Рабочая программа, 5 класс по предмету "Музыка"

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области

Отдел образования Администрации Белокалитвинского района

МБОУ СОШ № 9

УТВЕРЖЕНО

Директор МБОУ СОШ № 9

______________Лобачёва Е.Ю.

Приказ №168

от "01" 09 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 825894)

учебного предмета

«Музыка»

для 5 класса основного общего образования

на 2022-2023 учебный год

Составитель: Горбуля Анастасия Евгеньевна

учитель

п. Горняцкий 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Музыка» на уровне 5 класса основного общего образованиясоставлена на основе Требований к результатам освоения программы основного общего образования,представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общегообразования, с учётом распределённых по модулям проверяемых требований к результатам освоенияосновной образовательной программы основного общего образования по предмету «Музыка»,Примернойпрограммы воспитания.

ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКАУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«МУЗЫКА»

Музыка — универсальный антропологический феномен, неизменно присутствующий во всехкультурах и цивилизациях на протяжении всей истории человечества. Используя интонационно-выразительные средства, она способна порождать эстетические эмоции, разнообразные чувства имысли, яркие художественные образы, для которых характерны, с одной стороны, высокий уровеньобобщённости, с другой — глубокая степень психологической вовлечённости личности. Этаособенность открывает уникальный потенциал для развития внутреннего мира человека,гармонизации его взаимоотношений с самим собой, другими людьми, окружающим миром через занятия музыкальным искусством.

Музыка действует на невербальном уровне и развивает такие важнейшие качества и свойства, как целостное восприятие мира, интуиция, сопереживание, содержательная рефлексия. Огромное значение имеет музыка в качестве универсального языка, не требующего перевода, позволяющего понимать и принимать образ жизни, способ мышления и мировоззрение представителей других народови культур.

Музыка, являясь эффективным способом коммуникации, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, в том числе является средством сохранения и передачи идей исмыслов, рождённых в предыдущие века и отражённых в народной, духовной музыке, произведениях великих композиторов прошлого. Особое значение приобретает музыкальное воспитание в свете целей и задач укрепления национальной идентичности. Родные интонации, мелодии и ритмы являются квинтэссенцией культурного кода, сохраняющего в свёрнутом виде всю систему мировоззрения предков, передаваемую музыкой не только через сознание, но и на более глубоком —подсознательном— уровне.

Музыка — временнóе искусство. В связи с этим важнейшим вкладом в развитие комплекса психических качеств личности является способность музыки развивать чувство времени,чуткость к распознаванию причинно-следственных связей и логики развития событий, обогощать индивидуальный опыт в предвидении будущего и его сравнении с прошлым.

Музыка обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка,развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует умения и навыки в сфереэмоционального интеллекта, способствует самореализации и самопринятию личности. Таким образом музыкальное обучение и воспитание вносит огромный вклад в эстетическое и нравственное развитие ребёнка,формирование всей системы ценностей.

Рабочая программа позволит учителю:

• реализовать в процессе преподавания музыки современные подходы к формированию личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, сформулированных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования;

• определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание учебного предмета«Музыка» по годам обучения в соответствии с ФГОС ООО(утв.приказом

Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897, с изменениями идополнениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 11 декабря 2020 г.); Примерной основнойобразовательной программой основного общего образования (в редакции протокола № 1/20 от04.02.2020 Федерального учебно-методического объединения по общему образованию);Примерной программой воспитания (одобрена решением Федерального учебно-методическогообъединенияпо общемуобразованию, протоколот2 июня2020 г. №2/20);

• разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей конкретногорегиона, образовательного учреждения, класса, используя рекомендованное в рабочей программепримерное распределение учебного времени на изучение определённого раздела/темы, а такжепредложенныеосновныевидыучебнойдеятельностидляосвоенияучебногоматериала.

ЦЕЛИИЗАДАЧИИЗУЧЕНИЯУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«МУЗЫКА»

Музыка жизненно необходима для полноценного образования и воспитания ребёнка, развития егопсихики, эмоциональной и интеллектуальной сфер, творческого потенциала. Признаниесамоценности творческого развития человека, уникального вклада искусства в образование ивоспитаниеделаетнеприменимыми критерииутилитарности.

Основная цель реализации программы — воспитание музыкальной культуры как части всейдуховной культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального обучения и воспитанияявляетсяличныйиколлективныйопытпроживанияиосознанияспецифическогокомплексаэмоций,чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического восприятия (постижение мира черезпереживание, интонационно-смысловое обобщение, содержательный анализ произведений,моделированиехудожественно-творческогопроцесса,самовыражениечерезтворчество).

В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по следующимнаправлениям:

1. становление системы ценностей обучающихся, развитие целостного миропонимания в единствеэмоциональнойи познавательной сферы;

2. развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения музыкальногоискусства как универсальной формы невербальной коммуникации между людьми разных эпох инародов,эффективного способа автокоммуникации;

3. формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации кинтонационно-содержательнойдеятельности.

Важнейшимизадачамиизученияпредмета«Музыка»восновнойшколеявляются:

1. Приобщение к общечеловеческим духовным ценностям через личный психологический опытэмоционально-эстетическогопереживания.

