Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования , Федеральной образовательной программы начального общего образования, Федеральной рабочей программой, а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Рабочая программа разработана методическим объединением учителей начальной школы в соответствии с положением о рабочих программах и определяет организацию образовательной деятельности учителя в школе по учебному предмету «русский язык».
Рабочая программа обсуждена и принята решением методического объединения и согласована заместителем директора по учебно - воспитательной работе МБОУ Воробейнской СОШ
с. Буда
Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной и др. «Русский язык» М. Просвещение, 2018 г.
На изучение русского языка в 3 классе отводится 5 часов в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 34 учебные недели,170 учебных часов в год.
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации.
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
| № п/п | Дата проведения урока | Тема урока | Количество часов | Приме чание |
|
|
| Наша речь и наш язык | 2 |
|
| 1 |
| Виды речи. Речь, её назначение Развитие речи. Составление текста по рисунку |
|
|
| 2 |
| Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.
|
|
|
|
|
| Текст. Предложение. Словосочетание | 14 |
|
| 3 |
| Текст. Признаки текста |
|
|
| 4 |
| Типы текстов |
|
|
| 5 |
| Предложение. Р.р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы». |
|
|
| 6 |
| Виды предложений по цели высказывания. |
|
|
| 7 |
| Виды предложений по интонации. |
|
|
| 8 |
| Виды предложений по цели высказывания и по интонации. |
|
|
| 9 |
| Предложения с обращением. Составление диалога с обращением |
|
|
| 10 |
| Главные и второстепенные члены предложения |
|
|
| 11 |
| Распространённые и нераспространённые предложения |
|
|
| 12 |
| Развитие речи. Составление предложений (и текста) Разбор предложения по членам из деформированных слов. |
|
|
| 13 |
| Простое и сложное предложения |
|
|
| 14 |
| Запятая внутри сложного предложения. |
|
|
| 15 |
| Словосочетание |
|
|
| 16 |
| Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень). |
|
|
| 17 |
| Работа над ошибками. Проверочная работа по теме « Текст. Предложение. Словосочетание» |
|
|
|
|
| Слово в языке и речи | 19 |
|
| 18 |
| Лексическое значение слов. |
|
|
| 19 |
| Синонимы, антонимы. |
|
|
| 20 |
| Омонимы. |
|
|
| 21 |
| Слово и словосочетание |
|
|
| 22 |
| Фразеологизмы |
|
|
| 23 |
| Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста. |
|
|
| 24 |
| Работа над ошибками. Части речи |
|
|
| 25 |
| Развитие речи. Составление предложений и текста по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды» |
|
|
| 26 |
| Работа над ошибками. Обобщение знаний о частях речи |
|
|
| 27 |
| Имя числительное |
|
|
| 28 |
| Распознавание частей речи. Проверочная работа по теме «Части речи» |
|
|
| 29 |
| Однокоренные слова |
|
|
| 30 |
| Гласные звуки и буквы для их обозначения. |
|
|
| 31 |
| Правописание слов с безударными гласными в корне. |
|
|
| 32 |
| Согласные звуки Правописание слов с парными согласными звуками |
|
|
| 33 |
| Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком. |
|
|
| 34 |
| Контрольный диктант по теме «Слово и словосочетание» |
|
|
| 35 |
| Работа над ошибками.Проект «Рассказ о слове» |
|
|
| 36 |
| Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану. |
|
|
|
|
| Состав слова | 16 |
|
| 37 |
| Работа над ошибками. Корень слова Однокоренные слова. |
|
|
| 38 |
| Чередование согласных в корне. |
|
|
| 39 |
| Сложные слова |
|
|
| 40 |
| Окончание. Формы слова |
|
|
| 41 |
| Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове. |
|
|
| 42 |
| Приставка как значимая часть слова. |
|
|
| 43 |
| Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставки. |
|
|
| 44 |
| Р.р. Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе». |
|
|
| 45 |
| Работа над ошибками .Что такое суффикс |
|
|
| 46 |
| Как найти в слове суффикс. Значение суффиксов |
|
|
| 47 |
| Развитие речи. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом. |
|
|
| 48 |
| Работа над ошибками, допущенными в изложении. Что такое основа слова |
|
|
| 49 |
| Обобщение знаний о составе слова Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слова по составу. |
|
|
| 50 |
| Контрольный диктант по теме «Состав слова» |
|
|
| 51 |
| Работа над ошибками. «Проект: «Семья слов». |
|
|
|
|
