Рабочая программа для 3 класса по курсу "Путешествие в страну искусства"

ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОГРАММЕ НОО

средняя общеобразовательная школа № 5 им. Ю. А. Гарнаева

с углубленным изучением отдельных предметов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (КУРСУ)

ПО ОБЩЕКУЛЬТУРНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

«ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ИСКУССТВА»

«3 Б» КЛАСС

НА 2019 -2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

Черепкова Оксана Анатольевна

Учитель начальных классов

2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Введение курса «Путешествие в страну искусства» представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников и обусловлен переходом на новый ФГОС.

Составлен курс в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования(утверждена приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 с изменениями), требованиями Федерального закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ (ред. от 31.12.2014 г., с изм. от 02.05.2015 г.) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 31.03.2015 г.), Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 декабря 2009г. № 373».

Рабочая программа к курсу «Путешествие в страну искусства» составлена на основе авторской программы.

Базой данного курса является:

• курса «Генералов И.А. Программа Театр» для начальной школы. Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2012.

• программа обучения детей основам сценического искусства «Школьный театр» Е.Р. Ганелина (Санкт – Петербургская государственная академия театрального искусства. Кафедра основ актёрского мастерства).

Цели:

• развитие творческого потенциала каждого ребенка,

• овладение обучающимися навыками коллективного взаимодействия и общения

• игровая деятельность (специальные театральные игры, этюды, упражнения по ритмопластике и культуре речи).

Задачи:

• Создавать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности (поощрять исполнительское творчество, развивать способность свободно держаться при выступлении, побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений и интонации и т.д.);

• Развивать у детей речевой слух, внимание и память;

• Помогать в овладении литературным произношением, согласно современным нормам русского языка;

• Развивать речевые и творческие способности;

• Организовать художественно-речевую и театрализованную деятельность;

• Содействовать развитию выразительности речи детей в процессе работы над техникой, интонацией, исполнением чтецких номеров;

• Содействовать развитию сценических способностей детей (в плане соотнесения интонационной и пластической выразительности образа, взаимодействия с партнёром, контакта со зрителем и т.д.);

• Предоставить детям опыт эмоционально-творческих переживаний в процессе постановки и показа инсценировки; организации театрализовано - досуговой деятельности.

Место предмета в учебном плане.

Программа для 3 класса рассчитана на 34 часа: 1 час в неделю. По учебному плану школы – 34 часа. С учетом календаря праздничных дат, расписанием учебных занятий школы, годового учебного графика программа будет пройдена за 33 ч. Программа будет пройдена за счет уплотнения и обобщения учебного материала и часов, выделенных на повторение. Таким образом, программа будет пройдена полностью.

Результаты освоения курса.

Личностные.

Ученик научится:

• потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

• целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;

• этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;

• осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.

Ученик получит возможность научиться:

• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; 

• проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; 

• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; 

• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы. 

Метапредметные.

Регулятивные УУД.

Ученик научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

• планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

• анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Ученик получит возможность научиться:

• характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; 

• общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; 

• организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности оборудования, организации места занятий; 

• планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения; 

• анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; 

• видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в действиях человека; 

• управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Познавательные УУД.

Ученик научится:

• пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

• понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

• проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.

Ученик получит возможность научиться:

• пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

• понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

• проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.

Коммуникативные УУД.

Ученик научится:

• включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность;

• работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

• обращаться за помощью;

• формулировать свои затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• слушать собеседника;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• осуществлять взаимный контроль;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Ученик получит возможность научиться:

• включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

• работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

• обращаться за помощью;

• формулировать свои затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• слушать собеседника;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• осуществлять взаимный контроль;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные.

Ученик научится:

• читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

• выразительному чтению;

• различать произведения по жанру;

• развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;

• видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;

• сочинять этюды по сказкам;

• умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение).

Ученик получит возможность научиться:

• владеть комплексом артикуляционной гимнастики;

• действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;

• произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах;

• произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;

• произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;

• читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения;

• строить диалог с партнером на заданную тему;

• подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между сказочными героями.

Требования к уровню подготовки.

Ученик научится:

• свободно и раскрепощенно держаться при выступлениях перед взрослыми и сверстниками;

• импровизировать средствами мимики, пантомимы, выразительных движений и интонации (при передаче характерных особенностей различных персонажей и т. д.);

• самостоятельно слышать неправильное произношение и свои речевые недостатки;

• работать в коллективе и подчиняться общим правилам;

Ученик получит возможность научиться:

• развить речевой слух, внимание и память;

• овладеть литературным произношением, согласно современным нормам русского языка;

• развить речевые и творческие способности;

• организовать художественно-речевую и театрализованную деятельность;

• содействовать развитию выразительности речи в процессе работы над техникой, интонацией, исполнением чтецких номеров.

Режим и формы занятий.

Занятия проводятся один раз в неделю по 45 минут. Может использоваться актовый зал и сцена для репетиций и прогонов контрольных уроков, самих уроков, репетиций, прогонов инсценированных представлений и самих представлений.

Виды занятий – практические: игровые упражнения, театральные игры, работа над выразительностью речи при чтении стихов, инсценировки сказок и др. Игра, игровые упражнения, выступают как способ адаптации ребенка к школьной среде.

Занятия строятся на принципе добровольного вовлечения в игру. Используются различные виды игр: эмоционально-сенсорные, интеллектуальные, креативные, подвижные.