2. Осознание социальной функции музыки. Стремление понять закономерности развитиямузыкального искусства, условия разнообразного проявления и бытования музыки в человеческомобществе,специфики её воздействияна человека.

3. Формирование ценностных личных предпочтений в сфере музыкального искусства. Воспитаниеуважительного отношения к системе культурных ценностей других людей. Приверженностьпарадигмесохраненияи развитиякультурногомногообразия.

4. Формирование целостного представления о комплексе выразительных средств музыкальногоискусства. Освоение ключевых элементов музыкального языка, характерных для различныхмузыкальныхстилей.

5. Развитие общих и специальных музыкальных способностей, совершенствование в предметныхуменияхи навыках, втом числе:

а)слушание(расширениеприёмовинавыковвдумчивого,осмысленноговосприятиямузыки;

аналитической, оценочной, рефлексивной деятельности в связи с прослушанным музыкальнымпроизведением);

б) исполнение (пение в различных манерах, составах, стилях; игра на доступных музыкальныхинструментах, опыт исполнительской деятельности на электронных и виртуальных музыкальныхинструментах);

в) сочинение (элементы вокальной и инструментальной импровизации, композиции, аранжировки, втомчисле с использованиемцифровых программных продуктов);

г) музыкальное движение (пластическое интонирование, инсценировка, танец, двигательноемоделированиеи др.);

д)творческиепроекты,музыкально-театральнаядеятельность(концерты,фестивали,представления);

е)исследовательскаядеятельностьнаматериалемузыкальногоискусства.

1. Расширение культурного кругозора, накопление знаний о музыке и музыкантах, достаточное дляактивного, осознанного восприятия лучших образцов народного и профессионального искусствародной страны и мира, ориентации в истории развития музыкального искусства и современноймузыкальнойкультуре.

Программа составлена на основе модульного принципа построения учебного материала и допускаетвариативный подход к очерёдности изучения модулей, принципам компоновки учебных тем, форм иметодовосвоениясодержания.

Содержание предмета «Музыка» структурно представлено девятью модулями (тематическимилиниями), обеспечивающими преемственность с образовательной программой начальногообразования и непрерывность изучения предмета и образовательной области «Искусство» напротяжениивсего курса школьного обучения:

модуль№1«Музыкамоегокрая»;

модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»;модуль№3 «Музыка народовмира»;

модуль № 4 «Европейская классическая музыка»;модуль№5«Русскаяклассическаямузыка»;

модуль № 6 «Истоки и образы русской и европейской духовной музыки»;модуль № 7 «Современная музыка: основные жанры и направления»;модуль№8 «Связьмузыки сдругими видамиискусства»;

модуль№9«Жанрымузыкальногоискусства».

МЕСТОУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«МУЗЫКА»ВУЧЕБНОМПЛАНЕ

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общегообразования учебный предмет «Музыка» входит в предметную область «Искусство», являетсяобязательнымдляизученияипреподаётсявосновнойшколес5по8классвключительно.

Изучение предмета «Музыка» предполагает активную социокультурную деятельностьобучающихся, участие в исследовательских и творческих проектах, в том числе основанных намежпредметных связях с такими дисциплинами образовательной программы, как «Изобразительноеискусство», «Литература», «География», «История», «Обществознание», «Иностранный язык» и др.Общее число часов, отведённых на изучение предмета «Музыка» в 5 классе составляет 34 часа (неменее1 часа внеделю).

СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА

Модуль «МУЗЫКАМОЕГОКРАЯ»

Фольклор—народноетворчество

Традиционная музыка — отражение жизни народа. Жанры детского и игрового фольклора (игры,пляски,хороводы и др.).

Mодуль«НАРОДНОЕМУЗЫКАЛЬНОЕТВОРЧЕСТВОРОССИИ»

Россия—нашобщийдом

Богатство и разнообразие фольклорных традиций народов нашей страны. Музыка наших соседей,музыкадругих регионов.

Mодуль«ЖАНРЫМУЗЫКАЛЬНОГОИСКУССТВА»

Камернаямузыка

Жанры камерной вокальной музыки (песня, романс, вокализ идр.). Инструментальная миниатюра(вальс,ноктюрн,прелюдия,каприсидр.).Одночастная,двухчастная,трёхчастнаярепризнаяформа.Куплетнаяформа.

Mодуль«РУССКАЯКЛАССИЧЕСКАЯМУЗЫКА»

Образыроднойземли

Вокальная музыка на стихи русских поэтов, программные инструментальные произведения,посвящённые картинам русской природы, народного быта, сказкам, легендам (на примере творчестваМ.И. Глинки,С. В.Рахманинова, В. А. Гаврилина идр.).

Mодуль«МУЗЫКАНАРОДОВМИРА»

МузыкальныйфольклорнародовЕвропы

Интонациииритмы,формыижанрыевропейскогофольклора.Отражениеевропейскогофольклоравтворчестве профессиональных композиторов.

