Россия, Симферополь
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 13.05.2026 17:15
Иванова Екатерина Александровна
преподаватель русского языка
28 лет
3 312
20 540 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа дисциплины ОУД.01 «Русский язык»
Категория:
Русский язык
11.10.2025 13:25
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа дисциплины ОУД.01 «Русский язык»»
Приложение к ОП СПО-ППССЗ специальности 19.02.11 Технология продуктов питания из растительного сырья
Квалификация: Техник-технолог
Направленность: Технология солода, продукции бродильных производств и виноделия, безалкогольных напитков
начала реализации 1 сентября 2025 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММа ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.01 «Русский язык»
г. Симферополь ‑ 2025
Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым «Симферопольский политехнический колледж».
Разработчик: Е.А. Иванова
РАССМОТРЕНА И ОДОБРЕНА
цикловой методической комиссией
филологических дисциплин
(протокол от «15» мая 2025 г. № 10 )
Председатель ЦМК ________Бережная Т.А.
| 4 |
| 20 |
| 27 |
| 29 |
1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Область применения рабочей программы
Рабочая программа дисциплины является частью образовательной программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 19.02.11 Технология продуктов питания из растительного сырья, квалификация: «Техник-технолог», входящую в укрупненную группу специальностей 19.00.00 Промышленная экология и биотехнологии; и в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования с учетом Примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Русский язык» для профессиональных образовательных организаций.
1.2 Место дисциплины в структуре ОП СПО-ППССЗ
Дисциплина «Русский язык» является обязательной частью общеобразовательной подготовки образовательной программы СПО по специальности 19.02.11 Технология продуктов питания из растительного сырья
Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.3.1 Цель освоения дисциплины:
Содержание рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Русский язык» направлено на достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС СОО с учетом профессиональной направленности ФГОС СПО.
1.3.2 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
В результате изучения русского языка на уровне среднего общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
Л1 гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отраженными в текстах литературных произведений, написанных на русском языке;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;
Л2 патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, традициям народов России; достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
идейная убежденность, готовность к служению Отечеству и его защите, ответственность за его судьбу;
Л3 духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, норм этичного поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России;
Л4 эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного, в том числе словесного, творчества;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ по русскому языку;
Л5 физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью;
Л6 трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно осуществлять такую деятельность, в том числе в процессе изучения русского языка;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, в том числе к деятельности филологов, журналистов, писателей; умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;
Л7 экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий и предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности;
Л8 ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность, в том числе по русскому языку, индивидуально и в группе.
Будут сформированы следующие метапредметные результаты учебных действий:
МП1 - самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;
МП2 - устанавливать существенный признак или основание для сравнения, классификации и обобщения языковых единиц, языковых явлений и процессов, текстов различных функциональных разновидностей языка, функционально-смысловых типов, жанров;
МП3 - определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
МП4 - координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнении проектов по русскому языку;
МП5 - развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с учетом собственного речевого и читательского опыта.
МП6 - осуществлять различные виды деятельности по получению нового знания, в том числе по русскому языку; его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
МП7 - формировать научный тип мышления, владеть научной, в том числе лингвистической, терминологией, общенаучными ключевыми понятиями и методами;
МП8 - ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и разнообразных жизненных ситуациях; выявлять и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу, задавать параметры и критерии ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений;
МП9 - уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
МП10 - уметь переносить знания в практическую область жизнедеятельности, освоенные средства и способы действия - в профессиональную среду;
МП11 - владеть навыками получения информации, в том числе лингвистической, из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;
МП12 - создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и ее целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации (презентация, таблица, схема и другие);
МП13 - использовать средства информационных и коммуникационных технологий при решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; осуществлять коммуникацию во всех сферах жизни;
МП14 - пользоваться невербальными средствами общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
МП15 - владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно вести диалог; развернуто, логично и корректно с точки зрения культуры речи излагать свое мнение, строить высказывание.
МП16 - самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
МП17 - стремиться к формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знания; постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.
Предметные результаты по предметной области «Русский язык» должны обеспечивать:
П1. Общие сведения о языке.
Иметь представление о языке как знаковой системе, об основных функциях языка; о лингвистике как науке.
Опознавать лексику с национально-культурным компонентом значения; лексику, отражающую традиционные российские духовно-нравственные ценности в художественных текстах и публицистике; объяснять значения данных лексических единиц с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и других); комментировать фразеологизмы с точки зрения отражения в них истории и культуры народа (в рамках изученного).
Понимать и уметь комментировать функции русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России, одного из мировых языков (с использованием статьи 68 Конституции Российской Федерации, Федерального закона от 1 июня 2005 г. N 53-ФЗ "О государственном языке Российской Федерации", Закона Российской Федерации от 25 октября 1991 г. N 1807-1 "О языках народов Российской Федерации").
Различать формы существования русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго), знать и характеризовать признаки литературного языка и его роль в обществе; использовать эти знания в речевой практике.