На занятиях используются как классические для педагогики формы и методы работы, так и игры и упражнения из театральной педагогики, сюжетно-ролевые игры, конкурсы и викторины.

Также используется актерские тренинги и специальный цикл упражнений, нужных для общего и специального (профессионального) развития учеников.

Программа является вариативной. Могут вноситься изменения в содержания тем, дополнять практические занятия новыми приемами практического исполнения.

Изучение основ актёрского мастерства способствует формированию у школьников художественного вкуса и эстетического отношения к действительности.

Раннее формирование навыков грамотного драматического творчества у школьников способствует их гармоничному художественному развитию в дальнейшем. Обучение по данной программе увеличивает шансы быть успешными в любом выбранном ими виде деятельности.

Основное содержание программы.

Программа кружка «Театральные ступеньки» включает разделы:

Раздел 1. «Знакомство»

На первых вводных занятиях знакомство с коллективом проходит в игре «Снежный ком». Руководитель кружка знакомит ребят с программой кружка, правилами поведения на кружке, с инструкциями по охране труда. В конце занятия - игра «Театр – экспромт»: «Колобок».

Раздел 2. «Дорога в театр»

Беседа о театре. Значение театра, его отличие от других видов искусств. Дети приобретают навыки, необходимые для верного сценического общения. Театр как здание. Театральный словарь: «премьера». Путешествие в театр на спектакль «Приключения Буратино». «Запутанные картинки». «Лабиринт», «Чемодан», «Превращения квадрата», «Дорога из чисел», «Площадь часов», «Исчезнувшие цвета». Игровой тренинг.

Раздел3. «В театре» Зритель – обязательная и составная часть театра. Этика поведения в театре. Этюд «Как надо вести себя в театре».

Раздел 4. «Как создается спектакль» Происхождение театра. Муза театра. Вид древнегреческого театра. Театр под крышей. Вид театра в конце IX века. Первые декорации. Современный театр. Сообщения: «О профессии режиссёра и актёра». Современные театры. Задание: «Нарисуй театр твоей мечты». Устройство зрительного зала. Понятия «сцена», «авансцена», «рампа», «партер», «амфитеатр», «бельэтаж», «ложа», «балкон». Рисование схемы устройства зрительного зала в театральный альбом.

Раздел 5. «Гномы играют в театр»

Театр кукол. История появления кукол. Куклы в Древнем Египте и Африке. Кукла в твоей жизни. Виды кукол. Кукольные театры. Изготовление куклы.

Раздел 6. «Учимся актёрскому мастерству»

Этюд в разных видах искусства. Театральный этюд. Актёр – единство материала и инструмента. Этюд на одушевление неодушевлённых предметов: «Из жизни мороженого». Задание: «Оживи слова: лампочка, стиральная машинка». Этюд «Знакомство» и «Ссора». Этюды «В театре», «Покупка театрального билета.»

Раздел 7. «Делаем декорации» Декоратор – декорация. Эскиз декорации. Я – художник-декоратор. Рисование эскиза декорации и изготовление макета декорации. Сценическая история с нарисованными героями в макете декорации.Знакомство с мастерской художника-декоратора, костюмера. Синтетичность театрального искусства. Живопись и декорация: назначение, сходство и различие.

Раздел 8. «Придумываем и делаем костюмы» Работа режиссера: распределение ролей и репетиции. Знакомство с мастерской художника-декоратора, костюмера. Синтетичность театрального искусства. Живопись и декорация: назначение, сходство и различие. Повторение: «эскиз», «афиша». Задание «Я – художник».

Раздел 9. «В мастерской бутафора» Бутафория – бутафор. Чтение статьи из Детской энциклопедии.

Раздел 10. «Делаем афишу и программку»

Повторение: «эскиз», «афиша». Задание «Я – художник». Рисование афиши с необходимой информацией на ней.

Раздел 11. «Урок-концерт» Репетиция лучших сценических историй, этюдов, более удачных игровых упражнений. Подготовка выставки лучших детских работ: эскизов и макетов декораций, театральных билетов, афиш.

Тематическое планирование.

Приложение 1.

Календарно-тематическое планирование.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Литература для учителя:

1. Генералов И.А. Программа курса «Театр» для начальной школы

Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2012.

1. Я познаю мир: Театр: Дет. энцикл., И.А. Андриянова-Голицина. – М.: ООО «Издательство АСТ». – 2002.

2. Оморокова М.И. Учимся читать выразительно: тетрадь – пособие. – М.: «Вентана - Граф», 2010.

3. Джежелей О.В. Читаем и играем: пособие для обучения выразительному чтению и разумному поведению. – М.: «Просвещение», 2010.

4. Успенская Л.П., Успенский М.Б. Учитесь правильно говорить: - М.: «Просвещение», 2010.

Технические средства обучения:

• Магнитная доска.

• Экспозиционный экран.

• Персональный компьютер.

• Мультимедийный проектор.

• Колонки.

• Принтер.

• Слайды, картинки со сказочными героями, плакаты с пословицами, муляжи овощей и фруктов.

• СД– диски;

• Аудио и видео кассеты;

Демонстрационные пособия:

• Учебные фильмы.

• Пальчиковые куклы.

Печатные пособия:

• Предметные картинки.

• Сценарии сказок, пьес, детские книги.

«СОГЛАСОВАНО» «СОГЛАСОВАНО»

Учитель МОУ школы №5 Заместитель директора по УВР

_______________________ _________________________________

«______» _____________ «_____»___________________________