Рабочая программа фортепиано

.

Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

- Срок реализации учебного предмета

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени

- Форма проведения учебных аудиторных занятий

- Цель и задачи учебного предмета

- Структура программы учебного предмета

- Методы обучения

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

II. Содержание учебного предмета

- Учебно-тематический план

- Годовые требования

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

IV. Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки

V. Методическое обеспечение учебного процесса

VI. Списки рекомендуемой учебной и методической литературы

- Методическая литература

- Учебная литература

1. Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», утвержденных приказом Министерства культуры Российской Федерации, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области фортепианного исполнительства в детских школах искусств.

Предлагаемая программа рассчитана на четырехлетний срок обучения.

Возраст детей, приступающих к освоению программы, 6 лет 6 мес. – 14 лет.

Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и направлена, прежде всего, на развитие интересов самого обучающегося.

Недельная нагрузка по предмету «Музыкальный инструмент (фортепиано)» составляет 1 час в неделю. Занятия проходят в индивидуальной форме.

Эффективным способом музыкального развития детей является ансамблевое музицирование с педагогом, позволяющее создавать художественно-осмысленные трактовки произведений, развивает гармонический слух, формирующая навыки игры ритмично, синхронно. Музицирование доставляет большое удовольствие ученикам и позволяет им уже на первом этапе обучения почувствовать себя музыкантами. А позитивные эмоции всегда являются серьезным стимулом в индивидуальных занятиях музыкой.

Данная программа предполагает проведение итоговой аттестации в форме зачета.

Срок реализации учебного предмета

При реализации программы учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)» со сроком обучения 4 года, продолжительность учебных занятий с первого по четвертый годы обучения составляет 35недель в год.

Сведения о затратах учебного времени

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)» при 4-летнем сроке обучения составляет 280 часов. Из них: 140 часов – аудиторные занятия, 140часов – самостоятельная работа.

Форма проведения учебных занятий

Занятия проводятся в индивидуальной форме. Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

Цель учебного предмета

Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности обучающегося, овладение знаниями и представлениями о фортепианном исполнительстве, формирование практических умений и навыков игры на фортепиано, устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального искусства.

Задачи учебного предмета

Задачами предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)» являются:

• ознакомление детей с фортепиано, исполнительскими возможностями и разнообразием приемов игры;

• формирование навыков игры на музыкальном инструменте;

• приобретение знаний в области музыкальной грамоты;

• приобретение знаний в области истории музыкальной культуры;

• формирование понятий о музыкальных стилях и жанрах;

• оснащение системой знаний, умений и способов музыкальной деятельности, обеспечивающих в своей совокупности базу для дальнейшего самостоятельного общения с музыкой, музыкального самообразования и самовоспитания;

• воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения, дисциплины;

• воспитание стремления к практическому использованию знаний и умений, приобретенных на занятиях, в быту, в досуговой деятельности.

Обучение должно соединять в себе два главных и взаимосвязанных направления. Одно из них – формирование игровых навыков и приемов, становление исполнительского аппарата. Второе - развитие практических форм музицирования на фортепиано, аккомпанирование, подбор по слуху.

Структура программы

Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

• распределение учебного материала по годам обучения;

• описание дидактических единиц учебного предмета;

• требования к уровню подготовки обучающихся;

• формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;

• методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

- практический (освоение приемов игры на инструменте);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным и аудио фондам школьной библиотеки.

Библиотечный фонд укомплектован печатными изданиями, учебно-методической и нотной литературой.

1. Содержание учебного предмета

Учебно-тематический план

Тематический план 1-го года обучения специальности

Тематический план 2-го года обучения специальности

Тематический план 3-го года обучения специальности

Тематический план 4-го года обучения специальности

Годовые требования

Годовые требования содержат несколько вариантов примерных исполнительских программ, разработанных с учетом индивидуальных возможностей и интересов обучающихся.

