Россия, ПГТ Уруссу
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 11.03.2026 19:45
Салимзянова Назира Дамировна
Учитель начальных классов
1 457
48 399 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа "Читательская грамотность" 4 класс
Категория:
Начальные классы
23.09.2025 22:09
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа "Читательская грамотность" 4 класс»
Описание места курса «Читательская грамотность»
в учебном плане
Данная программа реализуется в течение 3 лет во внеурочной деятельности. Занятия проводятся 1 раз в неделю во 2-4 классах – по 34 часа в каждом классе.
I. Планируемые результаты освоения курса
Программа направлена на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
Осознание значимости чтения для личного развития;
Потребности в систематическом чтении;
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.
Предметные результаты:
Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
Уметь пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.
Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение.
Находить необходимую информацию в книге.
Характеризовать героев произведения.
Сравнивать героев произведения, героев разных сказок.
Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.
Различать лирическое и прозаическое произведения.
Называть отличительные особенности стихотворного текста.
Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем.
Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).
Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
Уметь самостоятельно работать с учебным произведением;
Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные:
Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные:
Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке.
II. Содержание учебного курса «Читательская грамотность»
4 класс
В 4 классе расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется содержание произведений. Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации.
Самые интересные книги, прочитанные летом.
«Где, что, как и почему?». Книги-справочники, энциклопедии.
«Вчера и сегодня». Книги о науке и технике, о машинах и вещах и об их творцах – ученых изобретателях.
«Каким ты был, мой ровесник, в годы Великой Отечественной войны». Книги о ребятах-сверстниках, участниках ВОВ.
«Из истории нашей Родины». Книги о далеких по времени событиях и людях, оставшихся в памяти народа на века. Знакомство с творчеством С. Алексеева.
«В путь, друзья!». Книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных.
«Родные поэты». Стихи поэтов – классиков 19-начала 20 века для детей: В. Жуковский, К. Рылеев, Е. Баратынский, А. Кольцов, М. Лермонтов, Н. Огарев, Н. Некрасов, С. Дрожжин и др.
«Творцы книг». Рассказы о писателях, о художниках иллюстраторах и о тех, кто книги печатает. Н. Шер «Рассказы о русских писателях», К. Паустовский «Далекие годы»- повесть о детстве и юности, Г. Скребицкий «От первых проталин до первой грозы»- повесть о детстве.
«От благодарных читателей». М.Твен «Приключения Тома Сойера» Д.Свифт «Путешествие Гулливера».
Сказки зарубежных писателей. В.Гауф «Карлик Нос», «Маленький Мук» Х.К.Андерсен «Русалочка».
«Современные писатели - детям». В. Медведев «Баранкин, будь человеком». Рассказы Н.Носова.
Для формирования интереса к чтению можно использовать разнообразные формы организации занятий:
занятие-диспут,
занятие-спектакль,
занятие-праздник,
занятие-интервью,
интегрированное занятие,
конференция,
устный журнал,
конкурсы,
литературные встречи,
литературная гостиная, литературный ринг и т. д.