| Правописание частей слова | 29 |
|
| 52 |
| Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова |
|
|
| 53 |
| Правописание слов с безударными гласными в корне. Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне. |
|
|
| 54 |
| Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. |
|
|
| 55 |
| Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями –оло-,-оро-, -ере-. Работа с текстом. |
|
|
| 56 |
| Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне. Следы старославянского языка в речи. |
|
|
| 57 |
| Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов |
|
|
| 58 |
| Правописание слов с глухими и звонкими согласными перед согласными в корне |
|
|
| 59 |
| Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне |
|
|
| 60 |
| Р.р Обучающее изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану. |
|
|
| 61 |
| Работа над ошибками Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне, с безударными гласными в корне |
|
|
| 62 |
| Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. |
|
|
| 63 |
| Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. Правописание слов, в которых нет непроизносимого согласного звука. |
|
|
| 64 |
| Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. |
|
|
| 65 |
| Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне слова. |
|
|
| 66 |
| Контрольный диктант «Правописание частей слова» |
|
|
| 67 |
| Работа над ошибками Правописание слов с удвоенными согласными |
|
|
| 68 |
| Правописание слов с удвоенными согласными . Р.р. Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка» |
|
|
| 69 |
| Работа над ошибками Правописание суффиксов и приставок |
|
|
| 70 |
| Правописание суффиксов –ик /-ек |
|
|
| 71 |
| Правописание суффикса -ок |
|
|
| 72 |
| Правописание суффиксов и приставок |
|
|
| 73 |
| Правописание приставок и предлогов в словах |
|
|
| 74 |
| Правописание приставок и предлогов |
|
|
| 75 |
| Правописание приставок и предлогов |
|
|
| 76 |
| Правописание слов с разделительным ъ знаком |
|
|
| 77 |
| Перенос слов с разделительным ъ знаком |
|
|
| 78 |
| Р.р. Составление объявления. |
|
|
| 79 |
| Правописание частей слова. Проверь себя. |
|
|
| 80 |
| Наши проекты « Составляем орфографический словарь» |
|
|
| 81 |
| Части речи .Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи. |
|
|
|
|
| Имя существительное | 30 |
|
| 82 |
| Значение и употребление имён существительных в речи |
|
|
| 83 |
| Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. |
|
|
| 84 |
| Развитие речи. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану. |
|
|
| 85 |
| Работа над ошибками Собственные и нарицательные имена существительные |
|
|
| 86 |
| Правописание имён собственных Проект: «Тайна имени». |
|
|
| 87 |
| Число имён существительных, изменение имён существительных по числам. |
|
|
| 88 |
| Имена существительные, имеющие форму одного числа |
|
|
| 89 |
| Развитие речи. Письмо по памяти. |
|
|
| 90 |
| Работа над ошибками Род имён существительных: мужской, женский, средний |
|
|
| 91 |
| Определение рода имён существительных , употреблённых в начальной и других формах. |
|
|
| 92 |
| Имена существительные общего рода (первое представление) |
|
|
| 93 |
| Р.р. Составление устного рассказа по серии рисунков. |
|
|
| 94 |
| Мягкий знак (ь) после шипящих имён существительных женского рода. |
|
|
| 95 |
| Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова. |
|
|
| 96 |
| Проверочный (объяснительный) диктант. |
|
|
| 97 |
| Начальная форма имени существительного |
|
|
| 98 |
| Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Неизменяемые имена существительные. |
|
|
| 99 |
| Р.р. Составление рассказа по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван – царевич и лягушка – квакушка» |
|
|
| 100 |
| Работа над ошибками Именительный падеж |
|
|
| 101 |
| Родительный падеж |
|
|
| 102 |
| Дательный падеж |
|
|
| 103 |
| Винительный падеж |
|
|
| 104 |
| Творительный падеж |
|
|
| 105 |
| Предложный падеж |
|
|
| 106 |
| Р.р. Подробное изложение текста повествовательного характера |
|
|
| 107 |
| Работа над ошибками Все падежи. Обобщение знаний |
|
|
| 108 |
| Р.р. Составление сочинения по репродукции картины К.Ф.Юона « Конец зимы. Полдень». |
|
|
| 109 |
| Работа над ошибками Обобщение знаний об имени существительном Морфологический разбор имени существительного. |
|
|
| 110 |
| Контрольный диктант по теме « Имя существительное» |
|
|
| 111 |
