| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 рабочего посёлка Хор муниципального района имени Лазо Хабаровского края
| ПРИНЯТО | СОГЛАСОВАНО | УТВЕРЖДАЮ | | Руководитель ШМО
| Заместитель директора по УВР | Директор МБОУ СОШ № 2 р. п. Хор | | ______Н.Б. Корольчук | ________Г.П. Федичкина | ________ Л. В. Чегодаева | | Протокол №1 от «28 августа 2020 г.» | «28 августа 2020 г.» | Приказ от «31.08.2020 г.»№ 137 |
Рабочая программа
| Наименование учебного предмета: родная литература (русская) | |
Класс: 5-9 | |
Уровень общего образования: основное | |
Учитель: Павлишина Анастасия Валентиновна | | | |
| . |
|
|
| Рабочую программу составили: Маслова Ф. А. Павлишина А.В. Рагозина О.В. |
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Родная литература (русская)» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, примерной основной общеобразовательной программы, учебного плана МБОУ СОШЩ № 2 р.п. Хор.
Данная рабочая программа предусматривает следующие распределение часов:
| Классы | Кол-во часов в неделю | Кол-во часов |
| 5 класс | 0,5 часа | 17 часов |
| 6класс | 0,5 часа | 17 часов |
| 7 класс | 0,5 часа | 17 часов |
| 8 класс | 0,5 часа | 16 часов |
| 9 класс | 0,5 час | 17 часа |
| Итого |
| 85 часов |
Цели изучения учебного предмета «Родная литература (русская)»
Рабочая программа учебного предмета «Родная литература» разработана наряду с обязательным курсом литературы.
Рабочая программа по курсу «Родная литература (русская)» направлена на решение важнейшей цели современного образования — становление гармоничной личности, воспитание гражданина, патриота своего Отечества. Образовательные задачи курса связаны, прежде всего, с формированием умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст.
Задачами изучения курса «Родная литература (русская)» являются:
• воспитание ценностного отношения к родной литературе как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа;
• приобщение к литературному наследию своего народа; создание представлений о русской литературе как едином национальном достоянии;
• формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;
• развитие проектного и исследовательского мышления, приобретение практического опыта исследовательской работы по литературе, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.
Назначение курса – содействовать воспитанию эстетической культуры учащихся, формированию интереса к чтению, освоению нравственных, гуманистических ценностей народа, расширению кругозора, развитию речи школьников.
5 класс
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Родная литература (русская)»
Выпускник научится:
- видеть черты русского национального характера в героях русских сказок,
- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
- целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;
- определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;
- выразительно читать сказки, в том числе сибирские, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;
- пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для русских народных сказок художественные приёмы;
- выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки. - осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;
- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения.
Выпускник получит возможность научиться:
- сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);
- рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, обосновывая свой выбор;
- сочинять сказку (в том числе и по пословице).
- сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;
- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).
Содержание учебного предмета «Родная литература (русская)»
5 класс
. Дальневосточные сказки. Сказки коренных народов Приамурья. Народная сказка: Волшебная и бытовая сказка; нравственные вопросы в сказках.
Д.Д. Нагишкин, А.Л. Вальдю – литературная обработка сказок. Связь дальневосточных сказок со сказками народов мира. Нравственные вопросы в сказках; литературная сказка; связь дальневосточных сказок со сказками народов мира.
Авторские сказки Э.КД. Кириченко. Волшебная и бытовая сказка.
Малые жанры фольклора на Дальнем Востоке. Фольклор: пословицы, поговорки. Загадки, прибаутки, считалки.
Человек и природа в дальневосточной литературе. В.К. Арсеньев «Встречи в тайге» (главы из книги). Изобразительно-выразительные средства языка, авторское отношение, психологизм. В.П. Сысоев «Золотая Ригма». Сказка- быль, сюжет произведения, пейжаж. А.Н. Максимов «Норка», «Лесные клады» (глава Погоня). В.И. Соломатов «Баллада о выстреле».
Стихи дальневосточных поэтов о природе. Стихотворения П.С. Комарова, Е. Кохана, В. Суходольского, Н. Капустняк, В. Нефедьева, Л. Школьника, А. Урванцева. Изобразительно-выразительные средства языка, авторское отношение. Лирическое произведение.
Тема Войны в дальневосточной литературе. В.Н. Александровский повесть «Друг мой Омголон». Образное чтение, гуманизм в поступках героев, характеристика персонажей. А.Н. Максимов «Лесные клады». Произведения Б.П. Копалыгина и Н.Д. Наволочкина. Басни Н.И. Фотьева.
