Рабочая программа для обучающихся с ОВЗ 7-9 класс

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

• понимают и формулируют проблему самостоятельно;

• формулируют самостоятельно цель и задачи для решения поставленной проблемы;

• планируют собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

• самостоятельно оценивают правильность выполнения действий,

• вносят необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• самостоятельно контролируют свое время и управляют им;

• самостоятельно или с помощью учителя вырабатывают критерии оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

• оценивает свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

• самостоятельно определяют причины своего успеха или неуспеха и находят способы выхода из ситуации неуспеха;

• определяют, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

• подбирают слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

• выстраивают логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

• выделять общий признак двух или нескольких объектов или явлений и объясняют их сходство;

• объединяют объекты и явления в группы по определенным признакам, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления;

• строят рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

• строят рассуждение на основе сравнения объектов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

• строят схему на основе условий задачи и способа ее решения;

• находят и анализируют в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• определяет необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

• осуществляет взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

• самостоятельно распределяют спланированные действия в соответствии с поставленными задачами;

• высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают;

• слушают и слышат другое мнение, ведут дискуссию, оперируют фактами, как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения;

• использует компьютерные технологии для выполнения доклада, презентации;

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

• понимают и формулируют проблему самостоятельно, формулируют самостоятельно цель и задачи для решения поставленной проблемы;

• планируют собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

• самостоятельно оценивают правильность выполнения действий,

• вносят необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• самостоятельно контролируют свое время и управляют им;

• самостоятельно или с помощью учителя вырабатывают критерии оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

• оценивает свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

• самостоятельно определяют причины своего успеха или неуспеха и находят способы выхода из ситуации неуспеха;

• определяют, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

• подбирают слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

• выстраивают логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

• выделять общий признак двух или нескольких объектов или явлений и объясняют их сходство;

• объединяют объекты и явления в группы по определенным признакам, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления;

• строят рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

• строят рассуждение на основе сравнения объектов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

• строят схему на основе условий задачи и способа ее решения;

• находят и анализируют в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• определяет необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

• осуществляет взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

• самостоятельно распределяют спланированные действия в соответствии с поставленными задачами;

• высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают;

• слушают и слышат другое мнение, ведут дискуссию, оперируют фактами, как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения;

• использует компьютерные технологии для выполнения доклада, презентации;

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся:

• идентифицирует собственные проблемы и определяет главную проблему;

• выдвигать версии решения проблемы, формулирует гипотезы, определяет конечный результат;

• ставит цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

• формулирует учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

• обосновывает целевые ориентиры, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

1. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся:

• определяет необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

• обосновывает и осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

• определяет условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

• выстраивает жизненные планы на краткосрочное будущее, обосновывая логическую последовательность шагов);

• выбирает самостоятельно ресурсы для достижения цели;

• составляет самостоятельно план решения проблемы;

• определяет потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находит средства для их устранения;

• планирует и корректирует свою индивидуальную образовательную траекторию.

1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся:

• определят самостоятельно или совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

• отбирает инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

• оценивает свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

• находит достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации;

• работая по своему плану, вносит коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированного результата;

• устанавливает связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагает изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

• сверяет свои действия с целью и, при необходимости, исправляет ошибки самостоятельно.

1. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся:

• определяет критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

• анализирует и обосновывает применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

• свободно пользуется выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

• оценивает продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности;

• обосновывает достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

• фиксирует и анализирует динамику собственных образовательных результатов.

1. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

• Анализирует собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

• Соотносит реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делает выводы;

• принимает решение в учебной ситуации и несет за него ответственность;

• самостоятельно определяет причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

• определяет, какие действия по решению учебной задачи привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

• выстраивает логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

• выделять общий признак двух или нескольких объектов природы или явлений и объясняет их сходство;

• объединяет объекты и явления в группы по определенным признакам, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления;

• строит рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

• строит рассуждение на основе сравнения объектов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

• излагает полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

• самостоятельно указывает на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагает применять способ проверки достоверности информации;

• объясняет явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности;

• выявляет и называет причины события, явления, в том числе возможные самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

• делает вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждает вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

1. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся:

• определяет логические связи между объектами природы и явлениями, обозначает данные логические связи с помощью знаков в схеме;

• строит схему на основе условий задачи и способа ее решения;

• строить схему, алгоритм действия на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

• строит доказательство: прямое, косвенное, от противного;

• рефлексирует опыт разработки и реализации учебного проекта, на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и заданных критериев оценки результата.

1. Смысловое чтение. Обучающийся:

• находит в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• структурирует текст;

• устанавливает взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• критически оценивает содержание и форму текста.

1. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся:

• определят свое отношение к природной среде;

• анализирует влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

• проводит причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

• прогнозирует изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

1. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования источников информации и других поисковых систем. Обучающийся:

   • Формирует множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

   • соотносит полученные результаты поиска со своей деятельностью.

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся:

• организовывает учебное взаимодействие в группе;

• определяет общие цели, распределяет роли, договариваются друг с другом;

• определяет свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

• строит позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

• корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения, в дискуссии умеет выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль;

• критически относится к собственному мнению, признает ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректирует его;

• предлагает альтернативное решение в конфликтной ситуации;

• выделяет общую точку зрения в дискуссии;

• договаривается о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

• организовывает учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

1. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся:

• определяет задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирает речевые средства;

• представляет в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

• соблюдает нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

• высказывает и обосновывает мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

• принимает решение в ходе диалога и согласовывает его с собеседником;

• создает письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

• использует вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

• использует невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные под руководством учителя;

• делает оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

1. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся:

• целенаправленно использует информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

• использует компьютерные технологии для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

• соблюдает информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Тематический блок/модуль

Планируемые предметные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

7 класс

Математические основы информатики

• различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях;

• приводить примеры информационных процессов — процессов, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных — в живой природе и технике;

• раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы;

• кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;

• определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице равномерного кода;

• подсчитывать количество текстов данной длины в данном алфавите;

• описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них;

• углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

• узнать о том, что любые дискретные данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например, 0 и 1;

• научиться определять информационный вес символа произвольного алфавита.

• научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

• научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита;

• сформировать представление о области применения комбинаторных задач.

Технологические основы информатики

• классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач, в том числе описывать виды и состав программного обеспечения современного компьютера;

• определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера;

• использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;

• классифицировать файлы по типу и иным параметрам;

• выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы);

• разбираться в иерархической структуре файловой системы (записывать полное имя файла (каталога), путь к файлу (каталогу) по имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного носителя);

• использовать маску для операций с файлами;

• осуществлять поиск файлов средствами операционной системы;

• научиться осознано подходить к выбору ИКТ-средств для своих учебных и иных целей; подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

• узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера;

• овладеть знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); умением характеризовать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.

Использование программных систем и сервисов

• создавать, редактировать и форматировать текстовые документы;

• использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

• познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами;

• оценивать количественные параметры, связанные с цифровым представлением текстовой информации с помощью наиболее употребительных современных кодировок;

• выполнять ввод изображений в компьютер;

• создавать простые растровые изображения; редактировать готовые растровые изображения;

• создавать простые векторные изображения;

• использовать основные приёмы создания мультимедийных презентаций (подбирать дизайн презентации, макет слайда, размещать информационные объекты, использовать гиперссылки и пр.);

• создавать текстовые документы с рисунками, таблицами, диаграммами;

• познакомиться с цифровым представлением графической информации;

• познакомиться с различными цветовыми моделями;

• познакомиться с понятиями «пространственное разрешение монитора», «глубина кодирования (цвета)», «палитра»;

• научиться оценивать количественные параметры, связанные с цифровым представлением и хранением изображений;

• познакомится с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;

• научиться оценивать количественные параметры, связанные с цифровым представлением аудиовизуальной информации.

8 класс

Математические основы информатики

• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024;

• переводить заданное натуральное число из двоичной системы счисления в десятичную;

• сравнивать числа в двоичной записи;

• складывать и умножать числа, записанные в двоичной системе счисления;

• записывать логические выражения, составленные с помощью операций «и», «или», «не» и скобок, определять истинность такого составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний;

• использовать при решении задач формулы перемножения и сложения количества вариантов.

• определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту(для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов);

• научиться записывать в развёрнутой форме восьмеричные и шестнадцатеричные числа;

• научиться переводить заданное натуральное число, не

• превышающее 1024, из десятичной записи в восьмеричную и из восьмеричной в десятичную;

• научиться переводить заданное натуральное число, не

• превышающее 1024, из десятичной записи в шестнадцатеричную и из шестнадцатеричной в десятичную;

• научиться вычитать числа, записанные в двоичной системе счисления;

• научиться вычислять значения арифметических выражений с целыми числами, представленными в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;

• научиться строить таблицу истинности для логического выражения;

• научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

• познакомиться с законами алгебры логики;

• научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций;

• познакомиться с логическими элементами.