Mодуль«ЕВРОПЕЙСКАЯКЛАССИЧЕСКАЯМУЗЫКА»

Национальныеистокиклассическоймузыки

Национальный музыкальный стиль на примере творчества Ф. Шопена, Э. Грига и др.Значениеиролькомпозитора—основоположниканациональнойклассическоймузыки.

Характерныежанры,образы,элементымузыкальногоязыка.

Mодуль«ИСТОКИИОБРАЗЫРУССКОЙИЕВРОПЕЙСКОЙДУХОВНОЙМУЗЫКИ»

Храмовыйсинтезискусств

Музыка православного и католического богослужения (колокола, пение a capella / пениевсопровождении органа).

Основныежанры,традиции.ОбразыХриста,Богородицы,Рождества,Воскресения.

Mодуль«СВЯЗЬМУЗЫКИСДРУГИМИВИДАМИИСКУССТВА»

Музыкаиживопись

Выразительныесредствамузыкальногоиизобразительногоискусства.Аналогии:ритм,композиция,линия—мелодия,пятно—созвучие, колорит—тембр,светлотность— динамикаит.д.

Программная музыка. Импрессионизм (на примере творчества французскихклавесинистов,К.Дебюсси, А. К. Лядоваи др.)

Mодуль«СОВРЕМЕННАЯМУЗЫКА:ОСНОВНЫЕЖАНРЫИНАПРАВЛЕНИЯ»

Джаз

Джаз — основа популярной музыки XX века. Особенности джазового языка и стиля (свинг,синкопы ,вопросо-ответнаяструктурамотивов,гармоническая)

ПЛАНИРУЕМЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Спецификаэстетическогосодержанияпредмета«Музыка»обусловливаеттесноевзаимодействие,смысловоеединствотрёхгруппрезультатов:личностных,метапредметныхипредметных.

ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения рабочей программы по музыке для начального общегообразования достигаются во взаимодействии учебной и воспитательной работы, урочной ивнеурочнойдеятельности.Онидолжныотражатьготовностьобучающихсяруководствоватьсясистемойпозитивных ценностныхориентаций, втомчисле вчасти:

Гражданско-патриотическоговоспитания:

осознание российской гражданской идентичности; знание Гимна России и традиций егоисполнения, уважение музыкальных символов и традиций республик Российской Федерации;проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры народовРоссии; уважение к достижениям отечественных мастеров культуры; стремление участвовать втворческойжизни своей школы, города,республики.

Духовно-нравственноговоспитания:

признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уважения идоброжелательности;готовностьпридерживатьсяпринциповвзаимопомощиитворческогосотрудничествавпроцессенепосредственноймузыкальнойиучебнойдеятельности.

Эстетическоговоспитания:

восприимчивостькразличнымвидамискусства,музыкальнымтрадициямитворчествусвоегоидругих народов; умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой; стремление ксамовыражениювразных видах искусства.

Ценностинаучногопознания:

первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и научной картинымира;познавательныеинтересы,активность,инициативность,любознательностьисамостоятельностьвпознании.

Физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоциональногоблагополучия:

соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающейсреде; бережное отношение к физиологическим системам организма, задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание, артикуляция, музыкальный слух, голос); профилактика умственного и физического утомления с использованием возможностей музыкотерапии.

Трудовоговоспитания:

установка на посильное активное участие в практической деятельности; трудолюбие в учёбе,настойчивость в достижении поставленных целей; интерес к практическому изучению профессий всферекультурыиискусства;уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельности.

Экологическоговоспитания:

бережноеотношениекприроде;неприятиедействий,приносящихейвред.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы, формируемые приизучениипредмета «Музыка»:

1. Овладениеуниверсальнымипознавательнымидействиями.

Базовыелогическиедействия:

• сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры; устанавливатьоснованиядлясравнения,объединятьэлементымузыкальногозвучанияпоопределённомупризнаку;

• определятьсущественныйпризнакдляклассификации,классифицироватьпредложенныеобъекты(музыкальные инструменты, элементы музыкального языка, произведения, исполнительские составыи др.);находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях музыкальногоискусства, сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальным материалом на основепредложенногоучителем алгоритма;

• выявлятьнедостатокинформации,втомчислеслуховой,акустическойдлярешенияучебной(практической)задачи наоснове предложенного алгоритма;

• устанавливатьпричинно-следственныесвязивситуацияхмузыкальноговосприятияиисполнения,делатьвыводы.

Базовыеисследовательскиедействия:

на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между реальным и желательнымсостоянием музыкальных явлений, в том числе в отношении собственных музыкально-исполнительскихнавыков;

с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых упражнений,планировать изменения результатов своей музыкальной деятельности, ситуации совместногомузицирования;

сравниватьнескольковариантоврешениятворческой,исполнительскойзадачи,выбиратьнаиболееподходящий(на основе предложенных критериев);

проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностейпредметаизученияисвязеймеждумузыкальнымиобъектамииявлениями(часть—целое,

причина—следствие);

формулироватьвыводыиподкреплятьихдоказательстваминаосноверезультатовпроведённогонаблюдения (в том числе в форме двигательного моделирования, звукового эксперимента,классификации,сравнения, исследования);

прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции культурных явлений вразличныхусловиях.

