Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа с.Петропавловка
Дергачевского района Саратовской области»
| «Согласовано» Руководитель МО _____ / / ФИО
Протокол №____ от «___» _________ 20__г.
| «Проверено» Заместитель директора по УВР МОУ «ООШ с.Петропавловка» _____ / / ФИО «___» _________ 20__г.
| «Утверждаю» Директор МОУ «ООШ с.Петропавловка» _____ / / ФИО Приказ № ____ от «___» _________ 20__г.
|
Рабочая программа
учебного предмета (курса)
по немецкому языку
4 класс
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по немецкому языку составлена для обучающихся 4 класса МОУ «ООШ с. Петропавловка» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в том числе к планируемым результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, на основе концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности, на основе авторской программы И.Л. Бим «Немецкий язык», что позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников в области иностранного языка.Рабочая программа ориентирована на использование предметной линии учебников Бим И.Л., „Deutsch. DieerstenSchritte“, 2,3,4 классы, М. Просвещение.
Цели и задачи обучения:
Изучение немецкого языка в начальной школе имеет следующие цели:
- учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности;
- образовательные (приобщение обучающихся к новому социальному опыту с использованием немецкого языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);
- развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении немецкого языка и расширение познавательных интересов);
- воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).
С учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе формулируются следующие задачи:
-формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;
- расширять лингвистический кругозор обучающихся, развивать элементарные лингвистические представления, доступные детям и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
- обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования немецкого языка как средства общения;
- развивать личностные качества четвероклассников: внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
- развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр с использованием немецкого языка;
- приобщать обучающихся к новому социальному опыту за счёт проигрывания на немецком языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.
В соответствии с учебным планом на освоение программы по немецкому языку в 4 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю), 34 учебных недель. Срок реализации – 1 год.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
| № п/п | Раздел учебного курса,
| Планируемые результаты изучения учебного предмета |
|
|
| Личностные | Метапредметные | Предметные |
|
| Мы уже много знаем и умеем. Повторение | освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические) |
| 1 | Как было летом? | формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей) |
| 2 | Что нового в школе? | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей | использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения | умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа |
| 3 | У меня дома. Чего тут только нет. | формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям | умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования) |
| 4 | Свободное время. Чем мы занимаемся? | овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества | письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма) |
| 5 | Скоро наступят большие каникулы. | развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения | готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий | умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике чя |
| 6 | Итоговое повторение в конце года | освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические) |
Содержание учебного предмета
| № п/п | Раздел учебного курса,
| Количество часов, отводимое на изучение раздела | Содержание учебной темы |
|
| Мы уже много знаем и умеем. Повторение | 6 | Знакомиться с началом учебного года/ В России и Германии. Повторить лексику по теме Школьные принадлежности. Воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е". Рассказывать о себе и своей семье, внешности. |
| 1 | Как было летом? | 12 | Воспроизводить наизусть и употреблять в речи лексику по теме «Животные». Употреблять в речи глаголы, знакомые им по предыдущим годам обучения. Составлять рассказ-загадку о животном, используя опоры. |
| 2 | Что нового в школе? | 12 | Рассказывать о том, что учащиеся делают в своём классе. Считать от 1 до 100.Решать несложные математические задачи. Рассказывать о летних каникулах, употребляя Perfekt и Prateritum. |
| 3 | У меня дома. Чего тут только нет. | 12 | Составлять сложные слова. Называть интернационализмы .На картинках, где схематично изображены квартиры, «расставлять» мебель, используя в речи предлоги с Dativ и Akkusativ и подходящую лексику. |
| 4 | Свободное время. Чем мы занимаемся? | 12 | Составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме. Отвечать на вопрос „ что мы делаем в конце недели?". Группировать слова и словосочетания, относящиеся к определённому времени года. |
| 5 | Скоро наступят большие каникулы. | 11 | Отвечать на вопросы по теме «Весна». Читать и понимать текст рифмовки, пользуясь переводом новых слов на плашке. Воспринимать на слух аудиозапись и читать рифмовку ещё раз. Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Внешность, части тела». |
| 6 | Итоговое повторение в конце года | 3 | Отвечать на вопросы по теме «Внешность». Соотносить немецкий и русский эквиваленты новой лексики. Вписывать в слова пропущенные буквы и дополнять ответы на вопросы по теме. Рисовать лицо Петрушки и называть черты лица и части тела. |
Учебно-тематическое планирование
по немецкому языку
предмет
Класс 4
Учитель Абушаева Елена Андреевна
Количество часов
Всего 68 час.; в неделю 2 час.
Плановых контрольных работ 6, зачетов 2, тестов 14 ч.;
Плановых практических работ 2
Административных контрольных уроков 2 ч.