Содержание изучаемого курса

1 год обучения

1. В течение учебного года преподаватель должен проработать с обучающимся 10-15 музыкальных произведений: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера.

2. Освоение нотной грамоты, простейшие упражнения в чтении нот с листа. Приобщение обучающегося к ансамблевому музицированию (исполнение с преподавателем простейших пьес в четыре руки). Вовлечение ребенка в область художественного творчества, выявление его индивидуальных склонностей.

В течение всех лет обучения преподаватель должен:

- ознакомить обучающихся с творчеством выдающихся композиторов, чьи произведения изучаются в классах фортепиано и фортепианного ансамбля, с музыкальными жанрами, формами, наиболее употребительными терминами;

- развивать умение словесно охарактеризовать исполняемые в классе музыкальные произведения.

3. Упражнения в виде различных последований пальцев (нон легато, легато, стаккато) в пределах позиции руки от разных звуков и с перемещениями по октавам.

Примерные репертуарные списки музыкальных произведений

Этюды

Визная И. «Эхо»

Эрнесакс Г. « Едет паровоз»

Геталава О. «Лягушки танцуют», «В лесу», «Мишки в цирке»

Беркович И. «Маленькие этюды»: № 1-14

Гнесина Е. «Маленькие этюды для начинающих»: № 1-3, 7, 9-13, 15, 19

Черни К. «Избранные фортепианные этюды» под редакцией Гермера

Ч. 1 № 1-6

Шитте А. Соч. 108. 25 маленьких этюдов: № 1-15

Соч. 160. 25 легких этюдов: № 1-20

Школа игры на фортепиано. Под редакцией А. Николаева ( по выбору)

Пьесы

Арроэ. Эстонский народный танец.

Гедике А. «Заинька»

Волков В. «Солнечный зайчик»

Кравченко Б. «Упрямый козлик»

Майкапар С. «Вальс», «Дождик», «В садике», «Пастушок»

Парусинов А. «Марш»

Раутио В. «Танец»

Сигмейстер Э. «Кукушка танцует»

Слонов Ю. «Вальс»

Степовой Я. «На качелях», «Пчелка»

Холминов А. «Дождик»

Алексанров А. «Новогодняя полька»

Книппер Л. «Полюшко – поле»

Крутицкий М. «Зима»

Любарский Н. «Курочка»

Назарова – Метнер Т. «Латышская полька»

Стрибогг И. «Вальс петушков»

Кореневская И. «Дождик», «Осень», «Танец»

Корепанов А. «Танцующий слон»

Бетховен Л. «Немецкий танец»

Галынин Г. «Зайчик»

Гречанинов А. «В разлуке», «Мазурка»

Кабалевский Д. «Ёжик», «Маленькая полька»

Моцарт В. «Волынка»

Филипп И. «Колыбельная»

Штейбельт Д. «Адажио»

Шостакович Д. «Марш»

Хаджиев П. «Светяки»

Ляховицкая С. «Где ты, Лека?»

Гретри А. «Кукушка и осел»

Берлин П. «Марширующие поросята»

Лонкшам – Друшкевичова К. «Краковяк», «Полька»,

«Из бабушкиных воспоминаний»

Игнатьев В. «Марш барбоса», «Негритянская колыбельная»

2 год обучения

1. В течение учебного года преподаватель должен проработать с обучающимся 6-10 музыкальных произведений:

4-6 разнохарактерных пьес, 1-2 этюдов на различные виды техники, 1-2 произведения в порядке ознакомления

2. Чтение с листа мелодии песенного характера с несложным сопровождением в виде опорных звуков гармония в басу. Игра с преподавателем в четыре руки простых ансамблевых пьес разных жанров.

3. Работа над пальцевой техникой на различного вида упражнениях, а также над развитием навыков свободных кистевых движений путем игры интервалов.