Алгоритмы и программирование

• понимать разницу между употреблением терминов «исполнитель», «алгоритм», «программа» в обыденной речи и в информатике;

• выражать алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы, с помощью формальных языков и др.);

• определять наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для решения конкретных задач (словесный, графический, с помощью формальных языков);

• определять результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента;

• выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы управления исполнителями Робот, Черепашка, Чертежник и др.;

• выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы обработки числовых и текстовых данных, записанные на конкретном язык программирования с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования (линейная программа, ветвление, повторение, вспомогательные алгоритмы);

• составлять несложные алгоритмы управления исполнителями Робот, Черепашка, Чертежник и др.; выполнять эти программы на компьютере;

• составлять несложные алгоритмы обработки числовых и текстовых данных с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования и записывать их в виде программ на выбранном языке программирования; выполнять эти программы на компьютере;

• использовать величины (переменные) различных типов, а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания;

• анализировать предложенную программу, например, определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений;

• использовать при разработке алгоритмов логические значения, операции и выражения с ними;

• записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и вычислять их значения;

• познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;

• познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со строковыми величинами;

• научиться составлять алгоритмы и программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее;

• познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами.

9 класс

Математические основы информатики

• оценивать мощность множеств, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;

• определять количество элементов в множествах, полученных из двух базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;

• использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента);

• описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности»

• не обязательно);

• использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию;

• пользоваться различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.);

• определять количество элементов в множествах, полученных из трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;

• сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

• познакомиться с примерами использования графов, деревьев и списков при описании реальных объектов и процессов;

• познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе;

• понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;

• научиться строить математическую модель задачи — выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

• научиться выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования.

Алгоритмы и программирование

• выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию;

• использовать основные способы графического представления числовой информации (графики, круговые и столбчатые диаграммы);

• использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов;

• оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных; канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);

• использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;

• анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

• проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

• приемам безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

• соблюдать основы норм информационной безопасности, этики и права;

• научиться проектировать и создавать однотабличную базу данных;

• научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;

• использовать электронные таблицы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее.

• познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами;

• расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

• научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам;

• познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.).

Процент выполнения задания

Отметка

85% и более

отлично

65-84%

хорошо

35-64%

удовлетворительно

менее 34%

неудовлетворительно

№

Контролируемые разделы (темы) предмета

Наименование оценочного средства

1

Информация и информационные процессы

Тест «Информация и информационные процессы»

2

Компьютер – как универсальное средство обработки информации

Тест «Компьютер – как универсальное средство обработки информации»

3

Обработка графической и текстовой информации

Тест «Обработка графической и текстовой информации»

4

Обработка текстовой информации

Тест «Обработка текстовой информации»

5

Мультимедиа

Тест «Мультимедиа»

6

Основные понятия курса

Итоговое тестирование

№

Контролируемые разделы (темы) предмета

Наименование оценочного средства

1

Математические основы информатики

Тест «Математические основы информатики»

2

Основы алгоритмизации

Тест «Основы алгоритмизации»

3

Начала программирования

Тест «Начала программирования»

4

Основные понятия курса

Итоговое тестирование

№

Контролируемые разделы (темы) предмета

Наименование оценочного средства

1

Моделирование и формализация

Тест «Моделирование и формализация»

2

Алгоритмы и программирование

Тест «Алгоритмы и программирование»

3

Обработка числовой информации в электронных таблицах

Тест «Обработка числовой информации в электронных таблицах»

4

Коммуникационные технологии

Тест «Коммуникационные технологии»

5

Основные понятия курса

Итоговое тестирование

Название раздела

Количество часов

1

«Технологические основы информатики»

7

2

«Математические основы информатики»

11

3

«Использование программных систем и сервисов»

16

Итого

34

Название раздела

Количество часов

1

«Математические основы информатики»;

12

2

«Алгоритмы и программирование»

22

Итого

34

Название раздела

Количество часов

1

«Алгоритмы и программирование»

8

2

«Математические основы информатики»;

9

3

«Использование программных систем и сервисов».

16

Итого

33

Номер урока

Разделы, темы уроков

Количество уроков

1.

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Информационная безопасность

1

Тема «Математические основы информатики. Информация и информационные процессы»

2.

Информация и её свойства

1

3.

Информационные процессы. Обработка информации

1

4.

Элементы комбинаторики. Расчет количества вариантов

1

5.

Информационные процессы. Хранение и передача информации

1

6.

Всемирная паутина как информационное хранилище

1

7.

Представление информации

1

8.

Дискретная форма представления информации

1

9.

Единицы измерения информации

1

10.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы».

1

11.

Тест по теме «Информация и информационные процессы.»

1

Тема «Технологические основы информатики. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»

12.

Основные компоненты компьютера и их функции

1

13.