Работасинформацией:

выбиратьисточникполученияинформации;

согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленнуювявном виде;

распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основаниипредложенногоучителем способа её проверки;

соблюдатьспомощьювзрослых(учителей,родителей(законныхпредставителей)обучающихся)правилаинформационнойбезопасности припоискеинформации всетиИнтернет;

анализироватьтекстовую,видео-,графическую,звуковую,информациювсоответствиисучебнойзадачей;

анализироватьмузыкальныетексты(акустическиеинотные)попредложенномуучителемалгоритму;

самостоятельносоздаватьсхемы,таблицыдляпредставленияинформации.

1. Овладениеуниверсальнымикоммуникативнымидействиями

Невербальнаякоммуникация:

воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться понятьэмоционально-образноесодержаниемузыкального высказывания;

выступатьпередпубликойвкачествеисполнителямузыки(солоиливколлективе);

передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание, выражать настроение,чувства,личное отношение кисполняемому произведению;

осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи, понимать культурныенормыи значение интонации вповседневномобщении.

Вербальнаякоммуникация:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиямиобщениявзнакомой среде;

проявлятьуважительноеотношениексобеседнику,соблюдатьправилаведениядиалогаидискуссии;

признавать возможность существования разных точек зрения;корректноиаргументированновысказыватьсвоёмнение;

строитьречевоевысказываниевсоответствииспоставленнойзадачей;создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);готовитьнебольшие публичные выступления;

подбиратьиллюстративныйматериал(рисунки,фото,плакаты)ктекстувыступления.

Совместнаядеятельность(сотрудничество):

стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях совместного восприятия,исполнениямузыки;

переключаться между различными формами коллективной, групповой и индивидуальной работыпри решении конкретной проблемы, выбирать наиболее эффективные формы взаимодействия прирешениипоставленной задачи;

формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия вколлективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного форматапланирования,распределенияпромежуточныхшагови сроков;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:распределятьроли,договариваться,обсуждатьпроцессирезультатсовместнойработы;проявлятьготовностьруководить, выполнятьпоручения,подчиняться;

ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат;выполнятьсовместныепроектные,творческиезаданиясопоройнапредложенныеобразцы.

1. Овладениеуниверсальнымирегулятивнымидействиями

Самоорганизация:

планироватьдействияпорешениюучебнойзадачидляполучениярезультата;выстраиватьпоследовательностьвыбранных действий.

Самоконтроль:

устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;корректироватьсвоиучебныедействиядляпреодоленияошибок.

Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формированиесмысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности(управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного равновесияит. д.).

ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся основ музыкальнойкультуры и проявляются в способности к музыкальной деятельности, потребности в регулярномобщении с музыкальным искусством во всех доступных формах, органичном включении музыки вактуальныйконтекстсвоей жизни.

Обучающиеся,освоившиеосновнуюобразовательнуюпрограммупопредмету«Музыка»:

• осознаютпринципыуниверсальностиивсеобщностимузыкикаквидаискусства,неразрывную

связьмузыкиижизничеловека,всегочеловечества,могутрассуждатьнаэтутему;

• воспринимают российскую музыкальную культуру как целостное и самобытноецивилизационное явление; знают достижения отечественных мастеров музыкальной культуры,испытываютгордостьза них;

• сознательно стремятся к укреплению и сохранению собственной музыкальной идентичности(разбираются в особенностях музыкальной культуры своего народа, узнают на слух родныеинтонации среди других, стремятся участвовать в исполнении музыки своей национальной традиции,понимают ответственность за сохранение и передачу следующим поколениям музыкальной культурысвоегонарода);

• понимают роль музыки как социально значимого явления, формирующего общественные вкусы инастроения, включённого в развитие политического, экономического, религиозного, иных аспектовразвитияобщества.

Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка», сгруппированы поучебныммодулям идолжны отражатьсформированностьумений.

Модуль«Музыкамоегокрая»:

знатьмузыкальныетрадициисвоейреспублики,края,народа;

характеризовать особенности творчества народных и профессиональных музыкантов, творческихколлективовсвоего края;

исполнять и оценивать образцы музыкального фольклора и сочинения композиторов своей малойродины.

Модуль«НародноемузыкальноетворчествоРоссии»:

определятьнаслухмузыкальныеобразцы,относящиесякрусскомумузыкальномуфольклору,кмузыке народов Северного Кавказа; республик Поволжья, Сибири (не менее трёх региональныхфольклорныхтрадиций на выбор учителя);

различать на слух и исполнять произведения различных жанров фольклорной музыки;определятьнаслухпринадлежностьнародныхмузыкальныхинструментовкгруппамдуховых,

струнных,ударно-шумовыхинструментов;

объяснять на примерах связь устного народного музыкального творчества и деятельностипрофессиональныхмузыкантоввразвитииобщей культурыстраны.