Тематическое планирование
|
| Разделы | Кол-во часов |
| 1 | Дальневосточные сказки. | 4 |
| 2 | Малые жанры фольклора на Дальнем Востоке. | 1 |
| 3 | Человек и природа в дальневосточной литературе | 4 |
| 4 | Стихи дальневосточных поэтов о природе. | 5 |
| 5 | Тема Войны в дальневосточной литературе. | 3 |
|
| Итого: к/р - 2 | 17 |
6 класс Планируемые результаты изучения учебного предмета «Родная литература (русская)»
Выпускник научится:
- видеть черты русского национального характера в героях русских былин;
- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
- выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания; - пересказывать былины, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для былин художественные приёмы;
- осознанно воспринимать художественное произведение русской литературы в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;
- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах.
Выпускник получит возможность научиться:
- рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;
- сочинять былину и/или придумывать сюжетные линии о своём районе, городе, о своей школе и т.п.;
- сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты русского национального характера;
- выбирать произведения устного народного творчества русского народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;
- устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).
- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;
- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).
Содержание учебного предмета «Родная литература (русская)»
Вводный урок. Искусство слова Г.В. Гузенко. «Любимая книга на всю жизнь»
«Древние мифы и легенды, бытующие на дальневосточной земле.» Сказки народов Приамурья. «Первый олень родился из дерева» (Эвенское предание). «Разгневанный огонь». «Как орёл землю добыл» (Нанайская легенда). «Откуда произошёл род Самар- Монгол». В.М. Санги «Человек ЫХ- мифа».
«Бессметными останутся дела.» В.К. Арсеньев «Дерсу Узала» (Главы из повести). Знакомство со старым гольдом Дерсу. Быт, нравы и культура народов ДВ. Смысл названия главы «Роковой выстрел». Отношение Дерсу Узала к миру живой природы. Образ разбушевавшейся стихии. Г.А. Федосеев «Тропою снежных баранов», «Смерт меня подождёт», «Близнецы». П.С. Комаров.
«Земли согретой тёплые ладони…» Слово о поэтессе Л.И. Миланич. Лирическая поэзия земли «Я в гости всех вас вечером зову…», «Вы видели, как капает капель…», «Всё объяснить не научусь я…», «Пласты воды, и воздуха, и света…», «Несу домой опавшие листы…», «Народ не зря, конечно, называл…», Любовь к Родине, высокое чувство неотделимости от ДВ, С.П. Кучеренко – Этюды о природе. Лирические пейзажи в рассказах, Р. Казакова- природа в творчестве поэтессы.
«Пока живы мы все...». Поэзия о ВОВ. А. Семенов, И.П. Ботвинник. Нечеловеческие трудности пехотинцев во время выполнения боевого задания. Г.Г. Ходжер «На свидание к деду». Отрывок из повести. Знакомство с отрывком повести Ходжера. Память о тех, кто не вернулся с войны.
Тематическое планирование
| № | Разделы | Кол-во часов |
| 1 | Вводный урок. | 1 |
| 2 | «Древние мифы и легенды, бытующие на дальневосточной земле.» | 2 |
| 3 | «Бессметными останутся дела» | 9 |
| 4 | «Земли согретой тёплые ладони…» | 3 |
| 5 | «Пока живы мы все...». | 2 |
|
| Итого | 17 часов |
7 класс Планируемые результаты изучения учебного предмета «Родная литература (русская)»
Выпускник научится:
- осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст;
- различать фольклорные и литературные произведения, в том числе сибирские;
- обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);
- выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;
- видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями.
- осознанно воспринимать художественное произведение русской литературы в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;
- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
- выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
- определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями.
Выпускник получит возможность научиться:
- сравнивая произведения героического эпоса разных народов, определять черты национального характера;
- выбирать произведения устного народного творчества русского народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;
- устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).
- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
- дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;
- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;
- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).
Содержание учебного предмета «Родная литература (русская)»
1.Вводный урок
2.Колыбель древних цивилизаций.
В.Е.Ларичев «Тайны каменной черепахи» (главы из повести).
Летопись. Документальная повесть.
3.Гордиться славою своих предков».
Н.П.Задорнов, главы из романа «Амур-батюшка».
Исторический роман. Речь персонажа. Пейзаж. Изобразительно-выразительные средства.
