Рабочая программа и календарно - тематическое планирование по технологии 1 класс УМК "Гармония"

Ι. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПО ИЗО

Программа по технологии разработана с учётом требований Государственного образовательного стандарта нового поколения к общим целям изучения курса. В качестве концептуальных основ данного учебного предмета использованы системно – деятельностный, здоровьесберегающий, гуманно – личностный, культурологический подход.

Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности в основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно – образных, наглядно – действенных компонентов познавательной деятельности. В качестве результата изучения данного предмета предполагается формирование УУД всех видов: личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных.

Задачи изучения дисциплины:

– формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно – преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

– формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;

– расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно – исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития;

– расширение знаний о материалах и их свойствах, технология использования; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;

– развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно – преобразующей деятельности;

– развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.);

– развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических умений;

– развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);

– формирование информационной грамотности, умение работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач;

– формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности;

– духовно – нравственное воспитание и развитие социально ценностных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку – творцу и т.п.

Отбор содержания курса определяется рядом принципов:

Гуманитаризации и культуросообразности – содержание получаемого образования не ограничивается практико – технологической подготовкой, а предполагает освоение на доступном уровне нравственно – эстетического и социально – исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре.

Принцип интеграции и комплексности содержания предполагает ограниченное включение нового материала в изучении последующего содержания и решение творческих задач; кроме того, в содержании изучаемого материала учитывается личный опыт учащихся, направленность предметного содержания на комплексное развитие всех структур личности и установление межпредметных связей с курсами других учебных дисциплин, что обеспечивает углубление общеобразовательной подготовки учащихся.

Учебный курс имеет реальные связи со следующими учебными предметами:

– окружающий мир (рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно – художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально – культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций);

– математика (моделирование – преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр., выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами);

– изобразительное искусство (использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно – прикладного искусства и дизайна);

– родной язык (развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности: описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование в ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);

– литературное чтение (работа с текстовой информацией, восприятие и анализ литературного ряда в целостном процессе создания выразительного образа изделия).

Принцип вариативности содержания предусматривает возможность дифференциации изучаемого материала с целью индивидуального подхода и разноуровневого освоения программы.

Принцип концентричности и спиралевидности предполагает, что продвижение учащихся в освоении содержания курса происходит последовательно от одного блока к другому, но в то же время оно не является строго линейным. Изучение наиболее важных вопросов, с целью достижения необходимой глубины их понимания, строится таким образом, чтобы школьники могли осваивать их постепенно, обращаясь к тем или иным темам на разных ступенях единого курса.

В соответствии с принципом целостности развития личности предполагается целенаправленное стимулирование интеллектуальной, эмоционально – эстетической, духовно – нравственной, психофизиологической сфере личности, что обеспечивается подбором содержания материала и организацией деятельности учащихся по его усвоению.

При составлении программы также учтены принципы классической дидактики (прежде всего научности, доступности, систематичности, последовательности).

II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В системе общеобразовательной подготовки учащихся начальной школы курс технологии играет особую роль в силу своей специфики. Особенность уроков технологии состоит в том, чтобы в них понятийные (абстрактные), образные (наглядные) и практические (действенные) компоненты познавательной деятельности занимают равноправное положение.

Отбор содержания и построение учебной дисциплины определяются возвратными особенностями развития младших школьников, в том числе функционально – физиологическими и интеллектуальными возможностями, спецификой их эмоционально – волевой сферы, коммуникативной практики, особенностями жизненного, сенсорного опыта и необходимостью их дальнейшего развития.

Учебный материал каждого года имеет системную блочно – тематическую структуру, предполагающую постепенное продвижение учащихся в освоении выделенных тем, разделов одновременно по таким направлениям как: практико – технологическая (предметная) подготовка, формирование метапредметных умений и целостное развитие личности.

Методической основой организации деятельности школьников на уроке является система репродуктивных, проблемных и поисково – творческих методов. Проектно – творческая деятельность при дизайнерском подходе к программному материалу составляет суть учебной программы и является неотъемлемой от изучаемого содержания. В соответствии с этим программа ограниченно вписывает творческие задания проектного характера в систематическое освоение содержания курса.

