Рабочая программа "Функциональная грамотность"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА КАЛИНИНГРАДА

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13

(МАОУ СОШ № 13)

УТВЕРЖДАЮ

Директор______________ Е.Ю. Румянцева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Функциональная грамотность»

для обучающихся 4 классов начального общего образования

на 2025-2026 учебный год

Составитель(-ли): ___________

учитель начальных классов

Уровень: базовый

Общее количество часов: 34 часа

г. Калининград, 2025 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Функциональная грамотность» составлена на основе авторского курса программы «Функциональная грамотность» для 1-4 классов (авторы-составители М.В. Буряк, С.А. Шейкина). Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.

Нормативная правовая основа рабочей программы:

-Стратегия национальной безопасности Российской Федерации. Указ президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации»

-Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрирован 05.07.2021 №64100)

-Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022 №569 « О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ( Зарегистрирован 17.08.2022 №69676)

-Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 №372 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования» (Зарегистрирован 13.07.2023 №74229)

Актуальность курса:

-курс формирует умения, необходимые для решения жизненных задач;

-умения быстро адаптироваться к изменению условий;

-быть способным находить решения из конфликтных ситуаций;

-знать и применять правила относительно своей же безопасности в отношении своей личности;

-готовность быть способным и ориентированным в ценностях современного общества, а также ориентирован на успешное прохождение международного исследования PISSA.

Формирование функциональной грамотности у младших школьников, как правило ведется по четырѐм направлениям: читательская, математическая, финансовая и естественно – научная.

Цель программы:

создавать условия для развития функциональной грамотности.

Цели и задачи блоков курса:

«Читательская грамотность»-

Целью является развитие способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексией на них,

 использования их содержания для достижения собственных целей,

 развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей.

Задачи -

 умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;

 умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;

 умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей.

«Математическая грамотность» -

Целью –

 является формирование у обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут,

 высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.

Задачи:

 способность проводить математические рассуждения;

 способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказывать явления;

 способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.

«Финансовая грамотность» -

Целью –

 является развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности нравственного поведения в области экономических отношений в семье,

 формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.

Задачи:

 представление о семейных расходах и доходах;

 умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;

 представление о различных видах семейных доходов;

 представление о различных видах семейных расходов;

 представление о способах экономии семейного бюджета.

«Етественно-научная грамотность» -

Целью является формирование у обучающихся способности использовать етественно-научные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира, тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений.

Задачи:

 способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;

 способность понимать основные; особенности естествознания как формы человеческого познания.

Общая характеристика спецкурса «Функциональная грамотность»

Функциональная грамотность – это способность и умение самостоятельно искать, анализировать, обрабатывать и усваивать необходимую информацию из различных источников. В современном обществе каждому человеку приходится постоянно иметь дело с огромным потоком информации, чтобы уверенно ориентироваться этом потоке, необходимо иметь элементарные навыки работы с информацией, такие как: поиск, анализ, обработка, хранение, использование и применение информации в максимально рациональной форме. Для того чтобы у обучающихся 4 классов процесс формирования функциональной грамотности проходил качественно, в тренажерах для детей собраны задания различных видов: диаграммы, графики, опыты, задания на сравнение, анализ и классификацию. Выполнение заданий будет способствовать развитию у детей произвольного внимания, познавательных интересов и потребностей, увеличению словарного запаса, умению использовать различные средства коммуникации для грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной форме.

Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» предназначена для реализации в 4 классе начальной школы и рассчитана на 34 часа (при 1 часе в неделю).

Учитель может варьировать, чередовать последовательность проведения занятий по своему усмотрению.

Для повышения мотивации изучения курса и с учетом возрастных особенностей четвероклассников для занятий используются сюжеты художественных и научно-познавательных текстов.

Место учебного курса в плане внеурочной деятельности.

Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» предназначена для реализации в 4 классе начальной школы и рассчитана на 34 часа (при 1 часе в неделю). Весь курс состоит из 4 блоков:

читательская грамотность;

математическая грамотность;

финансовая грамотность;

естественнонаучная грамотность.

Формы организации занятий:

 предметные недели;

 библиотечные уроки;

 деловые беседы;

 практические упражнения

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных результатов.

Личностные результаты изучения курса:

 осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;

 овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;

 осознавать личную ответственность за свои поступки;

 -уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.

Метапредметные результаты изучения курса:

Познавательные:

 осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и исследованиями;

 использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;

 овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построений рассуждений, отнесения к известным понятиям;

 использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;

 ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

 делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации;

 добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;

 перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;

 преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные:

 проявлять познавательную и творческую инициативу;

 принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;

 контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

 уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;- оценивать правильность выполнения действий: самооценка и взаимооценка, знакомство с критериями оценивания.

Коммуникативные:

адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;

 слушать и понимать речь других;

 совместно договариваться о правилах работы в группе;

 доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

 учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:

 способность понимать, использовать, оценивать тексты размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;

 умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;

 умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;

 умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей.

Предметные результаты изучения блока «Етественно-научная грамотность»:

 способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;

 способность понимать основные; особенности естествознания как формы человеческого познания.

Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:

 способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах;

 способность проводить математические рассуждения

 способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказывать явления;

 способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.

Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:

 понимание и правильное использование финансовых терминов;

 представление о семейных расходах и доходах;

 умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;

 представление о различных видах семейных доходов;

 представление о различных видах семейных расходов;

 представление о способах экономии семейного бюджета.

ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Обучение ведется на безотметочной основе.

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

 степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;

 поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;

 результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;

 косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению и др.

Промежуточная аттестация проводится в форме творческой работы .

Содержание программы 4 класс (34 ч)

Календарно-тематическое планирование (4 класс)

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

1.Учение с увлечением. Функциональная деятельность М. В. Буряк, С.А.Шейкина Тренажѐр для школьников. 4 класс. ООО «Планета», 2022.

2. Сборник математических задач «Основы финансовой грамотности» в 3 томах. Т.1 для 1-4 классов/составители :Н.П. Моторо, Н.В. Новожилова,-Москва,2019.

3.Методическое пособие для учителя. 4 класс. ООО «Планета»