Примерные репертуарные списки музыкальных произведений

Этюды

1. Черни К. Избранные фортепианные этюды. Ред. Гернера

2. Ч. 1: № 10, 11, 13 – 18, 20, 23 – 29

3. Шитте А. Соч. 108 25 маленьких этюдов: № 16, 21 -23.

4. Соч. 160 25 легких этюдов: № 23, 24

5. Гедике Соч. 32 № 7

Пьесы

1. Бах И. С. «Волынка»

2. Беркович И. «На опушке»

3. Бетховен Л. «Два экосеза», «Сурок»

4. Гаврилин В. «Каприччио»

5. Гайдн Й. «Немецкий танец»

6. Гедике А. «Маленькое рондо», «Медленный вальс»

7. Герченинов А. «Вальс», «Мазурка»

8. Глинка М. «Жаворонок», «Полька»

9. Дварионас Б. «Прелюдия»

10. Кабалевский Д. «Клоуны»

11. Куперен Ф. «Кукушка»

12. Майкапар С. «Вальс», «Колыбельная», «Маленький командир», «Мимолетное видение», «Полька», «Раздумье», «Мотылек»

13. Ребиков В. «Дети вокруг елки»

14. Тюрк Д.Г. «Детская кадриль», «Пьеса»

15. Чайковский П. «Старинная французская песенка»,

16. «Марш деревянных солдатиков»

17. Градески Э. «Задиристые буги»

18. Роули А. «В стране гномов»

19. Корепанов А. «Колыбельная»

20. Петерсен «Марш гусей»

3год обучения

1. В течение учебного года преподаватель должен проработать с обучающимся 6-8 музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления: 1 произведение крупной формы, 1-2 этюда на различные виды техники, 4 разнохарактерных пьесы, 1 произведение в порядке ознакомления.

2. Чтение с листа пьес различного характера. Подбор по слуху мелодий, используя на опорных звуках простейшее аккордовое сопровождение.

Примерные репертуарные списки музыкальных произведений

Этюды

Беркович И. Соч. 32 «40 мелодических этюдов для начинающих» № 23,

29 - 32

Соч. 47 «30 легких этюдов» № 10, 16, 18, 21, 26

Соч. 58 «25 легких пьес» № 13,18, 20

Гнесина Е. «Маленькие этюды для начинающий» Тетр. 4: № 31, 33

Лак Т. Соч. 172 «Этюды» № 5, 6, 8

Лемуан А. Соч. 37 «50 характерных прогрессивных этюдов» № 4, 5, 9, 11, 12, 15, 16, 20 – 23, 35, 39

Лешгорн А. Соч. 65 «Избранные этюды для начинающих» ( по выбору)

Черни К. Соч. 821 «Этюды» № 5, 7, 24, 26, 33, 35

Черни К. Избранные фортепианные этюды ред. Гермера. Ч. 1: № 17, 18,

21 – 23, 25, 26, 28, 30 – 32, 34 – 36, 38, 41 – 43, 45, 47

Шитте А. Соч. 68 «25 этюдов» № 2, 3, 6, 9

Пьесы

Барток Б. «Пьеса»

Вайнштеин Л. «Сицилиана»

Глинка М. «Чувство»

Гуммель И. «Аллегретто»

Косенко «Скерцино»

Кабалевский Д. «Медленный вальс»

Корепанов Г. «Полька», «Шутливая песенка»

Чайковский П. «Полька», «Итальянская песенка», «Новая кукла»

Хачатурян А. «Андантино»

Шуман Р. «Смелый наездник», «Первая утрата», «Веселый крестьянин», «Сицилийская песенка»

Шостакович «Шарманка»

Жилин «Вальс»

Ребиков В. «Восточный танец»

Сильванский Н «Песня»

Майкапар «Росинки»

4год обучения

1. В течение учебного года преподаватель должен проработать с обучающимся 6-8 музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления: 1-2 произведения крупной формы, 1-2 этюдов на различные виды техники, 4-6 разнохарактерных пьес.