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные и метапредметные результаты продолжают формироваться на всём периоде обучения учащихся в начальной школе, поэтому в 1 классе говорить о сформированных результатах обучения ещё рано.

Предметные

Основные требования к уровню подготовки учащихся

1 класс

Учащиеся должны знать:

1) основные требования культуры и безопасности труда:

– о необходимости своевременной подготовки и уборки рабочего места, поддержания порядка на рабочем месте в течение урока;

– правила безопасной работы с ножницами и иглой;

– приёмы разметки деталей на бумаге различными способами (сгибание, по шаблону, на глаз, от руки);

– правила рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала, экономия материала при разметке);

– правила аккуратной работы с клеем;

2) названия и назначения основных инструментов и приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, шаблон, стека, дощечка для лепки);

3) наименование отдельных материалов (бумага, картон, фольга, пластилин, природные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание, обрывание, сминание, разрезание, лепка и др.);

4) наименование основных технологических операций (разметка, заготовка, сборка) и приёмов обработки материалов в художественно – конструкторской деятельности (разрезание, вырезание, выкраивание, наклеивание, обрывание, сгибание, вытягивание, сплющивание и пр.);

5) название отдельных техник, используемых в художественно – конструкторской деятельности (аппликация, лепка);

6) назначение простейшей графической инструкции и организацию работы в соответствии с ней.

Учащиеся должны уметь:

1) подготавливать рабочее место и поддерживать на нём порядок в течение урока;

2) соблюдать культуру труда и технику безопасности при работе над изделиями;

3) выполнять разметку сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки;

4) использовать правила и приёмы рациональной разметки;

5) аккуратно и ровно сгибать плотную бумагу и картон, пользоваться гладилкой;

6) аккуратно вырезать детали из бумаги по прямолинейному и криволинейному контуру;

7) аккуратно и точно выкраивать детали из бумаги способом обрывания;

8) аккуратно, равномерно наносить клей и приклеивать детали из бумаги;

9) аккуратно наклеивать засушенные листья и цветы на плотную бумагу;

10) изготавливать простые формы и конструкции из пластилина, пользоваться стекой;

11) пришивать пуговицы;

12) выполнять комбинированные работы из разных материалов;

13) воспринимать инструкцию (устную или графическую) и действовать в соответствии с инструкцией;

14) внимательно рассматривать и анализировать простые по конструкции образы и использовать адекватные способы работы по их воссозданию;

15) выполнять работу по изготовлению изделий на основе анализа несложного образца.

Учащиеся могут знать:

1) свойства отдельных материалов и зависимость выбора поделочного материала для работы от его свойств;

2) происхождение отдельных поделочных материалов и способы их приготовления для работы;

3) разные виды деталей из набора «Конструктор», способы сборки изделий из разнообразных наборов.

Учащиеся могут уметь:

1) самостоятельно подбирать материалы для поделок, выбирать и использовать наиболее подходящие приёмы практической работы, соответствующие заданию;

2) устанавливать несложные логические взаимосвязи в форме и расположении отдельных деталей конструкции и находить адекватные способы работы по её созданию;

3) на основе образца или модели анализировать несложные закономерности, в соответствии с которыми создана или изменяется конструкция, и находить адекватные способы работы по её созданию;

4) мысленно трансформировать несложные формы и комбинировать из них новые конструкции в соответствии с условиями задания;

5) создавать в воображении несложный художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и находить адекватные способы его практического воплощения;

6) пользоваться схемами, графическими инструкциями, справочной литературой;

7) устанавливать сотрудничество и выполнять совместную работу;

8) осуществлять элементарный самостоятельный уход за своими вещами (в школе и в условиях домашнего быта).

IV. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования отводят 32 часа для изучения учебного предмета «Технология» на уровне начального общего образования в 1 классе, т.е. 1 час в неделю.

Критериями эффективности учебной программы являются требования к результатам освоения программы по технологии, которые даны в стандарте: личностные, метапредметные и предметные достижения школьника.

В течение учебного года при необходимости будет производиться коррекция программы.

V. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел 1. Узнаём, как работают мастера (1 час)

Что изучают на уроках технологии. Материалы и инструменты для уроков технологии. Правила поведения и организации работы на уроках технологи.