Иметь представление об экологии языка, о проблемах речевой культуры в современном обществе.
Понимать, оценивать и комментировать уместность (неуместность) употребления разговорной и просторечной лексики, жаргонизмов; оправданность (неоправданность) употребления иноязычных заимствований; нарушения речевого этикета, этических норм в речевом общении и других.
П2. Язык и речь. Культура речи.
Иметь представление о русском языке как системе, знать основные единицы и уровни языковой системы, анализировать языковые единицы разных уровней языковой системы.
Иметь представление о культуре речи как разделе лингвистики.
Комментировать нормативный, коммуникативный и этический аспекты культуры речи, приводить соответствующие примеры.
Анализировать речевые высказывания с точки зрения коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, выразительности, соответствия нормам современного русского литературного языка.
Иметь представление о языковой норме, ее видах.
Использовать словари русского языка в учебной деятельности.
П3. Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы.
Выполнять фонетический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства фонетики в тексте.
Анализировать и характеризовать особенности произношения безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных, некоторых грамматических форм, иноязычных слов.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе собственные) с точки зрения соблюдения орфоэпических и акцентологических норм современного русского литературного языка.
Соблюдать основные произносительные и акцентологические нормы современного русского литературного языка.
Использовать орфоэпический словарь.
П4. Лексикология и фразеология. Лексические нормы.
Выполнять лексический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства лексики.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные) с точки зрения соблюдения лексических норм современного русского литературного языка.
Соблюдать лексические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной и эмоционально-экспрессивной лексики.
Использовать толковый словарь, словари синонимов, антонимов, паронимов; словарь иностранных слов, фразеологический словарь, этимологический словарь.
П5. Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы.
Выполнять морфемный и словообразовательный анализ слова.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе собственные) с точки зрения особенностей употребления сложносокращенных слов (аббревиатур).
Использовать словообразовательный словарь.
П6. Морфология. Морфологические нормы.
Выполнять морфологический анализ слова.
Определять особенности употребления в тексте слов разных частей речи.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные) с точки зрения соблюдения морфологических норм современного русского литературного языка.
Соблюдать морфологические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения трудных случаев употребления имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий, деепричастий, наречий (в рамках изученного).
Использовать словарь грамматических трудностей, справочники.
П7. Орфография. Основные правила орфографии.
Иметь представление о принципах и разделах русской орфографии.
Выполнять орфографический анализ слова.
Анализировать и характеризовать текст (в том числе собственный) с точки зрения соблюдения орфографических правил современного русского литературного языка (в рамках изученного).
Соблюдать правила орфографии.
Использовать орфографический словарь.
П8. Речь. Речевое общение.
Создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров; употреблять языковые средства в соответствии с речевой ситуацией (объем устных монологических высказываний - не менее 100 слов; объем диалогического высказывания - не менее 7 - 8 реплик).
Выступать перед аудиторией с докладом; представлять реферат, исследовательский проект на лингвистическую и другие темы; использовать образовательные информационно-коммуникационные инструменты и ресурсы для решения учебных задач.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей (объем сочинения - не менее 150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с коммуникативной задачей, приемы информационно-смысловой переработки прочитанных текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанных текстов (объем текста для чтения - 450 - 500 слов; объем прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов).
Знать основные нормы речевого этикета применительно к различным ситуациям официального/неофициального общения, статусу адресанта/адресата и другим; использовать правила русского речевого этикета в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения, повседневном общении, интернет-коммуникации.
Употреблять языковые средства с учетом речевой ситуации.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка.
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
П9. Текст. Информационно-смысловая переработка текста.
Применять знания о тексте, его основных признаках, структуре и видах представленной в нем информации в речевой практике.
Понимать, анализировать и комментировать основную и дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую) информацию текстов, воспринимаемых зрительно и (или) на слух.
Выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в тексте.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей (объем сочинения - не менее 150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с коммуникативной задачей, приемы информационно-смысловой переработки прочитанных текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанных текстов (объем текста для чтения - 450 - 500 слов; объем прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов).
Создавать вторичные тексты (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация, отзыв, рецензия и другие).
Корректировать текст: устранять логические, фактические, этические, грамматические и речевые ошибки.
П10. Язык и речь. Культура речи. Синтаксис. Синтаксические нормы.
Выполнять синтаксический анализ словосочетания, простого и сложного предложения.
Определять изобразительно-выразительные средства синтаксиса русского языка (в рамках изученного).
Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения основных норм согласования сказуемого с подлежащим, употребления падежной и предложно-падежной формы управляемого слова в словосочетании, употребления однородных членов предложения, причастного и деепричастного оборотов (в рамках изученного).
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических трудностей, справочники.
П11. Пунктуация. Основные правила пунктуации.
Иметь представление о принципах и разделах русской пунктуации.
Выполнять пунктуационный анализ предложения.
