Россия, Москва
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 28.06.2024 09:54
Осипова Ирина Александровна
учитель музыки
58 лет
7 894
6 851 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа
Категория:
Музыка
27.11.2018 16:33
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа»
Аннотация к рабочей программе по музыке в 6 классе
Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г, с изменениями и дополнениями, от 3 июля 2016 года № 306-ФЗ
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования со всеми изменениями и дополнениями, приказ Минобрнауки РФ от 31.12.2015 г.
СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях» (с изменениями от 24 декабря 2015 года)
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы начального, общего основного общего, среднего общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, общего, основного общего, среднего общего образования», с изменениями от 8 июня 2015 № 576, от 28 декабря 2015 № 1529, от 26 января 2016 № 38
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СШ № 28
Учебный план МБОУ СШ № 28 на 2018-2019 учебный год
7. Программа основного общего образования по музыке. 6 класс. Авторы Сергеева Г.П., Критская Е.Д. 2015 г.
8. Примерная образовательная программа: ООО протокол 1/15 от 08.04.2015 г.
Рабочая программа направлена на использование учебно-методического комплекта:
Музыка. 6 класс. Учебник. Сергеева Г.П., Критская Е.Д., М.; «Просвещение». 2015г.
Задачи музыкального обучения на уроках музыки.
Обучение на уроках музыка должно быть:
1. обучающим;
2. развивающим;
3. воспитывающим.
Обучающий момент включает в себя цели, методы и принципы музыкального обучения. Он призван раскрыть, донести до учащихся цель изучения данного произведения, раскрыть его художественный образ. Для этого учитель использует методы общепедагогические и специфические, принципы музыкального обучения.
Развивающий момент на уроке призван
1) на примере музыкального произведения развивать вокально-хоровые навыки (дыхание, звуковедение, звукоизвлечение, приемы контиленного пения, скороговорки и т.д.);
2) развивать навык слушания и слышания музыкального произведения;
3) расширять и развивать эмоциональную сторону в характере ребенка, делая его добрее и отзывчивее;
4) способствовать развитию навыка, импровизации, игры на детских музыкальных инструментах, умение ритмично двигаться под музыку.
Воспитывающий момент направлен на воспитание всесторонне гармонично развитой личности. В первую очередь он призван помочь учащимся разбираться не только в сфере искусства, но и окружающей нас действительности.
Место учебного предмета в учебном плане:
Программа рассчитана на 35 часа, 1 раза в неделю и ориентирована на использование учебников «Музыка» под редакцией Сергеевой Г.П., Критской Е.Д. 2015 г «Музыка» 6 класс. Учебник , Издательство «Просвещение», 2015г.
Рабочая программа по учебному предмету
«Музыка»
6 класс.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты предполагают сформированность следующих умений:
Учащиеся научатся:
основам музыкальных знаний (музыкальные звуки, высота, длительность звука, интервал, интонация, ритм, темп, мелодия, лад и др.);
узнавать на слух и называть музыкальные произведения основной части программы;
рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;
связывать художественно - образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира;
владеть первоначальными певческими навыками, исполнять народные и композиторские песни в удобном диапазоне;
владеть первоначальными навыками игры на шумовых музыкальных инструментах соло и в ансамбле;
различать клавишные, ударные, духовые и струнные музыкальные инструменты;
выразительно двигаться под музыку, выражая её настроение.