Раздел 2. Учимся работать с разными материалами (11 часов)

Лепка из пластилина. Инструменты и приспособления для работы с пластилином, подготовка пластилина к работе, приемы обработки пластилина. Изготовление простых форм из пластилина: лепка по образцу, по памяти и по представлению.

Работа с бумагой. Простые приемы обработки бумаги: сгибание, складывание, разрезание. Правила техники безопасности при работе с ножницами. Изготовление простых форм из бумаги способом складывания.

Работа со схемой, графической инструкцией. Изготовление квадрата из прямоугольной полосы.

Особенности работы с природными материалами. Аппликация из засушенных листьев.

Работа с яичной скорлупкой. Создание образа по ассоциации с исходной формой.

Фольга как поделочный материал. Лепка из фольги.

Раздел 3. Поднимаемся по ступенькам мастерства (12 часов)

Шаблон, его назначение; разметка деталей по шаблону. Приемы рациональной разметки. Разметка форм по линейке и сгибанием (комбинированный способ).

Новые приемы работы с пластилином. Создание форм и образов разными способами: из отдельных частей и из целого куска пластилина.

Крепированная бумага как поделочный материал; приемы обработки крепированной бумаги для создания различных форм.

Новые приемы обработки бумаги; сгибание картона и плотной бумаги, обработка сгибов.

Простые приемы работы с нитками и иглой. Изготовление кисточки, рамки из ниток; пришивание пуговиц. Отмеривание ниток для изготовления кисточки и для шитья. Завязывание узелка. Правила безопасной работы с иглой.

Поролон как поделочный материал; особенности разметки деталей на поролоне, обработка поролона.

Использование вторичных материалов для поделок.

Раздел 4. Конструируем и решаем задачи (8 часов)

Конструирование на плоскости по образцу, по модели и заданным условиям. Аппликации из геометрических и других фигур. Конструирование объемных форм путем простых пластических трансформаций бумажного листа. Создание художественного образа на основе воображения и творческого использования материалов. Декоративно-художественные аппликации.

Работа с набором «Конструктор». Основные детали и способы сборки конструкций из набора «Конструктор» (любого вида). Анализ устройства образца, отбор необходимых деталей, воссоздание конструкции по образцу.

VI. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБРАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:

1) формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимально организуя свою деятельность, как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;

2) формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки;

3) воспитание ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении;

4) формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности;

5) воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации;

6) воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.

VII. МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО ПРОЦЕССА

Для полноценной реализации курса технологии в начальном общем образовании и достижения планируемых результатов необходима соответствующая материальная база.

Для работы каждому ребёнку необходимы материалы: наборы цветной бумаги для аппликации, картон, ткань, пластилин, швейные нитки, нитки для вышивания, пряжа для вязания, природные и утилизированные материалы, гуашь;

инструменты: ножницы (школьные), подрезной нож, простые и цветные карандаши, линейка, угольник, циркуль, швейные и вышивальные иглы, кисти для клея и красок, дощечка для лепки, подрезная доска.

Помимо перечисленных материалов и инструментов в необходимую материальную базу входят учебники, рабочие тетради на печатной основе и другие учебно – методические материалы, составляющие учебно – методический комплекс по технологии.

Учебные пособия для учащихся:

1. Н. М. Конышева. Технология. Учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск: «Ассоциация ХХI век»

2. Н. М. Конышева. Технология. Рабочая тетрадь к учебнику в двух частях. Смоленск: «Ассоциация ХХI век»

Учебно – методические пособия для учителя:

1. Н. М. Конышева. Технология. Учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск: «Ассоциация ХХI век»

2. Н. М. Конышева. Технология. Рабочая тетрадь к учебнику в двух частях. Смоленск: «Ассоциация ХХI век»

3. Н. М. Конышева. Технология. Методические рекомендации. - Смоленск: «Ассоциация ХХI век»

4. Н. М. Конышева. Дидактические материалы и наглядные пособия для уроков технологии. 1 класс. – Смоленск: «Ассоциация XXI век»

VIII. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ТЕХНОЛОГИИ 1 «___» класс