Рабочая программа "Эрудит"

Программа организации внеурочной деятельности младших школьников «Эрудит» предназначена для работы с детьми 1-4 классов в МОУ «Владыкинская сош»

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования.

    Развивающий курс «Эрудит» призван содействовать развитию познавательных возможностей учащихся по учебным предметам: русский язык и математика.

Она способствует воспитанию познавательного интереса у детей и помогает определить их уровень знаний. Программа   направлена на развитие у школьников грамматических, математических и творческих способностей; умение планировать последовательность действий; овладение умениями анализировать, преобразовывать, расширять кругозор в областях знаний, тесно связанных с русским языком и математикой.

Развивающий курс «Эрудит» состоит из двух разделов: «Великий могучий русский язык», «Математика - гимнастика ума».

                    Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

 Личностные  результаты

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

• воспитание чувства справедливости, ответственности;

• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты

• Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

• Объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии.

• Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.

• Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля

Универсальные учебные действия

• Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

• Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

• Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

• Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

• Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

• Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

• Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения,

• использовать критерии для обоснования своего суждения.

• Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

• Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Ожидаемые результаты:

- увеличение числа учащихся, занимающих призовые места в предметных олимпиадах различных уровней;

- повышение интереса учащихся к изучаемым предметам

Планируемый результат

Учащийся должен знать:

• какими качествами должен обладать творчески мыслящий человек;

• элементарные методы исследовательской работы.

Уметь:

• работать в паре;

• структурировать ранее полученные знания;

• использовать уже полученные знания на решение нестандартных задач;

• осваивать новые виды деятельности;

• проявлять изобретательность в условиях поиска решения;

• проявлять новое видение ситуации, приводящее к неожиданным идеям;

• способность ухватить наиболее существенную деталь;

• работать с доступными книгами – справочниками и словарями.

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения  курса «Эрудит» является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Эрудит» являются формирование следующих универсальных учебных действий.

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

• В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

• Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Эрудит» являются формирование следующих умений в разделе «Математика – гимнастика ума»:

1. класс

-сравнивать предметы по заданному свойству;

-определять целое и часть;

-устанавливать общие признаки;

- решать задачи на разностное сравнение.

1.  класс

-находить закономерность в значении признаков, в расположении предметов;

-определять последовательность действий;

-решать задачи различных видов.

1. класс

-наделять предметы новыми свойствами;

-переносить свойства с одних предметов на другие;

- решать задачи различных видов.

4 класс

-производить действия с многозначными числами;

- решать задачи различных видов;

-составлять ребусы, кроссворды.

в разделе «Великий могучий русский язык»:

К концу 1 года обучения учащиеся должны знать:

классификацию звуков русской речи,

владеть понятием «прямое» и «переносное» значение слов;

виды словарей;

различные способы классификации частей речи;

пословицы, поговорки различной тематики;

этимологию отдельных слов (с опорой на изучаемые в рамках основной программы словарные слова);

иметь представление о словах - синонимах, омонимах, архаизмах.

Учащиеся должны уметь:

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

задавать вопросы к различным частям речи;

пользоваться словарями различных видов;

преобразовывать слова из одной части речи в другую.

К концу 2 класса обучающиеся должны знать:

звуки и буквы, гласные и согласные, их классификацию;

источники нахождения информации, правила работы и технику безопасности при работе с компьютером.

Обучающиеся должны уметь:

применять алфавит в практической деятельности (работа со словарем);

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы;

находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

составлять схемы-опоры, алгоритмы;

находить ответы на вопросы в различных источниках информации (словарях, энциклопедиях, Интернете);

решать и составлять кроссворды

К концу 3 класса обучающиеся должны знать:

признаки частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола;

применять алфавит в практической деятельности (работа со словарем);

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы;

Обучающиеся должны уметь:

распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы, заимствованные, устаревшие слова, неологизмы, фразеологические обороты;

распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, личные местоимения, наречия, производить морфологический разбор этих частей речи в объеме изученного;

распознавать текст - повествование, описание, рассуждение;

выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

правильно пунктуационно оформлять на письме простое предложение, однородные члены;

различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из 2 частей (с союзами и, а, но или без союзов).

К концу 4 года обучающиеся должны знать:

способы проверки изученных орфограмм;

знать названия падежей;

иметь представление о происхождении названий падежей;

владеть понятиями «синонимы», «антонимы»; «омонимы»

признаки глаголов-исключений;

морфологические признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, глагола)

К концу 4 года обучающиеся должны уметь:

писать слова с изученными орфограммами;

видеть место возможной ошибки в слове;

отличать одну часть речи от другой;

находить синонимы и антонимы в литературных произведениях;

уметь определять смысловую нагрузку имени прилагательного;

уметь использовать изученные части речи при составлении шарад, ребусов, кроссвордов

Календарно – тематическое планирование 1 класс

Календарно – тематическое планирование 2 класс

Календарно – тематическое планирование 3 класс

Календарно – тематическое планирование 4 класс