Рабочая программа 4 класс, Spotlight

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 18» города Магадана (МАОУ СОШ№18)

Рабочая программа

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, авторы: Н.И. Быкова, М.Д.Поспелова.-Просвещение, 2015

Учебник: «Английский в фокусе» для 4 класса, авторы: Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В. Эванс.

.

Разработчик программы:

Кузьмич Юлия Александровна

(Ф.И.О. учителя)

учитель английского языка

(занимаемая должность, квалификационная категория)

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ освоения УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

(ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 4 класс).

Универсальные учебные действия, формируемые при изучении английского языка

Личностные: формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка, формирование мотивации к изучению английского языка.

Регулятивные: формирование рациональных навыков овладения английским языком, способность к самообучению, привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком, развитие языковых и речемыслительных способностей, адекватному восприятию использования грамматических явлений в речи, развитие функций, связанных с речевой деятельностью: мышлением, памятью, восприятием, воображением.

Познавательные: овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 6 классов; формирования умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

Коммуникативные: развитие коммуникативных универсальных учебных действий в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами являются:

• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание себя гражданином своей страны;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

• формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами являются:

- овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

- умение(в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком каксредством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

- умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная компетенция:

- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

- умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

- умение вести словарь (словарную тетрадь).

Требования к подготовке обучающихся

В результате изучения иностранного языка ученик 4 класса должен:

знать/понимать

• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

• особенности интонации основных типов предложений;

• название стран изучаемого языка;

• имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;

• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;

• составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;

• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

• списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

• писать короткие сообщения по образцу;

• писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом, с Днем Матери) с опорой на образец;

• заполнять простейшую анкету

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

• ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 4 КЛАССА

Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 4-го класса  разделен на 9 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради, книги для чтения и заканчивается выполнением контрольного задания в тестовой книге.

Темы:

Вводный модуль. 2 часа

• Повторение фраз приветствия и знакомства;

• Повторение глаголов «быть», «мочь»;

• Повторение структуры «у меня есть»;

• Повторение лексики по темам «Игрушки», «Школьные принадлежности», «Школьные предметы», «Семья».

Модуль 1. Семья и друзья. 8часов

• Описание внешности и характера;

• Названия предметов повседневного обихода;

• Повторение правил употребления предлогов;

• Грамматический материал по теме «Настоящее продолженное время»;

• Чтение текста «Златовласка и три медведя»;

• Счет от 60 до 100;

• Знакомство со столицами англоговорящих стран;

• Закрепление языкового материала модуля 1;

• Контроль усвоения языкового материала модуля 1.

Модуль 2. Рабочий день. 8часов

• Названия различных учреждений;

• Слова для обозначения местоположения;

• Названия профессий;

• Правила употребления наречий частности в предложениях настоящего простого времени;

• Виды спорта;

• Правила указания времени;

• Чтение текста «Златовласка и три медведя»;

• Название профессий;

• Знакомство с типичным днем из жизни американских школьников;

• Порядок слов в английском предложении;

• Контроль усвоения языкового материала модуля 2.

Модуль 3. Вкусные угощения. 8часов

• Работа над ошибками;

• Лексика по теме «Еда, продукты»;

• Исчисляемые и неисчисляемые существительные;

• Правила употребления структуры «как много, сколько» с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными;

• Фразы этикетного диалога по теме «Еда»;

• Слова, обозначающие количество;

• Правила употребления модального глагола «мочь»;

• Распределение продуктов по категориям;

• Чтение текста «Златовласка и три медведя»;

• Лексика по теме «Традиционные английские сладкие блюда. Популярные русские лакомства»;

• Закрепление языкового материала модуля 3;

• Контроль усвоения языкового материала модуля 3.

Модуль 4. В зоопарке. 8 часов

• Работа нал ошибками;

• Новая лексика по теме «Животные»;

• Настоящее простое и настоящее продолженное время;

• Сравнительная степень прилагательных;

• Употребление модального глагола «должен»;

• Лексика по теме «Классы животных»;

• Чтение текста «Златовласка и три медведя»;

• Чтение текста о Всемирном фонде дикой природы;

• Закрепление языкового материала модуля 4;

• Контроль усвоения языкового материала модуля 4.

Модуль 5. Где ты был вчера? 8 часов

• Работа над ошибками;

• Формы глагола «быть» в простом прошедшем времени;

• Образование порядковых числительных:

• Употребление глагола «быть» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях простого прошедшего времени;

• Прилагательные, выражающие чувства и состояния;

• Правила чтения дат;

• Различные виды открыток;

• Чтение текста «Златовласка и три медведя»;

• Чтение текста о праздновании дней рождений в Великобритании;

• Контроль усвоения языкового материала модуля 5.

Модуль 6. Расскажи сказку! 8 часов

• Образование простого прошедшего времени у правильных глаголов;

• Употребление простого прошедшего времени в утвердительной форме;

• Вопросительная и отрицательная форма простого прошедшего времени;

• Повторение правил употребления простого прошедшего времени;

• Чтение текста «Златовласка и три медведя»;

• Знакомство с образцами английского и американского фольклора;

• Описание русских народных сказок;

• Закрепление языкового материала модуля 6;

• Контроль усвоения языкового материала модуля 6.

Модуль 7.Воспоминания. 8 часов

• Неправильные глаголы в простом прошедшем времени;

• Правила употребления неправильных глаголов в простом прошедшем времени;

• Образование превосходной степени прилагательных;

• Повторение лексического и грамматического материала;

• Чтение текста «Златовласка и три медведя»;

• Чтение текста об одном из тематических парков в Великобритании;

• Закрепление языкового материала модуля 7;

• Контроль усвоения языкового материала модуля 7.

Модуль 8. Отправимся в путешествие. 10 часов

• Названия некоторых стран;

• Виды занятий на отдыхе;

• Структура «собираться что-либо сделать» для выражения будущего времени;

• Новая лексика по теме «Предметы и одежда для отдыха»;

• Чтение текста «Златовласка и три медведя»;

• Закрепление языкового материала модуля 8;

• Контроль усвоения языкового материала модуля 8;

• Работа над ошибками. Обзорное повторение.

III. тематическое с указанием часов, отводимых на изучение каждой темы.

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 4 класс

Критерии оценивания по иностранным языкам

Аудирование

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение

Отметка «5»ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4»ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2»ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Отметка «5»ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2»ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Письмо

Отметка «5»: Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

Отметка «4»: Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.

Отметка «3»: Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.

Отметка «2»: Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:

Оценка «3» ставится за выполнение 50%,  оценка «4»  за выполнение 75% работы; оценка «5» предполагает выполнение 95%-100% работы.