Рабочая программа "Английский как второй иностранный. Второй год обучения"

№

Тема

Количество часов

1

Блок 1 «Меня зовут Джон»

4

2

Блок 2 «Познакомьтесь с моей семьей»

4

3

Блок 3 «Мой день»

4

4

Блок 4 «Дома»

4

5

Блок 5 «Я иду в школу»

4

6

Блок 6 «Я люблю еду»

4

7

Блок 7 «На выходных»

4

8

Блок 8 «Каникулы и путешествия»

4

резерв

3

Итого

35

№

Дата

Тема

Содержание тематического модуля

Вид деятельности учащегося

1

Блок 1

«Меня зовут Джон»

Джон и его питомцы.

Джон и спорт.

Джон и иные виды деятельности.

Джон — ученик школы.

Распорядок дня Джона.

◾ воспринимают на слух короткие тексты;

◾ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

◾ соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и в устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

◾ знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;

◾ читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

◾ читают отдельные слова, словосочетания;

◾ читают и понимают тексты с различной глубиной проникновения в их содержание:

а) с пониманием основного содержания;

б) с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в) с полным пониманием текста;

◾ прогнозируют содержание текста по заголовку;

◾ выделяют тему и основное содержание текста;

◾ вычленяют новую лексику в текстах;

◾ выбирают из текста запрашиваемую информацию;

◾ ведут диалоги, касающиеся того, что и где могут делать люди;

◾ ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию;

◾ рассказывают о вкусах людей (с опорой);

◾ рассказывают о своих вкусах;

◾ разучивают рифмовки;

◾ ведут целенаправленный расспрос собеседника по определенной тематике;

◾ используют в речи глагол сап и известные учащимся грамматические времена;

• пишут новые слова;

◾ заполняют анкеты;

◾ описывают тематические картинки;

◾ пишут слова по их транскрипции;

◾ пишут орфографический диктант;

◾ выполняют проектные задания

2

Занятия спортом. Модальный глагол can

3

Хобби. Настоящее время

4

Повторение/Закрепление материала

5

Блок 2 «Познакомьтесь с моей семьей»

Повелительное наклонение. Нормы вежливости

Знакомство с членами семьи.

Семейное генеалогическое дерево.

Генеалогическое дерево британской королевской семьи.

Занятия спортом в жизни семьи.

Жилища британцев.

Повседневные занятия семьи

◾ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

◾ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

◾ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

◾ устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже и притяжательными местоимениями;

◾ читают слова по их транскрипции;

◾ воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;

◾ рассказывают о своей семье;

◾ заполняют анкету;

◾ разучивают рифмовки;

◾ заполняют таблицу вопросов и ответов по содержанию текста;

◾ делают логические выводы о структуре отрицательных предложений в грамматическом времени present simple;

◾ правильно употребляют в речи глаголы в форме present simple и имена существительные в притяжательном падеже,а также глаголы в повелительном наклонении;

◾ ведут этикетный диалог, выражая просьбу и благодарность;

◾ знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи;

◾ составляют рассказы о себе по образцу;

◾ получают страноведческую информацию относительно конституционного строя Британии;

◾ ведут диалог-расспрос с учителем и одноклассником;

◾ отвечают на вопросы собеседника;

◾ составляют предложения из имеющихся частей;

◾ разыгрывают диалоги в парах;

◾ сопоставляют факты языка, делая выводы об употреблении глаголов в 3-м лице единственного числа;

◾ по образцу рассказывают о привычках людей;

◾ знакомятся с наречиями неопределенного времени и используют их в речи;

◾ пишут орфографический диктант;

◾ выполняют проектные задания

6

Притяжательный падеж

7

Настоящее время (отрицание, общие вопросы)

8

Повторение/Закрепление материала

9

Блок3 «Мой день»

Специальные вопросы

Типичные занятия в воскресный день.

Привычки людей.

Повседневные занятия в различные дни недели.

Типичное утро школьника.

Семья на отдыхе.

Распорядок дня фермера.