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения пунктуационных правил современного русского литературного языка (в рамках изученного).
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по пунктуации.
П12. Функциональная стилистика. Культура речи.
Иметь представление о функциональной стилистике как разделе лингвистики.
Иметь представление об основных признаках разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.
Распознавать, анализировать и комментировать тексты различных функциональных разновидностей языка (разговорная речь, научный, публицистический и официально-деловой стили, язык художественной литературы).
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей (объем сочинения - не менее 150 слов).
Применять знания о функциональных разновидностях языка в речевой практике.
В результате освоения рабочей программы дисциплины начинают формироваться следующие профессиональные компетенции:
ПК 3.5 Вести учетно-отчетную документацию.
Освоение содержания дисциплины способствует достижению личностных результатов:
| ЛР 1 | Сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества; осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка; принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей; готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам; готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в общеобразовательной организации и детско-юношеских организациях; умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением; готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности |
| ЛР 2 | Сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России; ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде; идейная убежденность, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу |
| ЛР 3 | Осознание духовных ценностей российского народа; сформированность нравственного сознания, этического поведения; способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности; осознание личного вклада в построение устойчивого будущего; ответственное отношение к своим родителям и (или) другим членам семьи, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России |
| ЛР 4 | Эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда и общественных отношений; способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства; убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества; готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности |
| ЛР 5 | Сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью; потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью; активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью. |
| ЛР 6 | Готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие; готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность; интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы; готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни |
| ЛР 7 | Сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем; планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их; расширение опыта деятельности экологической направленности. |
| ЛР 8 | Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира; осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе |
| ЛР 9 | Осознание себя высоконравственной личностью, разделяющей российские традиционные духовные ценности, любящий свой родной край, свою малую Родину – Крым. Демонстрация доброжелательного, бережного отношение к народам, населяющим Крымский полуостров, готовность к осознанной жизни в духе взаимопонимания, мира, согласия между всеми народами, этническими национальностями, религиозными группами; жизнестойкость, противостояние любому негативному влиянию и позитивно воспринимающий мир и свое место в нем. |
| ЛР 10 | Активно применять полученные знания на практике. |
Общие компетенции и профессиональные компетенции ФГОС СПО в соотнесении с личностными, метапредметными и предметными результатами обучения базового уровня ФГОС СОО представлены в таблице:
| Код и наименование формируемых компетенций | Планируемые результаты освоения дисциплины | |
| Общие | Дисциплинарные (предметные)1 | |
| ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде | - готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению; -овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности; Овладение универсальными коммуникативными действиями: б) совместная деятельность: - понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы; - принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы; - координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; - осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным Овладение универсальными регулятивными действиями: г) принятие себя и других людей: - принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности; - признавать свое право и право других людей на ошибки; - развивать способность понимать мир с позиции другого человека; | - уметь создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров; употреблять языковые средства в соответствии с речевой ситуацией (объем устных монологических высказываний – не менее 100 слов, объем диалогического высказывания – не менее 7-8 реплик); уметь выступать публично, представлять результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности; использовать образовательные информационно-коммуникационные инструменты и ресурсы для решения учебных задач; - сформировать представления об аспектах культуры речи: нормативном, коммуникативном и этическом; сформировать системы знаний о номах современного русского литературного языка и их основных видах (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические; уметь применять знание норм современного русского литературного языка в речевой практике, корректировать устные и письменные высказывания; обобщать знания об основных правилах орфографии и пунктуации, уметь применять правила орфографии и пунктуации в практике письма; уметь работать со словарями и справочниками, в том числе академическими словарями и справочниками в электронном формате; - уметь использовать правила русского речевого этикета в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения, в повседневном общении, интернет-коммуникации. |
| ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста | В области эстетического воспитания: - эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда и общественных отношений; - способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства; - убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества; - готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности; Овладение универсальными коммуникативными действиями: а) общение: - осуществлять коммуникации во всех сферах жизни; - распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты; - развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств; | - сформировать представления о функциях русского языка в современном мире (государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения, один из мировых языков); о русском языке как духовно-нравственной и культурной ценности многонационального народа России; о взаимосвязи языка и культуры, языка и истории, языка и личности; об отражении в русском языке традиционных российских духовно-нравственных ценностей; сформировать ценностное отношение к русскому языку; - сформировать знаний о признаках текста, его структуре, видах информации в тексте; уметь понимать, анализировать и комментировать основную и дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую) информацию текстов, воспринимаемых зрительно и (или) на слух; выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в тексте; создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты научного, публицистического, официально-делового стилей разных жанров (объем сочинения не менее 150 слов); |
| ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках | - наличие мотивации к обучению и личностному развитию; В области ценности научного познания: - сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; - совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира; - осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе; Овладение универсальными учебными познавательными действиями: б) базовые исследовательские действия: - владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; - способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; - овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов; - формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами; -осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду | - уметь использовать разные виды чтения и аудирования, приемы информационно-смысловой переработки прочитанных и прослушанных текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другое (объем текста для чтения – 450-500 слов; объем прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов); уметь создавать вторичные тексты (тезисы, аннотация, отзыв, рецензия и другое); - обобщить знания о языке как системе, его основных единицах и уровнях: обогащение словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических языковых средств; уметь анализировать единицы разных уровней, тексты разных функционально-смысловых типов, функциональных разновидностей языка (разговорная речь, функциональные стили, язык художественной литературы), различной жанровой принадлежности; сформированность представлений о формах существования национального русского языка; знаний о признаках литературного языка и его роли в обществе; - обобщить знания о функциональных разновидностях языка: разговорной речи, функциональных стилях (научный, публицистический, официально-деловой), языке художественной литературы; совершенствование умений распознавать, анализировать и комментировать тексты различных функциональных разновидностей языка (разговорная речь, функциональные стили, язык художественной литературы); - обобщить знания об изобразительно-выразительных средствах русского языка; совершенствование умений определять изобразительно-выразительные средства языка в тексте |
| ПК 4.5 Вести учетно-отчетную документацию. | Выполнять контрольные процедуры и их документирование, готовить и оформлять завершающие материалы по результатам внутреннего контроля.
