Рабочая программа 35.01.27 СГ.01 Иностранный язык

СОГЛАСОВАНО

И.о. зам. директора по УР

______________Т.В. Бевз

«___» _________2024 г.

УТВЕРЖДАЮ

И.о директора

ГБПОУ «Комсомольский индустриальный техникум»

___________Л.А. Сидяк

«___»___________2024 г.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

12

Код

ПК, ОК

Умения

Знания

ОК 01-07, ПК1.1

• понимать общий смысл воспроизведённых высказываний в пределах литературной нормы на бытовые и профессиональные темы;

• понимать содержание текста, на бытовые и профессиональные темы;

• осуществлять высказывания (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

• осуществлять переводы (со словарем и без словаря) иностранных тексов профессиональной направленности;

• строить простые высказывания о себе и своей профессиональной деятельности;

• производить краткое обоснование и объяснение своих текущих и планируемых действий;

• выполнять письменные простые связные сообщения на интересующие профессиональные темы

• Выполнять работы по разборке (сборке), монтажу (демонтажу) сельскохозяйственных машин и оборудования

• особенности произношения интернациональных слов и правила чтения лексики профессиональной направленности;

• основные общеупотребительные глаголы бытовой и профессиональной направленности;

• лексический минимум, относящийся к описанию профессиональной деятельности;

• основные грамматические правила, необходимые для построения простых и сложных предложений на профессиональные темы

Код ЛР

Дескрипторы

ЛР 7

Осознающий и деятельно выражающий приоритетную ценность каждой человеческой жизни, уважающий достоинство личности каждого человека, собственную и чужую уникальность, свободу мировоззренческого выбора, самоопределения.

Проявляющий бережливое и чуткое отношение к религиозной принадлежности каждого человека, предупредительный в отношении выражения прав и законных интересов других людей

ЛР 9

Сознающий ценность жизни, здоровья и безопасности. Соблюдающий и

пропагандирующий здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, физическая активность), демонстрирующий стремление к физическому совершенствованию. Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек и опасных наклонностей (курение, употребление алкоголя, наркотиков, психоактивных веществ, азартных игр, любых форм зависимостей), деструктивного поведения в обществе, в том числе в цифровой среде

ЛР 10

Бережливо относящийся к природному наследию страны и мира, проявляющий сформированность экологической культуры на основе понимания влияния социальных, экономических и профессионально-производственных процессов на окружающую среду. Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе, распознающий опасности среды обитания, предупреждающий рискованное поведение других граждан, популяризирующий способы сохранения памятников природы страны, региона, территории, поселения, включенный в общественные инициативы, направленные на заботу о них

ЛР 11

Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры. Критически оценивающий и деятельно проявляющий понимание эмоционального воздействия искусства, его влияния на душевное состояние и поведение людей. Бережливо относящийся к культуре как средству коммуникации и самовыражения в обществе, выражающий сопричастность к нравственным нормам, традициям в искусстве. Ориентированный на собственное самовыражение в разных видах искусства, художественном творчестве с учётом российских традиционных духовно-нравственных ценностей, эстетическом обустройстве собственного быта. Разделяющий ценности отечественного и мирового художественного наследия, роли народных традиций и народного творчества в искусстве. Выражающий ценностное отношение к технической и промышленной эстетике

ЛР 13

Демонстрирующий готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения в профессиональной деятельности

ЛР 14

Проявляющий сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности

ЛР 15

Проявляющий гражданское отношение к профессиональной деятельности как к возможности личного участия в решении общественных, государственных, общенациональных проблем

ЛР 19

Демонстрирующий готовность и способность проявлять универсальные умения и навыки при выполнении смежных видов профессиональной деятельности с учетом сезонности сельскохозяйственного труда

ЛР 21

Принимающий и понимающий цели и задачи социально-экономического развития региона, готовый работать на их достижение, стремящийся к повышению конкурентоспособности Ленинградской области в национальном и мировом масштабах

ЛР 22

Осознающий единство пространства Ленинградской области как единой среды обитания всех населяющих ее национальностей и народов, определяющей общность их исторических судеб; уважающий религиозные убеждения и традиции народов, проживающих на территории Ленинградской области

ЛР 23

Демонстрирующий уровень подготовки, соответствующий современным стандартам и передовым технологиям, потребностям регионального рынка и цифровой экономики, в том числе требованиям стандартов чемпионата «Профессионалы»

ЛР 24

Способный работать в мультикультурных и мультиязычных средах, владеть навыками междисциплинарного общения в условиях постепенного формирования глобального рынка труда посредством развития международных стандартов найма и повышения мобильности трудовых ресурсов

ЛР 27

Способный использовать различные цифровые средства и умения, позволяющие во взаимодействии с другими людьми достигать поставленных целей в цифровой среде

ЛР 28

Стремящийся к саморазвитию и самосовершенствованию, мотивированный к обучению, принимающий активное участие в социально-значимой деятельности на местном и региональном уровнях.

ЛР 30

Осознанный выбор профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.

ЛР 34

Способный искать нужные источники информации и данные, воспринимать, анализировать, запоминать и передавать информацию с использованием цифровых средств; предупреждающий собственное и чужое деструктивное поведение в сетевом пространстве.