Учащиеся получат возможность научиться:
узнавать на слух и называть музыкальные произведения, предусмотренные для слушания в вариативной части программы;
использовать элементарные приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;
исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх;
выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства;
воспроизводить по нотам, условным знакам ритмические рисунки, короткие мелодии;
выполнять упражнения арт - терапии;
выполнять творческие музыкально - композиционные задания;
пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки
Метапредметные результаты:
способность самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;
способность адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;
умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
развитие способности организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие способы работы; умения работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
развитие способности видеть музыку в других дисциплинах, в окружающей жизни;
Личностные:
ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
первичная сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
первоначальное представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития значимости для развития цивилизации;
критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
умение контролировать процесс и результат учебной музыкальной деятельности;
формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2013 год). При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).
| Виды организации учебной деятельности | Основные виды контроля при организации контроля работы | Формы контроля: | |
| - экскурсия - конкурс - викторина - самостоятельная работа - творческая работа - путешествие | - вводный - текущий - итоговый - индивидуальный - письменный -мониторинговый | индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, классные и внеклассные, а так же наблюдение - самостоятельная работа - тест | |
|
Перечень музыкального материала:
| |||
| Красный сарафан. А. Варламов, слова Н. Цыганова. Гори, гори, моя звезда. П. Булахов, слова В. Чуевского. Калитка. А. Обухов, слова А. Будищева. Колокольчик. А. Гурилев, слова И. Макарова. Я помню чудное мгновенье. М. Глинка, слова А. Пушкина. Вальс-фантазия для симфонического оркестра. М. Глинка. Сирень. С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой. Здесь хорошо. С. Рахманинов, слова Г. Галиной. Матушка, что во поле пыльно, русская народная песня. Матушка, что во поле пыльно. М. Матвеев, слова народные. На море у тушка купалася, русская народная свадебная песня. Плывет лебедушка. Хор из оперы «Хованщина». М. Мусоргский. Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка. Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка. Песня венецианского гондольера (№ 6) для фортепиано. Ф. Мендельсон. Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова. Песни гостей. Из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков. Серенада. Ф. Шуберт, слова Л. Рельштаба, перевод Н. Огарева. Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, перевод А. Плещеева. Фореллен-квинтет (4-я часть). Ф. Шуберт. Жаворонок. М. Глинка — М. Балакирев. Лесной царь. Ф. Шуберт, слова В. Гёте, русский текст B. Жуковского. Огромное небо. О. Фельцман, стихи Р. Рождественского. Шестопсалмие (знаменный распев). Свете тихий. Гимн (киевский распев). Да исправится молитва моя. П. Чесноков. Не отвержи мене во время старости. Духовный концерт (фрагмент). М. Березовский. Концерт №3 для фортепиано с оркестром (1-я часть).C. Рахманинов. Русские народные инструментальные наигрыши Во кузнице; Комара женить мы будем, русские народные песни. Во кузнице. Хор из 2-го действия оперы «В бурю». Т. Хренников. Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков. Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагменты). В. Кикта. Перезвоны. По прочтении В. Шукшина. Симфония-действо (фрагменты). В. Гаврилин. Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной. Весна, слова народные; Осень, слова С. Есенина. Из вокального цикла «Времена года». ВГаврилин. В горнице. И. Морозов, слова Н. Рубцова. Молитва Франсуа Виньона. Слова и музыка Б. Окуджавы. Будь со мною (Молитва). Е. Крылатов, слова Ю. Энтина. В минуту скорбную сию. Слова и музыка иеромонаха Романа. Органная токката и фуга ре минор (классические и современные интерпретации). И.-С. Бах. Хоралы № 2, 4. Из «Рождественской оратории». И.-С. Бах. Stabat mater (фрагменты № 1 и № 13). Д. Перголези. Реквием (фрагменты). В.-А. Моцарт. Кармина Бурана. Мирские песнопения для солистов, хора, оркестра и для представления на сцене (франменты) К. Орф. Гаудеамус. Международный студенческий гимн. Из вагантов. Из вокального цикла «По волне моей памяти». Д. Тухманов, русский текст Л. Гинзбурга. Россия. Д. Тухманов, слова М. Ножкина. Глобус. М. Светлов, слова М. Львовского. Песенка об открытой двери. Слова и музыка Б. Окуджавы. Нам нужна одна победа. Из художественного фильма «Белорусский вокзал». Слова и музыка Б. Окуджавы. Как прекрасен этот мир. Д. Тухманов, слова В. Харитонова. Я не люблю. Слова и музыка В. Высоцкого. Милая моя (Солнышко лесное). Слова и музыка Ю. Визбора. Диалог у новогодней елки. С. Никитин, слова Ю. Левитан-ского. Атланты. Слова и музыка А. Городницкого. Снег. Слова и музыка А. Городницкого. Пока горит свеча. Слова и музыка А. Макаревича. Вечер бродит. Слова и музыка А. Якушевой. Мы свечи зажжем. С. Ведерников, слова И. Денисовой. Сережка ольховая. Е. Крылатов, слова Е. Евтушенко. Багульник. В. Шаинский, слова И. Морозов Бог осушит слезы. Спиричуэл и др. Город Нью-Йорк. Блюз и др. Любимый мой. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст Т. Сикорской. Любовь вошла. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, перевод С. Болотина и Т. Сикорской. Старый рояль. Из художественного фильма «Мы из джаза». М. Минков, слова Д. Иванова. Караван. Д. Эллингтон (сравнительные интерпретации). Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин. Острый ритм; Хлопай в такт. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова.