Календарно-тематическое планирование
| № п/п |
Дата |
Тема урока
|
|
| план
| факт | Формы контроля |
| 1.
|
|
| Спряжение слабых глаголов. |
|
| 2. |
|
| Спряжение сильных глаголов. |
|
| 3. |
|
| Числительные. Артикль в немецком языке. |
|
| 4. |
|
| Ед. и мн. число существительных |
|
| 5. |
|
| Обучение устной речи. |
|
| 6. |
|
| Чтение. |
|
| 7. |
|
| Лето. Летние каникулы. РО5. |
|
| 8. |
|
| Летние забавы детей. Чтение. |
|
| 9. |
|
| А у животных есть каникулы? Лексика. |
|
| 10. |
|
| Бывает летом плохая погода? Чтение, беседа |
|
| 11. |
|
| День рождения летом. Аудирование, чтение. |
|
| 12. |
|
| Мы играем и поём. |
|
| 13. |
|
| Погода летом. |
|
| 14. |
|
| Диалог: Что ты охотно делаешь летом. |
|
| 15. |
|
| Контрольная работа «Мы уже много знаем и умеем!» |
|
| 16. |
|
| Любимое животное |
|
| 17. |
|
| Монологическая речь: день рождения |
|
| 18. |
|
| Сказка братьев Гримм. |
|
| 19. |
|
| Классная комната. Чтение. |
|
| 20. |
|
| Что мы делаем в классной комнате? Чтение |
|
| 21. |
|
| Расписание уроков. Лексика. Порядковые числительные. |
|
| 22. |
|
| Любимые предметы. |
|
| 23. |
|
| Скоро рождество. Perfekt слабых глаголов |
|
| 24. |
|
| Мы играем и поём |
|
| 25. |
|
| Диалог: Что ты делаешь в классе. |
|
| 26. |
|
| Наша учёба. |
|
| 27. |
|
| Монолог: Моя классная комната |
|
| 28. |
|
| Беседа о расписании. |
|
| 29. |
|
| Чтение с полным пониманием. |
|
| 30. |
|
| Контрольная работа «А что нового в школе?» |
|
| 31. |
|
| Сабина рассказывает о доме. Чтение |
|
| 32. |
|
| Где живут Свен и Кевин? РО-где. Лексика. |
|
| 33. |
|
| В квартире. Что где стоит. Предлоги Dativ |
|
| 34. |
|
| Сабина рисует детскую. Лексика, беседа. |
|
| 35. |
|
| Марлиз в гостях у Сандры. Отрицание. |
|
| 36. |
|
| Мы играем и поём. |
|
| 37. |
|
| Монолог: Мой дом. Моя комната. |
|
| 38. |
|
| Монолог: Дом моего друга. |
|
| 39. |
|
| Диалог: Я в гостях у друга. |
|
| 40. |
|
| Лексика по теме. |
|
| 41. |
|
| Чтение с полным пониманием. |
|
| 42. |
|
| Контрольная работа «У меня дома!» |
|
| 43. |
|
| Что делают наши немецкие друзья в конце недели? РО-wohin? Лексика. Чтение. |
|
| 44. |
|
| А что делают домашние животные? |
|
| 45. |
|
| Что делает семья Свена в конце недели? |
|
| 46. |
|
| Что ещё можно делать в выходные? |
|
| 47. |
|
| Пикси рисует животных. Склонение существительных. |
|
| 48. |
|
| Мы играем и поём. |
|
| 49. |
|
| Монолог: Что делают немцы в конце недели. |
|
| 50. |
|
| Монолог: Что делают дети в конце недели. |
|
| 51. |
|
| Диалог: Что ты делаешь в выходной. |
|
| 52. |
|
| Чтение. |
|
| 53. |
|
| Повторение. Приложение II |
|
| 54. |
|
| Урок - резерв |
|
| 55. |
|
| Мы говорим о погоде и рисуем. Лексика. |
|
| 56. |
|
| Апрель делает, что хочет. Модальные глаголы |
|
| 57. |
|
| Промежуточная аттестационная работа «Свободное время» |
|
| 58. |
|
| Подготовка к праздникам. Чтение, беседа. |
|
| 59. |
|
| Скоро праздник. Степени сравнения прилагательных. |
|
| 60. |
|
| Мы играем и поём. |
|
| 61. |
|
| Диалог: Погода весной |
|
| 62. |
|
| Монолог: Внешность куклы |
|
| 63. |
|
| Аудирование. Весенние праздники |
|
| 64. |
|
| Контрольная работа «Скоро большие каникулы!» |
|
| 65. |
|
| Анализ контрольной работы. |
|
| 66. |
|
| Лексика. |
|
| 67. |
|
| Грамматика. |
|
| 68. |
|
| Чтение. |
|
| 69. |
|
| Обобщающее повторение. |
|
9 211
3 648 