Распорядок дня спортсмена

◾ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

◾ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

◾ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

◾ определяют содержание текста по заголовку;

◾ расспрашивают собеседника о его занятиях в выходной день;

◾ знакомятся с вопросительными словами, учатся задавать специальные вопросы и используют их в речи;

◾ завершают диалоги и разыгрывают их;

◾ разучивают рифмовки;

◾ рассказывают о повседневных делах различных героев и сравнивают их;

◾ воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы, пользуются ими в речи;

◾ рассказывают о своем рабочем дне с опорой на образец;

◾ знакомятся с различными способами обозначения времени в английском языке;

◾ расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;

◾ описывают тематические картинки;

◾ знакомятся с числительными от 21 до 100, правильно пишут их и используют в речи;

◾ знакомятся с асимметрией содержания лексических единиц clock и watch;

◾ читают и полностью понимают содержание небольших текстов;

◾ делают выводы о значениях отдельных слов по контексту;

◾ письменно завершают предложения и диалоги;

◾ правильно пишут новые лексические единицы;

◾ знакомятся с географическими особенностями Великобритании

(Озерный край, Шотландское нагорье);

◾ пишут орфографический диктант;

◾ тренируются в употреблении видовременных форм глаголов в present simple;

◾ выполняют проектные задания

10

Распорядок дня

11

Определяем время. Числительные (20-100)

12

Повторение/Закрепление материала

13

Блок 4 «Дома»

Личные местоимения в косвенных падежах

Повседневные домашниедела.

Типичное жилище англичанина.

Квартира и комнаты.

Строения на улице.

Мебель

◾ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

◾ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

◾ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особен-

ностей;

◾ определяют содержание текста по заголовку;

◾ перифразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже;

◾ читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

◾ вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;

◾ составляют вопросы, опираясь на ответы;

◾ воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики диалога;

◾ читают по транскрипции новые слова;

◾ воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова, используют их в речи;

◾ составляют план высказывания и рассказывают о своем доме, квартире;

◾ устанавливают соответствие между названиями комнат и типичными для этих мест видами деятельности;

◾ разучивают рифмовки;

◾ описывают тематические картинки;

◾ заканчивают предложения, диалоги, письмо;

◾ играют в языковые и речевые игры;

◾ осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах;

◾ подбирают подписи к картинкам;

◾ пишут новые слова, словосочетания и орфографический диктант;

◾ выполняют проектные задания

14

Комнаты в доме

15

Предлоги места. Мебель в доме

16

Повторение/Закрепление материала

17

Блок 5 «Я иду в школу»

Школьные будни

Описание классной комнаты.

Школьный день.

Сборы в школу.

Правила поведения в школе.

На уроке.

Новая школа

◾ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

◾ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

◾ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят

◾ предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

◾ представляют общую информацию о своей школе;

◾ ведут диалог-расспрос по проблемам школьной жизни;

◾ описывают классную комнату;

◾ воспринимают на слух и правильно воспроизводят в речи новые лексические единицы;

◾ составляют высказывания на основе тематических картинок;

◾ читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию;

◾ разучивают рифмовки, поют песню;

◾ заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах;

◾ прогнозируют содержание текстов по заголовку;

◾ пишут новые слова; орфографический диктант, предложения в новом грамматическом времени present progressive;

◾ изучают грамматическое время present progressive и правильно употребляют его в речи;

◾ на основе сопоставления языковых фактов делают выводы о правилах построения утвердительных, вопросительных и отрицательных предложений в грамматическом времени

present progressive;

◾ составляют правила поведения в школе;

◾ учатся правильно выражать просьбу и извинения на английском языке несколькими способами;

◾ составляют новые слова по типичной модели словосложения;

◾ читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

◾ выполняют проектные задания

18

Повелительное наклонение в отрицании

19

Настоящее длительное время. Вопросы в настоящем длительном времени

20

Повторение/Закрепление материала

21

Блок 6 «Я люблю еду»

Настоящее длительное время (повторение).

Еда и напитки

Напитки и еда.

Трапезы.

Завтрак дома.

Традиции питания в Англии и России.

В кафе.

В школьной столовой.

На кухне

◾ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

◾ воспринимают на слух и воспроизводят реплики диалогов;

◾ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

◾ соблюдают нормы произношения английского языка причтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

◾ рассказывают о том, что происходит в данный момент;

◾ составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного или прослушанного текста;

◾ составляют диалоги по картинкам;

◾ учатся дифференцировать сходно звучащие слова (work/walk);

◾ заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы с картинками;

◾ составляют названия блюд по распространенной словообразовательной модели;

◾ учатся использовать этикетные формулы предложения, согласия и отказа и ведут этикетный диалог;

◾ обсуждают вопросы здорового питания;

◾ воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки;

◾ рассказывают о том, что обычно едят в разное время суток;

◾ знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании;

◾ сопоставляют традиции приема пищи в России и Великобритании;

◾ повторяют правила использования определенного и неопределенного артиклей и используют их в речи;

◾ сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания I like/I would like и правильно используют их в речи;

◾ сопоставляют грамматические времена present simple и present progressive и используют глаголы в этих временах в речи;

◾ составляют и разыгрывают диалоги по образцу с опорой на меню;

◾ разучивают рифмовки;

◾ знакомятся с оборотом there is/there are и правильно используют его в речи;

◾ составляют краткое сообщение о своей кухне, продуктах на кухне, комнате, используя there is/there are;

◾ пишут новые слова, словосочетания, орфографический диктант;

◾ делают выписки из текста;

◾ выполняют проектные задания

22

Разница между настоящим простым и длительным временами

23

Разница между I would like | I like

24

Повторение/Закрепление материала

25

Блок 7 «На выходных»

Оборот There is\There are

Поход в магазин.