| Иметь практический опыт: - в выполнении контрольных процедур и их документировании; - в подготовке результатам внутреннего контроля; - в контроле соблюдения процедур внутреннего контроля документоведения.
|
1.4. Количество часов на освоение рабочей программы дисциплины:
Для очной формы обучения
Общий объем учебной нагрузки - 120 часов, в том числе в виде практической подготовки- 50 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работ
| Вид учебной работы | Объем часов | |
| Очная форма обучения | Заочная форма обучения | |
| Общий объем программы дисциплины: | 120 | - |
| в том числе в виде практической подготовки | 50 | - |
| Во взаимодействии с преподавателем в том числе: | 112 | - |
| Основное содержание | 91 |
|
| лекции | 48 | - |
| практические занятия | 43 | - |
| лабораторные занятия | - | - |
| семинары | - | - |
| 1.2. Профессионально ориентированное содержание | 13 |
|
| лекции | 6 |
|
| практические занятия | 7 |
|
| лабораторные занятия |
|
|
| семинары |
|
|
| Самостоятельная работа (всего) в том числе: | 8 | - |
| самостоятельная работа над индивидуальным проектом | - | - |
| Промежуточная аттестация (всего) в том числе: | 8 |
|
| консультации | 2 | - |
| экзамен (семестр) | 2 | - |
2.2. Тематический план общеобразовательной дисциплины «Русский язык»
Форма обучения – очная
| Наименование разделов и тем | Тема и форма аудиторного занятия (основное и профессионально-ориентированное) / тема самостоятельной работы обучающихся | Объем часов/ в том числе в виде практической подготовки | Код достижений результатов Формируемые компетенции | |||
| Раздел 1. Язык и речь. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. | 12 | ОК05, Л1-8, МП1-17, П1-2, ЛР2-3,ЛР4,ЛР6,ЛР8, ЛР10 | ||||
|
| Основное содержание учебного материала | 5 |
ОК05, Л8, МП1-17, П1-2, ЛР6,ЛР8 | |||
| Тема1.1. Основные функции языка в современном обществе. | 1 | Основные функции языка в современном обществе. Происхождение языка (различные гипотезы) | 1 | |||
| 2 | Язык как знаковая система. Язык и мышление. | 1 | ||||
| 3 | Основные принципы русской орфографии. | 1 | ||||
|
Тема 1.2. Язык как знаковая система | 4 | СР №1. Реформы русской орфографии. | 1 | |||
| 5 | Социальная природа языка. Этапы культурного развития языка. | 1 | ||||
| Тема 1.3. Происхождение русского языка. Индоевропейская языковая семья. Этапы формирования русской лексики.