| Работа над ошибками. Проект: «Зимняя страница». |
|
|
|
|
| Имя прилагательное | 19 |
|
| 112 |
| Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном. |
|
|
| 113 |
| Связь имёни прилагательного с именем существительным. Значение и употребление имён прилагательных в речи. |
|
|
| 114 |
| Роль прилагательных в тексте. |
|
|
| 115 |
| Художественное и научное описание. Развитие речи. Составление текста- описания растения в научном стиле |
|
|
| 116 |
| Использование имён прилагательных в тексте-описании. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М. Врубеля «Царевна-Лебедь». |
|
|
| 117 |
| Работа над ошибками Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе). |
|
|
| 118 |
| Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. |
|
|
| 119 |
| Правописание родовых окончаний имён прилагательных. |
|
|
| 120 |
| Правописание родовых окончаний имён прилагательных |
|
|
| 121 |
| Изменение имён прилагательных по числам |
|
|
| 122 |
| Развитие речи. Составление текста- описания о животном по личным наблюдениям. |
|
|
| 123 |
| Работа над ошибками Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление). |
|
|
| 124 |
| Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. |
|
|
| 125 |
| Обобщение изученного |
|
|
| 126 |
| Р.р. Сочинение - отзыв по репродукции картины А.А.Серого « Девочка с персиками» |
|
|
| 127 |
| Работа над ошибками .Обобщение знаний об имени прилагательном. Морфологический разбор имени прилагательного. |
|
|
| 128 |
| Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном. |
|
|
| 129 |
| Контрольный диктант (с грамматическим заданием) |
|
|
| 130 |
| Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Проект: «Имена прилагательные в загадках» |
|
|
|
|
| Личные местоимения | 5 |
|
| 131 |
| Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Личные местоимения единственного и множественного числа. |
|
|
| 132 |
| Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам. |
|
|
| 133 |
| Морфологический разбор местоимений |
|
|
| 134 |
| Развитие речи. Составление письма. |
|
|
| 135 |
| Проверочная работа по теме «Местоимения» |
|
|
|
|
| Глагол | 21 |
|
| 136 |
| Значение и употребление глаголов в речи |
|
|
| 137 |
| Значение и употребление глаголов в речи. Глаголы- синонимы. Глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении. |
|
|
| 138 |
| Значение и употребление глаголов в речи. Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов. |
|
|
| 139 |
| Развитие речи. Оставление письменного текста по сюжетным рисункам. |
|
|
| 140 |
| Работа над ошибками .Начальная (неопределённая) форма глагола. |
|
|
| 141 |
| Глагольные вопросы: «что делают?» и «что сделают?» |
|
|
| 142 |
| Изменение глаголов по числам. |
|
|
| 143 |
| Число глаголов Развитие речи. Восстановление деформированного текста. |
|
|
| 144 |
| Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее. Первоначальное представление о временах глаголов. |
|
|
| 145 |
| Изменение глаголов по временам. |
|
|
| 146 |
| Время глаголов. 2-е лицо глаголов |
|
|
| 147 |
| Развитие речи. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану. |
|
|
| 148 |
| Работа над ошибками .Изменение глаголов по временам |
|
|
| 149 |
| Род глаголов в прошедшем времени |
|
|
| 150 |
| Родовые окончания глаголов (-а, -о). Р.р. Составление предложений и текста. |
|
|
| 151 |
| Правописание частицы НЕ с глаголами. |
|
|
| 152 |
| Правописание частицы НЕ с глаголами. Произношение возвратных глаголов. |
|
|
| 153 |
| Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола. |
|
|
| 154 |
| Обобщение знаний Проверочная работа. |
|
|
| 155 |
| Контрольный диктант по теме «Глагол» |
|
|
| 156 |
| Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Р.р. «Конференция» на тему «Части речи в русском языке» |
|
|
|
|
| Повторение | 14 |
|
| 157 |
| Части речи. |
|
|
| 158 |
| Имя существительное. |
|
|
| 159 |
| Имя прилагательное. |
|
|
| 160 |
| Местоимение |
|
|
| 161 |
| Глагол |
|
|
| 162 |
| Правописание слов с изученными орфограммами. Разбор предложения по членам |
|
|
| 163 |
| Состав слова. |
|
|
| 164 |
| Контрольный диктант по теме: «Повторение изученного за год”. |
|
|
| 165 |
| Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте |
|
|
| 166 |
| Виды разборов |
|
|
| 167 |
| Итоговый тест. |
|
|
| 168 |
| Работа над ошибками, Словари. |
|
|
| 169 |
| КВН « Знатоки русского языка» |
|
|
| 170 |
| Что узнали. Чему научились |
|
|
519
104 315 