Модуль«Музыканародовмира»:

определять на слух музыкальные произведения, относящиеся к западно-европейской, латино-американской, азиатской традиционной музыкальной культуре, в том числе к отдельным самобытнымкультурно-национальнымтрадициям;

различать на слух и исполнять произведения различных жанров фольклорной музыки;определятьнаслухпринадлежностьнародныхмузыкальныхинструментовкгруппамдуховых,

струнных,ударно-шумовыхинструментов;

различать на слух и узнавать признаки влияния музыки разных народов мира в сочиненияхпрофессиональныхкомпозиторов(изчислаизученныхкультурно-национальныхтрадицийижанров).

Модуль«Европейскаяклассическаямузыка»:

различатьнаслухпроизведенияевропейскихкомпозиторов-классиков,называтьавтора,произведение,исполнительский состав;

определять принадлежность музыкального произведения к одному из художественных стилей(барокко,классицизм, романтизм, импрессионизм);

исполнять(втомчислефрагментарно)сочинениякомпозиторов-классиков;

характеризоватьмузыкальныйобразивыразительныесредства,использованныекомпозитором,

способыразвитияиформустроениямузыкальногопроизведения;

характеризовать творчество не менее двух композиторов-классиков, приводить примеры наиболееизвестныхсочинений.

Модуль«Русскаяклассическаямузыка»:

различатьнаслухпроизведениярусскихкомпозиторов-классиков,называтьавтора,произведение,исполнительскийсостав;

характеризоватьмузыкальныйобразивыразительныесредства,использованныекомпозитором,способыразвитияиформу строениямузыкальногопроизведения;

исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения русских композиторов;характеризоватьтворчествонеменеедвухотечественныхкомпозиторов-классиков,приводить

примерынаиболееизвестныхсочинений.

Модуль«Истокииобразырусскойиевропейскойдуховноймузыки»:

различать и характеризовать жанры и произведения русской и европейской духовной музыки;исполнятьпроизведениярусскойи европейской духовноймузыки;

приводитьпримерысочиненийдуховноймузыки,называтьихавтора.

Модуль«Современнаямузыка:основныежанрыинаправления»:

определятьихарактеризоватьстили,направленияижанрысовременноймузыки;

различать и определять на слух виды оркестров, ансамблей, тембры музыкальных инструментов,входящихвих состав;

исполнятьсовременныемузыкальныепроизведениявразныхвидахдеятельности.

Модуль«Связьмузыкисдругимивидамиискусства»:

определять стилевые и жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;различать и анализировать средства выразительности разных видов искусств;импровизировать,создаватьпроизведенияводномвидеискусстванаосновевосприятия

произведения другого вида искусства (сочинение, рисунок по мотивам музыкального произведения,озвучивание картин, кинофрагментов и т. п.) или подбирать ассоциативные пары произведений изразныхвидовискусств, объясняялогикувыбора;

высказывать суждения об основной идее, средствах её воплощения, интонационных особенностях,жанре,исполнителях музыкального произведения.

Модуль«Жанрымузыкальногоискусства»:

различать и характеризовать жанры музыки (театральные, камерные и симфонические, вокальные иинструментальныеи т..д.),знатьих разновидности,приводитьпримеры;

рассуждать о круге образов и средствах их воплощения, типичных для данного жанра;выразительноисполнятьпроизведения(втомчислефрагменты)вокальных,инструментальныхи

музыкально-театральныхжанров.

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Наименованиеразделов и темпрограммы	Количествочасов			Репертуар			Датаизучения	Видыдеятельности	Виды,формыконтроля	Электронные(цифровые)образовательныересурсы
		всего	контрольныеработы	практическиеработы	дляслушания	дляпения	длямузицирования
Модуль 1.Музыка моегокрая
1.1.	Фольклор —	4	1		П.И.Чайковскийконцертдля	муз.Александрова	русская		Знакомствосо	Устный	https://youtu.be/8EPTriaVs70
	народное				ф-но с оркестром фрагмент 1	«Гимн России»,	народнаяпесни		звучанием	опрос;	https://youtu.be/vAQJKbK-ZbA
	творчество				частирусские народные	Русскаянародная	«Валенки»		фольклорных	Контрольная	https://yandex.ru/video/preview/?filmId=2585843982606751308&text=Тмузыка+моего+края++Донское+казачесвто+5+класс
					песни,АнсамбльДонских	песня «А мы просо			образцов в аудио-	работа;
					казаковп/уА.Квасова: «Дон	сеяли»,«Солдатушки,			ивидеозаписи.
					наш батюшка»,«Хоровод –	бравыребятушки			Определениена
					«Вополе береза стояла», «Ты	Народнаяказачья			слух: ;
					рекали моя,реченька»-	песня«Шел со службы
					русскиенародныепесни,	казакмолодой» Муз.
						ВалерийСемин,стихи
						-Дмитрий Дарин.
						«Донскаяказачья»
Итого по модулю		4
Модуль2.Народное музыкальноетворчество России
2.1.	Россия — наш	5			Славянскаянароднаяпесня	Я.Дубравин «Добрый	русская		Знакомствосо	Устный	https://youtu.be/La4OIGI6WhY
	общий дом				«Береза моя	день»:Перепелочка»-	народнаяпесни		звучанием	опрос;	https://youtu.be/0Hpki6HAqag
					кудрявая»	белорусская	«Валенки»		фольклорных		https://youtu.be/oqxnnfv91p0
					П.И.Чайковский	народнаяпесня«Во			образцовблизких и		https://resh.edu.ru/subject/lesson/3994/main/226653/
					"Временагода",	полеберезастояла»,			далёкихрегионов в		https://youtu.be/sx3Wyw2lyDg
					"Осенняяпесня"	«Ты			аудио- и		https://vk.com/video-208341649_456239023
					«Хоровод –«Во полебереза	река ли моя			видеозаписи.
					стояла»,«Ты				Определениена
					рекали моя,реченька»-				слух:;
					русские народные
					песни, «Взяв бы я
					бандуру»- украинская
					народнаяпесня
Итого по модулю		5
Модуль 3.Жанры музыкального искусства
3.1.	Камерная	4			С.Рахманинов	сл.Н.Соловьевой,муз.	0		Слушание	Устный	https://youtu.be/HSF4RvpJxBc
	музыка				«Концерт для	Г.Струве«Моя			музыкальных	опрос;	https://youtu.be/AXItQkkMFJw
					фортепианос	Россия»			произведений		https://youtu.be/v96af8wRVg0
					оркестром»,	В.Локтев «Песня о			изучаемыхжанров,		https://youtu.be/4_1aM89SaRU
					«Вокализ»;	России».			(зарубежных и
					С.Прокофьев	сл.			русских
					кантата«АлександрНевский»	Р.Рождественского,			композиторов);
					-хор«Вставайте,люди	муз А.			анализ
					русские»	Пахмутовой«Просьба»			выразительных
					А.Бородин опера				средств,
					«Князь Игорь» -хор				характеристика
					невольниц«Улетайна				музыкального
					крыльяхветра»				образа.;
					,Н.А.Римский-
					Корсаковв сцену
					"ПроводыМасленицы"
Итого по модулю		4
Модуль4.Русская классическая музыка