Примерные репертуарные списки музыкальных произведений

Этюды

Бургмюллер Ф. Соч. 109 №1

Беренс Г. «32 избранных этюда» соч. 61: № 1 – 3, 26

Соч. 88 «Этюды» № 5, 7

Бертини А. «28 избранных этюдов» соч. 32 № 4, 5, 9

Гедике А. Соч. 47 «30 легких этюдов» № 20, 26

Киркор Г. Соч. 15 «12 пьес – этюдов» № 1

Лемуан А. Соч. 37 «Этюды» № 28 – 30, 32, 33, 36, 37, 41, 44, 48, 50

Лешгорн А. Соч. 66 «Этюды» № 1 – 4

Майкапар С. Соч. 31 «Стаккато – прелюдия»

Черни К. «Избранные этюды» под ред. Гермера Ч. 2 № 6, 8, 12

Соч. 299 № 1, 2, 4, 14

Пьесы

Сигмейстер «Пьеса» ля минор

Прокофьев С. Соч. 65 «Сказочка», «Прогулка»

Шуман «Дед мороз», «Деревенская песня», «Маленький романс»

Чайковский П. «Вальс»

Ребиков В. «Вальс», «Дервиш»

Майкапар С. Соч. 8 «Мелодия», соч. 33 «Элегия»

Григ Э. «Вальс»

Корепанов А. «Весенний день»

Пахульский «В мечтах»

Раков Н. «Снежинки», «Грустная мелодия», «Вальс» фа диез минор, ми минор, «Полька», «Сказка»

Щуровский «Танец», «Утро»

Рамо «Скерцо»

Караев «Задумчивость»

Парцхаладзе «Танец»

Скулте «Ариэтта»

Произведения крупной формы

Гайдн Й. «Соната» ре мажор

«Романс с вариациями»

Гендель Г. «Сонатина» си бемоль мажор

Диабелли А. Соч. 168 № 4 «Сонатина» Ч. 1, 2

Соч. 168 № 3 «Сонатина»

Дмитриев Г. «Вариации в очень старинном стиле»

Душек Ф. «Соната» си бемоль мажор финал

Дюссек Я. «Русская песня с вариациями»

«Сонатина» до мажор Ч. 1

Кабалевский Д. Op. 51 № 3 «Легкие вариации на тему словацкой народной песни»

Клементи М. Соч. 36 № 3 «Сонатина» до мажор, № 4 фа мажор, № 5 соль мажор

Краузе А. Соч. 12 № 3 «Сонатина» Ч. 1

Кулау Ф. Соч. 55 № 1 «Сонатина» до мажор

Моцарт В. А. «Рондо» фа мажор

Чимароза Д. «Соната № 1» соль минор

Халаимов «Легкие вариации на тему чешской песни Аннушка»

Холминов А. «У ворот, у врот» ( вариации на русскую народную тему)

III. Требования к уровню подготовки обучающегося

Выпускник имеет следующий уровень подготовки:

- владеет основными приемами звукоизвлечения, умеет правильно использовать их на практике,

- умеет исполнять произведение в характере, соответствующем данному стилю и эпохе, анализируя свое исполнение,

- умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения,

- владеет навыками подбора, аккомпанирования, игры в ансамбле.

IV. Формы и методы контроля. Критерии оценок

Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную аттестацию. Промежуточная аттестация – IV четверть(1-4 класс)

Формами текущего и промежуточного контроля являются: участие в тематических вечерах, классных концертах, мероприятиях культурно-просветительской, творческой деятельности школы.

Возможно применение индивидуальных графиков проведения данных видов контроля, а также содержания контрольных мероприятий.

Критерии оценки

При оценивании обучающегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует учитывать:

формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой;

наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;

овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве, степень продвижения обучающегося, успешность личностных достижений.