| Прелюдия № 24; Баллада № 1 для фортепиано. Ф. Шопен. Баллада о гитаре и трубе. Я. Френкель, слова Ю. Левитанского. Ноктюрны для фортепиано. П. Чайковский. Ноктюрны для фортепиано. Ф. Шопен. Ноктюрн (3-я часть). Из Квартета № 2. А. Бородин. Вопрос, оставшийся без ответа («Космический пейзаж»). Пьеса для камерного оркестра.Ч. Айвз Мозаика. Пьеса для синтезатора. Э. Артемьев. Прелюдии для фортепиано. М. Чюрленис. Музыкальные иллюстрации к повести А. Пушкина «Метель» (фрагменты). Г. Свиридов. Побудь со мной. Н. Зубов, слова NN. Вот мчится тройка удалая. Русская народная песня, слова Ф. Глинки. Времена года. Цикл концертов для оркестра и скрипки соло (фрагменты). А. Вивальди. Итальянский концерт (фрагменты) для клавира. И.-С. Бах. Симфония № 4 (2-я часть). П. Чайковский. Симфония № 2 («Богатырская») (1-я часть). А. Бородин. Симфония № 3 («Героическая») (4-я часть). Л. Бетховен. Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка. Ave, verum. В.-А. Моцарт. Моцартиана. Оркестровая сюита № 4 (3-я часть). П. Чайковский. Эгмонт. Увертюра. Л. Бетховен. Скорбь и радость. Канон. Л. Бетховен. Ромео и Джульетта. Увертюра-фантазия (фрагменты). П. Чайковский. Ромео и Джульетта. Балет (фрагменты). С. Прокофьев. Ромео и Джульетта. Музыкальные зарисовки (сюита) для большого симфонического оркестра. Д. Кабалевский. Вестсайдская история. Мюзикл (фрагменты). Л. Берн-стайн. Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К. Глюк. Орфей и Эвридика. Рок-опера. А. Журбин, слова Ю. Ди-митрина. Слова любви. Из художественного фильма «Ромео и Джульетта». Н. Рота, русский текст Л. Дербенева, обработка Г. Подэльского. Увертюра (фрагменты); Песенка о веселом ветре. Из художественного фильма «Дети капитана Гранта». И. Дунаевский. Мгновения. Из телевизионного фильма «Семнадцать мгновений весны». М. Таривердиев, слова Р. Рождественского. Звуки музыки; Эдельвейс. Из художественного фильма-мюзикла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова О. Хаммерсона, русский текст М. Подберезского. Родного неба милый свет. Е. Голубева, слова В. Жуковского. Моя звезда. А. Суханов, слова И. Анненского. Мир сверху. Слова и музыка А. Дольского. Осенний бал. Слова и музыка Л. Марченко. Как здорово. Слова и музыка О. Митяева
| ||
Содержание учебного предмета, курса.