4.1.	Образы родной	3	1		М.И.Глинка опера	сл.	0		Повторение,	Устный	https://youtu.be/5zQaK0_UkoQ
	земли				«Руслани Людмила»-	Р.Рождественского,			обобщениеопыта	опрос;	https://youtu.be/vAQJKbK-ZbA
					увертюра,	муз А.			слушания,	Тестирование;	https://youtu.be/dKVKmb9Q-io
					М.И.Глинка«Жаворонок»,	Пахмутовой			проживания,		https://youtu.be/HiZCeKUbJJk
					ноктюрн«Разлука».	«Просьба»			анализамузыки
					М.И.Глинка опера «Иван	«Неотнимайтесолнце			русских
					Сусанин»хор«Славься».С.С.	удетей!»			композиторов,
					Прокофьевкантата	авторыЕ.Лучников			полученногов
					«АлександрНевский»,	Е.БондаренкоВ			начальных
					А.П.Бородин«Богатырская"	Попков			классах.
					Три чуда из оперыН. А.				Выявление
					Римского-Корсакова«Сказка				мелодичности,
					оцаре Салтане», « Марш				широтыдыхания,
					Черномора» из оперы М.И.				интонационной
					Глинки«Руслан иЛюдмила»,				близостирусскому
					П.И.Чайковский				фольклору.;
					«Щелкунчик»,С.С.				Музыкальная
					Прокофьев симфоническая				викторинана
					сказка«Петя иВолк»				знаниемузыки,
									названийиавторов
									изученных
									произведений.;
Итого по модулю		3
Модуль5.Музыка народов мира
5.1.	Музыкальный	3			Нартаки-СолнцеЕгипта,	Г. Струве, стихи И.	«Цыпленок Пи»		Выявление	Устный	https://youtu.be/dKVKmb9Q-io
	фольклор				Народнаяиндийскаяпесня	Исаковой.«Музыка»;			характерных	опрос;	https://youtu.be/HiZCeKUbJJk
	народов				«Ясклоняюсь перед Шивой»	Г. Струве, стихи И.			интонацийи		https://youtu.be/Ag-Zwsq5MOc
	Европы				-NamahShivaya,	Исаковой.«Музыка»;			ритмовв звучании		https://youtu.be/XVGmF-E_iFU
					Китайскаянароднаямузыка				традиционной		https://youtu.be/xAE_RYewue8
					Краковяк-Берлинская				музыки народов
					полька,				Европы.;
					Баварская хобса(немецкая				Выявлениеобщего
					полька),				и особенного при
					Ф.Шуберт«Лендлер»,				сравнении
					ДжоаккиноРоссини				изучаемых
					«Тарантелла», Народная				образцов
					музыка-испанскиетанцы				европейского
					«Пасодобль»,«Фламенко"				фольклора и
									фольклора народов
									России.;
Итого по модулю		3
Модуль 6.Европейская классическая музыка
6.1.	Национальные	2			В.А.Моцарт«Маленькая	Е.Крылатов, стихи Ю.	0		Знакомствос	Устный	https://youtu.be/CkE3BoPtCc0
	истоки				ночнаясеренада»,	Энтина.«Где музыка			образцамимузыки	опрос;	https://youtu.be/lKcwnOPTpkU
	классической				«Реквием»ШопенФридерик	берётначало?».			разныхжанров,
	музыки				–«Вальс-минутка»,				типичныхдля
					«Ноктюрн» № 5, «Фантазия –				рассматриваемых
					экспромт»-до минор				национальных
									стилей,творчества
									изучаемых
									композиторов.;
Итого по модулю		2
Модуль 7.Образы русскойи европейской духовной музыки
7.1.	Храмовый	4			«Свететихий» Хор	муз.-Евгений	0		Определение		https://youtu.be/SMwZ1PAJ3lc
	синтез				Валаамскогомонастыря	Крылатов, сл.- Юрий			сходстваи		https://yandex.ru/video/preview/?
	искусств				Видеофрагмент:Хор	Энтин«Бьют часына			различия		text=урок%20музыки%205%20класс%20небесное%20и%20земное%20в%20звуках%20и%20красках%20русская%20духовная%20музыка&path=yandex_search&parent-
					монахов монастыря	старойбашне»,			элементовразных		reqid=1652196830754993-12878560728109767872-vla1-5155-vla-l7-balancer-8080-BAL-580&from_type=vast&filmId=2086664551432980743
					СимонаПетра-Божественная	Непоседы«Быть			видовискусства		https://resh.edu.ru/subject/lesson/7431/start/291880/
					литургия.	человеком»			(музыки,		https://resh.edu.ru/subject/lesson/7426/main/298414/
					"Благослови,душемоя,				живописи,
					Господи..."Глас5. Святая				архитектуры),
					гора Афон.				относящихся:;
					«Знаменноепение»,				Исполнение
					С.Рахманинова				вокальных
					«БогородицеДево, радуйся»,				произведений,
					И.И.Чайковского«Богородице				связанныхс
					Дево,				религиозной
					радуйся",С.В.Рахманинов				традицией,
					сюитадля 2-хфортепиано				перекликающихся
					«Фантазии»,3-ячасть				снейпотематике.;
					«Слёзы»;4- часть «Светлый
					праздник»,«Аве,Мария»
					И.С. Баха –Ш. Гуно
					(фрагмент), И.С.Бах
					оратория «Страсти по
					Иоану»,
Итого по модулю		4