| Основное содержание учебного материала | 4/2 | ОК05 Л1-8, МП1-8, П1-2, ЛР8,ЛР10 | |||
| 6 | Пр. з. №1. Основные функции языка и формы их реализации. | 1 |
| |||
| 7 | СР №2. Заимствования из различных языков как показатель межкультурных связей. | 1 | ||||
| 8 | Признаки заимствованного слова. Этапы освоения заимствований. | 1 |
| |||
| 9 | Пр. з. №2. Признаки заимствованного слова. Этапы освоения заимствований. | 1 | ОК05, Л1-8, МП1-8, П1-2, ЛР2-3,ЛР4,ЛР6,ЛР8, ЛР10 | |||
| Профессионально-ориентированное содержание учебного материала | 3/1 |
| ||||
| 10 | Словарь специальностей. |
|
| |||
| 11 | Пр. з. №3. Правописание и произношение заимствованных слов. |
| ||||
| 12 | Заимствованные слова в профессиональной лексике. | 1 | ОК04, ОК05, Л6-8,МП1-17, П3, П5, П7, ЛР3 | |||
| Раздел 2. Фонетика, морфология и орфография. | 38 | |||||
| Тема 2.1. Фонетика и орфоэпия. | Основное содержание учебного материала | 5/2 | ||||
| 13 | Фонетика как раздел языкознания. | 1 | ||||
| 14 | Орфоэпия русского языка. | 1 | ||||
| 15 | Пр. з. № 4. Фонетика. Фонетический анализ слова. | 1 | ||||
| 16 | Морфемная структура слова. | 1 | ||||
| 17 | Пр. з. №5. Орфография. Безударные гласные в корне слова: проверяемые, непроверяемые, чередующиеся. | 1 | ||||
| Тема 2.2. Морфемика и словообразование. | Основное содержание учебного материала | 3/2 | ОК04, ОК05, Л4-8, МП1-17, П5, П7, П8,ЛР3 | |||
| 18 | Пр. з. № 6. Правописание гласных после шипящих. | 1 | ||||
| 19 | Словообразование как раздел лингвистики. Основные способы словообразования. | 1 | ||||
| 20 | Пр. з. № 7. Способы словообразования. | 1 | ||||
| Тема 2.3. Имя существительное как часть речи. | Основное содержание учебного материала | 2/1 | ОК04, ОК05, Л4-8, МП1-17, П6-7, ЛР3 | |||
| 21 | Грамматические категории имени существительного, склонение. | 1 | ||||
| 22 | Пр. з. № 8. Правописание суффиксов и окончаний имен существительных. | 1 | ||||
|
| Основное содержание учебного материала | 4/2 |
| |||
| Тема 2.4. Имя прилагательное как часть речи. | 23 | Лексико-грамматические разряды прилагательных. | 1 | ОК04, ОК05, Л4-8, МП1-17, П6-7,ЛР3 | ||
| 24 | Пр. з. № 9. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. | 1 | ||||
| 25 | Грамматические категории рода, числа, падежа. | 1 | ||||
| 26 | Пр. з. № 10.Правописание сложных прилагательных. | 1 | ||||
| Тема 2.5. Имя числительное как часть речи. | Основное содержание учебного материала | 2/1 | ОК04, ОК05, Л4-8, МП1-17, П6-7, ЛР3 | |||
| 27 | Лексико-грамматические разряды имен числительных, типы склонения. | 1 | ||||
| 28 | Пр. з. № 11. Типы склонения имен числительных. | 1 | ||||
| Профессионально-ориентированное содержание учебного 3/2 материала |
| |||||
| 29 | Пр. з. № 12. Числительные и единицы измерения в профессиональной деятельности. | 1 | ОК04, ОК05, ПК4.5, Л4-8, МП1-17, П6-7,ЛР3 | |||
| 30 | Пр. з. № 13. Правописание числительных. | 1 | ||||
| 31 | Склонение числительных в профессиональной сфере. | 1 | ||||
| Тема 2.6. Местоимение как часть речи. | Основное содержание учебного материала | 3/2 | ОК04, ОК05, Л4-8, МП1-17, П6-7,ЛР3-4 | |||
| 32 | Разряды местоимений по семантике. | 1 | ||||
| 33 | Пр. з. № 14. Дефисное написание местоимений. | 1 | ||||
| 34 | Пр. з. № 15. Правописание местоимений с частицами НЕ и НИ. | 1 | ||||
| Тема 2.7. Глагол как часть речи. | Основное содержание учебного материала | 3/2 | ||||
| 35 | Система грамматических категорий глагола. | 1 | ||||
| 37 | Пр. з. № 16. Система грамматических категорий глагола | 1 | ||||
| 37 | Пр. з № 17. Правописание окончаний и суффиксов глаголов. | 1 | ||||
| Тема 2.8. Причастие и деепричастие как особые формы глагола. | Основное содержание учебного материала | 5/2 | ОК04, ОК05, Л4-8, МП1-17, П6-7,ЛР3-4
| |||
| 38 | Действительные и страдательные причастия, способы их образования. | 1 | ||||
| 39 | Деепричастие как особая форма глагола. | 1 | ||||
| 40 | Пр. з № 18. Правописание суффиксов причастий и деепричастий. | 1 | ||||
| 41 | Правописание Н-НН в суффиксах прилагательных и причастий. | 1 | ||||
| 42 | Пр. з. № 19. Правописание Н-НН в суффиксах прилагательных и причастий. | 1 | ||||
| Тема 2.9. Наречие как часть речи. | Основное содержание учебного материала | 2 | ОК04, ОК05, Л4-8, МП1-17, П6-7, ЛР3-4 | |||
| 43 | Семантика наречия, его морфологические признаки и синтаксические функции. | 1 | ||||