В.С.Еращенко, стихотворения. Историзм. Историческая память. Духовная основа. Художественная деталь. Устаревшие слова.
И.Царёв. Стихи о Хабаровске
4.Рассказы о современниках.
А.В.Гребенюков, рассказы «Собака», «Пошутили».
Нравственные категории. Сострадание.
В.А.Сукачев. Рассказ «В той стороне, где жизнь и солнце». Авторская позиция. Смысл названия произведения.
5.Здесь моя Родина.
Стихотворения дальневосточных поэтов о природе. Малая родина. Дальневосточный пейзаж. Тема, идея, настроение стихотворения. Изобразительно-выразительные средства.
Повесть о первой любви.
Р.И.Фраерман, повесть «Дикая собака динго, или Повесть о первой любви».
Лирическая повесть. Композиция. Система персонажей. Речь персонажа. Пейзаж. Афоризм. Риторический вопрос.
6.Эхо войны
Стихотворения дальневосточных авторов о Великой Отечественной войне т/л. Историческая память. Художественное обобщение. Авторское отношение. Тема, идея, настроение стихотворения. Изобразительно-выразительные средства.
Улицкая «Счастливый случай», «Бумажная победа»
7.Мысли древних о вечном.
Философские миниатюры и философские изречения китайских мудрецов.
Философия. Нравственные категории. Афоризм. Парадокс. Мораль.
8.Итоговый урок
Тематическое планирование
| № | Разделы | Кол-во часов |
| 1 | Вводный урок. | 1 |
| 2 | Колыбель древних цивилизаций. | 1 |
| 3 | Гордиться славою своих предков. | 4 |
| 4 | Рассказы о современниках. | 2 |
| 5 | Повесть о первой любви | 2 |
| 6 | Здесь моя Родина. | 3 |
| 7 | Эхо войны | 2 |
| 8 | Мысли древних о вечном. | 1 |
|
| Итого | 17 часов |
8 класс Планируемые результаты изучения учебного предмета «Родная литература (русская)»
Выпускник научится:
- осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам русского и сибирских народов, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);
- выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;
- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
- целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;
- определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;
- выразительно читать произведения устного народного творчества, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;
- осознанно воспринимать художественное произведение русской литературы в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;
- интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;
- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
- выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
- определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;
- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному произведению;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.
Выпускник получит возможность научиться:
- сравнивая произведения, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала русского народа;
- рассказывать о самостоятельно прочитанном произведении, обосновывая свой выбор.
- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
- дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;
- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;
- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
- создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;
- сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;
- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).
Содержание учебного предмета «Родная литература (русская)»
Вводный урок
Дальний Восток в художественной прозе.
С.А.Максимов. «На Востоке. «Путь к Амуру». Жанровое своеобразие.
И.А.Гончаров. Книга очерков «Фрегат Паллада»
Н.М.Пржевальский. Очерк «Путешествие по уссурийскому краю». Тема и предмет в очерке по Уссурийскому краю.
Здесь моя малая Родина.
Т.М.Борисов «Сын орла». Изображение жизни и быта нивхов. Вс.Н.Иванов. Роман «Императрица Фике», Н.Д.Наволочкин. Исторический роман «Амурские версты», В.А.Руссков. Рассказ «Среди равнины ровныя…», Ю.А.Шестакова. Рассказ «Трудное счастье»
Поэзия Дальнего Востока.
П.С.Комаров. Стихотворения. «Снегопад». «Золотая просека». «Кедр». Художественное своеобразие. С.А.Смоляков. Стихотворения. Любовь к родному краю.
Мысли о древних, о вечном.
В.С.Еращенко. Поэма «Залив счастья», Дж. Б. Кимонко «Там, где бежит Сукпай». Образ автора в произведении.
В.М. Санги «Старый нивх Изгин – герой одноименной повести, частичка соей народности, главный герой повести.»
Тематическое планирование
| № | Разделы | Кол-во часов |
| 1 | Вводный урок | 1 |
| 2 | Дальний Восток в художественной прозе | 3 |
| 3 | Здесь моя Родина | 6 |
| 4 | Поэзия Дальнего Востока | 1 |
| 5 | Мысли древних о вечном | 5 |
|
| Итого | 16 часов |
9 класс
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Родная литература (русская)»
Выпускник научится:
- осознанно воспринимать художественное произведение русской литературы в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;
- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
- выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
- определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;
- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.
Выпускник получит возможность научиться:
- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
- дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;
- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;
- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
- создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;
- сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;
- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).