Персональный компьютер.

1

14.

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

1

15.

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

1

16.

Файлы и файловые структуры

1

17.

Пользовательский интерфейс

1

18.

Тест «Компьютер – как универсальное средство обработки информации»

1

Тема «Использование программных систем и сервисов. Обработка графической информации»

19.

Формирование изображения на экране компьютера

1

20.

Компьютерная графика

1

21.

Создание графических изображений

1

22.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Тест «Обработка графической и текстовой информации»

1

Тема «Использование программных систем и сервисов. Обработка текстовой информации»

23.

Текстовые документы и технологии их создания. Создание текстовых документов на компьютере

1

24.

Прямое форматирование. Стилевое форматирование

1

25.

Визуализация информации в текстовых документах

1

26.

Распознавание текста и системы компьютерного перевода

1

27.

Оценка количественных параметров текстовых документов

1

28.

Оформление реферата «История вычислительной техники»

1

29.

Тест «Обработка текстовой информации»

1

Тема «Использование программных систем и сервисов. Мультимедиа»

30.

Технология мультимедиа.

1

31.

Компьютерные презентации

1

32.

Создание мультимедийной презентации

1

33.

Тест «Мультимедиа»

1

Итоговое повторение

34.

Основные понятия курса. Итоговое тестирование.

1

Номер урока

Разделы, темы уроков

Количество часов

1.

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Информационная безопасность

1

Тема «Математические основы информатики»

2.

Общие сведения о системах счисления

1

3.

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

1

4.

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления

1

5.

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

1

6.

Представление целых и вещественных чисел

1

7.

Множества и операции с ними.

1

8.

Высказывание. Логические операции

1

9.

Построение таблиц истинности для логических выражений

1

10.

Свойства логических операций

1

11.

Решение логических задач

1

12.

Логические элементы

1

13.

Тест «Математические основы информатики»

1

Тема «Алгоритмы и программирование. Основы алгоритмизации»

14.

Алгоритмы и исполнители

1

15.

Способы записи алгоритмов

1

16.

Объекты алгоритмов

1

17.

Алгоритмическая конструкция следование

1

18.

Алгоритмическая конструкция ветвление

Полная форма ветвления

1

19.

Неполная форма ветвления

1

20.

Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы

1

21.

Цикл с заданным условием окончания работы

1

22.

Цикл с заданным числом повторений

1

23.

Алгоритмы управления

1

24.

Тест «Основы алгоритмизации»

1

Тема «Алгоритмы и программирование. Начала программирования»

25.

Общие сведения о языке программирования Паскаль. Организация ввода и вывода данных

1

26.

Программирование линейных алгоритмов

1

27.

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор

1

28.

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений

1

29.

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы

1

30.

Программирование циклов с заданным условием окончания работы

1

31.

Программирование циклов с заданным числом повторений

1

32.

Различные варианты программирования циклического алгоритма

1

33.

Тест «Начала программирования»

1

Итоговое повторение

34.

Основные понятия курса. Итоговое тестирование

1

Номер урока

Тема урока

Количество уроков

1.

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Информационная безопасность

1

Тема «Математические основы информатики. Моделирование и формализация»

2.

Моделирование как метод познания

1

3.

Знаковые модели

1

4.

Графические модели

1

5.

Табличные модели

1

6.

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных

1

7.

Система управления базами данных

1

8.

Создание базы данных. Запросы на выборку данных

1

9.

Тест «Моделирование и формализация»

1

Тема «Алгоритмы и программирование»

10.

Решение задач на компьютере

1

11.

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива

1

12.

Вычисление суммы элементов массива

1

13.

Последовательный поиск в массиве

1

14.

Анализ алгоритмов для исполнителей

1

15.

Конструирование алгоритмов

1

16.

Вспомогательные алгоритмы. Рекурсия

1

17.

Тест «Алгоритмы и программирование»

1

Тема «Использование программных систем и сервисов. Обработка числовой информации»

18.

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы

1

19.

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки

1

20.

Встроенные функции. Логические функции

1

21.

Сортировка и поиск данных

1

22.

Построение диаграмм и графиков

1

23.

Тест «Обработка числовой информации в электронных таблицах»

1

Тема «Использование программных систем и сервисов. Коммуникационные технологии»

24.

Локальные и глобальные компьютерные сети

1

25.

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

1

26.

Доменная система имён. Протоколы передачи данных

1

27.

Всемирная паутина. Файловые архивы

1

28.

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет

1

29.

Технологии создания сайта

1

30.

Содержание и структура сайта

1

31.

Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете

1

32.

Тест «Коммуникационные технологии»

1

Итоговое повторение

33.

Основные понятия курса. Итоговое тестирование

1