| 44 | СР №3. Слова категории состояния. | 1 |
| |||
| Тема 2.10. Служебные части речи. | Основное содержание учебного материала | 6/3 | ОК04, ОК05, Л4-8, МП1-17, П6-7, ЛР3
| |||
| 45 | Разряды предлогов по семантике, структуре, способам образования. | 1 | ||||
| 46 | Пр. з. № 20. Правописание предлогов | 1 | ||||
| 47 | Разряды союзов по семантике, структуре, способам образования. | 1 | ||||
| 48 | Пр. з. № 21. Правописание союзов. | 1 | ||||
| 49 | Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. | 1 | ||||
| 50 | Пр. з № 22. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. | 1 | ||||
| Раздел 3. Синтаксис и пунктуация. | 40/22 | |||||
| Тема 3.1. Основные единицы синтаксиса | Основное содержание учебного материала | 2/2 | ОК04, ОК05,ОК09, Л1-4,МП1-9, П7-8, П10-11,ЛР2-4 | |||
| 51 | Пр. з. № 23. Виды связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. | 1 | ||||
| 52 | Пр. з. № 24. Сочинительная и подчинительная связь в словосочетании. | 1 | ||||
| Тема 3.2. Второстепенные члены предложения | Основное содержание учебного материала | 38/20 | ||||
| 53 | Простое предложение. | 1 | ||||
| 2 – й СЕМЕСТР | ||||||
| 54 | Простое предложение. | 1 | ||||
| 55 | Односоставное и неполное предложение. | 1 | ||||
| 56 | Пр. з. № 25. Односоставное и неполное предложение. | 1 | ||||
| 57 | Пр. з. № 26. Второстепенные члены предложения. | 1 | ||||
|
| 58 | Осложненные предложения. | 1 | |||
|
| 59 | Осложненные предложения. | 1 | |||
|
| 60 | Пр. з. № 27. Осложненные предложения. | 1 | |||
|
| 61 | Поясняющие и уточняющие члены как особый вид обособленных членов. | 1 | |||
|
| 62 | Пр. з. № 28. Поясняющие и уточняющие члены. | 1 | |||
|
| 63 | Однородные и неоднородные определения. | 1 | |||
|
| 64 | Пр. з. № 29. Однородные и неоднородные определения. | 1 | |||
|
| 65 | Пр. з № 30. Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. | 1 | |||
|
| 66 | Пр. з. № 31. Основные типы предложений по средствам связи и грамматическому значению. | 1 |
| ||
|
| 67 | Пр. з. № 32. Согласования сказуемого с подлежащим. | 1 |
| ||
|
| 68 | СР №4. Основные нормы согласования сказуемого с подлежащим. | 1 |
| ||
|
| 69 | Знаки препинания между подлежащим и сказуемым. | 1 |
| ||
|
| 70 | Пр. з. № 33. Знаки препинания между подлежащим и сказуемым. | 1 |
| ||
| Тема 3.3 Сложное предложение | 71 | Сложносочиненное предложение. | 1 |
| ||
|
| 72 | Пр. з. № 34. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. | 1 |
| ||
|
| 73 | Сложноподчиненное предложение. | 1 |
| ||
|
| 74 | Типы придаточных предложений. | 1 |
| ||
| 75 | Пр. з. № 35. Типы придаточных предложений. | 1 | ||||
| 76 | Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. | 1 | ||||
| 77 | Пр. з. № 36. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях |
| ||||
| 78 | Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными. | 1 | ||||
| 79 | Пр. з. № 37. Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными. | 1 | ||||
| 80 | Пр. з. № 38. Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными. | 1 | ||||
|
| 81 | Бессоюзное сложное предложение. | 1 | |||
| 82 | Бессоюзное сложное предложение. | 1 | ||||
| 83 | Пр. з. № 39. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях. | 1 | ||||
| 84 | Пр. з. № 40. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях. | 1 | ||||
| 85 | Правила постановки знаков препинания в сложном предложении с разными видами связи. | 1 | ||||
| 86 | Предложения с прямой и косвенной речью как способ передачи чужой речи. | 1 | ||||
| 87 | Пр. з. № 41. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. | 1 | ||||
| 88 | Пр. з. № 42. Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями, междометиями. | 1 | ||||
| 89 | Пр. з. № 43. Знаки препинания при диалогах. | 1 | ||||
| 90 | Пр. з. № 44. Правила оформления цитат. | 1 | ||||
| Прикладной модуль. Раздел 4. Особенности профессиональной коммуникации. | 26
| ОК04, ОК05,ОК09,ПК4.5., Л1-3,Л7-8,МП1-15, П1-2, П4, П7-12,ЛР8, | ||||
| Тема 4.1. Язык как средство профессиональной, социальной и межкультурной коммуникации. | Профессионально-ориентированное содержание учебного материала 3 | |||||
| 91 | Основные аспекты культуры речи (нормативный, коммуникативный, этический). | 1 |
| |||
|
| 92 | Языковые и речевые нормы. | 1 |
| ||
|
| 93 | Речевые формулы. Речевой этикет в профессиональной сфере. | 1 |
| ||
| Тема 4.2. Коммуникативный аспект культуры речи.