| Тема 1 полугодия: « Мир образов вокальной и инструментальной музыки» (17 часов)
| Тема 2 полугодия: «Мир образов камерной и симфонической музыки» (18 часов)
|
| Основные задачи: | |
| Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора. Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония.  Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки). Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.
| Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта. Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов. |
| Раздел 1.Мир образов вокальной и инструментальной музыки. Урок 1. Удивительный мир музыкальных образов. - 1 час. Богатство музыкальных образов (лирические); особенности их драматургического развития в вокальной музыке и инструментальной музыке. Определение музыкального образа. Специфика вокальной и инструментальной музыки. Лирические образы русских романсов и песен. Многообразный мир эмоциональных чувств в лирическом романсе. Единство музыкальной и поэтической речи в романсе. Урок 2. Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс. - 1 час. Богатство музыкальных образов (лирические); особенности их драматургического развития в вокальной музыке. Развитие жанров светской музыки – романс. Жанр песни-романса. Песня-диалог. Инструментальная обработка романса. Урок 3. Урок 4. Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея. НРК: Музыкальная жизнь Симбирска-Ульяновска - 2 часа. Отечественная музыкальная культура 19 века: формирование русской классической школы - М.И. Глинка. Исполнение музыки как искусство интерпретации. Музыкальный портрет. Единство содержания и формы. Приемы развития музыкального образа. Особенности музыкальной формы. Сравнение исполнительских трактовок. Урок 5. «Уноси мое сердце в звенящую даль…».- 1 час. Отечественная музыкальная культура 19 века: формирование русской классической школы – С.В.Рахманинов. Лирические образы романсов С.В.Рахманинова. Мелодические особенности музыкального языка С.В.Рахманинова. Выразительность и изобразительность в музыке. Урок 6. Музыкальный образ и мастерство исполнителя. НРК: Музыкальная жизнь Симбирска- Ульяновска-.1 час. Выдающиеся российские исполнители: Ф.И.Шаляпин. Творчество Ф.И.Шаляпина. Выразительные тембровые и регистровые возможности голоса Ф.И.Шаляпина. Артистизм и талант Ф.И. Шаляпина. Урок 7. Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. - 1 час. Народное музыкальное творчество. Основные жанры русской народной музыки (обрядовые песни). Народные истоки русской профессиональной музыки. Лирические образы свадебных обрядовых песен. Песня-диалог. Воплощение обряда свадьбы в операх русских композиторов (на примере одной из опер по выбору учителя). Урок 8. Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения. - 1 час. Творчество выдающихся композиторов прошлого. Знакомство с творчеством выдающихся русских и зарубежных исполнителей. Знакомство с вокальным искусством прекрасного пения бельканто. Музыкальные образы песен Ф.Шуберта. Развитие музыкального образа от интонации до сюжетной сцены. Урок 9. Старинный песни мир. Баллада «Лесной царь». - 1 час. Романтизм в западноевропейской музыке. Взаимосвязь музыки и речи на основе их интонационной общности и различий. Богатство музыкальных образов. Драматические образы баллады «Лесной царь». Единство выразительного и изобразительного в создании драматически напряженного образа. Сквозное развитие баллады. Артистизм и мастерство исполнителя. Урок 10. Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси. - 1 час. Образная природа и особенности русской духовной музыки в эпоху средневековья: знаменный распев как музыкально-звуковой символ Древней Руси. Особенности развития русского музыкального фольклора. Составление ритмической партитуры для инструментовки русской народной песни, инструментальное музицирование. Урок 11. «Фрески Софии Киевской». - 1 час. Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической музыкальной школы. Духовные сюжеты и образы в современной музыке. Особенности современной трактовки. Связь музыки В.Гаврилина с русским народным музыкальным творчеством. Жанр молитвы в музыке отечественных композиторов. Урок 12. «Перезвоны» Молитва. - 1 час. Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической музыкальной школы. Связь музыки В.Гаврилина с русским народным музыкальным творчеством. Жанр молитвы в музыке отечественных композиторов. Урок 13. Урок 14. Образы духовной музыки Западной Европы- 2 часа. Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко. Музыка И.