Содержание учебного предмета «Родная литература (русская)»
1. Введение. Лирика поэтов Дальнего Востока – 1 час.
Родная природа; человек и природа; философские мотивы; народные традиции.
3 . Современная литературная ситуация на Дальнем Востоке – 14 часов.
Ценностная и стилевая иерархия в литературе; история и литература; литература и беллетристика; «низовая» литература; высокая и массовая литература.
6. В.И. Клипель, повесть «Кровь на снегу», книга «Праздные наблюдения» – 1 час.
Документально – художественная проза; очерк; человек на войне; философская проза; пейзажная зарисовка.
7. С.П.Кучеренко, «Одиночество вепря» (или другие произведения о дальневосточной природе) – 1 час.
Человек и природа; вопросы экологии и нравственности; красота, богатство и неповторимость дальневосточной природы; роль детали.
8. В.В.Сукачёв, повесть «Военная» - 1 часа.
Время на страницах повести; человек и история; вопросы нравственности.
9. К. Партыка, повесть «Мутант» - 2 часа.
Жанровое разнообразие произведений автора; реальное и фантастическое; антиутопия; социальное звучание произведения.
10. Е.И.Наумов, повести «Хроникон и мы», «Полураспад» - 2 часа.
Произведения для детей; нравственные вопросы; юмор; человек и общество; внутренний монолог; высокое и низкое в жизни; фарс.
11. В. Еращенко; лирика – 1 час.
Тема памяти; историческая и культурная память; малая родина; семья и общество;
верлибр.
12. М. Асламов; лирика – 1 час.
Поэтический образ; авторское отношение; авторское словотворчество; тема и идея произведения.
13. М. Тряпша, лирика – 1 час.
Народно –поэтический мир; родная природа; песенное начало.
14 Л.Магистрова; лирика – 1 час.
Творческая и нравственная позиция автора; христианские и общечеловеческие ценности.
15. И. Царёв, лирика – 2 часа.
Судьба поэта; основные темы стихотворений; языковое и стилистическое своеобразие; поэтический образ; сетевая словесность.
Интерпретация поэтического текста: тема и идея стихотворения; автор и лирический персонаж; изобразительно – выразительные средства; личное восприятие.
Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение дальневосточного автора.
Тематическое планирование
| № | Тема | Количество часов |
|
| Введение. Лирика поэтов Дальнего Востока-1 час
|
|
| 1 | Родная природа; человек и природа; философские мотивы; народные традиции. |
|
|
| Современная литературная ситуация на Дальнем Востоке -14 часов |
|
| 2 | В.И. Клипель, повесть «Кровь на снегу», книга «Праздные наблюдения» Документально – художественная проза; очерк; человек на войне; философская проза; пейзажная зарисовка | 1 час |
| 3 | С.П.Кучеренко, «Одиночество вепря».Человек и природа; вопросы экологии и нравственности; красота, богатство и неповторимость дальневосточной природы; роль детали. | 1 час |
| 4 | В.В.Сукачёв, повесть «Военная». Время на страницах повести; человек и история; вопросы нравственности. | 1 час |
| 5 | К. Партыка, повесть «Мутант». Жанровое разнообразие произведений автора; реальное и фантастическое; антиутопия; социальное звучание произведения. | 2 час |
| 6 | Е.И.Наумов, повести «Хроникон и мы», «Полураспад». Произведения для детей; нравственные вопросы; юмор; человек и общество; внутренний монолог; высокое и низкое в жизни; фарс. | 2 час |
| 7 | В. Еращенко; лирика.Тема памяти; историческая и культурная память; малая родина; семья и общество; верлибр. | 1 час |
| 8 | М. Асламов; лирика.Поэтический образ; авторское отношение; авторское словотворчество; тема и идея произведения. | 1 час |
| 9 | М. Тряпша, лирика.Народно –поэтический мир; родная природа; песенное начало. | 1 час |
| 10 | Л.Магистрова;лирика.Творческая и нравственная позиция автора; христианские и общечеловеческие ценности. | 1 час |
| 11 | И. Царёв, лирика. Судьба поэта; основные темы стихотворений; языковое и стилистическое своеобразие; поэтический образ; сетевая словесность. | 2 часа |
| 12 | Интерпретация поэтического текста: тема и идея стихотворения; автор и лирический персонаж; изобразительно – выразительные средства; личное восприятие.Р/Р. Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение дальневосточного автора.
| 1 час |
|
| Итого | 15 |
470
110 837 