Модуль8. Связьмузыки сдругимивидами искусства
8.1.	Музыка иживопись	5			С.В. Рахманинов «Вокализ»,Н.А Римский – Корсаковопера «Садко»Ария«Заиграйте моигусельки», Ф. Шопен «Прелюдия№7» лямажор, «Револющионныйэтюд», «Вальс» № 7Н.А.Римский–Корсаков «Океан –море синее» -вступление к опере «Садко»,М.П. Мусоргский «Рассвет наМосква-реке»,С.В.Рахманинов«Островок»,М.К. Чюрленис «Фуга» доминор для органа, «Море» -симфоническаяпоэма;	Г. Гладков «Песня окартинах»,А.Зацепин «Тыслышишь, море?»	0		Знакомство смузыкальнымипроизведениямипрограммноймузыки. Выявлениеинтонацийизобразительногохарактера.;Разучивание,исполнениепеснис элементамиизобразительности.Сочинение к нейритмического ишумовогоаккомпанемента сцелью усиленияизобразительногоэффекта.;	Устныйопрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7420/main/298446/https://resh.edu.ru/subject/lesson/7419/start/255183/https://resh.edu.ru/subject/lesson/7429/start/255055/https://resh.edu.ru/subject/lesson/7428/start/254927/https://resh.edu.ru/subject/lesson/7432/main/302927/
Итого по модулю		5
Модуль9.Современнаямузыка: основныежанры инаправления
9.1.	Джаз	4	1		Д.Кабалевский хор «Нашидети», «Помните!» из Реквиема, настихиР. Рождественского; Э.Л.Уэббер «Кошки» -фрагментымюзикл, Фредерик Лоу «Мояпрекраснаяледи»Р.Роджерс «Звуки музыки» - мюзикл Э.-Л.Уэббер «Кошки»(фрагменты)Г.В.Свиридов «Время,вперед!", Э Григ «Пер Гюнт»	А.Петряшева «Я хочу,чтобы не было большевойны» муз. Давид Тухманова,сл.РобертаРождественского«Я,ты, он, она» “Лев ибрадобрей”,из х/ф «Мэри Поппинс,досвидания». Муз.МаксимДунаевский, сл. НаумОлев,муз. Е.Крылатова сл.Ю.Энтина «Ты –человек»	0		Знакомство сразличнымиджазовымимузыкальнымикомпозициями инаправлениями(регтайм, биг-бэнд,блюз).;Определение наслух: ;принадлежности кджазовой иликлассическоймузыке; ;	Устныйопрос;Контрольнаяработа;	https://youtu.be/P1XR5JApoUAhttps://youtu.be/fLYDcDXs-xQ https://kopilkaurokov.ru/muzika/uroki/sovremennye_muzykalnye_zhanryhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/7417/start/254959/https://resh.edu.ru/subject/lesson/7432/start/302923/https://resh.edu.ru/subject/lesson/7424/start/305930/
Итого по модулю		4
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВ ПОПРОГРАММЕ		34	3	0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды,формы контроля
		всего	контрольныеработы	практическиеработы
1.	Главная песня в жизни человека	1			06.09	Устныйопрос;
2.	Фольклор – народное творчество	1	1		13.09	Тестирование;
3.	Музыкальный фольклор –отражение жизни народа	1			20.09	Устныйопрос;
4.	«Из-за Дона песню выведу»	1			27.09	Устныйопрос;
5.	Россия–наш общий дом	1			04.10	Устныйопрос;
6.	Многонациональная музыкальная культура России.	1			11.10	Устныйопрос;
7.	Календарно-обрядовые песни	1			18.10	Устныйопрос;
8.	Фольклор в музыке русских композиторов	1			25.10	Устныйопрос;
9.	Народная музыка в творчестве композиторов	1			08.11	Устныйопрос;
10.	Вокальнаямузыка	1			15.11	Устныйопрос;
11.	Жанры вокальной музыки	1			22.11	Устныйопрос;
12.	Вторая жизнь песни	1			29.11	Устныйопрос;
13.	«Жанры инструментальной и вокальной музыки»	1			06.12	Устныйопрос;
14.	М. И. Глинка -основоположник русской классической музыки	1			13.12	Устныйопрос;
15.	Героические образы в музыке русских композиторов	1	1		20.12	Контрольнаяработа;