С. Баха как вечно живое искусство, возвышающее душу человека). Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал. Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко. Музыка И.С. Баха как вечно живое искусство, возвышающее душу человека). Характерные особенности музыкального языка И.С.Баха. Выразительные возможности органа. Особенности развития музыки в полифонии. Полифонический 2-частный цикл: токката и фуга, прелюдия и фуга. Современная рок-обработка музыки И.С.Баха. Урок 15. Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана». Обобщающий урок. - 1 час. Стилевое многообразие музыки ХХ столетия (К.Орф), особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки. Образы скорби и печали в духовной музыке. Закрепление вокально-инструментальных жанров кантаты и реквиема. Полифонический и гомофонный тип изложения музыкального материала. Контраст музыкальных образов. Урок 16. Авторская музыка: прошлое и настоящее. - 1 час. Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная» музыка. Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства :бардовская песня . Жанры и особенности авторской песни. Исполнители авторской песни – барды. Выдающиеся отечественные исполнители авторской песни. История становления авторской песни. Жанр сатирической песни. Урок 17. Джаз – искусство 20 века. - 1 час. Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная» музыка. Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства: джаз - спиричуэл, блюз. Взаимодействие легкой и серьезной музыки. Определение джаза. Истоки джаза (спиричуэл, блюз). Импровизационность джазовой музыки. Джазовые обработки.
| Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки Урок 18. Вечные темы искусства и жизни. - 1 час. Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки - прелюдия, этюд. Жизнь – единая основа художественных образов любого вида искусства. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Характерные черты музыкального стиля Ф.Шопена. Закрепление жанра ноктюрна. Урок 19. Образы камерной музыки.- 1 час. Романтизм в западноевропейской музыке. Развитие жанров светской музыки: камерная инструментальная. Переплетение эпических, лирических и драматических образов. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Контраст как основной принцип развития в музыке. Разнообразие жанров камерной музыки. Особенности жанра инструментальной баллады. Урок 20. Инструментальная баллада. Ночной пейзаж. - 1 час. Романтизм в западноевропейской музыке. Развитие жанров светской музыки: камерная инструментальная – инструментальная баллада. Сравнительная характеристика особенностей восприятия мира композиторами. Особенности жанра инструментальной баллады. Переплетение эпических, лирических и драматических образов. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Контраст как основной принцип развития в балладе Расширение представлений о жанре ноктюрна. Особенности претворения образа-пейзажа Урок 21. Инструментальный концерт. «Итальянский концерт». - 1 час. Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко. Зарубежная духовная музыка в синтезе с храмовым искусством. Новый круг образов, отражающих чувства и настроения человека, его жизнь в многообразных проявления Зарождение и развитие жанра инструментального концерта. Разновидности и структура концерта. Инструментальный концерт эпохи барокко. Программная музыка. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-пейзаж Урок 22. «Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?» Картинная галерея. - 1 час. Стилевое многообразие музыки ХХ столетия. Образ-пейзаж. Приемы развития современной музыки. Выразительность и изобразительность в музыке. Контраст образных сфер. Моделирование ситуации восприятия не программного произведения. Выразительные возможности электромузыкального инструмента Урок 23. Урок 24. Образы симфонической музыки «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина. - 2 часа. Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической музыкальной школы. Творчество выдающихся композиторов прошлого и современности: Г.Свиридов. Образы русской природы в музыке Г.Свиридова. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стилистические особенности музыкального языка Г.Свиридова. Особенности развития музыкального образа в программной музыке. Урок 25. Урок 26. Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен. - 2 часа. Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки. Особенности жанров симфонии и оркестровой сюиты. Стилистические особенности музыкального языка В.Моцарта и П.И.