Путешествия по городам и странам.

Погода.

Прошлые выходные.

Выходные дни в семье Баркер

◾ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты;

◾ воспринимают на слух небольшие диалоги и находят запрашиваемую в них информацию;

◾ отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушанному аудиотексту;

◾ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особен-

ностей;

◾ воспринимают на слух даты и воспроизводят их;

◾ работают в парах, интервьюируя собеседника;

◾ читают тексты, извлекая заданную информацию;

◾ подбирают заголовки к прочитанным текстам;

◾ заканчивают предложения (утверждения и вопросы) с оборотом there is/there are, глаголом to be, имея зрительную опору;

◾ знакомятся с грамматическим временем past simple (глагол to be) и используют формы этого глагола в речи;

◾ дают описания погоды в разных местах (в настоящем и прошлом);

◾ составляют и разыгрывают диалоги-расспросы о том, что:

а) было в магазине во время похода за покупками; б) находилось (находится) в комнате собеседника;

◾ описывают комнаты в жилищах;

◾ завершают составление анкеты о городе, в котором они живут;

◾ разучивают четверостишие, рифмовки, песню;

◾ по образцу сообщают о том, что происходило вчера с героями задания;

◾ знакомятся с датами рождения известных людей и озвучивают их;

◾ рассказывают о том, в какое время года и каком месяце родились они сами и члены их семей;

◾ рассказывают о том, где герои заданий были в различное время в прошлом;

◾ составляют диалог-расспрос о том, когда родился собеседник и члены его семьи;

◾ на основе сопоставления языковых фактов делают умозаключение о том, как образуются вопросы с глаголом to be в прошедшем времени, и используют их в речи;

◾ знакомятся со структурой безличных предложений и используют их в речи;

◾ находят соответствия между русскими и английскими фразами;

◾ предлагают описания типичной весенней, летней, осенней и зимней погоды;

◾ дают описание сегодняшней погоды;

◾ знакомятся с формами правильных глаголов в грамматическом времени past simple, правильно озвучивают эти формы и используют их в речи;

◾ рассказывают о своих выходных днях;

◾ пишут слова, словосочетания, орфографический диктант;

◾ письменно завершают предложения в грамматическом времени past simple;

◾ выполняют проектные задания

26

Называем год рождения правильно

27

Глагол was\were

28

Прошедшее время

29

Блок 8 «Каникулы и путешествия»

Путешествие в Шотландию.

Первый день каникул.

Прошлогодние каникулы.

Поездки во время отпуска.

Привычки англичан по сравнению с привычками русских людей.

Летние каникулы в семье Баркеров.

Путешествие в Москву

◾ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты;

◾ соблюдают произносительные нормы английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят

предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

◾ тренируются в использовании структуры there was/there were;

◾ знакомятся с формами простого прошедшего времени (past simple) ряда неправильных глаголов и используют их при выполнении различных заданий;

◾ рассказывают о прошедших выходных и прошлогодних летних каникулах с опорой на подстановочные таблицы;

◾ воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы;

◾ читают тексты и находят в них нужную информацию;

◾ находят в тексте глаголы в прошедшем времени;

◾ знакомятся с некоторыми случаями употребления инфинитива, закрепляют новый материал и используют его в речи;

◾ знакомятся с новыми географическими названиями, используют их и уже знакомые им единицы при выполнении

заданий;

◾ учатся писать письма;

◾ рассказывают о привычках англичан и жителей России,сопоставляя их;

◾ читают текст и проверяют степень его понимания с помощью верных и неверных утверждений; отвечают на вопросы по тексту;

◾ заполняют таблицу английских глаголов в двух формах;

◾ знакомятся с оборотом to be going to и правильно употребляют его в тренировочных упражнениях и в речи;

30

Прошедшее время. Неправильные глаголы

31

Инфинитив. Работа с фразой to be going to

32

Повторение/Закрепление материала

33

резерв

34

35

резерв