16.	Сказочные образы в музыке русских композиторов	1			27.12	Устныйопрос;
17.	Национальные истоки классической музыки	1			10.01	Устныйопрос;
18.	Музыкальный фольклор народов Европы	1			17.01	Устныйопрос;
19.	Музыкальные традиции народов Европы	1			24.01	Устныйопрос;
20.	«Вечный свет в музыке, имятебе– Моцарт»»	1			31.01	Устныйопрос;
21.	Образы камерной музыки втворчестве Ф.Шопена	1			07.02	Устныйопрос;
22.	Истоки русской духовной музыки	1			14.02	Устныйопрос;
23.	Небесное и земное в звуках икрасках	1			21.02	Устныйопрос;
24.	Колокольность в музыке русских композиторов	1	1		28.02	Тестирование;
25.	Застывшая музыка	1			07.03	Устныйопрос;
26.	Что роднит музыку и литературу?	1			14.03	Устныйопрос;
27.	Писатели и поэты о музыке имузыкантах	1			28.03	Устныйопрос;
28.	Что роднит музыку иживопись?	1			04.04	Устныйопрос;
29.	Музыкальная живопись и живописная музыка	1			11.04	Устныйопрос;
30.	Музыка на мольберте	1			18.04	Устныйопрос;
31.	О подвигах, о доблести, ославе…	1			25.04	Устныйопрос;
32.	Мир композитора. Мюзикл	1			02.05	Устныйопрос;
33.	Мир композитора. Джаз	1	1		16.05	Тестирование;

34.	Музыка в театре, кино и на телевидении	1			23.05	Устныйопрос;
35.	Проект «Музыкальная заставка»	1			30.05	Устный опрос
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ		34	3	0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА

Музыка,5класс/СергееваГ.П.,КритскаяЕ.Д.,Акционерноеобщество«Издательство

«Просвещение»;Введитесвойвариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Коллекцииэлектронныхобразовательныхресурсов

1. «Единоеокнодоступакобразовательнымресурсам»-http://windows.edu/ru

2. «Единаяколлекцияцифровыхобразовательныхресурсов»-http://school-collektion.edu/ru3.

«Федеральныйцентринформационныхобразовательныхресурсов»-http://fcior.edu.ru,http://eor.edu.ru

4.КаталогобразовательныхресурсовсетиИнтернетдляшколыhttp://katalog.юt.ru/5.Библиотекаматериалов для начальной школыhttp://www.nachalka.com/ЫЫюteka 6. Mеtodkabinet.eu:информационно-методический кабинетhttp://www.metodkabinet.eu/ 7. Каталог образовательныхресурсовсети «Интернет» http://catalog.iot.ru

1. Российскийобразовательныйпорталhttp://www.school.edu.ru

2. Портал«Российскоеобразованиеhttp://www.edu.ru

3. РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/5227/conspect/226792/

ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИИНТЕРНЕТ

http://bi2o2t.ru/training/subhttps://www.soloveycenter.pro/https://onlinetestpad.com/ru/tests

https://www.klass39.ru/klassnye-resursy/ https://www.uchportal.ru/load/47-2-2http://school-collection.edu.ru/

http://um-razum.ru/load/uchebnye_prezentacii/nachalnaja_shkola/18http://internet.chgk.info/http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm

http://www.creatingmusic.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕОБОРУДОВАНИЕ

Таблицы к основным разделам материала, содержащегося в программе Наборы сюжетных(предметных)картиноквсоответствиис тематикой

ОБОРУДОВАНИЕДЛЯПРОВЕДЕНИЯПРАКТИЧЕСКИХРАБОТ

1. .Компьютер

2. .Мультимедийный проектор3.Фортепиано

4 .Набор шумовых инструментов5. Колонки

6 . Микшерный пульт7.Микрофоны