Чайковского. Сходство и различие как основные принципы музыкального развития, построения музыкальной формы. Различные виды контраста. Контраст как сопоставление внутренне противоречивых состояний. Интерпретация и обработка классической музыки. Урок 27. Урок 28. Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт». – 2 часа Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки: увертюра. Классицизм в западноевропейской музыке. Жанр программной увертюры. Воплощение литературного сюжета в программной музыке. Закрепление строения сонатной формы. Контраст как конфликтное столкновение противоборствующих сил. Урок 29.Урок 30. Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта». - 2 часа. Богатство музыкальных образов и особенности их драматургического развития (контраст, конфликт) в вокальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической и театральной музыке. Взаимосвязь музыки и литературы. Воплощение литературного сюжета в программной музыке. Закрепление строения сонатной формы. Контраст как конфликтное столкновение противоборствующих сил. Обобщенные образы добра и зла, любви и вражды. Урок 31. Урок 32. Мир музыкального театра.- 2 часа. Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства: мюзикл, рок-опера. Интерпретация литературного произведения в различных музыкально-театральных жанрах: опере, балете, мюзикле. Взаимопроникновение и смысловое взаимодействие слова, музыки, сценического действия, хореографии и т.д. Метод острых контрастных сопоставлений как один из сильнейших драматургических приемов Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Взаимопроникновение и смысловое единство слова, музыки, сценического действия, изобразительного искусства, хореографии, а также легкой и серьезной музыки. Урок 33. Урок 34. Образы киномузыки. - 2 часа. Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства. Творчество отечественных композиторов-песенников - И.О. Дунаевский. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Взаимопроникновение и смысловое единство слова, музыки, сценического действия, изобразительного искусства, хореографии, а также легкой и серьезной музыки. Слушание музыкальных фрагментов. Игра «Угадай мелодию». Тестирование по темам года. Урок 35. Урок-концерт-1 час. Обобщение по разделу II. |
3. Тематическое планирование
| № | тема раздела, урока | кол-во часов | тип, форма урока | вид и формы контроля
| дата урока | |
| план | факт | |||||
| 1 | Раздел 1.Мир образов вокальной и инструментальной музыки. Удивительный мир музыкальных образов.
| 1 | Вводный. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Урок-лекция. | Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) | 1-я неделя |
|
|
2
| Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс.
| 1 | Освоение нового материала. Урок-беседа | Слушание музыки. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Хоровое пение. Устный контроль. | 2-я неделя |
|
| 3-4 | Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея. НРК: Симбирск –Ульяновск музыкальный.
| 2 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение | 3-я неделя 4-я неделя |
|
| 5 | «Уноси мое сердце в звенящую даль…».
| 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Беседа. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Хоровое пение | 5-я неделя |
|
| 6 | Музыкальный образ и мастерство исполнителя. НРК: Музыкальная жизнь Симбирска-Ульяновска.
| 1 | Освоение нового материала | Беседа. Презентация «Шаляпин» Слушание музыки. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Хоровое пение | 6-я неделя |
|
| 7 | Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов.
| 1 | Урок-лекция. Освоение нового материала | Слушание музыки. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Хоровое пение | 7-я неделя |
|
| 8 | Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.
| 1 | Сообщение и усвоение нового материала | Урок-беседа. Презентация по теме урока. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Хоровое пение | 8-я неделя |
|
| 9 | Старинный песни мир. Ф.Шуберт Баллада «Лесной царь».
| 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Хоровое пение | 9-я неделя |
|
| 10 | Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.
| 1 | Урок-лекция. Освоение нового материала | Слушание музыки. Анализ музыкальных особенностей языка Древней Руси. Хоровое пение. | 10-я неделя |
|
| 11 | «Фрески Софии Киевской».
| 1 | Расширение и углубление знаний | Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Выявление средств музыкальной выразительности. Хоровое пение | 11-я неделя |
|
| 12 | «Перезвоны» Молитва.