ЛР 35

Открытый к текущим и перспективным изменениям в мире труда и профессий.

ЛР 38

Способный к самостоятельному решению вопросов жизнеустройства.

Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

32

в т.ч. в форме практической подготовки

31

в т. ч.:

теоретическое обучение

-

практические занятия

31

Самостоятельная работа ¹

-

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

1

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем, акад. ч / в том числе в форме практической подготовки

Коды компетенций и личностных результатов, формированию которых способствует элемент программы

Раздел 1. Иностранный язык в профессиональной деятельности

32/32

Тема 1.1.

Имя существительное

Содержание учебного материала.

3/3

ОК 01-07, ОК 09 ПК 1.1

ЛР 7, ЛР 9 - 11, ЛР 13 - 15, ЛР 19, ЛР 22 - 24, ЛР 27-28, ЛР 30, ЛР 34-35, ЛР 38

Образование множественного числа с помощью внешней и внутренней флексии; множественное число существительных, заимствованных из греческого и латинского языков; существительные, имеющие одну форму для единственного и множественного числа; чтение и правописание окончаний.

Существительные исчисляемые и неисчисляемые. Употребление слов many, much, a lot of, little, a little, few, a few с существительными. Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность, место работы и др.).

1.Образование множественного числа с помощью внешней и внутренней флексии.

2. Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке.

3. Описание человека. Существительные исчисляемые и неисчисляемые.

Тема 1.2.

Артикль. Имя прилагательное

Содержание учебного материала

3/3

ОК 01-07, ОК 09 ПК 1.1 -

ЛР 7, ЛР 9 - 11, ЛР 13 - 15, ЛР 19, ЛР 22 - 24, ЛР 27-28, ЛР 30, ЛР 34-35, ЛР 38

Артикли определенный, неопределенный, нулевой. Чтение артиклей. Употребление артикля в устойчивых выражениях, с географическими названиями, в предложениях с оборотом there + to be. Образование степеней сравнения и их правописание. Сравнительные слова и обороты than, as. . . as, not so . . . as.

Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование).

4.Понятие артикля в английском языке и его употребление.

5.Семья и семейные отношения. Имя прилагательное.

6. Описание жилища и учебного заведения. Степени сравнения и их правописание

Тема 1.3.

Наречие. Предлог

Содержание учебного материала

2/2

ОК 01-07, ОК 09 ПК 1.1 1.4, ПК 2.1 - 2.6.

ПК 1.1 - 1.4, ПК 2.1 - 2.6. ЛР 7, ЛР 9 - 11, ЛР 13 - 15, ЛР 19, ЛР 22 - 24, ЛР 27-28, ЛР 30, ЛР 34-35, ЛР 38

Наречия, обозначающие количество, место, направление, время. Предлоги времени, места, направления и др.

7. Хобби, досуг. Наречия, обозначающие количество, место, направление, время.

8. Описание местоположения объекта (адрес, как найти).

Тема 1.4.

Местоимение. Имя числительное.

Содержание учебного материала

4/4

ОК 01-07, ОК 09 ПК 1.1 - 1.4, ПК 2.1 - 2.6.

ЛР 7, ЛР 9 - 11, ЛР 13 - 15, ЛР 19, ЛР 22 - 24, ЛР 27-28, ЛР 30, ЛР 34-35, ЛР 38

Местоимения личные, притяжательные, указательные, неопределенные, отрицательные, возвратные, взаимные, относительные, вопросительные.

Числительные количественные и порядковые. Дроби. Обозначение годов, дат, времени, периодов. Арифметические действия и вычисления.

Физкультура и спорт, здоровый образ жизни.

9. Местоимения в английском языке, виды.

10. Магазины, товары, совершение покупок.

11. Числительные количественные и порядковые. Арифметические действия и вычисления.

12. Физкультура и спорт, здоровый образ жизни.

Тема 1.5.

Глагол

Содержание учебного материала

5/5

ОК 01-07, ОК 09 ПК 1.1 - 1.4, ПК 2.1 - 2.6.

ЛР 7, ЛР 9 - 11, ЛР 13 - 15, ЛР 19, ЛР 22 - 24, ЛР 27-28, ЛР 30, ЛР 34-35, ЛР 38

Глаголы to be, to have, to do, их значения как смысловых глаголов и функции как вспомогательных. Глаголы правильные и неправильные. Видовременные формы глагола, их образование и функции в действительном и страдательном залоге. Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем времени. Слова — маркеры времени. Обороты to be going to и there +to be в настоящем, прошедшем и будущем времени.

Модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных. Модальные глаголы в этикетных формулах и официальной речи (Can/ may I help you?, Should you have any questions . . ., Should you need any further information . . . и др.). Инфинитив, его формы. Герундий. Сочетания некоторых глаголов с инфинитивом и герундием (like, love, hate, enjoy и др.). Причастия I и II. Сослагательное наклонение.

.

13. Понятие глагола в английском языке. Правильные и неправильные глаголы.