V. Методическое обеспечение учебного процесса

Четырехлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет: продолжить самостоятельные занятия, музицировать для себя и друзей, участвовать в различных самодеятельных ансамблях. Каждая из этих целей требует особого отношения к занятиям и индивидуального подхода к обучающимся.

Занятия в классе должны сопровождаться внеклассной работой - посещением выставок и концертных залов, прослушиванием музыкальных записей, просмотром концертов и музыкальных фильмов.

Большое значение имеет репертуар обучающегося. Необходимо выбирать высокохудожественные произведения, разнообразные по форме и содержанию. Необходимо познакомить обучающегося с историей фортепиано, рассказать о выдающихся пианистах и композиторах.

Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения могут быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню музыкального и технического развития. Все это определяет содержание индивидуального учебного плана обучающегося.

На заключительном этапе обучающиеся имеют опыт исполнения произведений классической и народной музыки, эстрадных песен, опыт игры в ансамбле. Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки в исполнительской практике. Параллельно с формированием практических умений и навыков обучающийся получает знания музыкальной грамоты. Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей и возможностей обучающихся, степени развития музыкального слуха и музыкально-игровых навыков.

Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала.

1. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

1. Белых С.Л., Копотева Г.Л. Рекомендации по составлению рабочих программ для педагогов сферы искусства и культуры. Ижевск. 2009г.

2. Крюкова В., Левченко Г. Особенности образовательного процесса и учебных программ детских музыкальных школ. Сб.: «Музыкальная педагогика», «Феникс». Ростов - на - Дону. 2002 г.

1. Адажио: хрестоматия для фортепиано: 4 класс ДМШ;учебно-методическое пособие/ сост. И общ. ред. С.А.Барсуковой Ростов-н/Д: Феникс, 2014г.-104 с.

2. Адажио: хрестоматия для фортепиано: 2класс ДМШ;учебно-методическое пособие/ сост. И общ. ред. С.А.Барсуковой Ростов-н/Д: Феникс, 2014г.-75 с.

3. Адажио: хрестоматия для фортепиано: 3 класс ДМШ;учебно-методическое пособие/ сост. И общ. ред. С.А.Барсуковой Ростов-н/Д: Феникс, 2014г.-104 с.

4. Аллегро: хрестоматия для фортепиано: 2 класс ДМШ: учебно-методическое пособие/ сост. И общ. ред. С.А.Барсуковой Ростов-н/Д: Феникс, 2014г.-82 с.

5. Аллегро: хрестоматия для фортепиано: 3 класс ДМШ: учебно-методическое пособие/ сост. И общ. ред. С.А.Барсуковой Ростов-н/Д: Феникс, 2014г.-84 с.

6. Аллегро: хрестоматия для фортепиано: 4 класс ДМШ: учебно-методическое пособие/ сост. И общ. ред. С.А.Барсуковой Ростов-н/Д: Феникс, 2014г.-85 с.

7. Аллегро: хрестоматия для фортепиано: 5 класс ДМШ: учебно-методическое пособие/ сост. И общ. ред. С.А.Барсуковой Ростов-н/Д: Феникс, 2014г.-100 с.

8. Веселые клавиши: сборник пьес для фортепиано: 1 класс ДМШ: учебно-методическое пособие/ сост. И общ. ред. С.А.Барсуковой Ростов-н-Д: Феникс, 2015.-56с.

9. Веселые клавиши: сборник пьес для фортепиано: 4 класс ДМШ: учебно-методическое пособие/ сост. И общ. ред. С.А.Барсуковой Ростов-н-Д: Феникс, 2015.-69 с.

10. Веселые клавиши: сборник пьес для фортепиано: 5 класс ДМШ: учебно-методическое пособие/ сост. И общ. ред. С.А.Барсуковой Ростов-н-Д: Феникс, 2015.-69 с.

11. Волшебный мир фортепиано : избранные произведения: 2-3 классы ДМШ:учебно-методическое пособие /сост. И общ. ред.С.А.Барсуковой.- Ростов-н-Д: Феникс, 2016.-69с.