| 1 | Расширение и углубление знаний | Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Выявление средств музыкальной выразительности. Хоровое пение | 12-я неделя |
|
| 13-14 | Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал.
| 2 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Выявление средств музыкальной выразительности. Принципа музыкального развития. Хоровое пение | 13-я неделя 14-я неделя |
|
| 15 | Образы скорби и печали. Фортуна правит миром.
| 1 | Урок обобщения знаний по1 разделу | Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Выявление средств музыкальной выразительности. Хоровое пение | 15-я неделя |
|
| 16 | Авторская музыка: прошлое и настоящее.
| 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Устный контроль. Хоровое пение. Слушание песен. Презентация-доклад | 16-я неделя |
|
| 17 | Джаз – искусство 20 века.
| 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Слушание музыки. Презентация по теме урока. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Хоровое пение | 17-я неделя |
|
| 18 | Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки. Вечные темы искусства и жизни.
| 1 | Вводный. Расширение и углубление знаний. | Беседа. Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение. | 18-я неделя |
|
| 19 | Образы камерной музыки. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Беседа. Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Хоровое пение. | 19-я неделя |
|
| 20 | Инструментальная баллада. Ночной пейзаж. | 1 | Урок расширения и углубления знаний. | Беседа. Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Хоровое пение. Сопоставление образов поэзии , музыки и живописи Поиск общих средств художественной выразительности. | 20-я неделя |
|
| 21 | Инструментальный концерт. «Итальянский концерт» . | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Хоровое пение. Сопоставление образов поэзии , музыки. Определение формы музыкального произведения | 21-я неделя |
|
| 22 | «Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?» Картинная галерея. | 1 | Освоение нового материала | Слушание музыки. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Хоровое пение. Сопоставление образов музыки и живописи Поиск общих средств художественной выразительности. | 22-я неделя |
|
| 23-24 | Образы симфонической музыки «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина.
| 2 | Сообщение и усвоение новых знаний. | Слушание музыки. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Хоровое пение. Игра в «дирижера», определение формы музыки, тембров музыкальных инструментов. Развитие музыки. | 23-я неделя 24-я неделя |
|
| 25-26 | Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен.
| 2 | Расширение и углубление знаний. | Слушание музыки. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Определение тембров музыкальных инструментов. Хоровое пение. | 25-я неделя 26-я неделя |
|
| 27-28 | Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».
| 2 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Слушание музыки. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Определение тембров музыкальных инструментов, приемы развития музыки. Хоровое пение | 27-я неделя 28-я неделя |
|
| 29-30 | Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта» П.Чайковский.
| 2 | Урок формирования и совершенствования умений и навыков | Слушание музыки. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Определение приемов развития и средств выразительности музыки. Хоровое пение | 29-я неделя 30-я неделя |
|
| 31-32 | Мир музыкального театра. | 2 | Урок формирования и совершенствования умений и навыков | Слушание музыки. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Определение приемов развития и средств выразительности музыки. Хоровое пение | 31-я неделя 32-я неделя |
|
| 33-34 | Образы киномузыки. | 2 | Обобщение по 2 разделу | Слушание музыки. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Хоровое пение. Определение формы музыки, тембров музыкальных инструментов. Развитие музыки. | 33-я неделя 34-я нгеделя |
|
| 35 | Урок-концерт
| 1 | Расширение и углубление знаний. Обобщение полученных знаний | ответы на вопросы | 35-я неделя |
|
|
| Итого | 35 |
|
| |
|
4.Лист коррекции выполнения рабочей программы
| № изменения в порядок реализации рабочей программы | Содержание изменений в установленный порядок реализации рабочей программы (изменение планируемой даты проведения урока / изменение последовательности изучения тем) | Причины внесения изменений в установленный порядок реализации рабочей программы (больничный лист учителя, причина отмены занятий в школе) | Дата проведения нереализованной в установленный срок темы (кол. час.) | Отметка о ликвидации отставания в прохождении рабочей программы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