| Основное содержание учебного материала | 12/3 | ОК04, ОК05,ОК09,ПК4.5., Л1-3,Л7-8,МП4-7, П1-2, П4, П1-17, ЛР8, | |||
| 94 | Функциональные стили литературного языка. | 1 | ||||
| 95 | Пр.з. № 45. Функциональные стили русского литературного языка как типовые коммуникативные ситуации. | 1 | ||||
| 96
| Пр.з. № 46. Возможности лексики в различных функциональных стилях. | 1
| ||||
|
| ||||||
| 97 | Изобразительно-выразительные средства языка. | 1 | ||||
| 98 | Пр.з. № 47. Изобразительно-выразительные средства языка. | 1 | ||||
| 99 | СР № 5. Индивидуальные стили в рамках языка художественной литературы. | 1 | ||||
| 100 | Паралингвистические средства выразительности речи (жесты, мимика, пантомимика). Уместность речи. | 1 | ||||
| 101 | СР № 6. Правила публичного выступления. | 1 | ||||
| 102 | Публичное выступление и его особенности. | 1 | ||||
| 103 | Возможность лексики в различных функциональных стилях. | 1 | ||||
| 104 | Проблемы использования синонимов, антонимов, паронимов. | 1 | ||||
| 105 | Лексика, ограниченная по сфере использования. | 1 |
ОК04, ОК05,ОК09,ПК4.5., Л1-3,Л7-8,МП1-17, П1-2, П4, П7-12, ЛР8,
ОК04, ОК05, ОК09,ПК4.5., Л1-3,Л7-8,МП1-17, П1-2, П4, П7-12,ЛР8
| |||
| Профессионально-ориентированное содержание учебного материала | 4/3 | |||||
| 106 | Пр.з.№ 48. Профессиональная речь и терминология. | 1 | ||||
| 107 | Пр. з. № 49. Виды документов в конкретной специальности. | 1 | ||||
| 108 | Пр.з. № 50. Виды деловых писем. | 1 | ||||
| 109 | Рекламные тексты в профессиональной деятельности. | 1 | ||||
|
| Основное содержание учебного материала | 3 | ||||
| Тема 4.3. Научный стиль. | 10 | Научный стиль, сфера использования, назначение. Подстили научного стиля. | 1
| |||
|
| ||||||
|
| 111 | СР №7. Виды и формы деловой коммуникации. | 1 | |||
| 112 | С.Р. №8. Предмет деловой переписки. | 1 | ||||
| Промежуточная аттестация | 113 | Консультация. | 1 | ОК04, ОК05, ОК09, ПК4.5., Л1-8,МП1-17,П1-12, ЛР2-3,ЛР4,ЛР6,ЛР8, ЛР10. | ||
| 114 | Консультация. | 1 | ||||
| 115 | Экзамен. | 6 | ||||
| Всего: | 120 |
| ||||
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация рабочей программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Русского языка», оборудованного:
рабочим местом преподавателя,
рабочими местами по количеству студентов;
ноутбуком с выходом в сеть Интернет,
мультимедийным проектором;
экраном.
Комплектом учебно-методической документации:
мультимедийными презентациями по темам;
учебниками русского языка;
лингвистическими словарями;
комплектом учебно-наглядных пособий по русскому языку;
методическими разработками занятий по дисциплине «Русский язык»;
УМКД по дисциплине «Русский язык».
3.2.1. Основные печатные издания
1. «Русский язык. Базовый уровень. Учебник для СПО. В 2 частях. Ч. 1.» — учебник авторов А. Н. Рудяков и другие.- М. Просвещение, 2024.
2. «Русский язык. Базовый уровень. Учебник для СПО. В 2 частях. Ч. 2.» — учебник авторов А. Н. Рудяков и другие.- М. Просвещение, 2024.
3.2.2. Основные электронные издания
Библиотека Гумер – гуманитарные науки. – URL: http://www.gumer.info/ (дата обращения 21.04.2022). - Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - URL: http://school-collection.edu.ru/ (дата обращения: 21.04.2022). - Текст: электронный.
Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». - URL: http://window.edu.ru/ (дата обращения: 21.04.2022). - Текст: электронный.
Справочно-информационный портал «Русский язык» — ГРАМОТА.РУ
3.2.3. Дополнительные источники:
1. Рыбченкова Л.М. и др. Русский язык. 10-11 классы. – М. Просвещение, 2022.
2. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык. – М. Издательский центр «Академия», 2020.
3.2.4. Интернет-ресурсы
http://www.rm.kirov.ru Культура письменной речи .
http://www.gramma.ru Материалы по теории языка и литературе.
http://www.riash.ru Национальный корпус русского языка: информационно-справочная система.
Заместитель руководителя ЦИиТ _____________ Е.В. Ващенко
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем на промежуточной аттестации, которая проходит в форме экзамена во 2 семестре.