III. Тематическое планирование курса «Читательская грамотность»
4 класс
|
| Характеристика деятельности учащихся | ||||
| № | Тема | Предлагаемая к использованию литература | Основное содержание работы | Индивидуальная работа с детской книгой | Групповая работа с детской книгой |
| 1 | Самые интересные книги, прочитанные летом. | Книги, прочитанные летом. | Презентация прочитанной книги. |
|
|
| 2-3 | «Где, что, как и почему?» | Книги-справочники, энциклопедии | Расширение сведений о пособиях в помощь юному читателю. Обобщение сведений о книгах-справочниках. | Работа со справочной детской литературой | Работа со справочной детской литературой |
| 4 | Изготовление книжки-самоделки «Знаете ли вы?».. | Книги-справочники, энциклопедии | Работа над созданием книжки – самоделки. |
|
|
| 5-6 | «Вчера и сегодня» | Книги о науке и технике, о машинах и вещах и об их творцах – ученых изобретателях. | Упорядочение и систематизация доступного круга чтения по теме. Выделение из прочитанных книг особенно интересных сведений из науки и техники. | Отбор и чтение книг по теме «Вчера и сегодня». | Подбор книг в уголке чтения по серии: «Героические биографии. Легендарные герои». |
| 7-8 | «Каким ты был, мой ровесник, в годы Великой Отечественной войны» | Книги о ребятах-сверстниках, участниках ВОВ | Анализ и оценка умения коротко, понятно, интересно рассказать о прочитанной книге. Знакомство с аннотированным рекомендательным указателем книг и приёмами аннотирования. | Оформление аннотаций на прочитанные книги. | Подготовка и проведение тематического устного журнала «Каким ты был, мой ровесник, в годы Великой Отечественной войны» |
| 9-10 | «Из истории нашей Родины»
| Книги о далеких по времени событиях и людях, оставшихся в памяти народа на века. Знакомство с творчеством С. Алексеева. | Рассказы о героях прочитанных книг, составленные по разным источникам. Выделение книг С. Алексеева и знакомство с творчеством этого писателя. | Устное аннотирование книг по теме занятия. |
|
| 11 | Изготовление альбома «Из истории нашей Родины» |
| Составление плана работы, распределение поручений, работа в группах по изготовлению альбома. | Работа по разработанному плану. |
|
| 12 | «В путь, друзья!» | Книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных | Анализ книг. Выделение эпизодов, воспитывающих чувство юмора, любознательность, наблюдательность, внимание. | Составление заданий для литературного марафона. | Подготовка к литературному марафону. |
| 13 | Литературный марафон «В путь, друзья!» - по материалам прочитанных книг. |
| Проведение литературного марафона «В путь, друзья!» - по материалам прочитанных книг. |
|
|
| 14-15 | «Родные поэты». | Стихи поэтов – классиков 19-начала 20 века для детей: В. Жуковский, К. Рылеев, Е. Баратынский, А. Кольцов, М. Лермонтов, Н. Огарев, Н. Некрасов, С. Дрожжин и др. | Знакомство с широким кругом поэтов-классиков, с тематикой их творчества. Чтение избранных стихов наизусть. | Чтение стихов ряда поэтов-классиков. Отбор нескольких стихотворений для чтения вслух, наизусть. | Выразительное чтение выбранного стихотворения. |
| 16 | Конкурс чтецов стихотворений поэтов-классиков. |
| Разработка критериев для оценивания. | Чтение выбранного стихотворения наизусть | Оценивание по критериям. Определение победителя.
|
| 17-18 | «Творцы книг» | Рассказы о писателях, о художниках иллюстраторах и о тех, кто книги печатает. Н. Шер «Рассказы о русских писателях», К. Паустовский «Далекие годы»- повесть о детстве и юности, Г. Скребицкий «От первых проталин до первой грозы»- повесть о детстве. | Беседа о том, с какими книгами познакомились, кто какое направление выбрал для самостоятельного чтения, о чем узнал. | Заполнение дневника чтения новыми материалами о писателях, поэтах, художниках, печатниках-полиграфистах. | Оформление уголка книг приключенческого жанра.