14. Экскурсии и путешествия. Видовременные формы глагола,

15. Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем времени. Слова — маркеры времени.

16. Модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных. Инфинитив, его формы. Герундий

17. Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство. Причастия I и II. Сослагательное наклонение.

Тема 1.6. Вопросительные предложения. Условные предложения

Содержание учебного материала

4/4

ОК 01-07, ОК 09 ПК 1.1 - 1.4, ПК 2.1 - 2.6.

ЛР 7, ЛР 9 - 11, ЛР 13 - 15, ЛР 19, ЛР 22 - 24, ЛР 27-28, ЛР 30, ЛР 34-35, ЛР 38

Специальные вопросы. Вопросительные предложения — формулы вежливости (("Would you, please. . . ?, Would you like . . . ?, ShalI. . . ?и др.).

Условные предложения I, II и III типов. Условные предложения в официальной речи (It would be highly appreciated if you could/can . . . и др.).

18. Специальные вопросы. Вопросительные предложения — формулы вежливости.

19. Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна. Условные предложения I типа.

20. Англоговорящие страны национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики. Условные предложения II типа

21. Англоговорящие страны - достопримечательности, традиции. Условные предложения III типа.

Тема 1.7.

История развития сельского хозяйства. Механизация сельскохозяйственного производства

Содержание учебного материала

2/2

ОК 01-07, ОК 09 ПК 1.1 - 1.4, ПК 2.1 - 2.6.

ЛР 7, ЛР 9 - 11, ЛР 13 - 15, ЛР 19, ЛР 22 - 24, ЛР 27-28, ЛР 30, ЛР 34-35, ЛР 38

Работа с текстами. Чтение, перевод, восприятие на слух. Лексика, касающаяся сельскохозяйственной техники Составление таблицы «Основные компоненты и механизмы сельскохозяйственной техники»

22. Основные компоненты сельскохозяйственной техники

23. Основные механизмы сельскохозяйственной техники

Тема 1.8.

Современные технологии выполнения механизированных работ

Содержание учебного материала

4/4

ОК 01-07, ОК 09 ПК 1.1 - 1.4, ПК 2.1 - 2.6.

ЛР 7, ЛР 9 - 11, ЛР 13 - 15, ЛР 19, ЛР 22 - 24, ЛР 27-28, ЛР 30, ЛР 34-35, ЛР 38

Работа с текстами. Чтение, перевод, восприятие на слух

Лексика по теме «Экологические проблемы сельскохозяйственных предприятий».

«Оборудование при охране труда на предприятиях АПК»

24. Экологические проблемы сельскохозяйственных предприятий

25.Охрана труда на предприятиях АПК.

26. Оборудование при охране труда на предприятиях АПК

27. Современные технологии выполнения механизированных работ.

Тема 1.9.

Моя будущая профессия, карьера

Содержание учебного материала

4/4

ОК 01-07, ОК 09 ПК 1.1 - 1.4, ПК 2.1 - 2.6.

ЛР 7, ЛР 9 - 11, ЛР 13 - 15, ЛР 19, ЛР 22 - 24, ЛР 27-28, ЛР 30, ЛР 34-35, ЛР 38

Работа с текстами. Чтение, перевод Эссе «Хочу быть профессионалом»

Работа с текстами. Чтение, перевод Работа с таблицей «Подготовка инструментов к работе»

28. Моя будущая профессия, карьера.

29. Плюсы и минусы будущей профессии.

30. Хочу быть профессионалом

31. Подготовка инструментов к работе

32. Должностная инструкция по профессии.

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета (практическое задание)

1/1

Всего:

32/32

Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

_{Знания:}

_{профессиональная лексика и грамматический минимум для решения задач профессиональной деятельности;}

_{методы и способы совершенствования устной и письменной речи, пополнения словарного запаса;}

_{профессиональная лексика и грамматический минимум для успешного взаимодействия с коллегами, руководством, клиентами;}

_{профессиональная лексика и грамматический минимум для составления, использовать и перевода документации на иностранном языке}

_{Способность применять профессиональную лексику при переводе технических текстов и разговоре на профессиональные темы.}

_{Владение методами и способами совершенствования устной и письменной речи, расширяет свой словарный запас.}

_{Осуществление перевод документации на иностранном языке.}

_{Оценка деятельности обучающегося в процессе освоения учебной дисциплины на занятиях.}

_{Тестирование.}

_{Письменное задание.}

_{Диалог с преподавателем.}

_{Монологичное выступление.}

_{Оценка деятельности обучающегося в процессе выполнения групповых заданий на занятиях.}

_{Контроль индивидуального домашнего задания.}

_{Умения:}

_{пользоваться словарем и информационными ресурсами для решения задач профессиональной деятельности;}

_{самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас;}

_{общаться на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;}

_{составлять, использовать и переводить профессиональную документацию на иностранном языке}

_{Использование словаря при выполнении перевода технических текстов.}

_{Способность общаться на профессиональные и повседневные темы.}

_{Способность осуществлять перевод документации на иностранном языке.}

_{Оценка результатов выполнения практической работы.}

_{Экспертное наблюдение за ходом выполнения практической работы}