Для оценивания результатов обучения по дисциплине используются практико-ориентированные задания и вопросы теоретического характера содержание которых соответствует изученным темам в пределах настоящей рабочей программы.
Результат выполнения студентами заданий промежуточной аттестации позволяет оценить уровень и качество всех приобретенных личностных, метапредметных результатов и предметных достижений, а также степень сформированности компетенций, заявленных в качестве планируемых результатов освоения дисциплины.
Оценочные материалы для проведения промежуточной аттестации представлены перечнем заданий и вопросов, которые будут вынесены на экзамен и критерием их оценивания.
4.1 Перечень заданий/вопросов к экзамену:
1. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.
2. Язык как система. Функции языка. Русский язык в современном мире.
3. Русский язык – национальный язык великого русского народа и средство межнационального общения.
4. Понятие о норме русского литературного языка. Нормы русского языка.
5. Основные качества хорошей речи.
6. Стили и типы речи.
7. Слово в лексической системе языка.
8. Лексическое и грамматическое значения слов.
9. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.
10. Метафора, метонимия как выразительные средства языка.
11. Фигуры речи как выразительные средства языка.
12. Омонимы. Синонимы Паронимы. Антонимы. Контекстуальные синонимы и антонимы.
13. Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы). Использование иноязычной лексики в речи.
14. Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы).
15. Профессионализмы. Терминологическая лексика.
16. Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы.
16 Фразеология. Источники русской фразеологии.
17 Крылатые слова. Пословицы и поговорки.
18 Типы лингвистических словарей русского языка.
19 Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения.
20 Орфография и её разделы. Основные принципы русской орфографии.
21 Понятие морфемы как значимой части слова. Способы словообразования.
22 Словообразовательный и морфемный анализ слова. Аббревиация.
23 Правописание безударных гласных.
24 Правописание звонких и глухих согласных в корне. Непроизносимые согласные.
25 Двойные согласные в корне и на стыке приставки и корня.
26 Употребление букв Ъ, Ь.
27 Правописание О/Ё после шипящих и Ц.
28 Правописание приставок на З -/С -. Правописание И – Ы после приставок.
29 Правописание чередующихся гласных в корнях слов.
30 Правописание приставок ПРИ -/ПРЕ -.
31 Правописание сложных слов.
32 Употребление прописных букв.
33 Правописание сложносокращённых слов и аббревиатур.
34 Правила переноса слов.
35 Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных.
36 Правописание существительных в родительном падеже множественного числа. Правописание фамилий и названий населённых пунктов в творительном падеже.
37 Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных.
38 Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание неопределенных и отрицательных местоимений.
39 Лексико-грамматические разряды имен числительных. Склонение имён числительных.
40 Грамматические признаки глагола. Правописание НЕ с глаголами.
41 Образование действительных и страдательных причастий. Отличительные признаки кратких причастий и прилагательных.
42 Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Особенности построения предложений с деепричастиями.
43 Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий.
44 Группы слов категории состояния. Их функции в речи.
45 Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.
46 Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.
47 Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи.
48 Употребление междометий в речи. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями
49 Основные единицы синтаксиса. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании.
50 Основные единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения.
51 Тире между подлежащим и сказуемым.
52 Основные принципы русской пунктуации.
53 Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.
54 Предложения двусоставные и односоставные. Неполные предложения.
55 Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).
56 Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка.
57 Правописание НЕ с причастиями.
58 Обособление обстоятельств.
59 Правописание -Н- и -НН- в прилагательных и причастиях. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом.
60 Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Обособление дополнений.
61 Предложения с однородными членами и знаки препинания в них
62 Однородные и неоднородные определения. Согласование в предложениях с однородными членами.
63 Знаки препинания при обращении. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной.
64 Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода. Правописание и употребление числительных.
65 Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.
66 Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов.
67 Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
68 Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
69 Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Образцы экзаменационных билетов:
БИЛЕТ № 1
1 Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений.
1 Уточняющие члены предложения.
2 Выполните синтаксический разбор предложения, дайте полную его характеристику: У нее, у этой зябнущей от последних заморозков девочки-весны, есть в котомке много хороших слов.
БИЛЕТ № 25
1. Язык как система знаков.
2. Синонимия согласованных и несогласованных определений.
3. Сделайте морфологический разбор слова не мять из данного предложения: Кому-то пятками уже не мять по рощам щербленый лист и золото травы.
4.2 Критерий оценивания экзамена
Промежуточная аттестация оценивается как усредненное значение между:
средним арифметическим значением оценок, полученных на практических занятиях, к их общему числу, установленному в рабочей программе за отведенный период обучения, а также оценок, полученных за иные формы текущего контроля и оценкой, полученной за выполнение заданий промежуточной аттестации.
Критерий оценивания заданий экзамена:
1
Комплекты видеоуроков для учителей
Скачать
© 2025, Иванова Екатерина Александровна 98 0
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