|
| 19 | Подготовка коллективной компьютерной презентации «Творцы книг». |
| Составление плана работы. Разработка содержания презентации: количество слайдов, их содержание. Подбор материалов. Оформление презентации в редакторе презентации. | Работа в соответствии с планом. | Работа в соответствии с планом. |
| 20-21 | «От благодарных читателей» | М.Твен «Приключения Тома Сойера» Д.Свифт «Путешествие Гулливера»
| Анализ книг. Выделение эпизодов, воспитывающих чувство юмора, любознательность, наблюдательность, внимание, уважение к старшим. | Формулирование своего отношения к происходящему в произведении, составление характеристики главных героев. | Составление вопросов для кроссворда.. |
| 22 | Составление кроссворда по книге «Путешествие Тома Сойера» |
| Как составить кроссворд. | Составление и оформление кроссворда. |
|
| 23-27 | «Современные писатели - детям» | В. Медведев «Баранкин будь человеком» Рассказы Н.Носова. | Знакомство с широким кругом современных писателей, с тематикой их творчества. Анализ произведений. | Выбор отрывка, пересказ от своего имени. Составление вопросов по данным произведениям. | Оформление читательского уголка. |
| 28-32 | Сказки зарубежных писателей. | В.Гауф «Карлик Нос», «Маленький Мук» Х.К.Андерсен «Русалочка»
| Упорядочение и систематизация доступного круга чтения по теме. | Оформление читательского дневника. Составление заданий по данным произведениям (вопросы, кроссворды, ребусы, пиктограммы и т. д.) | Литературная игра «Ты мне, я тебе» по прочитанным произведениям. |
| 33 | Обобщающее занятие. Викторина по прочитанным книгам. |
| Письменные ответы на вопросы викторины. Определение «Лучшего читателя». |
|
|
| 34 | Литературный праздник |
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности «Читательская грамотность»
4 класс
| № урокап/п | Раздел программы (общее количество часов) Тема урока | Планиру-емая дата проведе-ния
| Примеча ние |
| 1 | Самые интересные книги, прочитанные летом. |
|
|
| 2 | «Где, что, как и почему?». Книги-справочники, энциклопедии. |
|
|
| 3 | «Где, что, как и почему?». Книги-справочники, энциклопедии. |
|
|
| 4 | Изготовление книжки-самоделки «Знаете ли вы?». |
|
|
| 5 | «Вчера и сегодня». Книги о науке и технике, о машинах и вещах и об их творцах – ученых изобретателях. |
|
|
| 6 | «Вчера и сегодня». Книги о науке и технике, о машинах и вещах и об их творцах – ученых изобретателях. |
|
|
| 7 | «Каким ты был, мой ровесник, в годы Великой Отечественной войны». |
|
|
| 8 | «Каким ты был, мой ровесник, в годы Великой Отечественной войны». |
|
|
| 9 | «Из истории нашей Родины». Знакомство с творчеством С. Алексеева. |
|
|
| 10 | «Из истории нашей Родины». Знакомство с творчеством С. Алексеева. |
|
|
| 11 | Изготовление альбома «Из истории нашей Родины». |
|
|
| 12 | «В путь, друзья!». Книги о путешествиях и путешественниках. |
|
|
| 13 | Литературный марафон по материалам прочитанных книг «В путь, друзья!» |
|
|
| 14 | «Родные поэты». Стихи поэтов – классиков 19-начала 20 века для детей. |
|
|
| 15 | «Родные поэты». Стихи поэтов – классиков 19-начала 20 века для детей. |
|
|
| 16 | Конкурс чтецов стихотворений поэтов-классиков. |
|
|
| 17 | «Творцы книг». Рассказы о писателях, о художниках иллюстраторах и др. |
|
|
| 18 | «Творцы книг». Рассказы о писателях, о художниках иллюстраторах и др. |
|
|
| 19 | Подготовка коллективной компьютерной презентации «Творцы книг». |
|
|
| 20 | «От благодарных читателей». М.Твен «Приключения Тома Сойера». |
|
|
| 21 | «От благодарных читателей». Д.Свифт «Путешествие Гулливера». |
|
|
| 22 | Составление кроссворда по книге «Путешествие Тома Сойера». |
|
|
| 23 | «Современные писатели - детям». В. Медведев «Баранкин, будь человеком». |
|
|
| 24 | «Современные писатели - детям». В. Медведев «Баранкин, будь человеком». |
|
|
| 25 | «Современные писатели - детям». В. Медведев «Баранкин, будь человеком». |
|
|
| 26 | «Современные писатели - детям». Рассказы Н.Носова. |
|
|
| 27 | «Современные писатели - детям». Рассказы Н.Носова. |
|
|
| 28 | Сказки зарубежных писателей. В.Гауф «Карлик Нос». |
|
|
| 29 | Сказки зарубежных писателей. В.Гауф «Карлик Нос». |
|
|
| 30 | Сказки зарубежных писателей. В.Гауф «Маленький Мук». |
|
|
| 31 | Сказки зарубежных писателей. В.Гауф «Маленький Мук». |
|
|
| 32 | Сказки зарубежных писателей. Х.К.Андерсен «Русалочка». |
|
|
| 33 | Обобщающее занятие. Викторина по прочитанным книгам. |
|
|
| 34 | Литературный праздник. |
|
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