12. Волшебный мир фортепиано: избранные произведения: 3-4 классы ДМШ: учебно-методическое пособие /сост.и общ. ред.С.А.Барсуковой Ростов-н-Д: Феникс, 2016.-70с.

13. Герольд К. Музыкальная гостиная: советские хиты в легком переложении для фортепиано.-СПб.: Питер, 2015.-64с.: ил.

14. Золотые хиты для фортепиано: оригинальные промзведения и облегченные переложения: вып. 5/сост.Н.Сазонова.-Ростов н/Д: Феникс, 2016.-83.

15. Любимое фортепиано: сборник пьес для учащихся 2-3 классов ДМШ: учебно-методическое пособие / сост. С.А.Барсукова.-Изд. 2-е.- Ростов н/Д: Феникс, 2012.-71с.

16. Мое фортепиано: сборник пьес для уч-ся 4-5 классов ДМШ: Учебное пособие /под ред. С.А.Барсуковой Ростов-н-Д, 2013г.

17. Новая школа игры на фортепиано/авт.-сост. Г.Г.Цыганова, И.С.Королькова.-Изд.18-е.-Ростов н/Д: Феникс, 2016.-206 с.

18. Обухова Е.Э. Полифонические пьесы для фортепиано/ Е.Э.Обухова.-Ростов н/Д: Феникс, 2010.-46с.

19. Руденко А.М. Киножанры: цикл пьес для фортепиано: учебно-методическое пособие/А.Руденко.-Ростов н/Д : Феникс, 2013.-30 с.

20. Современная школа игры на фортепиано.-Москва: Эксмо, 2015.-208 с.(Маленький музыкант. Для музыкальных школ).

21. Шалина Л.А:школа беглого чтения нот с листа /Л.А.Шалина.-Ростов н/Д: Феникс, 2016.-133 с.

22. Юдовина-Гальперина Т: большая музыка-маленькому музыканту:легкие переложения для фортепиано: Альбом 4/ под ред. Геталовой О. «Композитор» Санкт-Петербург 2005г.

23. Юдовина-Гальперина Т: большая музыка-маленькому музыканту:легкие переложения для фортепиано: Альбом 6/под ред. Геталовой О. «Композитор» Санкт-Петербург 2005г.

Рецензия

На дополнительную общеразвивающую программу в области музыкального искусства «Эстрадное пение» по учебному предмету «Музыкальный инструмент» (фортепиано). Срок обучения – 4 года.

Составитель: Жаркова Ирина Валерьевна, преподаватель первой квалификационной категории МБУДО Демидовская детская школа искусств.

Данная образовательная программа представляет собой составительский труд, направленный на качественное обучение детей в учреждениях дополнительного образования.

Содержание работы включает в себя разделы, необходимые при разработке рабочих программ:

-Пояснительная записка.

-Содержание учебного предмета.

-Требования к уровню подготовки обучающихся.

-Формы и методы контроля, система оценок.

-Методическое обеспечение учебного процесса.

-Список литературы и средств обучения.

В пояснительной записке подробно излагаются основные аспекты целостного художественно-эстетического развития личности и приобретение ею музыкально-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков.

Программа имеет методический материал, который может быть использован как педагогом начинающим, так и профессиональным, имеющим в прошлом многолетний опыт работы.

Большое внимание уделено подбору учебного материала. Перечень рекомендуемого репертуара, состоящего из разнообразных по жанрам и стилям произведений, соответствует возрастным особенностям детей.

Рецензируемая программа, грамотно написана и логично структурирована, снабжена необходимым списком учебной литературы, в который включены современные издания.

Программа по учебному предмету «Музыкальный инструмент» (фортепиано) может быть рекомендована для использования в образовательном процессе детской школы искусств.

Рецензент: Заместитель директора по УВР первой квалификационной категории МБУДО Демидовской ДШИ Васюкова Светлана Николаевна_________________

22