-распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

-распознавать имена прилагательные; определять грамматические признакиимёнприлагательных:род,число,падеж;

-изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственномчисле)всоответствииспадежом,числомиродомимёнсуществительных;

-распознаватьглаголы;различатьглаголы,отвечающиенавопросы«чтоделать?»и«чтосделать?»;

-определять грамматические признаки глаголов: форму времени,число,род(впрошедшемвремени);изменятьглаголповременам(простыеслучаи),впрошедшемвремени–породам;

-распознавать личные местоимения(в начальной форме);

-использоватьличныеместоимениядляустранениянеоправданныхповтороввтексте;

-различать предлоги и приставки;

-определятьвидпредложенияпоцеливысказыванияипоэмоциональнойокраске;

-находить главные и второстепенные (без деления на виды) членыпредложения;

-распознавать распространённые и нераспространённые предложения;находитьместоорфограммывслове имеждусловамина изученные правила;

-применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласныеисогласные(переченьсловворфографическомсловареучебника);непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкийзнак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельноенаписаниепредлоговсословами;

-правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов; писать под диктовку текстыобъёмомнеболее65словсучётомизученныхправилправописания;

-находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;

-понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;формулироватьустноиписьменнонаосновепрочитанной(услышанной)

информации простые выводы(1–2предложения);

-строитьустноедиалогическоеимонологическоевысказывание(3–5предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдениеморфоэпическихнорм,правильнойинтонации;создаватьнебольшиеустныеиписьменныетексты(2–4предложения),содержащиеприглашение,просьбу,извинение,благодарность,отказ,сиспользованиемнормречевогоэтикета;

-определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,синонимов,союзов«и»,«а»,«но»);

-определять ключевые слова в тексте;

-определять тему текста и основную мысль текста;

-выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

-составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;писатьподробноеизложениепозаданному,коллективноилисамостоятельно составленному плану;

-объяснятьсвоимисловамизначениеизученныхпонятий,использоватьизученныепонятиявпроцессерешенияучебныхзадач;

-уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «Русский язык » 3 КЛАСС

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС